引言《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》中強(qiáng)調(diào)了課堂導(dǎo)入的重要性,指出課堂導(dǎo)入是整節(jié)課教學(xué)的“序曲”,具有醞釀情緒、代入情境等作用,同時(shí)也要求教師創(chuàng)新課堂導(dǎo)入方式,在彰顯新課標(biāo)理念的同時(shí)凸顯課堂導(dǎo)入的藝術(shù)性。一、溫故知新,以舊迎新在以往的初中英語(yǔ)課堂導(dǎo)入中,大部分英語(yǔ)教師選擇“溫故知新法”,即教師找準(zhǔn)新舊知識(shí)的聯(lián)結(jié)點(diǎn),通過(guò)針對(duì)性的復(fù)習(xí)為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)做好鋪墊,同時(shí)巧妙設(shè)疑,引發(fā)學(xué)生的求知欲,創(chuàng)造傳授新知識(shí)的契機(jī)。但是這種導(dǎo)入方式通常以回顧上一堂課知識(shí)點(diǎn)為主。而在新時(shí)代的背景下,為了提升初中英語(yǔ)課堂導(dǎo)入的藝術(shù)性,教師可以對(duì)此種課堂導(dǎo)入法進(jìn)行創(chuàng)新,給予學(xué)生全新的感受。在此所提到的“溫故知新,以舊迎新”主要強(qiáng)調(diào)在復(fù)習(xí)舊知識(shí)的基礎(chǔ)上引出新知識(shí),加強(qiáng)新舊知識(shí)的橫縱向聯(lián)系,幫助學(xué)生自然而然地過(guò)渡到新知學(xué)習(xí)當(dāng)中。以外研社版七年級(jí)Module5的Shopping為例,在新課教學(xué)的前一天,教師可要求學(xué)生與家長(zhǎng)共同前往超市、便利店或文具店,記錄下超市中的商品價(jià)格;隨后,在課堂導(dǎo)入中,教師可以提出“Discussthecommoditypriceyourecordedwithyourclassmates.”引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論。這樣既可以復(fù)習(xí)小學(xué)教育階段所學(xué)習(xí)的舊單詞,同時(shí)教師可導(dǎo)入Shopping中的新單詞。此種課堂導(dǎo)入方式相比于以往的直接導(dǎo)入顯得更加流暢、自然。在七年級(jí)下冊(cè)將來(lái)時(shí)的學(xué)習(xí)中,教師可以利用七年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)過(guò)的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)進(jìn)行導(dǎo)入。從兩種時(shí)態(tài)的結(jié)構(gòu)、含義以及用法切入,比如先給出例句“Mymotheriscookinginthekitchennow.”讓學(xué)生記憶現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的時(shí)態(tài)構(gòu)成是“bedoing,”現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表達(dá)的是現(xiàn)在的動(dòng)作或存在的狀態(tài),動(dòng)作發(fā)生的時(shí)間是現(xiàn)在,動(dòng)作的狀態(tài)是正在進(jìn)行中。接著,教師再給出關(guān)于將來(lái)時(shí)的例句“Mymotherisgoingtocookinthekitchenthisafternoon”,教師引導(dǎo)孩子們自己總結(jié)出一般將來(lái)時(shí)的時(shí)態(tài)是“begoingtodo”,一般將來(lái)時(shí)表示的是將來(lái)某一時(shí)段內(nèi)經(jīng)常有的動(dòng)作或狀態(tài)。二、創(chuàng)設(shè)情境,直觀導(dǎo)入《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》中明確提出教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法,同時(shí)提出“情境教學(xué)”?；谖募闹甘?初中英語(yǔ)教師可在課堂導(dǎo)入中使用“情境教學(xué)法”,在凸顯新課標(biāo)理念的同時(shí)彰顯課堂導(dǎo)入的藝術(shù)性。教師利用實(shí)物、圖片、教學(xué)掛圖等直觀教具呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。對(duì)初中英語(yǔ)教材進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn),初中英語(yǔ)教材中每個(gè)單元都有1～3篇情境對(duì)話,所以教師在課堂導(dǎo)入時(shí)可以以此類對(duì)話主題為中心,通過(guò)多媒體設(shè)備、掛圖或?qū)嵨镌佻F(xiàn)情境,從而幫助學(xué)生在情境中理解語(yǔ)篇內(nèi)容。以外研社版七年級(jí)Module4Healthyfood課堂導(dǎo)入為例,教師在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以先利用多媒體展示當(dāng)堂課要學(xué)的新單詞、新句型,鼓勵(lì)學(xué)生自行分為2～4人小組,并以“Customizeahealthydietplan”為主題開(kāi)展對(duì)話或自行演繹課堂小話劇。