10紙的發(fā)明

教學(xué)導(dǎo)航

［教學(xué)目標(biāo)］［教學(xué)重難點(diǎn)］

1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生宇，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正默讀課文，了解每個(gè)

確讀寫(xiě)“創(chuàng)造、閱讀、攜帶、學(xué)富五車(chē)、蠶自然段的意思，了解課文

繭、薄片、粗糙、搗爛、輕便、鄰近”等詞內(nèi)容；了解紙的發(fā)展過(guò)

語(yǔ)。程，說(shuō)說(shuō)為什么只有蔡倫

2.默讀課文，了解每個(gè)自然段的意思，改進(jìn)的造紙術(shù)傳承下來(lái)

了解課文內(nèi)容。了;了解造紙術(shù)對(duì)世界文

3.了解紙的發(fā)展過(guò)程，說(shuō)說(shuō)為什么只有化的影響，增強(qiáng)學(xué)生的民

蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)傳承下來(lái)了。族自豪感。

4,了解造紙術(shù)對(duì)世界文化的影響，增強(qiáng)［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)

學(xué)生的民族自豪感。［教學(xué)準(zhǔn)備］多媒體課件

教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入，揭示課題。1.選詞填空。

同學(xué)們，我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，一刻也離不開(kāi)紙,發(fā)現(xiàn)發(fā)覺(jué)發(fā)明

我們的課本是用紙做成的，我們的書(shū)寫(xiě)也離不開(kāi)(1)魯班()

紙。你知道紙是怎么來(lái)的嗎？(學(xué)生自由發(fā)言)了鋸。

同學(xué)們了解的真不少，這節(jié)課我們就來(lái)了解紙(2)科學(xué)家

的有關(guān)知識(shí)。板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。()了一種新

近義詞辨析：發(fā)明(創(chuàng)造出新事物或新方法。)的生物。

發(fā)現(xiàn)(第一次看到或知道。)(3)我()

小星這兩天不高

興，不知道出了

什么事。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。2.看拼音，寫(xiě)詞

1.自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。(學(xué)生采用自主識(shí)字語(yǔ)。

的方式進(jìn)行。)jishu

2.檢查自學(xué)情況。()

(1)課件出示：weida

創(chuàng)造攜帶保存制作蔡倫()

積累朝鮮歐洲社會(huì)促進(jìn)jilu

指名讀，指名領(lǐng)讀，齊讀?；ハ嘟涣髯R(shí)記生字()

的方法。shuce

(2)指名分自然段讀課文，師生評(píng)議，糾正讀得()

不夠準(zhǔn)確的字音。baocun

3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（）

（1）課件出示：duzhbu

術(shù)偉錄冊(cè)保存（）

約驗(yàn)阿歐洲社3.比一比，組詞

①小組交流：怎樣寫(xiě)好這些字。語(yǔ)。

②全班交流，教師評(píng)議，重點(diǎn)指導(dǎo)。存（）在（）

③“術(shù)”點(diǎn)在右上角的字，后寫(xiě)點(diǎn)。約（）藥（）

“社”點(diǎn)在左上角的字，先寫(xiě)點(diǎn)。社（）杜（）

④“偉、保、存、約、驗(yàn)、阿、洲、社”都是左右驗(yàn)（）臉（）

結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

⑤“歐’字是左右結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意左右基本同寬，

左低右高。

⑥“錄'是上下結(jié)構(gòu)，下半部分是五畫(huà)，不要寫(xiě)成‘水”。

（2）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

三、再讀課文，探究初成。

1.學(xué)生自由讀課文，了解每個(gè)自然段主要寫(xiě)了什

么？

（1）造紙術(shù)的發(fā)明，是中國(guó)對(duì)世界文明的偉大貢

獻(xiàn)之一。

（2）早在幾千年前，我們的祖先就創(chuàng)造了文字。

那時(shí)候人們把文字刻在龜甲、獸骨、竹片、木片上，

后來(lái)發(fā)明了帛。（板書(shū)：龜甲獸骨竹片木片帛）

(3)西漢時(shí)代，人們用麻來(lái)造紙。(板書(shū)：麻紙)

(4)我國(guó)東漢時(shí)代的蔡倫發(fā)明了紙。(板書(shū)：紙蔡

倫)

(5)造紙術(shù)的發(fā)明極大地促進(jìn)了人類社會(huì)的進(jìn)步

和文化的發(fā)展，影響了全世界。

2.小組同學(xué)互相交流，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

四、作業(yè)：

練習(xí)書(shū)寫(xiě)本課的會(huì)寫(xiě)字。

教學(xué)過(guò)程第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.板書(shū)課題。指名用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么

事。

2.指名分自然段朗讀課文，師生評(píng)議，糾正讀得不夠

準(zhǔn)確的字音。

二、細(xì)讀課文，深入探究。

1.學(xué)生自由讀課文，小組交流，填寫(xiě)表格，了解紙的發(fā)

展歷程。

時(shí)間用料優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)

造紙

術(shù)發(fā)

明以

前

帛

麻紙

紙

2.利用投影展示小組填寫(xiě)的表格，集體評(píng)議，進(jìn)行補(bǔ)充

和正誤，教師小結(jié)。

時(shí)間用料優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)

造紙龜甲笨重，閱

術(shù)發(fā)獸骨讀、攜

明以竹片帶、保存

前木片都很不

方便。

帛后來(lái)蠶絲比竹片、價(jià)錢(qián)太

木片輕貴，只有

便。少數(shù)人

能用，不

能普及。

麻紙西漢時(shí)麻價(jià)錢(qián)低比較粗

代廉糙，不好

書(shū)寫(xiě)。

紙東漢時(shí)樹(shù)皮、麻輕便好

代頭、稻用，原料

草、破布容易得

等。到，可以

大量制

造，價(jià)格

又便宜，

能滿足

多數(shù)人

的需要。

3.小組交流，通過(guò)對(duì)比，說(shuō)說(shuō)為什么只有蔡倫改進(jìn)的造

紙術(shù)傳承下來(lái)了？（用這種方法造的紙，輕便好用，

原料容易得到，可以大量制造，價(jià)格又便宜，能滿足

多數(shù)人的需要。）

4.造紙術(shù)大發(fā)明，對(duì)世界產(chǎn)生了怎樣的影響？（造紙術(shù)

