湖南商務(wù)職業(yè)技術(shù)學院畢業(yè)設(shè)計

目錄

1調(diào)查背景及學校簡介................................................................................................1

1.1調(diào)查背景..........................................................................................................1

1.2學校簡介..........................................................................................................1

2統(tǒng)計調(diào)查方案設(shè)計....................................................................................................2

2.1調(diào)查目的..........................................................................................................2

2.2調(diào)查對象和調(diào)查單位......................................................................................2

2.3調(diào)查內(nèi)容..........................................................................................................2

2.4調(diào)查方法..........................................................................................................2

3調(diào)查數(shù)據(jù)的整理........................................................................................................3

4基于SPSS的崗位實習效果影響因素模型設(shè)計......................................................4

4.1樣本分析..........................................................................................................4

4.2信度、效度檢驗..............................................................................................4

4.3獨立樣本T檢驗..............................................................................................4

4.4計算相關(guān)系數(shù)..................................................................................................5

4.5構(gòu)建回歸模型..................................................................................................6

5總結(jié)............................................................................................................................7

參考資料...........................................................................................................................8

附錄：調(diào)查問卷...............................................................................................................9

湖南商務(wù)職業(yè)技術(shù)學院畢業(yè)設(shè)計

基于SPSS的長沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學院崗位實習效

果影響因素模型設(shè)計

1調(diào)查背景及學校簡介

1.1調(diào)查背景

近年來，隨著社會需求的轉(zhuǎn)變，旅游產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展，長沙商貿(mào)旅游職業(yè)技

術(shù)學院作為湖南省旅游職業(yè)院校，每年都會安排學生進行實習。據(jù)調(diào)查，學生

在實習過程中也出現(xiàn)了不少問題，這些問題在一定程度上降低了學生的實習效

果。為了深入了解高職院校學生崗位實習效果，提升大學生的實習能力，收集

大學生對學校提升實習課程質(zhì)量提供的建議等，本次畢業(yè)設(shè)計特以長沙商貿(mào)旅

游職業(yè)技術(shù)學院2023屆全體大三學生為調(diào)查對象，進行崗位實習效果影響因素

的模型設(shè)計。

1.2學校簡介

長沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學院設(shè)有湘菜學院、經(jīng)濟貿(mào)易學院、旅游學院、會

計金融學院、文化創(chuàng)意學院、軟件學院共六個學院，目前在校全日制學生6300

余人。已有60余年的辦學歷史。在長期的辦學實踐中，學校被美譽為“商界黃

埔”和“經(jīng)理搖籃”。

圖1長沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學院

1

湖南商務(wù)職業(yè)技術(shù)學院畢業(yè)設(shè)計

2統(tǒng)計調(diào)查方案設(shè)計

2.1調(diào)查目的

本次調(diào)查的目的，主要包括以下三點：一是了解長沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學

院大三學生的基本情況。對長沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學院的在校大三學生進行調(diào)

查，搜集他們的性別、生源地、政治面貌等基本信息，通過對樣本進行統(tǒng)計分

組，比較各組學生在崗位實習滿意度是否存在顯著性差異。二是分析大學生對

崗位實習的整體滿意度及其影響因素，從專業(yè)成績、兼職次數(shù)、實習待遇、崗

位與專業(yè)的對口程度、指導教師的聯(lián)系程度等五個因素進行分析，以得出各個

因素對崗位實習滿意度的影響方向和影響程度。三是系統(tǒng)地提出提高高職院校

崗位實習滿意度的建議，以提高學生就業(yè)能力。

2.2調(diào)查對象和調(diào)查單位

調(diào)查對象：長沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學院所有的大三學生。

調(diào)查單位：長沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學院每一位大三學生。

2.3調(diào)查內(nèi)容

此次調(diào)查以長沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學院全體大三學生為調(diào)查對象，其主要

