部編版小學語文六年級上冊第二單元任務一革命詩歌我來誦任務二紅色電影我來拍任務三紅色故事我來講任務四演講比賽我參加任務五多彩生活我來寫重溫革命歲月傳承紅色基因“登上烽火臺,遙望狼牙山。鐵血五壯士,喊殺猶震天?！北敬蔚娜蝿帐恰臄z《狼牙山五壯士》微電影。讓我們一起走進那段歷史，用鏡頭回味崢嶸歲月，感受他們?yōu)楦锩晃窢奚挠⑿蹥飧虐?任務二：紅色電影我來拍第一課時01活

動

一留住歷史聲音的1931年，侵華日軍發(fā)動九一八事變，侵占中國東北，此后陸續(xù)在華北、上海等地制造事端、挑起戰(zhàn)爭。1937年7月7日，日軍在北平附近挑起盧溝橋事變，中日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)。在中國的土地上，日軍殺光、燒光、搶光的罪惡行徑給中華民族帶來了深重的災難。英勇不屈的中華兒女歷經14年的英勇奮戰(zhàn)，終于把侵略者趕出國土，取得了抗日戰(zhàn)爭的偉大勝利。了解故事背景這期間，無數的中華兒女，用獻血和生命捍衛(wèi)了祖國的領土和尊嚴，涌現出許多可歌可泣的動人故事，譜寫了一曲曲氣壯山河的頌歌……視頻文件為什么課文題目是“狼牙山五壯士”，而不是“狼牙山五戰(zhàn)士”？什么樣的人才能稱得上“壯士”呢？敢于為正義事業(yè)犧牲的人日寇奮戰(zhàn)險要懸崖攀登山澗

崎嶇

雹子眺望

屹立掄胳膊晉察冀手榴彈繃著臉

豪邁

不屈

全神貫注斬釘截鐵熱血沸騰

居高臨下

粉身碎骨

驚天動地kòupānxuánjiànqíqūliúbáoyìjìnlūnběngjié居高臨下斬釘截鐵全神貫注熱血沸騰驚天動地氣壯山河昂首挺胸英雄氣概仇恨蔑視大舉進犯墜落山澗粉身碎骨嘰里呱啦紛紛滾落晉察冀邊區(qū)、晉察冀抗日根據地，是抗日戰(zhàn)爭時期中國共產黨領導的敵后抗日根據地之一。晉察冀日寇中國抗日戰(zhàn)爭時期對日本人的稱呼，一般指侵華日軍。kòu“宀”表示房屋，里面的左邊是面朝左站著的一個人，右邊的“攴”是指一只手舉著有杈的棍子的人，右邊手持器械的人要傷害左邊的人。這種關起門來行兇的人不是好人，所以稱為“寇”。（

）：形容說話辦事堅決果斷，毫不猶豫。（

）：仰著頭挺著胸無所畏懼的樣子。（

）：形容氣概像高山大河那樣雄偉豪邁。（

）：形容處于有利的地位或傲視他人。（

）：形容聲音特別響亮；也形容聲勢浩大。（

）：率大軍大規(guī)模地侵犯。斬釘截鐵昂首挺胸氣壯山河居高臨下驚天動地大舉進犯根據詞語的意思，從文中找出這些詞語。課文寫了哪五位壯士？是按什么順序寫的？馬寶玉葛振林宋學義胡德林胡福才事情發(fā)展的順序活動二：厘清故事主要內容接受任務（

