第第#頁(yè)共6頁(yè)心理健康教育案例：愛(ài)是一種等待:心理健康教

育的案例心理健康教育案例：愛(ài)是一種等待園丁把對(duì)花兒的愛(ài)蘊(yùn)含于等待之中——守候花期，俯身叢中，澆水松土，精心呵護(hù)。于是這種等待收獲了萬(wàn)紫千紅，爭(zhēng)奇斗艷；果農(nóng)把對(duì)果樹的愛(ài)浸透于等待之中，渴望成熟，穿梭林間，剪枝施肥，悉心照管。于是這種等待換來(lái)了滿園飄香，果實(shí)累累。愛(ài)需要等待，等待也是一種愛(ài)。”一、個(gè)案情況基本資料：小乂，男，一年級(jí)學(xué)生。性格外向，脾氣暴躁，愛(ài)唱反調(diào)，不愛(ài)學(xué)習(xí)。背景資料：家庭成員：父親。（母親于四年前病故）家庭教育狀況：其父工作在郊區(qū)，早出晚歸，對(duì)他關(guān)心很少。而且糟糕的是，他父親每晚都要去搓麻將，對(duì)其不聞不問(wèn)，既不管其生活又不管其學(xué)習(xí)。如果孩子闖了禍，父親的教育方法就只有打罵，因此孩子看到父親非常害怕，在父親面前表現(xiàn)乖巧。叔叔、嬸嬸負(fù)責(zé)他的生活起居。學(xué)習(xí)無(wú)人照管。家庭住房：一套兩室一廳的房子；住著叔叔、嬸嬸、堂哥一家和他們父子兩個(gè)人。生活條件和學(xué)習(xí)條件非常不好。偶爾娘娘會(huì)去照管他的生活、學(xué)習(xí)和提供些物質(zhì)上的幫助?？迫卫蠋熢u(píng)價(jià)：該生脾氣執(zhí)拗；非常固執(zhí)，做錯(cuò)事也不會(huì)感到羞愧；敏感，自我防范性強(qiáng)；課堂紀(jì)律差或上課睡覺(jué)，不按時(shí)交作業(yè)；同學(xué)評(píng)價(jià)：不怎么學(xué)習(xí)，上課愛(ài)插嘴，喜歡和老師、同學(xué)唱反調(diào)，喜歡頂撞老師。二、輔導(dǎo)策略與實(shí)施1、問(wèn)題分析（1）自卑（由于母親早逝，造成家庭不完整，缺乏母愛(ài)，父親的粗暴教育方式，導(dǎo)致其出現(xiàn)自卑心理和偏差心理，覺(jué)得自已低人一等，唯有拳頭可以解決一切。）（2）有極強(qiáng)的自我保護(hù)意識(shí)。（自卑心理使他處處提防，以防別人傷害自已，所以對(duì)于老師批評(píng)教育，同學(xué)們熱心幫助，有抵觸情緒和行為。）（3）對(duì)學(xué)習(xí)自暴自棄（家庭的不幸給其心理留下創(chuàng)傷，影響了他的學(xué)習(xí)，再加上父親的疏于管教，致使他心中無(wú)明確的學(xué)習(xí)目的，無(wú)學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)習(xí)上不懂的東西越來(lái)越多，在學(xué)習(xí)上受的挫折越來(lái)越多，索性自暴自棄。）2、實(shí)施措施（1）用愛(ài)的力量把他拉向老師身邊。因?yàn)樘厥獾募彝ゾ壒?，他仿佛感覺(jué)自己成了孤兒”，心靈上受到了嚴(yán)重的創(chuàng)傷，多給他一些愛(ài)護(hù)，讓他充分感受到集體的溫暖，慢慢忘卻失去母親給他帶來(lái)的人格”上的傷害，感情上有了一定的寄托，對(duì)學(xué)校、老師、同學(xué)有了感情。一方面我注意觀察，尋找機(jī)會(huì)親近他，關(guān)心他，信任他，拉近師生間的距離。我開始嘗試接近小乂同學(xué)，常常利用課間休息和放學(xué)后的時(shí)間找他談心，嘗試了解他的一些想法和感受，詢問(wèn)他在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難，甚至在走廊里遇到他的短短的幾分鐘的時(shí)間里，我也會(huì)笑著和他招呼，讓他感覺(jué)到老師正在關(guān)心他。平時(shí)多關(guān)注他，讓他感覺(jué)到老師在意他、關(guān)心他，讓消除戒備心理，和我成為朋友。遇到什么事情，他能把心里話告訴我。另一方面借助班集體的力量幫助他。下課，我讓同學(xué)們多和他一起玩游戲，我也參與其中，讓他感到集體大家庭的溫暖。（2）尊重他，幫助他消除自卑心理，樹立自信。有人說(shuō)孩子就是一本書，要想教育好孩子首先就要讀懂這本書。