的發(fā)明極大地促進(jìn)了人類社會(huì)的進(jìn)步和文化的發(fā)展，

影響了全世界。）

5.為這一發(fā)明作出貢獻(xiàn)的人是誰(shuí)？（蔡倫）

課件出示蔡倫資料，學(xué)生自由閱讀。

蔡倫（?-121）字敬仲，東漢桂陽(yáng)郡人。漢明帝永平

末年入宮給事，章和二年（公元88年），蔡倫因有功于

太后而升為中常侍，蔡倫又以位尊九卿之身兼任尚方

令。蔡倫總結(jié)以往人們的造紙經(jīng)驗(yàn)革新造紙工藝，終

于制成了“蔡侯紙”。元興元年(公元105年)奏報(bào)朝廷，

漢和帝下令推廣他的造紙法。建光元年(公元121年)，

因權(quán)力斗爭(zhēng)自殺身亡。

蔡倫的造紙術(shù)被列為中國(guó)古代“四大發(fā)明”，對(duì)人類

文化的傳播和世界文明的進(jìn)步作出了杰出的貢獻(xiàn)，千

百年來(lái)備受人們的尊崇。被紙工奉為造紙鼻祖、“紙

神”。麥克?哈特的《影響人類歷史進(jìn)程的100名人排行

榜》中，蔡倫排在第七位。美國(guó)《時(shí)代》周刊公布的“有

史以來(lái)的最佳發(fā)明家”中蔡倫上榜。2008年北京奧運(yùn)會(huì)

開(kāi)幕式，特別展示了蔡倫發(fā)明的造紙術(shù)。

6.再讀課文，深入了解。

三、拓展延伸。

1.課件出示：造紙術(shù)的發(fā)明，是中國(guó)對(duì)世界文明的偉大

貢獻(xiàn)之一。

(1)交流：把句子改為“造紙術(shù)的發(fā)明，是中國(guó)對(duì)世界

文明的偉大貢獻(xiàn)?！笨梢詥?？為什么？

(2)小組交流，代表發(fā)言，教師小結(jié)，引出“四大發(fā)明”。

2.了解我國(guó)古代的四大發(fā)明。

(1)課件出示：

四大發(fā)明是關(guān)于中國(guó)科學(xué)技術(shù)史的一種觀點(diǎn)，是

指中國(guó)古代對(duì)世界具有很大影響的四種發(fā)明，是古代

中華民族勞動(dòng)人民的重要?jiǎng)?chuàng)造，一般是指造紙術(shù)、指

南針、火藥及印刷術(shù)。

四大發(fā)明是中國(guó)古代先民為世界留下的一串光耀

的足跡，是人類文明進(jìn)步作出巨大貢獻(xiàn)的象征

造紙術(shù)的發(fā)明為人類提供了經(jīng)濟(jì)、便利的書(shū)寫(xiě)材

料，掀起一場(chǎng)人類文字載體革命；雕版印刷術(shù)的發(fā)明

大大促進(jìn)了文化的傳播；指南針的發(fā)明為歐洲航海家

的航?；顒?dòng)，提供了條件；火藥武器的發(fā)明和火藥武

器的使用，改變了作戰(zhàn)方式，幫助歐洲資產(chǎn)階級(jí)摧毀

了封建堡壘，加速了歐洲的歷史進(jìn)程。

(2)自由閱讀，簡(jiǎn)單了解。

3.學(xué)習(xí)了課文閱讀了有關(guān)資料你想說(shuō)點(diǎn)什么呢？(學(xué)

生自由發(fā)言，教師評(píng)議。)

四、總結(jié)全文，感情升華。

1.課堂小結(jié)：同學(xué)們，在浩瀚的歷史長(zhǎng)河中，中華民族

五千年歷史，書(shū)寫(xiě)著永不停息、對(duì)美好幸福的追求，

展示著永不磨滅、對(duì)民主富強(qiáng)的探尋。綿延的歷史、

燦爛的文明，從來(lái)就沒(méi)有中斷過(guò)。作為新中國(guó)的少年

兒童你們應(yīng)該為祖國(guó)悠久燦爛的歷史而感到驕傲，感

到自豪。同時(shí)，我也希望大家努力學(xué)習(xí)，學(xué)好科學(xué)文

化知識(shí)，將來(lái)為人類社會(huì)的進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。

2.自由讀課文。

五、作業(yè)。

1.閱讀課本上的資料袋，了解紙的家族的更多知識(shí)。

2.搜集和閱讀有關(guān)四大發(fā)明的更多資料。

教學(xué)過(guò)程第三課時(shí)

一、音樂(lè)導(dǎo)入新課。

1.播放視頻《恭喜恭喜恭喜你》，讓學(xué)生感受節(jié)日的喜

慶，調(diào)動(dòng)研究的激情c（熟悉的音樂(lè)，以生動(dòng)的歡度春

節(jié)畫(huà)面，喚起學(xué)生對(duì)春節(jié)的回味，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)

習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到活動(dòng)中來(lái)。）

2.學(xué)生談?wù)劼?tīng)著熟悉的音樂(lè)想到的。

二、匯報(bào)活動(dòng)情況。

1.情景模擬演示：一個(gè)同學(xué)去采訪蛋糕店老板，了解月

餅的制作工藝?？春蠼涣魃鐣?huì)調(diào)查時(shí)的注意事項(xiàng)。（目

的在于指導(dǎo)學(xué)生在參與社會(huì)調(diào)查時(shí)要有禮節(jié)有禮貌。

教學(xué)生學(xué)會(huì)在實(shí)踐活動(dòng)中應(yīng)怎樣去搜集資料，在調(diào)查

時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題。）

2.互動(dòng)交流各組活動(dòng)成果與情感體驗(yàn)。

三、整理信息，形成觀點(diǎn)。

1.指導(dǎo)各個(gè)小組的成員根據(jù)活動(dòng)中獲得的信息作進(jìn)一

步的篩選和整理，形成共識(shí)。

2.小組討論如何整理信息，以及以何種形式將這些信

息展示給大家欣賞。（給學(xué)生充足整理時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生

的動(dòng)手動(dòng)腦及團(tuán)結(jié)合作能力，在活動(dòng)過(guò)程中，教師適

時(shí)教給學(xué)生如何更好更快地搜集和整理資料的方法。）

3.小組內(nèi)再作分工合作，完成各自的預(yù)期成果展示形

式。

四、小組匯報(bào)研究成果，介紹傳統(tǒng)節(jié)日知識(shí)。1.列舉我國(guó)

1.學(xué)生按組別分別進(jìn)行匯報(bào)交流，小組內(nèi)成員互為補(bǔ)充的傳統(tǒng)節(jié)日

說(shuō)明。及風(fēng)俗習(xí)