）（

）（

）英勇跳崖課文按事情發(fā)展的先后順序寫了五位壯士的哪些壯舉呢？請和同學一起讀課文，根據課文內容把故事情節(jié)補充完整。1941年秋，日寇集中兵力，向我晉察冀根據地大舉進犯。當時，七連奉命在狼牙山一帶堅持游擊戰(zhàn)爭。經過一個多月英勇奮戰(zhàn)，七連決定向龍王廟轉移，把掩護群眾和連隊轉移的任務交給了六班。接受任務哪些自然段寫了“接受任務”這部分內容？你從哪里看出來的呢？五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊主力遠去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出了勝利的喜悅。班長馬寶玉激動地說：“同志們，我們的任務勝利完成了！”說罷，他把那支從敵人手里奪來的槍砸碎了，然后走到懸崖邊上，像每次發(fā)起沖鋒一樣，第一個縱身跳下深谷。戰(zhàn)士們也昂首挺胸，相繼從懸崖往下跳?！⒂绿碌?-9自然段哪些自然段寫了“英勇跳崖”這部分內容？你從哪里看出來的呢？逐段讀課文，了解各部分的內容。抓住關鍵詞句，提煉為四個字的短語。接受任務（）（）（）英勇跳崖你們發(fā)現用小標題概括各部分內容的方法了嗎？請用小標題概括其他部分主要內容，填空，和同學交流。為了拖住敵人，七連六班的五個戰(zhàn)士一邊痛擊追上來的敵人，一邊有計劃地把大批敵人引上了狼牙山。他們利用險要的地形，把沖上來的敵人一次又一次地打了下去。班長馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了，才下命令狠狠地打。副班長葛振林打一槍就大吼一聲，好象細小的槍口噴不完他的滿腔怒火。戰(zhàn)士宋學義扔手榴彈總要把胳膊掄一個圈，好使出全身的力氣。胡德林和胡福才這兩個小戰(zhàn)士把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準敵人射擊。痛擊敵人五位戰(zhàn)士勝利地完成了掩護任務，準備轉移。面前有兩條路：一條通往主力轉移的方向，走這條路可以很快追上連隊，可是敵人緊跟在身后；另一條通向狼牙山的頂峰棋盤陀，那兒三面都是懸崖絕壁。走哪條路呢?為了不讓敵人發(fā)現群眾和連隊主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲:“走!”帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長后面。他們知道班長要把敵人引上絕路。引上絕路五位壯士一面向頂峰攀登，一面依托大樹和巖石向敵人射擊。山路上又留下了許多具敵人的尸體。到了狼牙山峰頂，五位壯士居高臨下，繼續(xù)向緊跟在身后的敵人射擊。不少敵人墜落山潤，粉身碎骨。班長馬寶玉負傷了，子彈都打完了，只有胡福才手里還剩下一顆手榴彈。他剛要擰開蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過手榴彈插在腰間，猛地舉起一塊大石頭，大聲喊道:“同志們!用石頭砸!頓時，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。山坡上傳來一陣嘰里呱啦的叫聲，敵人紛紛滾落深谷。頂峰殲敵接受任務痛擊敵人引上絕路頂峰殲敵英勇跳崖小組交流《狼牙山五壯士》劇情單場景主要情節(jié)標題一接受任務二

痛擊敵人三

引上絕路四

頂峰殲敵五英勇跳崖七連六班接受了掩護群眾和連隊轉移的任務。五位戰(zhàn)士誘敵上山，痛擊敵人。五位戰(zhàn)士英勇殺敵，把敵人引上絕路。五位戰(zhàn)士將敵人引上狼牙山頂峰，英勇殲敵。七連六班五壯士高喊口號，英勇跳崖。請同學們根據課文內容，填寫下表。活

動

二編劇說戲《狼牙山五壯士》劇情單場景主要情節(jié)標題一接受任務二

痛擊敵人三

引上絕路四

頂峰殲敵五英勇跳崖七連六班接受了掩護群眾和連隊轉移的任務。五位戰(zhàn)士誘敵上山，痛擊敵人。五位戰(zhàn)士英勇殺敵，把敵人引上絕路。五位戰(zhàn)士將敵人引上狼牙山頂峰，英勇殲敵。七連六班五壯士高喊口號，英勇跳崖。講一講：請根據劇情單的提示，連起來講講這個故事。第二課時02活

動

一體會英雄形象了解角色默讀課文第2自然段，圈畫出具體描寫五位壯士痛擊敵人的表情、動作的詞句，體會五位壯士的英雄氣概。自主研讀，感受英雄形象胡德林和胡福才這兩個小戰(zhàn)士把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準敵人射擊。班長馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了，才下命令狠狠地打。副班長葛振林打一槍就大吼一聲，好像細小的槍口噴不完他的滿腔怒火。戰(zhàn)士宋學義扔手榴彈總要把胳膊掄一個圈，好使出渾身的力氣。你從第2自然段中哪些詞句中體會到五壯士的英雄形象？

