第八單元說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《草原》

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)《草原》一文，通過解讀課文，了解草原的自然風(fēng)光和人文特色，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感和語言表達能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運用：通過學(xué)習(xí)《草原》一文，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、生動地描述自然景觀的能力，提高學(xué)生運用語言文字表達個人感受和觀點的技巧。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入分析課文中的形象描寫和情感表達，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，提升邏輯思維和審美鑒賞能力。

3.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)草原文化，增強學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的了解和認同，激發(fā)學(xué)生傳承和弘揚民族優(yōu)秀文化的意識。三、重點難點及解決辦法重點：

1.理解課文《草原》中描繪的自然景觀和民族風(fēng)情的語言特色。

2.掌握通過景物描寫抒發(fā)情感的寫作手法。

難點：

1.如何引導(dǎo)學(xué)生深入體會作者在文中表達的情感。

2.如何讓學(xué)生學(xué)會運用課文中的寫作技巧進行創(chuàng)作。

解決辦法：

1.對于理解課文中的語言特色，將采用分段講解、關(guān)鍵詞句分析的方法，讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀和討論，感受語言的魅力和表達的情感。

2.針對情感體會的難點，設(shè)計情景體驗活動，如模擬草原生活場景，讓學(xué)生在模擬體驗中感受作者的情感，從而更好地理解課文。

3.對于寫作技巧的掌握，將通過仿寫練習(xí)和創(chuàng)意寫作，讓學(xué)生在實際操作中學(xué)習(xí)如何運用景物描寫來抒發(fā)情感，教師將提供即時反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提升寫作水平。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備統(tǒng)編版語文六年級上冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《草原》課文的電子版、草原風(fēng)光圖片及視頻片段。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦等設(shè)備，以播放輔助教學(xué)材料。

4.教室布置：將教室座位排列成半圓形，以利于學(xué)生互動和討論。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師播放草原風(fēng)光視頻，讓學(xué)生初步感受草原的遼闊與美麗。

-提出問題：“你們對草原有什么了解？草原給你留下了什么印象？”

-學(xué)生分享自己的看法和感受，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題《草原》。

2.講授新課（15分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生共同閱讀課文《草原》，邊讀邊講解課文中的關(guān)鍵詞句和修辭手法。

-分析課文的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生了解作者如何通過景物描寫抒發(fā)情感。

-講解課文中涉及到的草原文化和民族風(fēng)情，增強學(xué)生對傳統(tǒng)文化的理解。

-用時分配：

-閱讀講解：8分鐘

-結(jié)構(gòu)分析：4分鐘

-文化講解：3分鐘

3.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師提出問題：“課文中的哪些描寫讓你感受到了草原的美？”

-學(xué)生回答，教師引導(dǎo)討論，共同探討草原的美和作者的情感。

-教師設(shè)計模擬情景，讓學(xué)生分組扮演課文中的角色，體驗草原生活，感受作者的情感。

-用時分配：

-學(xué)生回答問題：3分鐘

-討論互動：5分鐘

-模擬情景體驗：2分鐘

4.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師提供一些與課文相關(guān)的練習(xí)題，如填空、選擇、簡答題等，讓學(xué)生獨立完成。

-學(xué)生完成練習(xí)后，教師組織討論答案，糾正錯誤，鞏固知識點。

-用時分配：

-練習(xí)題完成：6分鐘

-討論答案：4分鐘

5.課堂總結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

-學(xué)生分享本節(jié)課的收獲和感受，教師給予肯定和鼓勵。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生寫一篇關(guān)于自己心中的草原的短文，運用本節(jié)課學(xué)到的描寫技巧。

6.課堂提問（隨時進行）

-教師在授課過程中隨時提問，檢查學(xué)生對新知識的理解和掌握程度。

-鼓勵學(xué)生提問，解答學(xué)生的疑問，確保教學(xué)目標(biāo)的達成。

整個教學(xué)過程注重師生互動，通過情景體驗、討論互動等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和審美情感，同時緊扣教學(xué)重難點，確保教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。六、教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.草原文學(xué)作品：推薦學(xué)生閱讀其他關(guān)于草原的文學(xué)作品，如《草原的兒子》、《草原戀》等，以加深對草原文化的理解。

2.草原風(fēng)情視頻：收集一些介紹草原風(fēng)情、民族特色的視頻資料，如蒙古族的傳統(tǒng)節(jié)日、草原上的生活方式等。

3.草原生態(tài)知識：提供關(guān)于草原生態(tài)系統(tǒng)的資料，包括草原的植物、動物種類及其相互關(guān)系等。

4.草原旅游攻略：介紹一些草原旅游的路線、景點和注意事項，讓學(xué)生了解草原旅游的相關(guān)知識。

5.草原詩詞精選：收集一些描繪草原的古典詩詞，如《敕勒歌》、《草原夜》等，以豐富學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

二、拓展建議

1.組織草原風(fēng)情體驗活動：鼓勵學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的草原風(fēng)情體驗活動，如草原文化展覽、蒙古族民俗體驗等，讓學(xué)生親身體驗草原文化。

2.創(chuàng)作草原主題作品：鼓勵學(xué)生結(jié)合本節(jié)課所學(xué)，創(chuàng)作以草原為主題的作文、繪畫、攝影等作品，提高學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力。

3.草原生態(tài)研究：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注草原生態(tài)保護問題，開展草原生態(tài)研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和研究能力。

4.草原旅游規(guī)劃：讓學(xué)生嘗試為草原旅游規(guī)劃一條合適的旅游路線，鍛煉學(xué)生的實踐操作能力和團隊協(xié)作能力。

5.草原詩詞朗誦：組織學(xué)生進行草原詩詞朗誦活動，讓學(xué)生在朗誦中感受草原的美和詩人的情感，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。七、板書設(shè)計①課文重點知識點：

-草原的自然景觀特點

-蒙古族的風(fēng)俗習(xí)慣

-情感抒發(fā)與景物描寫的關(guān)系

②關(guān)鍵詞：

-遼闊、碧綠、羊群、氈房

-歡迎遠客、獻哈達、篝火晚會

③重點句子：

-“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。”

-“草原像一塊綠色的絨毯一樣展現(xiàn)在眼前?！?/p>

-“蒙古族人民熱情好客，手捧哈達，向我們表示誠摯的歡迎?！卑?、反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：通過播放草原風(fēng)光視頻和模擬草原生活場景，讓學(xué)生在直觀的情境中感受草原的魅力，增強學(xué)習(xí)的代入感。

2.跨學(xué)科教學(xué)嘗試：結(jié)合地理、歷史等學(xué)科知識，讓學(xué)生從多角度理解草原文化和生態(tài)環(huán)境，拓寬知識視野。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不夠：在教學(xué)過程中，部分學(xué)生可能因為害羞或?qū)φn程內(nèi)容不感興趣，導(dǎo)致參與度不高，互動效果不明顯。

2.教學(xué)評價單一：評價體系過于依賴考試成績，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和進步，未能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

3.教學(xué)資源利用不充分：雖然準(zhǔn)備了豐富的教學(xué)資源，但在實際教學(xué)中，可能由于時間安排不當(dāng)或技術(shù)問題，未能充分利用這些資源。

（三）改進措施

1.增強課堂互動：通過小組討論、角色扮演等方式，鼓勵每一位學(xué)生參與到課堂活動中來，讓每位學(xué)生都有機會表達