中班科學(xué)活動(dòng)比較粗細(xì)排序演講人：03-26CONTENTS活動(dòng)背景與目標(biāo)材料準(zhǔn)備與環(huán)境創(chuàng)設(shè)探究過程與方法指導(dǎo)游戲化鞏固練習(xí)設(shè)計(jì)成果展示與交流分享資源整合與家園共育策略活動(dòng)背景與目標(biāo)01中班幼兒對(duì)事物的感知逐漸精確，開始能夠注意到事物的細(xì)節(jié)和特征，如粗細(xì)、大小等。中班幼兒的思維逐漸從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，開始能夠進(jìn)行簡單的比較、分類和排序。中班幼兒的動(dòng)手能力逐漸增強(qiáng)，喜歡親自動(dòng)手操作和探索。感知能力思維能力動(dòng)手能力中班幼兒發(fā)展特點(diǎn)科學(xué)活動(dòng)有助于培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣和好奇心。通過科學(xué)活動(dòng)，幼兒可以觀察、比較、分類、排序等，促進(jìn)認(rèn)知能力的發(fā)展?？茖W(xué)活動(dòng)需要幼兒親自動(dòng)手操作，有助于提高幼兒的動(dòng)手能力和手眼協(xié)調(diào)能力。培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)促進(jìn)認(rèn)知發(fā)展提高動(dòng)手能力科學(xué)活動(dòng)重要性目標(biāo)通過比較不同物體的粗細(xì)，讓幼兒學(xué)會(huì)按照粗細(xì)進(jìn)行排序，培養(yǎng)幼兒的觀察力和思維能力。意義本次活動(dòng)有助于幼兒理解粗細(xì)的概念，掌握比較和排序的方法，為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。同時(shí)，通過動(dòng)手操作，可以培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和解決問題的能力。本次活動(dòng)目標(biāo)與意義預(yù)期成果幼兒能夠按照粗細(xì)對(duì)物體進(jìn)行排序，理解粗細(xì)的相對(duì)性；幼兒能夠積極參與活動(dòng)，體驗(yàn)科學(xué)探索的樂趣。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)觀察幼兒在活動(dòng)過程中的表現(xiàn)，評(píng)價(jià)其是否掌握比較和排序的方法；通過提問和互動(dòng)，了解幼兒對(duì)粗細(xì)概念的理解程度；評(píng)價(jià)幼兒的動(dòng)手能力和解決問題的能力。預(yù)期成果與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)材料準(zhǔn)備與環(huán)境創(chuàng)設(shè)02用于幼兒比較和排序，培養(yǎng)觀察力和思維能力。用于標(biāo)記繩子的粗細(xì)，方便幼兒識(shí)別和比較。上有不同粗細(xì)的孔洞，供幼兒將繩子按照粗細(xì)進(jìn)行排序。如不同粗細(xì)的樹干、筆等，豐富幼兒的比較對(duì)象。不同粗細(xì)的繩子彩色標(biāo)記筆排序板實(shí)物圖片或模型所需材料清單及功能介紹利用教室內(nèi)的自然物品和家具，營造親切、自然的氛圍。創(chuàng)設(shè)貼近幼兒生活的環(huán)境布置具有引導(dǎo)性的環(huán)境提供充足的操作空間鼓勵(lì)幼兒自主探索在墻面、桌面等幼兒視線范圍內(nèi)設(shè)置粗細(xì)比較和排序的提示，如貼上不同粗細(xì)的線條圖片。確保每個(gè)幼兒都有足夠的空間進(jìn)行操作和比較，避免擁擠和干擾。設(shè)置開放式的問題和情境，激發(fā)幼兒的好奇心和探索欲望。環(huán)境創(chuàng)設(shè)原則與具體方案選用無毒、無味、無尖銳邊角的材料，確保幼兒操作安全。保持地面干燥、清潔，避免滑倒和摔傷等意外發(fā)生。如遇幼兒受傷等緊急情況，立即啟動(dòng)應(yīng)急預(yù)案，及時(shí)送醫(yī)治療。在活動(dòng)前對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，提醒幼兒注意安全事項(xiàng)。確保材料安全注意環(huán)境安全制定應(yīng)急措施加強(qiáng)安全教育安全性考慮及應(yīng)急措施讓幼兒一起收集不同粗細(xì)的繩子、彩色標(biāo)記筆等材料，增強(qiáng)他們的參與感和歸屬感。