健康教育中存在的罕見成績及改進措施之楊若古蘭

創(chuàng)作隨著古代醫(yī)學模式的改變，健康教育已經(jīng)是衛(wèi)生保健的一個主要構成部分，不管是在病院內還是面對社區(qū)的健康教育，對患者的康復、生存質量乃至全民的健康素質的提高都有側主要的理想意義.健康教育貫穿于護理工作的全過程，是指通過有計劃、有組織的零碎教育過程，以護理的干預手段，促進人們盲目地采取有益于健康的行為，改善保持和促進個體的健康.患者能否在醫(yī)療、護理、保健活動中獲得接受教育的權力，滿足健康教育的需求，取決于護士的教育認識和履行教育職責的能力.但因為健康教育尚無成熟的規(guī)范，在實施過程中存在了一些成績并提出響應的對策，現(xiàn)總結如下.一、影響健康教育的身分.對健康教育認識缺乏受傳統(tǒng)護理模式的影響，護士對患者實施健康教育應停留在疾病常識的普及和宣教上，把健康教育看做是衛(wèi)生宣教的延續(xù)，對護理健康教育和衛(wèi)生宣教的區(qū)別認識不清.在履行教育職責上缺乏自動性，不克不及從根本上幫忙患者建立健康的行為..護理健康教育相干常識缺乏護士在開展健康教育中，對護理健康教育的基本內容把握貧乏，對教育程序了解膚淺，缺乏零碎的護理健康教育理論常識和技能的培訓，是以健康教育內容缺乏針對性，不克不及掌控好教育的時機、技巧、缺乏后果評價等都是影響護士深入、無效地開展健康教育的身分..健康教育時機不當，不克不及充分利用無效的時間患者剛入院時情緒不波動，顧慮重重，這類情況下護士所做的健康宣教常常后果欠安.護士應首先觀察病情，處理患者亟需解決的成績.在與患者交往的過程中，了解患者的需求及患者最關心的成績，隨機根據(jù)內容進行教育.如護士在為患者做留置導尿時，可邊操縱邊講解導尿的意義、配合要點，同時教給患者一些促進康復的技巧，如無效的咳嗽，床上排便等.在無限的時間內既完成了護理工作，又進行了健康教育.可見，健康宣教并不是護士刻意安插時間去做，可以在護理操縱的各環(huán)節(jié)中有針對性的施教..缺乏溝通交流技巧，教育方法不當良好的護患溝通是開展健康教育的前提.護士與患者交談時說話應通俗易懂，不宜生搬硬套醫(yī)學術語，針對分歧文明程度的人采取響應的說話表達方式，使患者都能接受.二、對策1.改變觀念，提高認識健康教育目前已作為一種主要手段利用于臨床，作為一位護土，首先要樹立古代護理觀，明確健康教育的主要性、須要性、持久性和復雜性，切實把健康教育作為一種盲目行為.開展健康教育分歧于衛(wèi)生宣教，它貫穿于護理工作的全過程，使護士從自動履行護理操縱慢慢過渡到環(huán)繞人的健康為目的的預防保健和促進健康上來.教育能力是護士履行教育職責的首要條件.護士不但要有扎實的醫(yī)學常識和護理技能，還要具備豐富的心思、社會文明等方面的常識，把握溝通技巧，同時重視培養(yǎng)本身的素質和良好的品質，才干更好地開展健康教育工作.要提高護士教育水平必須加強健康教育的培訓，通過分條理，分階段進行講座、營業(yè)進修等方式，包管護理健康教育及時和無效實施.3.合理安插健康教育時間及方式健康教育是一項非常復雜的工作，在臨床工作中，應秉著“簡單、實用、無效”的準繩，擬定妥當可行的教育計劃，按部就班，目標應在短時間內可達到，不成過高.在健康教育的獲得途徑上，除進行個人教育、指點、編寫科普手冊、瀏覽、進行常識講座等，還可開展生動易于接受的電視、錄像等教育，每名患者應接受兩種以上方式的宣教.而患者最易接受的是護士與患者經(jīng)常的交流，百分率達93％.三、改進措施.管理層提高思想認識，加強管理，完美健康教育軌制病院健康教育是全民健康教育的主要構成部分，是以病院為基地，以患者及其家屬為對象，通過有計劃、有目的的教育活動，使患者了解促進健康常識，改變其不健康行為，使其向利于健康的方向發(fā)展.