內(nèi)容包括以下幾個方面：

一是調(diào)查大學生的性別、學院、生源地等基本情況。

二是調(diào)查大學生在校期間參加的兼職次數(shù)。

三是調(diào)查大學生對崗位實習滿意度情況，計算樣本的平均滿意度水平，以95%

的概率，估計出大學生對崗位實習總體滿意度情況的區(qū)間估計。

四是調(diào)查大學生對崗位實習滿意度的影響因素，具體包括對專業(yè)成績、兼

職次數(shù)、實習待遇、崗位與專業(yè)的對口程度、指導教師的聯(lián)系程度五個方面的

滿意度。

五是調(diào)查大學生對高職院校提升崗位實習效果的建議等。

2.4調(diào)查方法

為了了解長沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學院大學生對崗位實習滿意度情況，我借

助問卷星平臺設(shè)計了一份電子調(diào)查問卷，在發(fā)放問卷之前進行了有關(guān)設(shè)置，比

如一個ID只能填寫一份問卷，這樣保證了數(shù)據(jù)的真實可靠性。該問卷主要分為

2

湖南商務(wù)職業(yè)技術(shù)學院畢業(yè)設(shè)計

兩個部分：一是大學生的基本信息；二是使用了李克特量表，每道題目的選項

分為五個等級，分別為“非常符合”、“比較符合”、“一般符合”、“比較不符合”、

“非常不符合”，且對這五個等級分別予以賦值，即5、4、3、2、1，數(shù)值越高，

表示符合度越高。

3調(diào)查數(shù)據(jù)的整理

對問卷進行檢查，以盡快判斷每份調(diào)查問卷是否為有效問卷，并剔除無效

問卷，對于問卷中的缺失值，統(tǒng)一編碼為9999。

（1）對于矩陣式量表編碼，利用統(tǒng)計軟件SPSS，在變量視圖中進行賦值，1

表示非常不符合，2表示不符合，3表示一般符合，4表示比較符合，5表示非

常符合。

（2）對于組距式編碼，以本問卷中“您對崗位實習總體滿意度評價”題目

為例，該題是直接打分題，收集的數(shù)據(jù)為連續(xù)型數(shù)據(jù)，為了方便分析，可對其

進行重新編碼，如圖2所示，在舊值框中選擇范圍，以10為組距，在新值框中

取每組的組中值。如將舊值0-10的值重新編碼為新值5，將舊值10-20的值重新

編碼為新值15，將舊值20-30的值重新編碼為新值25，將舊值30-40的值重新

編碼為新值35，將舊值40-50的值重新編碼為新值45，將舊值50-60的值重新

編碼為新值55，將舊值60-70的值重新編碼為新值65，將舊值70-80的值重新

編碼為新值75，將舊值80-90的值重新編碼為新值85，將舊值90-100的值重新

編碼為新值95。

圖2重新編碼對話框

3

湖南商務(wù)職業(yè)技術(shù)學院畢業(yè)設(shè)計

4基于SPSS的崗位實習效果影響因素模型設(shè)計

4.1樣本分析

通過網(wǎng)絡(luò)平臺進行“滾雪球”方式發(fā)放問卷，篩選后共收集了248份有效

問卷。在本次調(diào)查中，參與問卷調(diào)查的男生共有112人，女生有136人；生源

地為長沙市的學生有163人，生源地為非長沙市的學生有85人；此外，37.1%

的大學生有過一次兼職經(jīng)歷，12.9%的大學生有過兩次兼職經(jīng)歷，25%的大學生

有過三次兼職經(jīng)歷，還有25%的大學生有過四次及以上兼職經(jīng)歷，這說明長沙

商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學院的學生注重實踐，積極參加相關(guān)兼職實踐活動，提高自

身工作能力。

4.2信度、效度檢驗

信度，主要是指調(diào)查問卷的可信程度，其結(jié)果能夠反映出問卷的完整性、

穩(wěn)定性、可靠性等方面的信息。目前最常用的是a信度系數(shù)法，通常認為，信度

系數(shù)應該在0-1之間，若信度系數(shù)≥0.7，數(shù)據(jù)可以接受；若信度值≥0.8，則數(shù)

據(jù)很有價值；若信度值≥0.9，數(shù)據(jù)顯示內(nèi)部完整性高。通過SPSS數(shù)據(jù)可靠性分

析發(fā)現(xiàn)，本次調(diào)研的問卷整體信度達到了0.954，各測量指標的信度值也均在0.7

以上，也說明問卷整體具有很好的一致性和穩(wěn)定性。

表1問卷信度檢驗

Cronbach’sAlplla基于標準化項的項數(shù)

Cronbach’sAlplla

.954.95519

運用SPSS“分析”選項卡下的“降維”功能，可以直接進行效度檢驗。經(jīng)

