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基于英語學(xué)習(xí)活動觀的分級閱讀教學(xué)實踐探究(一)文本解讀(二)教學(xué)目標(biāo)《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版2020年修訂)》提出了指向?qū)W科核學(xué)生四人為一個小組，借助表格信息介紹Mark和Stephen探尋到的瀕?！驹O(shè)計意圖】教師引導(dǎo)學(xué)生口頭描述事實，關(guān)注主題和語言意義，對所獲取的信息進(jìn)行梳理、歸納，并轉(zhuǎn)化成圖示，使息，加深對文本的理解，同時關(guān)注語言形式與意義的結(jié)合，內(nèi)化文本內(nèi)容。學(xué)生在語言表達(dá)的過程中表達(dá)真實情感，將文化意識和情感態(tài)度的培養(yǎng)滲透、融【效果評價】學(xué)生能夠運(yùn)用所提取的信息和所學(xué)詞匯口Step1:借助表格信息分析Mark和Stephen探尋到的三種動物瀕危的原(三)開展遷移創(chuàng)新類活動

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