是全面體現(xiàn)“以病人為中間，以人類健康為中間”的護理活動，是實現(xiàn)全體護理的主要措施，直接關系到病院醫(yī)療護理質量.管理者改變傳統(tǒng)的思維模式，適應新的醫(yī)療發(fā)展模式，充分認識到健康教育的主要性，加大對健康教育的投入，建立院、科二級管理體系，擬定一系列的健康教育軌制，如健康教育培訓軌制，健康教育檢覆按核軌制，健康教育評價軌制，健康教育獎懲軌制，納入病院醫(yī)療護理質量考證零碎，把健康教育列為護理工作的主要檢查內容之一，確保健康教育工作順利實施，且有章可循..改變觀念，強化角色認識提高護理人員對健康教育主要性的認識，應大力推動“以病人為中間”的全體護理理念，提高認識、更新觀念.充分認識到健康教育是古代護理工作的主要內容，是護理專業(yè)建設和?？瓢l(fā)展的須要，是護士履行崗位職責的一項主要內容.明確健康教育概念，豐富臨床指點常識，提高營業(yè)素質，是樹立護理人員良好抽象的基礎..加強護士對健康教育常識與技能培訓健康教育涉及學科廣泛，是一項集思維、判斷、決策于一體的護理工作，加強對各條理護士零碎規(guī)范的理論常識和技能培訓十分主要.通過開展院內培訓班，培訓講座，派技術骨干去上級病院進修，外出觀賞進修，約請外院老師講座等方式，以點帶面睜開工作.不竭進修新理論、新常識，提高?？扑?，將健康教育融入臨床工作職責中，納入科內量化管理體系，使護士按護理程序實施教育..加強護患溝通交流技巧練習良好的護患溝通是開展健康教育的前提，真正建立起朋友式的護患關系，請求正面與患者進行溝通，把關愛、淺笑送給患者.與患者交談中，語氣應親切、平和，談話通俗易懂，防止生硬、生搬硬套醫(yī)學術語，使分歧文明條理的患者都能接受，牢固樹立服務認識，留意使用呵護性說話.病院每季度進行一次經(jīng)驗交流，定期對患者進行滿意度調查，對存在成績及時分析，給予準確指點..優(yōu)化教育內容，開展方式多樣的教育方法健康教育有著豐富的內容，如入院教育、飲食、用藥、心思護理、術前術后康復指點、行為實踐、自我護理技能等.為了防止健康教育內容千篇一概，我院組織各科擬定健康教育工作流程，編寫本科罕見病、多發(fā)病的健康教育手冊，既有實用性，又有針對性，突出重點，針對教育對象身心所處的分歧階段選擇教育內容.教育的方式由口頭宣講到集體教育，發(fā)放教育處方、宣揚板報、示范教育等，使健康教育更加尺度化、規(guī)范化、科學化，患者能夠分清輕、重、緩急，易于接受，曉得該怎樣做，不該怎樣做，為何這么做，深受歡迎..選擇有益時機進行教育，留意后果培養(yǎng)健康教育認識，隨機進行.先處理好患者及需解決的成績，波動情緒，再在各種操縱中，檢查前后，手術前后，換藥過程中，因人而教，因病施教，定期進行評價，后果欠安者反復進行，直至患者基本把握..開展出院患者回訪工作，把健康教育延長向社會患者出院后，健康教育工作即間斷，沒法了解患者在家庭中的情況.我院開展了出院患者電話回訪工作，科室建立出院患者登記本，注明姓名、性別、年齡、診斷、入院時間、手術時間、出院時間、聯(lián)系電話、主管護士、出院情況、回訪時間、回訪內容、回訪人.護理部每月對回訪患者進行抽查、評比，好的給予獎勵，欠好的提出批評，使健康教育工作由院內到院外，由家庭向社會覆蓋，深受群眾歡迎，也突出病院全體護理的一個亮點..改善護患關系加強患者對護理人員的信賴度，慢慢提高患者對健康教育的認識良好的護患關系是健康教育成敗的基礎，因為受文明條理的影響，很多患者只信賴大夫說的話，對護士給予的指點持懷疑態(tài)度，還有受風俗習氣影響，不肯接受健康教育，護士在評估患者常識水平和進修能力的基礎上，提供給他們易于接受和把握的信息，某些晦氣健康的生活方式，讓他們認識到對保護本人的健康所負有的義務.不竭灌輸自我保健的認識，以專業(yè)的常識說服人，取得患者的信賴與尊敬，把健康教育工