過對測量指標進行KMO和Bartlett檢驗，可得出問卷整體的KMO值為0.877，

Bartlett檢驗顯著性為0.000，則說明問卷整體量表通過了效度檢驗。

4.3獨立樣本T檢驗

為了檢驗實習總體滿意度是否存在生源地差異，采用獨立樣本T檢驗分析

方法，打開統(tǒng)計軟件SPSS，導入數(shù)據(jù)后，依次點擊“分析”、“均值比較”、“獨

立樣本T檢驗”，得到如下輸出結(jié)果。

4

湖南商務(wù)職業(yè)技術(shù)學院畢業(yè)設(shè)計

表2獨立樣本T檢驗輸出結(jié)果

組統(tǒng)計量

均值的標準

生源地N均值標準差誤

實習滿意度生源地1632.91.978.077

非生源地852.801.067.116

獨立樣本檢驗

方差方程的

Levene檢驗均值方程的t檢驗

差分的95%

置信區(qū)間

Sig.(均值標準誤

FSig.tdf雙側(cè))差值差值下限上限

實習假設(shè)方1.688.195.845246.399.114.135-.152.380

滿意差相等

度假設(shè)方.822157.9.412.114.139-.160.388

差不相57

等

由上表可知，在左側(cè)方差方程的Levene檢驗中，P=0.195，大于0.05，不

能拒絕原假設(shè)，說明方差齊性，應參考第一行；由第一行“均值方程的t檢驗”

部分可知t統(tǒng)計量為0.845，對應的P=0.399，大于0.05，這意味著學生在崗位

實習后的實習滿意度不存在生源地差異。

4.4計算相關(guān)系數(shù)

相關(guān)性分析是用來描述兩個變量間線性關(guān)系的一種常用的統(tǒng)計手段。絕對

值越大的相關(guān)系數(shù)具有越強的關(guān)聯(lián)性；絕對值無限接近1的相關(guān)系數(shù)，關(guān)聯(lián)度

越強。判定標準為觀察顯著性檢驗值，若該值小于0.05，表示兩個變量之間的

相關(guān)性顯著；反之沒有顯著性。本次畢業(yè)設(shè)計采用Pearson相關(guān)分析法，分析所

得5個因子均與大學生崗位實習滿意度成明顯的相關(guān)關(guān)系，如表3所示。

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湖南商務(wù)職業(yè)技術(shù)學院畢業(yè)設(shè)計

表3相關(guān)數(shù)據(jù)分析

因子Pearson相關(guān)性顯著性

實習滿意度1

專業(yè)成績0.5050.000

兼職次數(shù)0.4330.000

實習待遇0.4910.000

崗位與專業(yè)的對口程度0.4710.000

指導教師的聯(lián)系程度0.4940.000

4.5構(gòu)建回歸模型

進行回歸分析，顯示變量之間的影響方向和相互作用程度。SPSS的默認變

量是F統(tǒng)計概率系數(shù)≤0.05；從回歸方程刪除變量的準則是F統(tǒng)計值概率系

數(shù)>0.100。由表3模型匯總可以看出，相關(guān)系數(shù)R為0.688，擬合優(yōu)度R方為

0.474，調(diào)整后R方為0.456，自變量可以解釋模型中47.4%的變異。由模型的方

差分析又可知，F(xiàn)=26.365，顯著性概率Sig.=0.000，小于0.01，說明總體回歸效

果達到顯著性水平，這也意味著全體自變量對學生崗位實習滿意度產(chǎn)生了顯著

線性影響。

表4模型匯總

模型RR方調(diào)整后R方標準估計

方差

統(tǒng)計量0.6880.4740.4560.415

a.預測變量(常量)專業(yè)成績、實習待遇、崗位與專業(yè)的對口程度、指導教師

的聯(lián)系程度

b.因變量：實習滿意度

本次畢業(yè)設(shè)計將學生崗位總體滿意度作為因變量，把專業(yè)成績、兼職次數(shù)、

實習待遇、崗位與專業(yè)的對口程度、指導教師的聯(lián)系程度5個因子作為自變量

輸入SPSS軟件中，構(gòu)建多元線性回歸方程，其中變量進入方式選擇“逐步”，

即自變量逐一進入回歸方程。在進入概率0.05、刪除概率為0.1的條件下，5個

因子中只有4個因子進入回歸方程（如表4所示），依次為：專業(yè)成績、實習待

遇、崗位與專業(yè)的對口程度、指導教師的聯(lián)系程度，而剩余的1個因子由于與

因變量的相關(guān)性較小，導致其被SPSS自動排除在回歸方程之外。因此，回歸方

6

湖南商務(wù)職業(yè)技術(shù)學院畢業(yè)設(shè)計

程可寫為：實習滿意度=0.253*專業(yè)成績+0.273*實習待遇+0.174*崗位與專業(yè)的對

口程度+0.161*指導教師的聯(lián)系程度+0.441。

表5回歸模型系數(shù)