展示內(nèi)容有：手抄報(bào)、自制書(shū)簽、PPT、詩(shī)歌朗誦。慣。

2.師生評(píng)議。（匯報(bào)成果這一環(huán)節(jié)，通過(guò)交流、討論等

實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能夠掌握一定的探究方法，并在活

動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)節(jié)日的重要性和它的相關(guān)知

識(shí)。）

五、談收獲。

1.學(xué)生交流收獲，暢談體會(huì)，表達(dá)自己對(duì)傳統(tǒng)文化的

認(rèn)識(shí)和理解。

2.教師評(píng)議。為學(xué)生提供必要的及時(shí)的反饋，以促使

學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)，激發(fā)他們掌握方法，為以后更好的學(xué)

習(xí)。

六、活動(dòng)總結(jié)。

1.對(duì)本小組自開(kāi)展本課題以來(lái)的做法和感想進(jìn)行總結(jié)，

并對(duì)整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2.教師小結(jié)，激發(fā)學(xué)生做一個(gè)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、

熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的好孩子！立志長(zhǎng)大后為家鄉(xiāng)建設(shè)

貢獻(xiàn)出自己的一份力量。

課堂小結(jié)

課堂小結(jié)

［教學(xué)板書(shū)］［教學(xué)反思］

紙的發(fā)明《紙的發(fā)明》

龜甲獸骨竹片木片帛這是一篇科普知識(shí)短文，主要講了紙

麻紙的發(fā)展歷程，揭開(kāi)了只有蔡倫改進(jìn)的造紙

紙蔡倫術(shù)傳承下來(lái)的原因，并從中感受到造紙術(shù)

對(duì)人類社會(huì)的巨大影響。反思我的教學(xué)過(guò)

程，有以下幾點(diǎn)感受：

一、注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的方式是影響學(xué)

習(xí)方法掌握的重要外部因素，教師在教學(xué)

過(guò)種中，應(yīng)有較強(qiáng)的指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法的意

識(shí)，有堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文知識(shí)基礎(chǔ)，能憑借學(xué)習(xí)

內(nèi)容，把指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文內(nèi)容與如何學(xué)

習(xí)統(tǒng)一在同一過(guò)程中，寓學(xué)法于教學(xué)之

中，久而久之，學(xué)生領(lǐng)悟各種學(xué)習(xí)方法。

二、注重自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)化合作探究。

這一課的教學(xué)要點(diǎn)是讓學(xué)生弄清紙

的發(fā)展歷程，初步了解我國(guó)的四大發(fā)明之

———造紙術(shù)。這既是這節(jié)課的重點(diǎn)，又

是難點(diǎn)。因此，我抓住本課課后的主線問(wèn)

題“想想每個(gè)自然段的意思，再照樣子填

寫(xiě)下面的表格”組織學(xué)生探究交流。在這

一環(huán)節(jié)教學(xué)時(shí)，我對(duì)課本上的表格進(jìn)行了

改造，運(yùn)用填表法，以小組合作方式，自

主學(xué)習(xí)。在匯報(bào)的同時(shí)，注重引導(dǎo)學(xué)生的

語(yǔ)言訓(xùn)練，體會(huì)用詞的巧妙，不應(yīng)該是機(jī)

械的重復(fù)，培養(yǎng)學(xué)生有思維的想問(wèn)題，表

達(dá)自己的想法。

三、抓住課文的關(guān)鍵詞句進(jìn)行拓展。

在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住“造紙術(shù)

的發(fā)明，是中國(guó)對(duì)世界文明的偉大貢獻(xiàn)之

一。”拓展交流，引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單了解我國(guó)

古代的四大發(fā)明，增強(qiáng)了學(xué)生的民族自尊

心和自豪感，加深了對(duì)文本的認(rèn)識(shí)。

四、引導(dǎo)學(xué)生參與綜合實(shí)踐活動(dòng)《走近傳

統(tǒng)節(jié)日》1.設(shè)計(jì)注重學(xué)生的親身體驗(yàn)，注

重方法的指導(dǎo)。

教學(xué)以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生，珍惜

學(xué)生生活體驗(yàn)與教學(xué)的關(guān)系，讓學(xué)生從心

里喜歡上了我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，從行為上親近

它，進(jìn)行實(shí)踐探究，在實(shí)踐活動(dòng)中獲得獨(dú)

特的情感體驗(yàn)。

2.教師的角色發(fā)生了改變。

在活動(dòng)中，教師不是臨駕于學(xué)生之

上，而是以一個(gè)小伙伴的身份，和他們一

起探究，對(duì)他們存在的問(wèn)題進(jìn)行梳理指

導(dǎo)，教給方法，適時(shí)鼓勵(lì)，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)

習(xí)，積極投身到活動(dòng)中去，為順利的完成

活動(dòng)打下基礎(chǔ)。

3.實(shí)踐體驗(yàn)帶給孩子們無(wú)限的快樂(lè)。

一系列活動(dòng)的開(kāi)展，使孩子們?cè)谏?/p>

的大舞臺(tái)上盡情的展示自己的才能，滿足

了他們的欲望，提高了他們的能力，促進(jìn)

了他們求知的興趣。

參考答案

第一課時(shí)

1.發(fā)明發(fā)現(xiàn)發(fā)覺(jué)

2.技術(shù)偉大記錄書(shū)冊(cè)保存歐洲

3.保存不在大約吃藥社會(huì)杜鵑經(jīng)驗(yàn)洗臉

4.(1)春節(jié)，是農(nóng)歷正月初一，又叫陰歷年，俗稱“過(guò)年”。這是我國(guó)

民間最隆重、最熱鬧的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日。其習(xí)俗有貼春聯(lián)、放鞭炮、吃

年夜飯等。

(2)元宵節(jié)，又稱“上元節(jié)”，即陰歷正月十五日。是我國(guó)一個(gè)重要

的傳統(tǒng)節(jié)日。其習(xí)俗有吃元宵、賞花燈、舞龍、舞獅子等。

(3)清明節(jié)是我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，也是最重要的祭祀節(jié)日，是祭祖和掃