例如部分小組同學(xué)在課堂小話劇的編演過(guò)程中,以“Getsickandseekmedicaltreatment”為主題展開(kāi)表演,對(duì)話內(nèi)容如下:A:DoctorLi,I’mnotfeelingwellrecently.Ican’teatwellandsleepwellB:HeyMing.Youhaveaccumulatedfoodanddon’tdigestit.Whatareyourusualeatinghabits?A:Ilovemeat,potatochips,friedchicken,coke,chocolateandcake.B:MyGod!Thesearealljunkfood.Youneedtomakea“healthyeatingplan”again!A:OK.B:Doyouhavevegetablesorfruitsinyourhome?A:No,myfamilyneverbuysfruitsandvegetables.B:Youshouldeatmorefruitseveryday,suchasapplesandbananas,eatmorevegetables,suchascarrotsandvegetables,gotobedearlyandgetupearly,andstrengthenexercise.A:Thankyou.WhatshouldIdowithoutdeliciousfood!此種詼諧的情境對(duì)話,能夠幫助學(xué)生掌握單詞、短句的應(yīng)用技巧,同時(shí)降低了傳統(tǒng)的“對(duì)話式”課堂導(dǎo)入的生硬感,凸顯出新課標(biāo)理念下的課堂導(dǎo)入藝術(shù),讓學(xué)生在一個(gè)輕松自然的氛圍中進(jìn)入英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)。與學(xué)生生活實(shí)際相近的語(yǔ)言環(huán)境,可以有效幫助教師在最短的時(shí)間里集中學(xué)生的注意力,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和興趣,發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性,從而改善和提高課堂學(xué)習(xí)效率。三、裝扮導(dǎo)入,身臨其境2022年版課標(biāo)提出的課程理念之一是踐行學(xué)思結(jié)合,用創(chuàng)為本的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀。課標(biāo)的教學(xué)建議部分也強(qiáng)調(diào):秉持英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀組織和實(shí)施教學(xué)。從以上課程理念和教學(xué)建議可以看出,以英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀為指導(dǎo)實(shí)施英語(yǔ)教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的需要。英語(yǔ)學(xué)習(xí)要基于實(shí)踐。英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀提倡的教學(xué)活動(dòng)有三大類,為了有效促進(jìn)學(xué)生完成學(xué)習(xí)理解類活動(dòng),我們?cè)谌粘５挠⒄Z(yǔ)教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)該大膽創(chuàng)新,讓學(xué)生能得到最佳情境體驗(yàn)。我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)結(jié)合每節(jié)課的內(nèi)容創(chuàng)新導(dǎo)入形式。比如設(shè)置主題、營(yíng)造情境進(jìn)行扮演,讓學(xué)生沉浸在英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)中,自然過(guò)渡到主題學(xué)習(xí)。如外研社版本七年級(jí)下冊(cè)的Module12的主題為westernmusic,那么教師可以裝扮成一位著名的西方音樂(lè)家,例如莫扎特,在上課之前模仿演唱著名的歐洲古典配樂(lè)。隨著音樂(lè)緩緩地響起,再輔以維也納金色大廳的優(yōu)美配圖,教師以第一人稱介紹莫扎特的生平及其家庭,這樣學(xué)生可以更好地理解模塊主題,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然在平時(shí)較為忙碌的教學(xué)中,我們不可能每節(jié)課都這么設(shè)置,這樣太煩瑣且消耗時(shí)間精力。我們可以在一個(gè)學(xué)期中精選兩到三個(gè)模塊提前準(zhǔn)備,也可以讓學(xué)生分組準(zhǔn)備,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。值得注意的是,無(wú)論是教師還是學(xué)生分小組扮演導(dǎo)入都切忌讓表演喧賓奪主,而忽視和占用了后續(xù)的學(xué)習(xí)時(shí)間。四、詠唱導(dǎo)入,節(jié)奏輕快不同學(xué)習(xí)內(nèi)容最好有不同的活動(dòng)形式,這樣學(xué)生才會(huì)覺(jué)得有趣。教師可以設(shè)計(jì)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、畫(huà)等活動(dòng)來(lái)豐富活動(dòng)形式。