高二（選必3）—統(tǒng)編版—?dú)v史—第五單元

第12課近代戰(zhàn)爭與西方文化的擴(kuò)張課標(biāo)要求：了解歷史上的重大戰(zhàn)爭對人類文化的破壞，以及戰(zhàn)爭帶來

的不同文化的交鋒，認(rèn)識戰(zhàn)爭在客觀上為不同文化的碰撞、

交流與重構(gòu)提供了契機(jī)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：美洲獨(dú)立戰(zhàn)爭對美洲文化多元特征的形成和發(fā)展產(chǎn)生的影

響；拿破侖戰(zhàn)爭對整個歐洲大陸政治文化產(chǎn)生的影響；歐

洲殖民者的文化侵略對被侵略地區(qū)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生的影響。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：辯證理解近代戰(zhàn)爭對美洲、歐洲、亞洲國家文化發(fā)展所產(chǎn)

生的影響。第12課近代戰(zhàn)爭與西方文化的擴(kuò)張

1777年的薩拉托加戰(zhàn)役是美國獨(dú)立戰(zhàn)爭中的重要戰(zhàn)役，以英軍戰(zhàn)敗而結(jié)束。這場戰(zhàn)役的勝利增強(qiáng)了美國人民的信心，從此美軍從戰(zhàn)略防御逐漸轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略進(jìn)攻。獨(dú)立后的美國形成了自己獨(dú)特的文化。一、獨(dú)立戰(zhàn)爭后的美國文化與拉丁美洲文化（一）獨(dú)立戰(zhàn)爭前美國文化與拉丁美洲文化多樣性的表現(xiàn)

獨(dú)立戰(zhàn)爭前美國文化的多樣性與拉丁美洲文化的多樣性比較項美國文化多樣性的表現(xiàn)拉丁美洲文化多樣化的表現(xiàn)種族血統(tǒng)宗教語言多元；白人、黑人、印第安人融合較少多元；白人、黑人、印第安人融合較多多源，但不是混血社會多源，已形成混血社會多種信仰多種信仰，天主教為主要宗教，

印第安人的多神信仰仍然存在美式英語為主拉丁語、印第安語地方自治、重視教育和創(chuàng)造精神西班牙、葡萄牙文化成為主體；印第安人傳統(tǒng)文化仍保留一、獨(dú)立戰(zhàn)爭后的美國文化與拉丁美洲文化（二）獨(dú)立戰(zhàn)爭后美國文化與拉丁美洲文化多樣性的表現(xiàn)（一）獨(dú)立戰(zhàn)爭前美國文化與拉丁美洲文化多樣性的表現(xiàn)獨(dú)立戰(zhàn)爭后美國文化的多樣性與拉丁美洲文化的多樣性比較項美國文化多樣性的表現(xiàn)拉丁美洲文化多樣化的表現(xiàn)種族血統(tǒng)宗教語言政治文化多元；白人、黑人、印第安人融合較少多元；白人、黑人、印第安人融合較多多源，但不是混血社會多源，已形成混血社會多種信仰多種信仰，天主教為主要宗教，印第安人的多神信仰仍然存在美式英語為主拉丁語、印第安語受歐洲意識形態(tài)影響，建立聯(lián)邦制共和國，實(shí)行權(quán)力制衡。自由女神像是重要的文化符號。實(shí)行大莊園黑人奴隸制，存在種族歧視受歐洲意識形態(tài)影響，大多數(shù)國家建立聯(lián)邦制共和國，考迪羅主義盛行。實(shí)行大莊園黑人奴隸制，存在種族歧視二、拿破侖戰(zhàn)爭后歐洲文化的重構(gòu)二、拿破侖戰(zhàn)爭后歐洲文化的重構(gòu)（一）拿破侖戰(zhàn)爭前的歐洲文化大部分歐洲國家雖受到啟蒙思想的影響，

但仍普遍實(shí)行封建專制制度和農(nóng)奴制度。二、拿破侖戰(zhàn)爭后歐洲文化的重構(gòu)結(jié)合材料和所學(xué)知識，分析拿破侖戰(zhàn)爭后歐洲的政治文化出現(xiàn)了哪些新的因素？（二）拿破侖戰(zhàn)爭后的歐洲文化

對德國來說，拿破侖并不像他的敵人所說的那樣是一個專橫跋扈的暴君。他在德國是革命的代表，是革命原理的傳播者，是舊的封建社會的摧毀人。——[德]恩格斯《德國狀況》拿破侖在其所有征服地區(qū)都貫徹法國革命的一些基本原則。他廢除封建制度和農(nóng)奴制，承認(rèn)所有公民的平等，實(shí)施其著名的法典。