墓的日子。掃墓俗稱上墳，祭祀死者的一種活動(dòng)。清明節(jié)，又叫踏青

節(jié)，正是春光明媚草木吐綠的時(shí)節(jié)，也正是人們春游的好時(shí)候，所以

古人有清明踏青，并開(kāi)展一系列體育活動(dòng)的的習(xí)俗。

(4)端午節(jié)：陰歷五月初五日為“端午節(jié)”?！叭藗?cè)诙宋绻?jié)吃粽子、

賽龍舟，紀(jì)念我國(guó)古代最早的愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原。

(5)中秋節(jié)：陰歷八月十五日，這一天正當(dāng)秋季的正中，故稱“中秋”。

到了晚上，月圓桂香，舊俗人們把它看作大團(tuán)圓的象征，要備上各種

瓜果和熟食品，是賞月的佳節(jié)。中秋節(jié)還要吃月餅。：

(6)重陽(yáng)節(jié)：陰歷九月初九。我國(guó)古代以九為陽(yáng)，九月九日正是陰

月陽(yáng)日，故名“重陽(yáng)”。民間就有在重陽(yáng)節(jié)做茱萸代、飲菊花酒、舉行

廟會(huì)、登高等風(fēng)俗。

《趙州橋》教學(xué)反思

《趙州橋》這篇課文主要介紹了舉世聞名的趙州橋的特點(diǎn)，贊美

了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。我在教學(xué)中注意了以下教學(xué)策略

的實(shí)施：

一、以讀為主

閱讀是現(xiàn)在讀文教學(xué)中的一個(gè)主旋律，本課教學(xué)中，我也把朗讀

擺在了十分重要的位置，強(qiáng)調(diào)“從讀中感悟”。要想讓學(xué)生真正理解一

篇課文的內(nèi)容和它所要表達(dá)的思想感情光靠教師在講臺(tái)上一句一句

的講解是起不到多大的效果的。所以要想學(xué)生理解得徹底，一個(gè)重要

的手段便是讀。

例如第一自然段的教學(xué)，“同學(xué)們，你們平時(shí)喜歡用什么方法來(lái)

讀課文呢？”“我喜歡大聲朗讀！”“聲情并茂，不錯(cuò)！”“我喜歡一個(gè)字一

個(gè)字地點(diǎn)著讀！”“一字不落，也不錯(cuò)！”“我喜歡默讀！”“看得仔細(xì)，也

很好！”“好，那就請(qǐng)同學(xué)們選擇你自己喜歡的方式來(lái)朗讀這一段，并

找一找本段主要寫(xiě)了什么？"（初讀）學(xué)生很快便找到了本段交代了：

趙州橋的地理位置、設(shè)計(jì)者和建造的年代。

“那為什么要介紹這些呢？除此之外你還讀到了什么？"（再讀）

“作者是想給我們一個(gè)大體的介紹，我還知道了，趙州橋是一座世界

聞名的石拱橋?！薄昂芎?，那有誰(shuí)能告訴我世界聞名說(shuō)明了什么？”“說(shuō)

明了這座橋十分的有名！”“哦？有這么多的橋，為什么這座石拱橋舉

世聞名呢？”（讀一讀，劃一劃）“因它是隋朝的石匠李春設(shè)計(jì)并參加

建造的，到現(xiàn)在已經(jīng)有1300多年了?！薄斑@是一句句子，其中包括了

建造時(shí)間和設(shè)計(jì)者，那么是否因?yàn)檫@是李春設(shè)計(jì)并參加建造而使它出

名還是因?yàn)槠渌裁丛蚰兀空?qǐng)找出一些詞語(yǔ)概括?！保ㄔ僮x此句）

學(xué)生劃出了“隋朝”“已經(jīng)有1300多年了”?！罢?qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)概括這二

個(gè)詞說(shuō)明了趙州橋建造的什么特點(diǎn)？”

（教師出示句子填空）--------是趙州橋“世界聞名”的原因

之一?！熬嘟駷橹挂呀?jīng)很久了”；“歷史悠久”；“古老”；“年代久遠(yuǎn)”，我

再請(qǐng)學(xué)生把這些詞填入到空格中，注意句子的通順性。然后全班評(píng)議

決定使用年代久遠(yuǎn)（歷史悠久卜這樣邊讀邊理解，層層深入，讓學(xué)

生自讀自悟、邊讀邊思、相互討論中去學(xué)習(xí)朗讀，去理解詞語(yǔ)，去培

養(yǎng)語(yǔ)感。

二、多種學(xué)習(xí)方式并存，自主選擇

此篇文章中，第二自然段是重點(diǎn)段落，我決定在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)

上再進(jìn)行指導(dǎo)?！巴瑢W(xué)們讀課文的方式有很多，相信你們一定還有許

多不同的理解課文的方法比如說(shuō)：劃重點(diǎn)詞句，畫(huà)畫(huà)等！接下來(lái)就請(qǐng)

你們采用不同的方法來(lái)自已學(xué)習(xí)第二自然段！”“老師，我是用劃重點(diǎn)

詞語(yǔ)的方法來(lái)學(xué)習(xí)的。我找到了‘趙州橋橋長(zhǎng)50多米，有9米多寬；

全部用石頭砌成，下面沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞；大橋洞頂

上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。’這些句子來(lái)說(shuō)明趙州橋

的結(jié)構(gòu)?！薄班?，你找得真不錯(cuò)！還有同學(xué)用了別的方法嗎？”“老師，

我用了畫(huà)圖的方法?！薄澳蔷驼?qǐng)你上來(lái)給我們展示一下吧！”“嗯，你畫(huà)

的趙州橋真是惟妙惟肖，那你能不能告訴我，為什么你不把這四個(gè)小

橋洞畫(huà)在一起呢？‘：“那樣看起來(lái)就不舒服了！”“哦，原來(lái)趙州橋在設(shè)

計(jì)時(shí)還體現(xiàn)了一種對(duì)稱的美！那同學(xué)們，你們還能找到生活中哪些對(duì)

稱的物品呢？”“蝴蝶！”“不錯(cuò)！”“天平秤！”“你真聰明！”“人！”“對(duì)！我

們生邊其實(shí)還有許許多多對(duì)稱的物品，希望我們同學(xué)以后能夠多留心

地來(lái)觀察它們！”（至于這樣的設(shè)計(jì)有什么樣的作用，這些內(nèi)容書(shū)上

都寫(xiě)得較為清楚，所以我沒(méi)有花大力氣去講，只作了簡(jiǎn)單的分析卜

接下來(lái)，我請(qǐng)學(xué)生對(duì)趙州橋的設(shè)計(jì)作一個(gè)評(píng)價(jià)。學(xué)生的評(píng)價(jià)是：