我們面對(duì)的是初中的孩子,他們的特點(diǎn)是活潑好動(dòng),容易被新鮮事物所吸引。教師應(yīng)該緊跟時(shí)代潮流,多了解、學(xué)習(xí)新的教學(xué)形式。比如現(xiàn)如今年輕人最愛(ài)的說(shuō)唱,我們可以把說(shuō)唱的形式融入英語(yǔ)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中。英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言,而語(yǔ)言的學(xué)習(xí)離不開(kāi)多說(shuō)多練。平常學(xué)生多以背誦為主,比較枯燥無(wú)味。如果教師可以選取一個(gè)主題背景音樂(lè),將本模塊的生詞或者重點(diǎn)語(yǔ)法串成較為押韻的歌詞,配合節(jié)奏反復(fù)詠唱,可以讓學(xué)生在放松自在的氛圍中進(jìn)入英語(yǔ)課的學(xué)習(xí)。歌曲導(dǎo)入可以活躍氣氛,營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍。比如外研社版七年級(jí)上冊(cè)Module8主題是choosingpresents,教師可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)導(dǎo)入歌曲:HellohellomystudentsMrsSally’sbirthdayiscomingWhatwouldshelikeAcardacakeandapartyHellohellomyclassmatesMybirthdayiscomingWhatwouldIlike?AscarfaCDandashirt.以詠唱形式導(dǎo)入,需要教師做好充分的課前準(zhǔn)備,選取能朗朗上口的節(jié)奏、設(shè)計(jì)重點(diǎn)突出的歌詞尤為重要。在歌曲選擇和活動(dòng)設(shè)計(jì)上應(yīng)注意切勿僅僅為了活躍氣氛而選擇與教學(xué)無(wú)關(guān)的的歌曲。歌曲導(dǎo)入前設(shè)問(wèn),讓學(xué)生帶著問(wèn)題吟唱歌曲。教師在吟唱示范時(shí)要積極活潑,引導(dǎo)學(xué)生站起來(lái)動(dòng)起來(lái)。教師自己也應(yīng)在正式上課前反復(fù)練習(xí),做到自信流暢地說(shuō)唱,盡量做到表情自然,動(dòng)作具有引領(lǐng)性。活動(dòng)形式應(yīng)盡量具體化,不能過(guò)于概括或抽象,否則會(huì)出現(xiàn)走形式、走過(guò)場(chǎng)的情況。五、游戲互動(dòng),趣味導(dǎo)入初中階段的學(xué)生理性思維的發(fā)展有限,身體發(fā)育、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、心理品質(zhì)方面依然保留著小學(xué)生的特點(diǎn)。他們新鮮感和緊張感共存,對(duì)新環(huán)境、新老師、新同學(xué)、新學(xué)科都感到新鮮。但不久后,由于學(xué)科增多,復(fù)雜性增強(qiáng),課時(shí)延長(zhǎng),考試增多,教法和學(xué)法與小學(xué)不同,其會(huì)感到緊張。所以教師在課堂上要關(guān)注學(xué)生的適應(yīng)性,在課堂開(kāi)始前,適當(dāng)設(shè)置互動(dòng)游戲,這樣可以緩解學(xué)生的緊張感,使其盡快適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)。英語(yǔ)教師在課堂導(dǎo)入時(shí)可以設(shè)計(jì)一些學(xué)科趣味游戲,這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使其思維由抑制狀態(tài)轉(zhuǎn)為活躍狀態(tài)。比如在早讀課上教師準(zhǔn)備好單詞卡片,中間放入幾張炸彈的卡片,學(xué)生看到單詞卡就大聲把單詞讀出來(lái),看到炸彈就集體趴下;也可以在其中加入一些表情包的卡片,學(xué)生根據(jù)表情包做出相應(yīng)的表情,這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的積極性和朗讀單詞的趣味性。另外,教師的手也可以充當(dāng)鋼琴鍵,手升得越高,學(xué)生齊讀單詞時(shí)的聲音越大;手放的越低,學(xué)生聲音越小。這種方法可以活躍課堂氛圍,提高齊讀的效率和趣味性。在學(xué)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)subject時(shí),教師可以用猜謎這一游戲形式導(dǎo)入。Beforeourclass,let’splayagame.Canyouguesswhat’smyfavoritesubject?S:PE/English/Maths/Art!T:Yes,Art!Great!Group1getsonepoint.T:DoyouknowwhichsubjectdoesMr.Yanglikebest?S:……T:Totally.Iheardgroup2sayhistory.Youhitthepoint.Helikeshistoryverymuch.Todaylet’slearnsomethingnewaboutsubjects.導(dǎo)入環(huán)節(jié)最主要的是引入教學(xué)話題,奠定課堂基調(diào),讓學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),因此課堂導(dǎo)入應(yīng)該簡(jiǎn)明扼要,直奔主題。