——[美]斯塔夫里阿諾斯《全球通史》二、拿破侖戰(zhàn)爭后歐洲文化的重構(gòu)（二）拿破侖戰(zhàn)爭后的歐洲文化1.拿破侖戰(zhàn)爭推動歐洲文化重構(gòu)的方式（1）廢除封建貴族特權(quán)（2）推行《拿破侖法典》（3）傳播啟蒙思想（4）壓迫被征服地區(qū)、掠奪財富、攤派兵役二、拿破侖戰(zhàn)爭后歐洲文化的重構(gòu)（二）拿破侖戰(zhàn)爭后的歐洲文化2.拿破侖戰(zhàn)爭后歐洲文化重構(gòu)的內(nèi)容

近代民族民族意識在歐洲大陸廣泛傳播，

德意志、意大利及東歐部分部分國家和地區(qū)開始了革命斗爭。1.拿破侖戰(zhàn)爭推動歐洲文化重構(gòu)的方式民族解放斗爭（1830年）俄國:波蘭:德意志:進(jìn)行農(nóng)奴制改革、爭取民族統(tǒng)一十二月黨人起義（1825年），試圖推翻沙皇專制制度和農(nóng)奴制三、歐洲殖民者的文化侵略（一）文化侵略的含義

指一個國家、一個民族試圖用自己的核心價值觀念去取代其他國家或民族的核心價值觀念，淡化后者的民族認(rèn)同感，從而使其對外族文化產(chǎn)生一種依賴感，最終拋棄自己的傳統(tǒng)文化。

（二）文化侵略的表現(xiàn)形式

通過教育和其他文化活動，在被殖民地區(qū)強(qiáng)行推行西方語言、宗教；強(qiáng)行改造被殖民地區(qū)的社會政治結(jié)構(gòu)等。什么是文化侵略？歐洲殖民者的文化侵略有哪些表現(xiàn)形式？三、歐洲殖民者的文化侵略（三）被侵略民族的應(yīng)對

中國：知識分子“開眼看世界”、洋務(wù)運(yùn)動、戊戌變法，

學(xué)習(xí)西方的器物和制度。

請結(jié)合中國、印度、埃及的史實(shí)，分析被殖民者會如何應(yīng)對歐洲殖民者的文化侵略？三、歐洲殖民者的文化侵略（三）被侵略民族的應(yīng)對

中國：知識分子“開眼看世界”、洋務(wù)運(yùn)動、戊戌變法，

學(xué)習(xí)西方的器物和制度。

印度：運(yùn)用歐洲的意識形態(tài)反抗英國的殖民統(tǒng)治；

仍保留傳統(tǒng)宗教和種姓制度。

埃及：學(xué)習(xí)西方君主立憲制；仍保留傳統(tǒng)宗教和生活方式。請結(jié)合中國、印度、埃及的史實(shí)，分析被殖民者會如何應(yīng)對歐洲殖民者的文化侵略？三、歐洲殖民者的文化侵略（三）被侵略民族的應(yīng)對1.被殖民者不同程度地接受外來文化，主動向西方學(xué)習(xí)。2.被殖民者也會努力保護(hù)傳統(tǒng)文化，其文化呈現(xiàn)出新的多樣性。

中國：知識分子“開眼看世界”、洋務(wù)運(yùn)動、戊戌變法，

學(xué)習(xí)西方的器物和制度。

印度：運(yùn)用歐洲的意識形態(tài)反抗英國的殖民統(tǒng)治；

仍保留傳統(tǒng)宗教和種姓制度。

埃及：學(xué)習(xí)西方君主立憲制；仍保留傳統(tǒng)宗教和生活方式。請結(jié)合中國、印度、埃及的史實(shí)，分析被殖民者會如何應(yīng)對歐洲殖民者的文化侵略？一、獨(dú)立戰(zhàn)爭后的美國文化與拉丁美洲文化1.獨(dú)立戰(zhàn)爭前美國文化與拉丁美洲文化多樣性的表現(xiàn)2.獨(dú)立戰(zhàn)爭后美國文化與拉丁美洲文化多樣性的表現(xiàn)二、拿破侖戰(zhàn)爭后歐洲文化的重構(gòu)1.拿破侖戰(zhàn)爭前的歐洲文化2.拿破侖戰(zhàn)爭后的歐洲文化