班長馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了，才下命令狠狠地打。從神態(tài)上表現了人物的冷靜善戰(zhàn)。班長馬寶玉：沉穩(wěn)果敢作者是從哪些方面來刻畫每位戰(zhàn)士的？從動作和語言上表現了人物的勇猛。副班長葛振林：痛恨敵人，英勇無畏

副班長葛振林打一槍就大吼一聲，好像細小的槍口噴不完他的滿腔怒火。作者是從哪些方面來刻畫每位戰(zhàn)士的？通過動作表現了人物的嫉惡如仇。老戰(zhàn)士宋學義：具有豐富的戰(zhàn)斗經驗戰(zhàn)士宋學義扔手榴彈總要把胳膊掄一個圈，好使出渾身的力氣。作者是從哪些方面來刻畫每位戰(zhàn)士的？通過神態(tài)描寫表現了對敵時的專注和認真。胡德林和胡福才這兩個小戰(zhàn)士把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準敵人射擊。小戰(zhàn)士：嚴肅認真、一絲不茍的戰(zhàn)斗作風作者是從哪些方面來刻畫每位戰(zhàn)士的？

雖然五名戰(zhàn)士殲敵時的動作、神態(tài)不同，但他們一心想拖住敵人、消滅敵人的決心是一致的，對敵人無比的仇恨也是一樣的。英勇頑強班長馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了，才下命令狠狠地打。讀出冷靜，感受班長的英勇無畏。副班長葛振林打一槍就大吼一聲，好像細小的槍口噴不完他的滿腔怒火。讀出副班長對敵人的憎恨。朗讀指導戰(zhàn)士宋學義扔手榴彈總要把胳膊掄一個圈，好使出渾身的力氣。讀出宋學義對敵人的仇恨。胡德林和胡福才這兩個小戰(zhàn)士把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準敵人射擊。讀出兩個小戰(zhàn)士的專注。朗讀指導默讀第3自然段，邊讀邊圈出關鍵詞語，思考：面對生與死的抉擇，班長是什么態(tài)度？戰(zhàn)士們的情緒又是怎樣的呢？為了不讓敵人發(fā)現群眾和連隊主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲：“走！”帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長后面。語氣堅決有力·········語言簡潔堅定認同班長的決定堅決果斷毫不猶豫不畏犧牲面對生與死的抉擇，班長是什么態(tài)度？戰(zhàn)士們的情緒又是怎樣的呢？你是從哪些詞語中體會到的？一個“走”字，體現出班長態(tài)度之堅定、決定之果斷，飽含了五位戰(zhàn)士高昂的斗志和對人民深切的愛，表現了五位戰(zhàn)士崇高的自我犧牲精神。自主學習第4、5自然段，合作交流：你還從哪些地方感受到壯士們的英雄氣概？動作、語言描寫當機立斷，身手敏捷，有勇有謀他剛要擰開蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過手榴彈插在腰間，猛地舉起一塊大石頭，大聲喊道：“同志們！用石頭砸！”畫出描寫班長馬寶玉動作的詞語，并說說你從中感受到了什么。動作描寫果敢堅毅，對敵人強烈仇恨馬寶玉嗖的一聲拔出手榴彈，擰開蓋子，用盡全身氣力扔向敵人。畫出描寫班長馬寶玉動作的詞語，并說說你從中感受到了什么。班長已經負傷了，為什么動作仍這么快？力量仍這么大？這里體現了班長馬寶玉對敵人的仇恨和英勇殺敵的決心，還有機智勇敢、頑強不屈的精神。五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊主力遠去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出勝利的喜悅。頂天立地的形象意志堅定的精神為能保護連隊和群眾感到欣慰、自豪你覺得他們當時心里會怎么想？五壯士站在狼牙山頂峰，知道自己要犧牲了，為什么臉上還“露出勝利的喜悅”？班長馬寶玉激動地說：“同志們，我們的任務勝利完成了！”說罷，他把那支從敵人手里奪來的槍砸碎了，然后走到懸崖邊上，像每次發(fā)起沖鋒一樣，第一個縱身跳下深谷。班長大無畏的英雄氣概和身先士卒的精神。找出描寫五壯士跳崖壯舉的語句，說一說你從他們的動作、神態(tài)、語言中體會到了什么？戰(zhàn)士們也昂首挺胸，相繼從懸崖往下跳。狼牙山上響起了他們壯烈豪邁的口號聲：“打倒日本帝國主義！”“中國共產黨萬歲！”這是英雄的中國人民堅強不屈的聲音！這聲音驚天動地，氣壯山河！◎