作為老師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到單親家庭的孩子和一般的孩子比起來(lái)，他們的自我保護(hù)意識(shí)強(qiáng)烈，有些甚至到了過(guò)于敏感的程度。在學(xué)校，他們會(huì)用警惕的目光注視著老師和同學(xué)對(duì)自已的態(tài)度，只要稍稍挫傷了他們的自尊心，他們就會(huì)變得自暴自棄或嫉妒忿恨。小x就是一個(gè)非常典型的例子。其癥結(jié)就在于自卑。要糾正他的這種不良行為，一定要注意方式方法，做到保護(hù)好他的自尊心，幫助他消除自卑心理，樹立起自信。我主要采取以下方式方法：①、在思想上開導(dǎo)他，對(duì)其進(jìn)行正確的引導(dǎo)。如告訴他，爸爸和老師都很愛(ài)他。爸爸工作忙也是為他的生活、學(xué)習(xí)在忙碌；老師就是他的好朋友，遇到不開心的事就和老師說(shuō)，老師會(huì)幫你的。他學(xué)習(xí)不好，就鼓勵(lì)他說(shuō)他特別聰明，只要稍加努力就可以取得好成績(jī)。同學(xué)、老師都會(huì)幫助他，和他一起努力的。②、注意多表?yè)P(yáng)，不語(yǔ)罰”。贊揚(yáng)可以對(duì)兒童產(chǎn)生奇跡，過(guò)多批評(píng)則塑造自卑、怯懦的綿羊”；懲罰易使孩子產(chǎn)生逆反和報(bào)復(fù)心理。有自卑心理的單親孩子更需要老師的關(guān)愛(ài)，希望老師的贊揚(yáng)，十分厭惡那些疏遠(yuǎn)、冷落責(zé)備他們的人，因?yàn)檫@些人不僅傷害了他的自尊心，降低了他的聲譽(yù)，而且這些人的行為還很在意自已被拋棄，不受寵愛(ài)和在社會(huì)上處于半隔離狀態(tài)。用引導(dǎo)代替譏諷，用表?yè)P(yáng)代替批評(píng)可以使他們看到希望，增強(qiáng)自信。在教育過(guò)程中我注意對(duì)他的進(jìn)步即便是點(diǎn)滴進(jìn)步也予以及時(shí)、熱情的表?yè)P(yáng)。想方設(shè)法創(chuàng)造條件，讓他體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，使他對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)生活、對(duì)自身逐漸積累信心。例如，當(dāng)著同學(xué)的面表?yè)P(yáng)他看圖說(shuō)話講得好；課堂提問(wèn)回答的真棒；他真聰明，這場(chǎng)的句子流利等；我還給他單獨(dú)設(shè)立一本榮譽(yù)記錄冊(cè)，每當(dāng)他進(jìn)步時(shí)，就給他獎(jiǎng)勵(lì)一顆小紅星，滿十顆小紅星獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花，滿五朵小紅花就獎(jiǎng)勵(lì)他一支鉛筆或一本本子。久而久之，他的榮譽(yù)記錄冊(cè)里的小紅星和小紅花越來(lái)越多了。他得到的鉛筆和本子也多了起來(lái)。他高興極了，把本子和鉛筆都攢了起來(lái)，不舍得用，還給同學(xué)和其他老師看他的獎(jiǎng)品，炫耀他的進(jìn)步了。③、耐心說(shuō)服、暗示提醒。清朝學(xué)者認(rèn)為：攻人之過(guò)勿太嚴(yán)，要思其堪受；教人以善勿過(guò)高，要令其可從?！痹诤⒆拥慕逃貏e是問(wèn)題孩子的教育上，尤其要注意方式方法。對(duì)他已形成的心理弱點(diǎn)和不良傾向，我不遷就容忍，但也不動(dòng)輒訓(xùn)斥，態(tài)度粗暴。而是采用耐心說(shuō)服和暗示提醒的方法。而且批評(píng)也注意做到不超過(guò)限度，從而使他不覺(jué)得同樣的錯(cuò)誤被揪住不放”，厭煩心理、逆反心理也會(huì)隨之減低。我和他事先約定，如果他有違反紀(jì)律的時(shí)候，老師用眼神告訴他錯(cuò)了，不該這樣做。他就會(huì)稍稍收斂了。三、結(jié)果分析經(jīng)過(guò)努力，小乂同學(xué)在一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步：學(xué)習(xí)成績(jī)上來(lái)了，認(rèn)識(shí)的字越來(lái)越多，上課也開始舉手發(fā)言了。他還會(huì)主動(dòng)地找我讀課文，讀課