“很了不起”；“哦！了不起你是僅僅指橋嗎？”“我覺(jué)得設(shè)計(jì)者和建造者

也很了不起！”“為什么呢？”“因?yàn)橐郧皼](méi)有卡車(chē)、挖土機(jī)這些機(jī)器幫

助，全都是靠當(dāng)時(shí)的勞動(dòng)人民自己的雙手來(lái)建造的！”“嗯，聽(tīng)了你的

介紹之后老師也十分佩服古代勞動(dòng)人民的智慧和才干！”“老師，我覺(jué)

得古代的人很偉大也很聰明！”“嗯，老師也跟你有同感！”這時(shí)全班都

有了共鳴，師生共同來(lái)探討工程的不易和出色，人民的力量和智慧。

讓學(xué)生從中體會(huì)我國(guó)悠久的文明，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。這種學(xué)習(xí)不

僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)到了知識(shí)，更學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)方法從課本當(dāng)中去感悟更多,

這才是最重要，也是我們語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該教給學(xué)生的。

遺憾之處：

1、沒(méi)有收集好關(guān)于趙州橋在建造時(shí)的一些書(shū)面資料。

2、課堂調(diào)控能力還不夠。

《趙州橋》教學(xué)反思

《趙州橋》這篇說(shuō)明性的課文，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)

固和美觀。課文語(yǔ)言準(zhǔn)確，簡(jiǎn)練，又不乏生動(dòng)。本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓

學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會(huì)作者的表達(dá)方法；教學(xué)難點(diǎn)是幫助

學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。

我們深入地解讀文本，趙州橋的形象、特點(diǎn)深深地烙印在我的腦

海中，我感嘆趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀，更感嘆中國(guó)古代的勞動(dòng)人

民的智慧和力量。最后我設(shè)計(jì)了由一個(gè)詞‘世界聞名”為切入點(diǎn)引出三

個(gè)特點(diǎn)：“雄偉、堅(jiān)固、美觀”，再根據(jù)這三個(gè)特點(diǎn)去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)這三

個(gè)重點(diǎn)句:(1)“趙州橋非常雄偉?！?/p>

(2)“這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀?！?3)“這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是

一個(gè)創(chuàng)舉?！比ジ惺苴w州橋的無(wú)限魅力。

在教學(xué)過(guò)程中，我以“世界聞名”一詞為線索，引導(dǎo)學(xué)生思考：趙

州橋這樣一座古老的石拱橋，它憑借著什么而聞名于世呢？引發(fā)了他

們探索的興趣。接著引導(dǎo)學(xué)生從三點(diǎn)體會(huì)趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀、

贊嘆我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。首先從“1400多年”“五十多米

長(zhǎng)”，“九米多寬”中體會(huì)這些數(shù)字傳遞出來(lái)的信息，體會(huì)趙州橋的堅(jiān)固

雄偉，感嘆古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。其次從千年來(lái)經(jīng)受住了洪水、

地震、風(fēng)雨和使用的考驗(yàn)，體會(huì)它的堅(jiān)固。最后抓住關(guān)鍵詞“抵”“回首

遙望”，做動(dòng)作體會(huì)橋的圖案的傳神，并指導(dǎo)把該段讀好，把橋上的

龍讀“活”，感受古代勞動(dòng)人民的智慧。

在這篇課文中，我們能夠體會(huì)到，作者不僅是在介紹橋，贊美橋,

同時(shí)也是在贊美造橋的人，我們更能夠體會(huì)到作者在寫(xiě)作時(shí)充滿著的

驕傲和自豪的感情。

“趙州橋非常雄偉。”這是一個(gè)總起句，后面介紹了趙州橋的長(zhǎng)度、

寬度、建筑材料、形狀特點(diǎn)等，都是圍繞'雄偉”展開(kāi)的具體描寫(xiě)。引

導(dǎo)學(xué)生在朗讀中仔細(xì)體會(huì)這些數(shù)字傳遞給我們的信息，把“雄偉”的氣

魄讀出來(lái)。

“這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉?！痹诶斫庹n文時(shí)，提出這個(gè)

問(wèn)題讓學(xué)生討論：什么是“創(chuàng)舉”？為什么說(shuō)趙州橋是一個(gè)“創(chuàng)舉”？說(shuō)

說(shuō)對(duì)“創(chuàng)舉”的理解。然后聯(lián)系上下文中對(duì)趙州橋的描寫(xiě)。”趙州橋不但

堅(jiān)固，而且美觀。“這是一個(gè)過(guò)渡句，巧妙地將兩部分內(nèi)容緊密地聯(lián)

系在了一起。課文表現(xiàn)趙州橋的美觀，刻畫(huà)得非常細(xì)膩，描寫(xiě)欄板上

雕刻的圖案，生動(dòng)活潑，我采用抓住重點(diǎn)詞的方法，讓學(xué)生默讀課文

邊讀邊思考的方法。引導(dǎo)學(xué)生想象圖案的精美，在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)

生默讀課文，想象欄板上精美的圖案，讓學(xué)生將想象的內(nèi)容用語(yǔ)言來(lái)

描述，讀出體會(huì)。

在課堂教學(xué)中，還有許多的不足之處，朗讀的指導(dǎo)和朗讀程度還

不夠好，課堂結(jié)構(gòu)不夠活躍，課堂氣氛顯沉悶，我會(huì)在今后的教學(xué)中

改進(jìn)不足，努力提高語(yǔ)文教學(xué)能力。

《趙州橋》教學(xué)反思

《趙州橋》主要講趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀，是中國(guó)建橋史上

的一個(gè)創(chuàng)舉。教學(xué)重點(diǎn)就是讓學(xué)生了解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固以及設(shè)計(jì)

上的特點(diǎn)，通過(guò)想象趙州橋欄板上雕刻的圖案，體會(huì)趙州橋的美觀。

感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。這節(jié)課我圍繞著趙州橋的堅(jiān)

固、美觀為主線，讓學(xué)生在閱讀與交流過(guò)程中感受勞動(dòng)人民的智慧和

血汗。

我主要做法如下：

一、投石問(wèn)路縱觀全篇

在課前小研究我就布置了：趙州橋給你留下什么樣的印象？你能

從文中找出合適的詞語(yǔ)來(lái)形容它嗎？開(kāi)課之前就一此為話題，引出

“堅(jiān)固”和“美觀”。正如羅丹所說(shuō)：世界上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)

美的眼睛。語(yǔ)言文字自身經(jīng)常是簡(jiǎn)單的，教師擁有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，