對日本帝國主義的仇恨◎

對黨和人民的熱愛與忠誠英勇無畏寧死不屈視死如歸課本劇《狼牙山五壯士》排練在即，你在劇中扮演哪個角色呢？你扮演的角色具有怎樣的性格特點？你打算怎樣讓你扮演的角色“立”起來、“活”起來？請向大家介紹你所扮演的壯士具有怎樣獨特的精神品格。請同學們默讀課文第2~9自然段，展開自主研讀、探究，抓住人物的動作、語言、神態(tài)等感受英雄形象，領悟他們由“戰(zhàn)士”成為“壯士”的革命情懷，并完成角色分析表。我的角色我了解角色姓名

年齡

身份

戰(zhàn)斗階段語言描寫動作描寫神態(tài)描寫其他接受任務痛擊敵人引上絕路頂峰殲敵英勇跳崖完成角色分析表活

動

二感悟寫法讀一讀，說一說：剛才交流的這些句子寫法上有什么特點呢？胡德林和胡福才這兩個小戰(zhàn)士把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準敵人射擊。班長馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了，才下命令狠狠地打。副班長葛振林打一槍就大吼一聲，好像細小的槍口噴不完他的滿腔怒火。戰(zhàn)士宋學義扔手榴彈總要把胳膊掄一個圈，好使出渾身的力氣。發(fā)現寫法特點這些句子從動作、神態(tài)等方面具體描寫了每位壯士痛擊敵人的情形，這樣對個體的聚焦，我們稱之為場面描寫中的“點”。點為了拖住敵人，七連六班的五個戰(zhàn)士一邊痛擊追上來的敵人，一邊有計劃地把大批敵人引上了狼牙山。他們利用險要的地形，把沖上來的敵人一次又一次地打了下去。這是對五位戰(zhàn)士的概括描寫，描寫了一個團隊的群像場面，我們稱之為場面描寫中的“面”。面讀讀第2自然段前兩句，你有什么發(fā)現？文段的開頭對五位壯士群體的概括描寫?！懊妗钡拿鑼懞竺鎸ξ逦粔咽總€體的具體描寫?！包c”的描寫既關注群體，又聚焦個體，把“點”和“面”結合起來進行描寫的方法。點面結合為了拖住敵人，七連六班的五個戰(zhàn)士一邊痛擊追上來的敵人，一邊有計劃地把大批敵人引上狼牙山。他們利用險要的地形，把沖上來的敵人一次又一次地打下去。班長馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了，才命令狠狠地打。副班長葛振林打一槍就大吼一聲，好像細小的槍口噴不完他的滿腔怒火。戰(zhàn)士宋學義扔手榴彈總要把胳膊掄一個圈兒，好使出渾身的力氣胡德林和胡福才這兩個小戰(zhàn)士把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準敵人射擊。敵人始終不能前進一步。在崎嶇的山路上，橫七豎八地躺著許多敵人的尸體?！包c”的描寫“面”的描寫點面結合就好像拍電影似的，鏡頭從遠到近，從整體到個人，層次感及畫面感強，既讓我們感受到五壯士作為一個戰(zhàn)斗群體的團結勇敢，又能感受到每一位戰(zhàn)士的英勇頑強，塑造了令人印象深刻的抗日英雄個體和群體的形象。第2自然段使用了點面結合的寫法，既關注了人物群體，也寫了每一位戰(zhàn)士，這樣寫有什么好處呢？《狼牙山五壯士》這部微電影一共有五個場景要拍，如果你是導演，你想拍哪個場景？你會怎樣選擇人物和鏡頭？我們小組選擇了場景（

）：(

）劇情簡述道具準備鏡頭主要情節(jié)鏡頭(廣角&特寫)鏡頭一鏡頭二鏡頭三..................小組合作請大家根據課文相關段落內容，選一個場景制成“分鏡頭清單”。注意：“點”(特寫鏡頭)“面”(廣角鏡頭)制定“分鏡頭清單”活