非標準化系數(shù)

變量標準系數(shù)tp

標準誤差試用版

常量0.4410.2002.2010.003

專業(yè)成績0.2530.0560.2775.0550.021

實習待遇0.2730.0550.2424.9540.004

崗位與專業(yè)的對口

0.1740.0430.2064.0350.002

程度

指導教師的聯(lián)系程

0.1610.0540.1582.9650.000

度

5總結(jié)

在本次畢業(yè)設(shè)計中，我選擇長沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學院全體大三學生作為

分析對象，首先，從調(diào)查目的、調(diào)查對象、調(diào)查單位、調(diào)查內(nèi)容、調(diào)查方法等

方面進行統(tǒng)計調(diào)查方案的設(shè)計，通過網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查法，在微信社圈、QQ、微博

三個平臺上，進行了“滾雪球”式的問卷調(diào)查，整理統(tǒng)計共收到了248份有用

問卷。其次，進行影響指標及預期假設(shè)設(shè)計，確定專業(yè)成績、兼職次數(shù)、實習

待遇、崗位與專業(yè)的對口程度、指導教師的聯(lián)系程度作為學生崗位實習效果的

影響因子；最后，進行學生崗位實習效果影響因素模型設(shè)計，通過相關(guān)分析可

知，專業(yè)成績、兼職次數(shù)、實習待遇、崗位與專業(yè)的對口程度、指導教師的聯(lián)

系程度等變量之間均存在正相關(guān)關(guān)系；其中，專業(yè)成績和實習待遇對實習滿意

的影響最大，其次是崗位與專業(yè)的對口程度，最后是指導教師的聯(lián)系程度，回

歸方程為：實習滿意度=0.253*專業(yè)成績+0.273*實習待遇+0.174*崗位與專業(yè)的對

口程度+0.161*指導教師的聯(lián)系程度+0.441。

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湖南商務(wù)職業(yè)技術(shù)學院畢業(yè)設(shè)計

參考資料

[1]雷蕾，巧用SPSS進行有效的考試成績分析[J].南昌高專學報，2009(3).

[2]韋偉，利用SPSS實現(xiàn)考試成績的統(tǒng)計分析[J].電子商務(wù)，2011(8).

[3]徐國祥.統(tǒng)計預測和決策[M].第5版.上海財經(jīng)大學出版社，2016.

[4]史振華，陳宋平.基于SPSS的單科成績分析模型設(shè)計與應用[J].寧夏教育，2018，06:18~19.

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附錄：調(diào)查問卷

長沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學院崗位實習效果及影響因素調(diào)查

親愛的同學：

您好！我是湖南商務(wù)職業(yè)技術(shù)學院統(tǒng)計與會計核算專業(yè)的學生，我們正在

開展關(guān)于大學生崗位實習效果影響因素情況的調(diào)查，本問卷采取不記名方式，

調(diào)查數(shù)據(jù)僅用于調(diào)查分析，我承諾將嚴格保密。懇請您抽出3-5分鐘時間填寫這

份問卷，謝謝！

一、基本情況

1．您的性別？[單選題〕*

〇男

〇女

2．您的生源地？[單選題]*

〇長沙市

〇非長沙市

3．您所在的學院？[單選題]*

〇會計金融學院

〇經(jīng)濟貿(mào)易學院

〇旅游學院

〇湘菜學院

〇軟件學院

〇文化創(chuàng)意學院

4．您是否有過實習經(jīng)歷？[單選題]*

〇是

〇否(請?zhí)恋趩柧砟┪?，提交答?

5．您是否有過崗位實習？[單選題]*

〇是

〇否(請?zhí)恋趩柧砟┪?，提交答?

6．您有過幾次兼職經(jīng)歷？[單選題]*

〇1次

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湖南商務(wù)職業(yè)技術(shù)學院畢業(yè)設(shè)計

〇2次

〇3次

〇4次及以上

7．您對學校安排的實習滿意嗎？[單選題]*

〇是

〇否

8．您認為目前的校外實習對專業(yè)技能提高的影響？[單選題]*

〇很