挖掘語(yǔ)言文字背后東西，想方法啟發(fā)同學(xué)的聯(lián)想和想象，化干癟枯燥

的語(yǔ)言符號(hào)為鮮活的可以感知的形象。學(xué)生真正開(kāi)始用心想象時(shí)，他

們獨(dú)特的感悟才干被激活。《趙州橋》在教材里是一座文字的橋，只

有當(dāng)這座文字的橋化為同學(xué)可以凝神注視的橋時(shí)，感悟才是真實(shí)存在

于同學(xué)的心靈深處的。在教學(xué)中，我抓住“堅(jiān)固”和“美觀”兩大詞讓學(xué)

生感悟。

二、用多媒體突破難點(diǎn)

趙州橋是中國(guó)建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉，在建筑形式上，趙州橋在石

拱橋的基礎(chǔ)上，它的兩邊還各有2個(gè)小的橋洞，這樣的設(shè)計(jì)有它的獨(dú)

特之處。既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，石橋不容易被大水沖壞；又

減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。為了讓學(xué)生更易于理解，特別在幻

燈片中制作了相關(guān)的投影片。讓學(xué)生通過(guò)觀察水流的增大和水流的走

向，讓學(xué)生明白，當(dāng)水流小時(shí)，水流通過(guò)大的石洞，當(dāng)水流大時(shí)，水

不僅可以從大橋洞通過(guò)，還可以從四個(gè)小橋洞通過(guò)，對(duì)洪水進(jìn)行分流。

在演示過(guò)程中，學(xué)生明確了這種設(shè)計(jì)的獨(dú)特之處，從而感受當(dāng)時(shí)勞動(dòng)

人民的智慧，是他們用他們的智慧和血汗才建造了這樣一座聞名中外

的趙州橋。讓學(xué)生理解嗆IJ舉”，是別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)或沒(méi)有做過(guò)的，感受

創(chuàng)舉，通過(guò)講述，讓學(xué)生懂得課外知識(shí)，“這座橋建于隋開(kāi)皇大業(yè)年

間，由一名普通的石匠李春所建，距今已有1350多年的歷史。在漫

長(zhǎng)的歲月中，雖然經(jīng)歷過(guò)無(wú)數(shù)次洪水沖擊、風(fēng)吹雨打、冰雪風(fēng)霜的侵

蝕和8次地震的考驗(yàn)，卻仍然安然無(wú)恙、巍然挺立在清水河上。”讓

學(xué)生感受趙州橋的堅(jiān)固，經(jīng)歷8次地震還安然無(wú)恙、巍然屹立，可見(jiàn)

趙州橋的堅(jiān)固，是勞動(dòng)人民的智慧和血汗，是中國(guó)建橋史上的創(chuàng)舉。

三、抓住重點(diǎn)詞，展開(kāi)想象，體會(huì)美觀

趙州橋不但堅(jiān)固，而且美觀。這是一個(gè)過(guò)渡句，巧妙地將兩部分

內(nèi)容緊密地聯(lián)系在了一起。在學(xué)習(xí)美觀時(shí)。我采用抓住重點(diǎn)詞的方法,

讓學(xué)生默讀課文邊讀邊思考的方法。主要有以下兩個(gè)問(wèn)題：1、這個(gè)

自然段描寫(xiě)了橋的什么特點(diǎn)？2、它們分別是什么樣子的？用“——”

標(biāo)出表示樣子的詞語(yǔ)。通過(guò)讀書(shū)，讓學(xué)生抓住三種龍的獨(dú)特之處「相

互纏繞，回首遙望，雙龍戲珠'通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)想象他們的樣子，從而

體會(huì)雕刻的圖案是那么栩栩如生、活靈活現(xiàn)、多姿多彩。從而引出“所

有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活的一樣?！痹僬故沮w州橋的圖片，讓學(xué)

生去感受真的圖案，感受他的栩栩如生。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“有的……有

的……還有的……”的排比方式帶著想象去說(shuō)說(shuō)趙州橋的欄桿上還有

哪些精美的圖案？

不足：

在小組中交流：你認(rèn)為能體現(xiàn)趙州橋的“堅(jiān)固”和“美觀”的語(yǔ)句，

并說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。我在巡視的時(shí)候，有針對(duì)性地隊(duì)小組交流弱一些

的小組進(jìn)行指導(dǎo)，小組上臺(tái)匯報(bào)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)我們班的孩子在匯報(bào)時(shí)聲

音還是太小，小組中較弱的孩子很不自信，在今后的教學(xué)中我還是要

多想辦法，讓孩子自信起來(lái)。

11趙州橋

教學(xué)導(dǎo)航

［教學(xué)目標(biāo)］［教學(xué)重難點(diǎn)］

1.能認(rèn)本課11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13初步感知課文條理性強(qiáng)、用

個(gè)生字。語(yǔ)精確的文體特點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)

2.初步學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞句理解一段用重點(diǎn)詞理解一段話的方法學(xué)習(xí)

話的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的概括課文。

能力。知道趙州橋是世界聞名的理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及

石拱橋及它歷史悠久、雄偉、堅(jiān)其作用。

固、美觀的特點(diǎn)。理解趙州橋設(shè)［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)

計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及其作用。［教學(xué)準(zhǔn)備］多媒體課件

3.學(xué)習(xí)運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞“不但……而師生課前收集“趙州橋”資料，

且……”，了解與之用法相似的關(guān)學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)課文。趙州橋圖片

聯(lián)詞“不但……還……””不僅……

而且……”等。

4.學(xué)習(xí)作者介紹事物的方法，會(huì)簡(jiǎn)

要地有一定條理地介紹趙州橋。

5.感受趙州橋里固、美觀的特點(diǎn),

體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才

干。從而激發(fā)起學(xué)生的民族自尊

心和自豪感。

6.能流利地朗讀課文，學(xué)做導(dǎo)游,

向游客介紹趙州橋。

教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)

三、情境導(dǎo)入，揭示課題。

1.同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，向大家

介紹的是一座古老的橋梁。大家一定想知道這是

怎樣的一座橋呢？下邊就讓我們先來(lái)看一看這

座橋（出示趙州橋的投影片），這就是課文中所

描繪的那座橋，它的名字叫趙州橋（板書(shū)：趙州

橋齊讀）

2.從課題看，我們可以知道這是一篇寫(xiě)事物的文

章。如果讓你來(lái)介紹一座橋，你會(huì)從哪幾方面來(lái)