動

三制定分鏡頭清單“”我們小組選擇了場景（

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）劇情簡述道具準備鏡頭主要情節(jié)鏡頭(廣角&特寫)鏡頭一鏡頭二鏡頭三鏡頭四我們這部微電影一共有五個場景要拍，如果你是導演，你想拍哪個場景？你會怎樣選擇人物和鏡頭？請大家根據課文相關段落內容，選一個場景制成“分鏡頭清單”。注意：“點”(特寫鏡頭)“面”(廣角鏡頭)。我們小組選擇了場景（

四

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頂峰殲敵

）劇情簡述五位戰(zhàn)士將敵人引上狼牙山頂峰，英勇殲敵道具準備槍、手榴彈、大石頭鏡頭主要情節(jié)鏡頭(廣角&特寫)鏡頭一五位戰(zhàn)士向頂峰攀登殺敵廣角鏡頭二馬寶玉一邊喊舉石頭砸敵人特寫鏡頭三敵人被石頭砸中滾落山谷廣角鏡頭四馬寶玉向敵人扔手榴彈特寫示例：我們把第一個鏡頭給五位戰(zhàn)士。他們登上頂峰后雖然沒有退路,但臨危不懼,依然有條不紊地向緊跟在身后的敵人射擊。我們想拍攝一個頂峰殲敵的電影場景，下面我們小組來匯報一下我們會怎樣選擇人物和鏡頭。我們把第二個鏡頭給馬寶玉,拍他在負傷、子彈打完的情況下，果斷用石頭砸敵人的鏡頭，一邊砸還一邊高喊。然后戰(zhàn)士們一起舉起石頭砸敵人。我們把第三個鏡頭轉向敵人，拍他們被石頭砸中滾落深谷、大快人心的情景。然后鏡頭一轉，又有一群敵人撲上來，局勢又變得緊張起來。接下來我們再次把鏡頭給馬寶玉，拍他把唯一的手榴彈扔向敵人的畫面，把他的勇敢和對敵人的憎恨表現出來。小組合作“配音秀”同學們，等我們拍好電影以后，我們還要給微電影配音，我們先來練習一下吧！活

動

四拓展延伸觀眾評戲有同學在排練時，想把劇情改了。因為他們覺得“留得青山在，不怕沒柴燒”，五壯士跳崖犧牲自己生命的行為讓人感動，但畢竟生命喪失也是他們的親人、連隊和群眾所不愿意看到的；同時，如此血腥的跳崖也會給觀眾以不舒適的觀影感，因為生命是父母給予的，是非常珍貴的。觀眾們，你們覺得這樣的想法合理嗎？請你課后跟同學討論討論。教案匹配版6狼牙山五壯士六語上統(tǒng)編1941年秋，日軍向晉察冀根據地狼牙山地區(qū)大舉進犯，進行了殘酷的“鐵壁合圍”。

9月25日，日偽軍約3500余人圍攻易縣城西南的狼牙山地區(qū)。晉察冀軍區(qū)第1軍分區(qū)某部第7連奉命掩護黨政機關、部隊和群眾轉移。完成任務撤離時，留下第6班馬寶玉等5名戰(zhàn)士擔負后衛(wèi)阻擊。背景導入第一課時課時目標：1.會寫15個生字。會寫“日寇、奮戰(zhàn)”等20個詞語。2.能列小標題梳理課文內容。并能結合關鍵詞句，感受五位壯士的英雄氣概。（重點）01讀通課文，讀準字音，理解詞語。02理清課文講了一件什么事。自讀感知齊讀生字詞日寇繃緊崎嶇掄胳膊全神貫注攀登墜落山澗手榴彈懸崖絕壁雹子屹立眺望熱血沸騰guànfèi斬釘截鐵kòubēnglūnzhuìqíqūjiànliúbáoyìtiào豪邁溫馨提示書寫時注意生字的占格喲！會寫字寇副榴彈掄貫棋懸沸澗雹屹悅邁屈寇“寇”字下部“元”的豎彎鉤要伸長，中間“又”的末筆變長點。辨字識記敵寇賊寇皇冠張冠李戴書寫指導貫“貫”字上部是“毌”，不要寫成了“母”，注意中間的短豎兩邊不出頭。辨字識記貫徹全神貫注習慣