教師借用游戲趣味導(dǎo)入時(shí)可以省去過(guò)于復(fù)雜的活動(dòng),讓學(xué)生形成較高的課堂期待,為后續(xù)的活動(dòng)爭(zhēng)取時(shí)間。六、感官吸引,多媒體視聽(tīng)導(dǎo)入多媒體視聽(tīng)導(dǎo)入指的是在課前播放多媒體視頻等,從多個(gè)感官引起學(xué)生的注意,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和興趣,讓他們快速進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài),激發(fā)他們活躍的思維和表達(dá)的欲望的課前導(dǎo)入方法?，F(xiàn)如今是多媒體迅速發(fā)展的時(shí)代,教師可以依據(jù)模塊主題在網(wǎng)絡(luò)上搜尋相關(guān)的視聽(tīng)音頻和視頻,在模塊學(xué)習(xí)前給學(xué)生播放。多媒體導(dǎo)入通常分三步走,首先教師呈現(xiàn)視聽(tīng)內(nèi)容,其次描述內(nèi)容,最后聯(lián)系模塊主題。以八年級(jí)上冊(cè)第五模塊導(dǎo)入LaoSheTeahouse為例:T:Goodmorning,boysandgirls!Howareyoutoday?BeforetheclassIhavepreparedashortvideoforyou.Afterwatchingthevideo,pleasetellmewhereisitandwhattheyaredoing.S:……T:Yes!Ithinkallofyouhaveagoodsenseofcatchingdetails.ThevideoisaboutLaoSheTeahouse.ItisinBeijing.Inthevideo,wecanseemanypeoplearedoingdifferentkindsofactivities,suchasdrinkingteaandenjoyingthefantasticBeijingOpera.Theylookveryenjoyable.Todaylet’shaveatourinLaoSheTeahouse!值得我們注意的是,多媒體導(dǎo)入使用的素材有時(shí)也可來(lái)源于教材,教師要充分利用教材中的有用信息,如課題、標(biāo)題、導(dǎo)讀框、插圖等有用信息。此外,教師要適當(dāng)描繪導(dǎo)入時(shí)所選的多媒體信息和素材,盡可能與教材內(nèi)容相聯(lián)系,內(nèi)容應(yīng)符合主旋律,具有積極教育意義。結(jié)語(yǔ)以有效提升初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性為目標(biāo),教師應(yīng)當(dāng)積極落實(shí)新課標(biāo)理念,在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)創(chuàng)新方式方法。本文以外研社版七年級(jí)教材內(nèi)容為例,列舉溫故知新、情境導(dǎo)入等課堂導(dǎo)入方法,望在落實(shí)新課標(biāo)理念的同時(shí)彰顯課堂導(dǎo)入的藝術(shù)性。2022版課標(biāo)將思維品質(zhì)列為四大核心素養(yǎng)之一。英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該更多強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì),我們應(yīng)該敢于放手讓學(xué)生去思考,去設(shè)計(jì),去創(chuàng)新。英語(yǔ)課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以由教師引導(dǎo)、學(xué)生主導(dǎo),去設(shè)計(jì)能體現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的某些語(yǔ)言活動(dòng)。同時(shí)通過(guò)設(shè)計(jì)相互關(guān)聯(lián)、層層遞進(jìn)的導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動(dòng),也能鞏固結(jié)構(gòu)化知識(shí),促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言能力的發(fā)展。除了文中提到的六種導(dǎo)入法,還有許多其他有效的英語(yǔ)課堂導(dǎo)入方法,這需要我們英語(yǔ)教師邊教邊學(xué),提高自己的教學(xué)能力,為課堂不斷注入新的教學(xué)方法和理念。作為英語(yǔ)教師,我們要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生才是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的主體,在課堂導(dǎo)入時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題語(yǔ)境學(xué)習(xí)語(yǔ)言、獲取新知、探究意義、解決問(wèn)題,確保學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中文化意識(shí)建構(gòu)。但是,有效地設(shè)計(jì)和實(shí)施英語(yǔ)課堂導(dǎo)入活動(dòng)并非易事。設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)需