14-1《故都的秋》說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計意圖本課《故都的秋》是2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊第14-1課時的內容。設計此課的目的是讓學生通過對郁達夫同名文章的閱讀與分析，體會作者對北京秋天的獨特情感，掌握散文的表達技巧，并能夠運用到自己的寫作中。同時，通過對比閱讀，培養(yǎng)學生對不同文本風格的鑒賞能力，提升他們的語文素養(yǎng)。在教學過程中，我將注重啟發(fā)學生的思考，鼓勵他們主動探索，從而提高他們的語文實踐能力。二、核心素養(yǎng)目標分析本課《故都的秋》旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，主要包括四個方面：語言理解與運用、文學審美鑒賞、文化傳承與創(chuàng)新、思維品質發(fā)展。通過學習，學生能深入理解文章內容，體會作者情感，提升文學鑒賞能力；同時，通過對比閱讀，培養(yǎng)學生對中國傳統(tǒng)文化的認識和理解，增強文化傳承意識；此外，通過分析文章的表達技巧，學生能鍛煉自己的邏輯思維和批判性思維，提高語文綜合運用能力。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：enteringtheclass,studentsshouldhaveabasicunderstandingofChineseliterature,languageskills,andcriticalreadingstrategies.TheyshouldalsobefamiliarwiththehistoricalandculturalbackgroundofmodernChineseliterature.

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：studentsgenerallyhaveakeeninterestinexploringdifferentliteraryworksandunderstandingtheemotionsandthoughtsoftheauthors.Theypossessvaryinglevelsofreadingcomprehension,analyticalskills,andcreativity.Somestudentsmayprefervisualaids,whileothersmaybemoreauditoryorkinestheticlearners.

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：studentsmightfinditchallengingtofullygraspthesubtleemotionsandcomplexexpressionsinthetext.Analyzingthehistoricalandculturalcontextmightalsoposeadifficulty.Additionally,somestudentsmightstrugglewithunderstandingtheliterarydevicesandtechniquesusedbytheauthor.四、教學資源四、教學資源：軟硬件資源包括多媒體教室、投影儀、計算機等；課程平臺使用統(tǒng)編版高中語文必修上冊教材；信息化資源包括相關音頻、視頻材料，如郁達夫其他作品的朗讀音頻、北京秋天的圖片等；教學手段采用講授法、討論法、比較法等，引導學生主動探究、深入思考。五、教學過程課前準備：

提前為學生提供郁達夫其他作品的閱讀材料，如《沉淪》、《故都的春》等，以便學生對郁達夫的文學風格有所了解。同時，收集一些關于北京秋天的圖片、音頻等資源，為課堂討論和欣賞提供素材。

課堂導入：

以提問方式引導學生回顧已學過的文學作品，了解學生對文學風格、主題的掌握情況。接著，展示北京秋天的圖片，讓學生分享自己對秋天感受的認識，為進入本課學習做鋪墊。

自主學習：

讓學生自主閱讀課文《故都的秋》，要求學生在閱讀過程中注意作者對秋天的描繪、自己的情感變化以及文中使用的修辭手法等。閱讀過程中，學生可將遇到的問題和感悟記錄下來，以便在課堂上交流。

合作探究：

將學生分成若干小組，每組選擇一個角度對課文進行深入分析。例如，分析作者對秋天的描繪手法、情感表達、修辭手法等。各小組在討論過程中互相啟發(fā)、互相學習，共同解決問題。

成果展示：

邀請各小組代表分享自己的探究成果，其他學生可就分享內容進行評價和補充。在此過程中，教師引導學生關注文章的側重點，如景物描繪、情感變化等，并對學生的回答給予及時反饋。

教師點撥：

針對學生探究過程中遇到的問題和疑惑，教師進行點撥和解答。例如，針對學生對作者情感變化的疑問，教師可以引導學生關注文中的關鍵句子，分析作者情感的轉折點，幫助學生更好地理解文本。

練習鞏固：

布置課后作業(yè)，要求學生結合課文內容，寫一篇關于自己家鄉(xiāng)秋天的作文。作文要求運用課文中的描寫手法和修辭手法，表達對家鄉(xiāng)秋天的獨特情感。

課堂小結：

對本節(jié)課的學習內容進行總結，強調學生對課文主題、情感表達等方面的掌握。同時，鼓勵學生在課后繼續(xù)閱讀郁達夫的其他作品，加深對作者文學風格的認識。

課后反思：

教師在課后對自己的教學進行反思，針對學生的反饋和課堂表現，調整教學策略，為下一節(jié)課的教學做好準備。六、學生學習效果1.理解并掌握課文《故都的秋》的主要內容，能夠概述作者對北京秋天的描繪和自己的情感變化。

2.能夠分析并欣賞作者使用的景物描繪手法、情感表達方式以及修辭手法等，對文學語言有更深刻的體會。

3.能夠理解并運用對比閱讀的方法，對不同文本風格進行鑒賞，提升文學審美能力。

4.能夠運用課文中的描寫手法和修辭手法，表達自己對家鄉(xiāng)秋天的獨特情感，提高寫作能力。

5.通過對課文的學習，增強對中國傳統(tǒng)文化的認識和理解，培養(yǎng)文化傳承意識。

6.培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維，提高語文綜合運用能力。

7.激發(fā)學生對文學作品的興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習慣和文學素養(yǎng)。七、板書設計1.故都的秋

-描繪：藍天、白云、鴿聲、落蕊

-情感：憂郁、孤獨、凄清、悲涼

-修辭：比喻、擬人、排比、對比

2.作者情感變化

-期待：北國的秋，定是最適宜詩人的住