邀請(qǐng)幼兒參與材料準(zhǔn)備在環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中，充分聽取幼兒的意見和建議，讓他們感受到自己是環(huán)境的主人。鼓勵(lì)幼兒提出布置建議在環(huán)境布置完成后，組織幼兒一起欣賞和分享成果，增強(qiáng)他們的自信心和成就感。分享布置成果用照片、視頻等方式記錄幼兒參與環(huán)境布置的過程，為今后的活動(dòng)提供參考和借鑒。記錄幼兒參與過程幼兒參與環(huán)境布置過程分享探究過程與方法指導(dǎo)03提供不同粗細(xì)的物體，如繩子、筆、吸管等，讓幼兒觀察并描述它們的粗細(xì)特征。引導(dǎo)幼兒用手觸摸物體，感受它們的粗細(xì)差異，并用語言描述出來。通過比較不同物體的粗細(xì)，幫助幼兒建立粗細(xì)的概念，并理解粗細(xì)是相對(duì)的。引導(dǎo)幼兒觀察并描述物體粗細(xì)特征向幼兒展示如何使用比較工具（如尺子、測量帶等）來比較物體的粗細(xì)。講解在比較過程中需要注意的事項(xiàng)，如確保比較工具的正確使用、保持比較環(huán)境的穩(wěn)定等。通過實(shí)例演示，讓幼兒了解如何準(zhǔn)確地比較不同物體的粗細(xì)，并得出正確的排序結(jié)果。示范并講解比較粗細(xì)方法及注意事項(xiàng)將幼兒分成小組，每組提供一組不同粗細(xì)的物體。讓小組成員互相協(xié)作，使用比較工具進(jìn)行實(shí)踐操作，比較物體的粗細(xì)并進(jìn)行排序。鼓勵(lì)小組成員互相交流、討論，分享比較和排序的經(jīng)驗(yàn)和技巧，提高彼此的操作能力。小組合作，實(shí)踐操作比較排序技巧提供一些開放性的問題或任務(wù)，如讓幼兒自己尋找不同粗細(xì)的物體并進(jìn)行比較、排序。鼓勵(lì)幼兒嘗試使用不同的方法或工具進(jìn)行比較和排序，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。引導(dǎo)幼兒思考并探索比較和排序的規(guī)律或原理，幫助幼兒深入理解粗細(xì)概念和排序方法。鼓勵(lì)幼兒自主探索和創(chuàng)新思考游戲化鞏固練習(xí)設(shè)計(jì)04準(zhǔn)備多種粗細(xì)不同的物品，如鉛筆、吸管、木棒等。將物品混合放置，讓幼兒在規(guī)定時(shí)間內(nèi)找出相同粗細(xì)的物品。引導(dǎo)幼兒觀察物品的細(xì)微差別，鍛煉其觀察力。創(chuàng)意游戲《找不同》鍛煉觀察力將幼兒分成若干小組，每組分發(fā)相同數(shù)量和種類的物品。比賽開始時(shí)，幼兒需快速將物品按照粗細(xì)進(jìn)行排序。排序完成后，老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出排序過程中的問題和改進(jìn)方法。通過競賽形式激發(fā)幼兒的興趣，提升其反應(yīng)能力。競賽游戲《快速排序》提升反應(yīng)能力讓幼兒扮演測量師的角色，負(fù)責(zé)測量各種物品的粗細(xì)。引導(dǎo)幼兒使用正確的測量方法和工具，如尺子、卷尺等。讓幼兒在游戲中體驗(yàn)測量的樂趣，培養(yǎng)其責(zé)任感和工作態(tài)度。角色扮演游戲《小小測量師》培養(yǎng)責(zé)任感010302家長可以與幼兒一起制作粗細(xì)不同的紙筒或吸管等物品，進(jìn)行創(chuàng)意手工制作。家長可以引導(dǎo)幼兒在家中找出各種粗細(xì)不同的物品進(jìn)行排序游戲。04通過家庭親子互動(dòng)游戲，增進(jìn)家長與幼兒之間的情感交流，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。在制作過程中，家長可以引導(dǎo)幼兒觀察物品的粗細(xì)變化，培養(yǎng)其觀察力和動(dòng)手能力。拓展延伸：家庭親子互動(dòng)游戲建議成果展示與交流分享05每個(gè)小組選出一位代表，上臺(tái)展示自己小組的比較排序成果，包括排序的物品、排序的方法和結(jié)果等。小組代表上臺(tái)展示幼兒可以通過實(shí)物展示、圖片展示、視頻展示等多種形式，生動(dòng)形象地展示自己小組的成果。展示形式多樣教師在活動(dòng)前可以引導(dǎo)幼兒思考如何用不同的方式展示比較排序成果，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)和想象力。鼓勵(lì)創(chuàng)新展示小組展示比較排序成果在展示結(jié)束后，鼓勵(lì)幼兒對(duì)自己的表現(xiàn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，說說自己在比較排序過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足。