三、歐洲殖民者的文化侵略1.歐洲殖民文化侵略的含義2.歐洲殖民文化侵略的具體表現(xiàn)3.被殖民者的應(yīng)對近代戰(zhàn)爭與西方文化的擴(kuò)張謝謝觀看！高二（選必3）—統(tǒng)編版—?dú)v史—第五單元

第12課近代戰(zhàn)爭與西方文化的擴(kuò)張答疑問題一在美式英語中，一些單詞來自印第安語，如tamarack(落葉松）、pone（玉米餅）、Arizona(亞利桑那）、woodchuck(土撥鼠）等。還有一些單詞來自非洲黑人語言，如tote（搬運(yùn)）、okra(秋葵）等。你還能夠說出一些美式英語中來自印第安語和非洲黑人語言的單詞嗎？這些單詞說明了什么？思路引領(lǐng)第一步，結(jié)合已經(jīng)學(xué)過的英語單詞，找出美式英語的單詞；第二步，說明出現(xiàn)這一文化現(xiàn)象的原因。解題關(guān)鍵讀懂材料，理解問題要求。

問題一

在美式英語中，一些單詞來自印第安語，如tamarack(落葉松）、pone（玉米餅）、Arizona(亞利桑那）、woodchuck(土撥鼠）等。還有一些單詞來自非洲黑人語言，如tote（搬運(yùn)）、okra(秋葵）等。你還能夠說出一些美式英語中來自印第安語和非洲黑人語言的單詞嗎？這些單詞說明了什么？答案提示（1）據(jù)說，美式英語借用了約1700個印第安語的單詞，如：hominy(玉米粥）、igloo（圓頂茅屋）、caucus(秘密會議）、以及美國很多州的名稱。banana(香蕉）、voodoo(巫術(shù)）、jazz(爵士樂）等單詞則與非洲黑人語言有關(guān)。（2）語言是人們進(jìn)行溝通的主要工具，是生活的反映，是不斷發(fā)展的；北美居民由于種族的多樣性，語言也會相互借鑒；美式英語以英語為主，這說明白人在北美殖民地的主導(dǎo)地位。問題二

列寧曾評價十二月黨人：

這些革命者的圈子是非常狹小的。他們同人民的距離非常遠(yuǎn)。但是，他們的事業(yè)沒有落空。——[蘇]列寧《紀(jì)念赫爾岑》，《列寧選集》第二卷談?wù)勀銓α袑庍@個評價的看法。思路引領(lǐng)

結(jié)合課本內(nèi)容，查找有關(guān)十二月黨人的資料，回答問題。解題關(guān)鍵

了解十二月黨人的活動。問題二

列寧曾評價十二月黨人：

這些革命者的圈子是非常狹小的。他們同人民的距離非常遠(yuǎn)。

但是，他們的事業(yè)沒有落空?！咎K】列寧《紀(jì)念赫爾岑》，《列寧選集》第二卷答案提示（1)十二月黨人多數(shù)是青年貴族軍官，在當(dāng)時的俄國社會，貴族與人民的社會地位懸殊。（2)十二月黨人能夠接觸啟蒙思想，搞秘密組織策劃并發(fā)動推翻沙皇專制和農(nóng)奴制度的武裝起義。（3)十二月黨人是貴族革命家，他們雖然起義失敗，但傳播了革命主張，作出了榜樣。（4)布爾什維克黨領(lǐng)導(dǎo)的1905年俄國革命，可視為十二月黨人革命精神和革命目標(biāo)的繼續(xù)。（5）材料中列寧紀(jì)念的赫爾岑，少年時代受十二月黨人思想的影響，立志走反對沙皇專制的道路，是當(dāng)時俄國進(jìn)步思想的代表人物之一。無產(chǎn)階級紀(jì)念赫爾岑的意義，在于吸收前兩代革命者的教訓(xùn)，給自己開拓一條與全世界社會主義工人自由聯(lián)合的道路，粉碎沙皇專制。問題三

結(jié)合本課內(nèi)容與所學(xué)知識，想一想：歐洲殖民者的文化侵略有哪些表現(xiàn)形式？如何看待它們的客觀影響？解題關(guān)鍵

了解文化侵略的含義和文化侵略的表現(xiàn)形式。思路引領(lǐng)

根據(jù)歷史現(xiàn)象，進(jìn)行歸納；客觀認(rèn)識殖民主義的影響。問題三

結(jié)合本課內(nèi)容與所學(xué)知識，想一想：歐洲殖民者的文化侵略有哪些表現(xiàn)形式？如何看待它們的客觀影響？答