慣性書寫指導懸“懸”字上部“縣”里面是兩橫，不要多寫，下部的“心”稍扁，托住上部。辨字識記懸掛懸崖峭壁縣城曇花一現書寫指導雹“雹”字上部略扁略，下部“包”的撇寫短，末筆寫伸展。辨字識記冰雹

雹子包括抱負書寫指導全神貫注眺望屹立崎嶇形容山路高低不平。高聳挺立，比喻堅定不可動搖。從高處遠望。全部精力集中在一點，形容注意力高度集中。詞語解釋寫近義詞：屹立——（）全神貫注——（）矗立聚精會神昂首挺胸斬釘截鐵居高臨下形容處于有利的地位或傲視他人。形容說話辦事堅決果斷，毫不猶豫。仰著頭挺著胸無所畏懼的樣子。形容斗志高、士氣旺。詞語解釋用“斬釘截鐵”造句面對對方的無理要求，他斬釘截鐵地說：“不行！”“狼牙山五壯士”指的是誰？（馬寶玉、葛振林、宋學義、胡德林、胡福才）自主探究

默讀課文，想一想課文是按照怎樣的順序記敘的？課文可以分為哪幾個部分？試著給每一部分內容擬一個小標題。接受任務痛擊敵人引上絕路頂峰殲敵英勇跳崖（課文是按照事情發(fā)展的順序記敘的）誰能根據前面的線索，說一說課文的主要內容？整體感知

本文記敘了抗日戰(zhàn)爭時期，八路軍某部七連六班的五位戰(zhàn)士為了掩護群眾和連隊主力轉移，頑強殲敵，把敵人引上狼牙山頂峰，最后英勇跳崖的故事。默讀課文，畫出文中能體現五位壯士英雄氣概的語句。找出關鍵詞句，體會英雄氣概交流討論相關語句，說說你讀完這些句子的體會。為了不讓敵人發(fā)現群眾和連隊主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲：“走！”帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長后面。?????????結合這些加點的字詞，你體會到了什么？斬釘截鐵體會到馬寶玉說話時的語氣和堅定的態(tài)度。走感受到班長在生死抉擇面前堅決果斷。熱血沸騰體會到戰(zhàn)士們對班長所做決定的認同，以及舍生取義的決心。他剛要擰開蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過手榴彈插在腰間，猛地舉起一塊大石頭，大聲喊道：“同志們！用石頭砸！”?????結合這些加點的字詞，你體會到了什么？??????搶前一步體會到班長馬寶玉當機立斷，身手敏捷，有勇有謀。奪過猛地舉起感受到班長馬寶玉的果敢勇毅和對敵人的強烈仇恨。砸找一找類似的詞句，和大家談談你的體會。為了拖住敵人，七連六班的五個戰(zhàn)士一邊痛擊追上來的敵人，一邊有計劃地把大批敵人引上了狼牙山。五位壯士一面向頂峰攀登，一面依托大樹和巖石向敵人射擊。課文敘述時對五位英雄的稱呼由“戰(zhàn)士”改為“壯士”，稱呼改變的原因是什么？

第1~3自然段寫馬寶玉等人執(zhí)行命令，是勇敢的戰(zhàn)士；完成任務后，在可以撤退的情況下，卻以生命為代價將敵人引誘到棋盤陀上，這種行為悲壯感人，所以稱為“壯士”。第二課時課時目標：體會課文既關注群體，又聚焦個體的寫法。（難點）

五位壯士將敵人引上了絕路，他們舍生取義的壯舉讓我們深受感動。這節(jié)課我們將聚焦第2自然段，關注其中對人物群像和每位英雄的個體刻畫，從而體會點面結合的寫法。默讀課文，找一找上節(jié)課提到的對具體某一個戰(zhàn)士的描寫。聚焦重點段落，體會點面結合找一找對五位戰(zhàn)士的概括描寫，感受點面結合的寫法。聚焦個體：班長馬寶玉——沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了，才下命令狠狠地打。副班長葛振林——打一槍就大吼一聲，好像細小的槍口噴不完他的滿腔怒火。戰(zhàn)士宋學義——扔手榴彈總要把胳膊掄一個圈，好使出渾身的力氣。……

具體描寫每位壯士痛擊敵人的