幼兒自評(píng)幼兒互評(píng)教師點(diǎn)評(píng)引導(dǎo)幼兒對(duì)其他小組的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，說說自己認(rèn)為哪個(gè)小組做得好，哪個(gè)小組需要改進(jìn)。教師對(duì)每個(gè)小組的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，肯定幼兒的努力和進(jìn)步，提出具體的改進(jìn)建議。030201幼兒自評(píng)、互評(píng)及教師點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)

家長參與度和反饋意見收集邀請(qǐng)家長參與通過邀請(qǐng)家長來園參加活動(dòng)、觀看幼兒展示等方式，提高家長的參與度。家長反饋意見收集在活動(dòng)結(jié)束后，向家長發(fā)放反饋問卷或進(jìn)行口頭交流，了解家長對(duì)本次活動(dòng)的看法和建議。及時(shí)反饋給家長將收集到的家長反饋意見及時(shí)進(jìn)行整理和分析，并通過家園聯(lián)系欄、微信群等方式反饋給家長，讓家長感受到教師的關(guān)注和重視。幼兒收獲總結(jié)01引導(dǎo)幼兒回顧自己在本次活動(dòng)中的表現(xiàn)和收獲，說說自己學(xué)到了什么新知識(shí)和技能。教師收獲總結(jié)02教師對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行反思和總結(jié)，梳理出成功的經(jīng)驗(yàn)和需要改進(jìn)的地方。提出改進(jìn)建議03針對(duì)活動(dòng)中存在的問題和不足，教師提出具體的改進(jìn)建議，為下次活動(dòng)的開展提供參考。同時(shí)，也要鼓勵(lì)幼兒和家長提出自己的建議和思考，共同完善活動(dòng)方案?？偨Y(jié)本次活動(dòng)收獲，提出改進(jìn)建議資源整合與家園共育策略06123根據(jù)中班科學(xué)活動(dòng)比較粗細(xì)排序的教學(xué)目標(biāo)，合理配置教具和學(xué)具，如粗細(xì)不同的物品、排序工具等。教具與學(xué)具的合理配置規(guī)劃適合中班幼兒進(jìn)行粗細(xì)排序活動(dòng)的區(qū)域，設(shè)置相應(yīng)的操作臺(tái)、材料架等，方便幼兒進(jìn)行實(shí)踐操作。活動(dòng)區(qū)域的規(guī)劃與設(shè)置調(diào)配擅長科學(xué)活動(dòng)的教師擔(dān)任中班科學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)者，同時(shí)鼓勵(lì)其他教師協(xié)作參與，共同提升教學(xué)質(zhì)量。師資力量的調(diào)配與協(xié)作園內(nèi)資源優(yōu)化配置方案家長參與的科學(xué)活動(dòng)邀請(qǐng)家長參與到中班科學(xué)活動(dòng)中來，與幼兒一起進(jìn)行粗細(xì)排序的游戲和實(shí)驗(yàn)，增進(jìn)親子關(guān)系的同時(shí)提升幼兒的科學(xué)素養(yǎng)。家庭科學(xué)教育環(huán)境的營造建議家長在家庭中為幼兒創(chuàng)設(shè)科學(xué)探索的環(huán)境，提供豐富的科學(xué)活動(dòng)材料和書籍，激發(fā)幼兒的好奇心和探索欲望。家庭物品的收集與利用鼓勵(lì)家長和幼兒一起收集家庭中粗細(xì)不同的物品，如繩子、筆、吸管等，作為比較粗細(xì)排序的實(shí)物材料。家庭資源挖掘和利用建議對(duì)社區(qū)資源進(jìn)行詳細(xì)的調(diào)查和了解，包括公園、博物館、圖書館等公共場所和設(shè)施，以及可能提供的科學(xué)活動(dòng)資源。社區(qū)資源的調(diào)查與了解根據(jù)中班科學(xué)活動(dòng)的需求，整合社區(qū)資源，如組織幼兒參觀博物館的科學(xué)展覽、邀請(qǐng)科學(xué)工作者進(jìn)社區(qū)為幼兒進(jìn)行科學(xué)講座等。社區(qū)資源的整合與利用加強(qiáng)社區(qū)與幼兒園之間的互動(dòng)合作，共同為幼兒的科學(xué)教育提供支持和服務(wù)，如社區(qū)提供科學(xué)活動(dòng)場地、幼兒園為社區(qū)的科學(xué)普及活動(dòng)提供協(xié)助等。社區(qū)與幼兒園的互動(dòng)合作社區(qū)資源整合策略探討家園共育理念的推廣與實(shí)施通過家長會(huì)、家園聯(lián)系欄等途徑，向家長宣傳家園