介紹呢？

3.《趙州橋》這篇課文又是怎樣向我們介紹的呢？

讓我們一起去課文中走一走，看一看。

二、看圖議橋

1.課件展示趙州橋圖片。

2.引導(dǎo)觀察：這座橋，長(zhǎng)50多米，寬9米多，

是一座石拱橋。請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀察，想一想與你們

平時(shí)見(jiàn)到的橋有什么不同？（卜面沒(méi)有橋墩；橋

下面有一個(gè)大橋洞，大橋洞頂上兩邊分別有兩個(gè)

小橋洞。）

3.教師小結(jié)：投影片顯示出的趙州橋，大家一看

就覺(jué)得它的確是一座與眾不同的大橋。50多米

長(zhǎng)的大橋橫跨在寬闊的江面上，中間雖然沒(méi)有一

個(gè)橋墩。大橋洞頂上兩邊還各有兩個(gè)小橋洞。這

獨(dú)特的設(shè)計(jì)也是前所未有的。這種設(shè)計(jì)出于何人

之手？大橋建造于哪個(gè)年代？這樣的橋有什么

優(yōu)點(diǎn)？學(xué)完課文大家就會(huì)清楚。

三、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。1.看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，要求：讀通課zhaoxiansheng

文，讀準(zhǔn)生字新詞。shi

2.檢查反饋。()

(1)出示詞語(yǔ)：()

趙縣石匠設(shè)計(jì)橫跨歷史河北省lishichuangj

V

前爪爪子智慧創(chuàng)舉而且安濟(jì)橋u

①準(zhǔn)字音，區(qū)別'縣”、“且”在字型上差異。()

②區(qū)分多音字“爪”的讀音。()

(2)指名分自然段讀課文，師生評(píng)議，糾正讀zhihui

得不夠準(zhǔn)確的字音。()

(3)理解詞語(yǔ)。2.多音字注音組詞。

①交流理解。JK(zhao):_____

趙縣：在河北省，古代叫趙州。J1\(zhua):_____

隋朝：我國(guó)歷史上的一個(gè)朝代，離現(xiàn)在13003上匕一比，組詞語(yǔ)。

年?？h()且()

石匠：本文石匠是指隋朝的李春，是設(shè)計(jì)趙)沒(méi)()

州橋的建筑師。巨()匠()

設(shè)計(jì)：在建橋之前的周密思考，精新繪制圖計(jì)()>+()

樣，就叫設(shè)計(jì)。4.選詞填空。

沖毀：沖破。名貴寶貴珍貴

創(chuàng)舉：前所未有的影響大的舉動(dòng)或事業(yè)。(1)趙州橋是我國(guó)

②自由讀課文，把帶有以上詞語(yǔ)的句子讀兩遍。()的歷史遺產(chǎn)。

3.指讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀連貫。(2)大森林里有許

最后一個(gè)自然段可全班齊讀。多()的藥材。

4.指導(dǎo)寫(xiě)字。(3)《清明上河圖》

(1)讀一讀課后要求書(shū)寫(xiě)的生字。名揚(yáng)中外，十分

(2)同桌提醒書(shū)寫(xiě)時(shí)的注意點(diǎn)。

(3)結(jié)合學(xué)生提出的書(shū)寫(xiě)難點(diǎn)，教師進(jìn)行集中創(chuàng)造創(chuàng)舉創(chuàng)新

指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)：(4)趙州橋的設(shè)計(jì)

縣：中間不能寫(xiě)成三橫，倒數(shù)第二筆為撇折,在建橋史上是一個(gè)

不能寫(xiě)成豎折。

“設(shè)”字的右上角，第二筆是橫折彎，不是橫(5)新時(shí)代需要有

折彎鉤。()能力的人才。

，，慧，，字要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，不要多寫(xiě)或少(6)盤(pán)古用他的整

寫(xiě)了筆畫(huà)。個(gè)身體()了

“舉”字的下面只有兩橫，不是三橫，且上短美麗的宇宙。

下長(zhǎng)。注意結(jié)構(gòu)布局，是把字寫(xiě)美觀的關(guān)鍵所在，雄偉雄壯

要仔細(xì)觀察，認(rèn)真模仿。(7)()的歌聲

(4)學(xué)生練寫(xiě)生字，教師巡視指導(dǎo)。在校園上空回蕩。

(8)()的天

安門(mén)是全國(guó)人民向

往的地方。

四、再讀課文。整體感知。

1.指名分自然段讀課文，及時(shí)正音

2.默讀課文，想想課文怎樣介紹趙州橋？每個(gè)自

然段介紹了趙州橋的哪些方面？(指導(dǎo)學(xué)生對(duì)所

提取的信息進(jìn)行歸納，整理出每段要點(diǎn)。)

3.總結(jié)：一段話中，有些詞句跟整段話的主要內(nèi)

容關(guān)系特別密切。閱讀時(shí)，抓住這些詞句：能幫

我們更快、更正確地理解課文。

五、學(xué)習(xí)第一自然段。

1.自學(xué)第一自然段，這段介紹了有關(guān)趙州橋的

什么？

2.小組討論交流。

3.小組代表發(fā)言，各組代表相互補(bǔ)充。(介紹了

趙州橋的地點(diǎn)，設(shè)計(jì)者，建造的年代，橋的形狀,

還寫(xiě)了趙州橋世界聞名)o

4.理解‘世界聞名"先用查字典方法來(lái)理解。然后

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合全文內(nèi)容深入研究，為什么趙州橋

這樣一座石拱橋卻聞名于世界？留在課文全部

內(nèi)容學(xué)完之后再回答。

四、作業(yè)：練習(xí)朗讀課文，把課文讀通順。

教學(xué)過(guò)程第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，問(wèn)題激趣。

1.板書(shū)課題。

2.導(dǎo)語(yǔ)c上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一自然段，回顧這個(gè)

自然段的內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)趙州橋是怎樣的一座橋？

(舉世聞名)

3.這節(jié)課我們一起來(lái)探究：為什么趙州橋這樣一座

石拱橋卻聞名于世界？

二、學(xué)習(xí)第二自然段。1.學(xué)生任選一

1.了解句與句之間的聯(lián)系。例，圍繞一句話

(1)自由讀這一自然段，思考：這個(gè)自然段共有寫(xiě)具體J校園的

幾句話?(6句話及六句話是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的？花壇真美?。　?/p>

(趙州橋非常雄偉。)板書(shū)：雄偉“課間十分鐘真

(2)再讀前兩句，思考：這兩句告訴我們什么？是豐富多彩

(第①句概括地寫(xiě)趙州橋非常雄偉。第②句具體寫(xiě)呀！”……

大橋的雄偉，使用具體數(shù)字〈五十多米九米多寬

三十七米〉寫(xiě)了橋的長(zhǎng)度，寬度，用既能走車(chē)，又

能走人，進(jìn)一步說(shuō)明橋?qū)?。兩句都是?xiě)橋非常雄

偉。)______________

(3)讀③④兩句，邊讀邊想：趙州橋在設(shè)計(jì)上有

哪些特點(diǎn)(第一特點(diǎn)，沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形大

橋洞，第二個(gè)特點(diǎn)大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個(gè)

小橋洞。)

(3)小組交流：這樣的橋有什么優(yōu)點(diǎn)？讀⑤⑥兩

句話。(既減輕流水對(duì)橋身的沖擊，使橋不容易被

大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。)

練習(xí)用“既又……”說(shuō)話。(秋天既是一個(gè)豐

收的季節(jié)又是一個(gè)涼爽的季節(jié)。)

(4)再讀課文第二自然段，有順序地說(shuō)一說(shuō)第二

自然段介紹了有關(guān)趙州橋的什么？(先講趙州橋非

常雄偉；再講趙州橋在設(shè)計(jì)上的兩個(gè)特點(diǎn)；最后講

了橋的優(yōu)點(diǎn)。)

(5)教師小結(jié)：學(xué)習(xí)第二自然段知道了作者圍繞

一個(gè)意思，按照一定的順序介紹有關(guān)趙州橋的情

況，使我們對(duì)橋有了進(jìn)一步的了解。作者的介紹，

還要告訴我們什么呢？

2.深刻理解語(yǔ)言。

(1)出示投影片：“這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)

創(chuàng)舉，既減輕流水對(duì)橋身的沖擊，使橋不容易被大

水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料?！?/p>

①理解”這種設(shè)計(jì)”指怎樣的設(shè)計(jì)？（這么長(zhǎng)的橋，

全部用石頭砌成，下面沒(méi)有橋做,只有一個(gè)拱形的

大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂

上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。）

②“創(chuàng)舉”指前所未有的影響大的舉動(dòng)或事業(yè)?！边@種

設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉”這句話是什么意思？

（趙州橋這樣的石拱橋是隋朝李春第一個(gè)設(shè)計(jì)出

來(lái)的，這是李春的首創(chuàng)。是沒(méi)有先例的。）

③“使橋不容易被大水沖毀”實(shí)際上也就告訴了我們

橋怎樣的特點(diǎn)？（橋很堅(jiān)固）板書(shū)：堅(jiān)固

④遠(yuǎn)在一千四百年前我國(guó)古代勞動(dòng)人民就創(chuàng)造性

地設(shè)計(jì)建造了這樣雄偉、堅(jiān)固的趙州橋，這說(shuō)明什

么？（說(shuō)明了古代勞動(dòng)人民是聰明的，是有才干

的……）

交流想象：一種建筑物能在世上存留幾百年，

已經(jīng)很不容易了，而趙州橋卻存留了一千四百多

年。想像一下，這一千四百多年的歲月里，趙州橋

會(huì)經(jīng)歷哪些磨難？（學(xué)生自由發(fā)言，教師評(píng)議。）

教師總結(jié)：據(jù)統(tǒng)計(jì)，這一千四百多年，趙州橋

經(jīng)歷了10次大水災(zāi)，8次戰(zhàn)亂和多次地震。1963

年的特大洪水已經(jīng)淹到拱橋的龍嘴處，據(jù)當(dāng)?shù)氐睦?/p>

人說(shuō)，站在橋上都能感覺(jué)橋身很大的晃動(dòng)。人們擔(dān)

心拱橋會(huì)毀，然而它依然安穩(wěn)地橫臥在汶河上。趙

州橋如此堅(jiān)固，這都得歸功于它巧妙的設(shè)計(jì)啊!讀到

這里，你除了感嘆橋的堅(jiān)固，還在感嘆什么？（勞動(dòng)

人民的聰明才智。）

讓我們懷著對(duì)橋的贊美，對(duì)勞動(dòng)人民的崇敬，

再來(lái)讀讀這句話：這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)

舉，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被

大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。

3.指導(dǎo)朗讀：顯然文章在介紹橋，贊美橋的同時(shí)也

在贊美誰(shuí)？（贊美建橋的人，贊美勞動(dòng)人民）因此

在朗讀時(shí)要讀出贊美之情。

4.朗讀訓(xùn)練。

三、學(xué)習(xí)第三自然段。2.用下面的詞語(yǔ)

1.讀第三自然段。寫(xiě)句子。

思考：這段的第一句話告訴我們什么？（這座（1）不但……

橋不但堅(jiān)固，而且美觀。）而且……

說(shuō)橋“堅(jiān)固”是哪一段？（第二自然段說(shuō)橋堅(jiān)固）

這一段說(shuō)橋怎樣:（橋美觀）板書(shū)：美觀

課文的第二自然段寫(xiě)了趙州橋的“堅(jiān)固”而第三

自然段寫(xiě)了橋的“美觀”?！斑@座橋不但堅(jiān)固，而且美（2）有的……

觀?！边@句話由兩個(gè)小分句組成，前一個(gè)小分句與上有的.....有

邊一個(gè)自然段緊密相連；后一個(gè)小分句又與本自然的.....所有

段緊密相連。這就把“堅(jiān)固”和“美觀”兩個(gè)內(nèi)容連接起的

來(lái)。像這樣一句話把兩個(gè)自然段連接在一起，在文

章的結(jié)構(gòu)上起了連接作用的句子叫過(guò)渡句。

指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用上“不但……而且……”說(shuō)句

子。（菊花不但能供人觀賞，而且能用來(lái)泡茶。）

2.自由讀第三自然段，邊讀邊思考：第一句話與后

邊內(nèi)容的關(guān)系。（第1句話的第2個(gè)小分句概括地

寫(xiě)橋美觀，其他內(nèi)容是具體地寫(xiě)橋的美觀）

3.具體描寫(xiě)部分作者詳細(xì)描寫(xiě)了橋上的什么？（橋

面兩側(cè)有石欄，欄板雕刻著精美的圖案，作者具體

描寫(xiě)了欄板上雕刻的圖案。）

4.欣賞欄板上雕刻的精美圖案。出示投影或錄像。

（學(xué)生在欣賞美，感覺(jué)美的同時(shí)自然也就會(huì)感到這

一歷史遺產(chǎn)的珍貴。）

5.讓學(xué)生講述欄板上雕刻的精美圖案。（在學(xué)生觀看

了投影或錄像之后，也就是在“欣賞美”，“感受美”

之后讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)“表達(dá)