?蕭紅墓畔口占義務教育教科書九年級下《語文》第一單元第3課課前導入學習目標1.能夠把握詩歌節(jié)奏，感受詩歌韻律美。（重點）2.結(jié)合詩歌背景，能夠理解詩歌內(nèi)容，品味詩歌語言。（重點）3.能夠體會詩歌情思、哲理。（難點）標題解析（1）不打草稿，口頭述說出來。

（2）指即興作詩詞，不打草稿，隨口吟誦出來。“口占”表明，這首詩是作者“情感的自然流露”，不是刻意為之的，而是情感的沉淀和文學的素養(yǎng)聚合在一起產(chǎn)生的一種“裂變”，一種“反應”。特定的時代、特定的場景、特定的傾述對象、特定的心情，這些要素匯流在作者的筆下，由此一揮而就，成就了不朽篇章?！敬魍妗浚?905—1950），現(xiàn)代著名詩人。出版第一本詩集中《雨巷》傳誦一時，因此而有“雨巷詩人”之譽。1941年底被日寇逮捕入獄。在獄中寫下《獄中題壁》《我用殘損的手掌》《等待》等著名詩篇。走近作者走近作者1940年1月1942年1942年1944年11月戴望舒和蕭紅在香港首次晤面，一見如故。年僅31歲的蕭紅病逝于香港。這對當時同樣在香港堅持抗日的友人戴望舒來說，無疑是一個極大的打擊。戴望舒因宣傳抗戰(zhàn)被日本憲兵逮捕。出獄后，原在香港宣傳抗日的大批文人早已紛紛返回內(nèi)地，戴望舒孤身一人，只好苦苦地、寂寞地等待……戴望舒來到蕭紅墓前憑吊，作了這首悼亡詩。?【蕭紅】（1911－1942）原名張迺瑩，民國四大才女之一，被譽為“二十世紀三十年代的文學洛神”身世坎坷而創(chuàng)作成就很大的現(xiàn)代女性作家，1932年開始文學創(chuàng)作，用自己的筆投入了抗日的洪流，1935年發(fā)表成名作《生死場》，晚期的主要作品有《呼蘭河傳》.相關(guān)介紹?蕭紅在1942年因病客死香港，葬在淺水灣，年僅31歲，詩人在1938年去香港，1941年香港淪陷，他因宣傳抗日而被捕入獄，并受傷致病，1944年作者雖已獲釋出獄，但祖國山河破碎依舊，作者心情仍然是十分沉重的，作者前往淺水灣探訪蕭紅的墓地，這首詩是作者在蕭紅墓前憑吊時的口占之作。創(chuàng)作背景讀出節(jié)奏

2.體會情感整體感知默讀詩歌，結(jié)合課文批注，思考這首詩蘊含了詩人怎樣的情感。蕭紅墓畔口占戴望舒走/六小時/寂寞的/長途，到你頭邊/放一束紅山茶，我等待著，長夜/漫漫，你卻/臥聽著/海濤閑話。1944年11月20日聽讀感知走進詩歌蕭紅墓畔口占走六小時寂寞的長途，到你頭邊放一束紅山茶，我等待著，長夜漫漫，你卻臥聽著海濤閑話。強調(diào)時間之長強調(diào)距離之遠

既是詩人其時其地的實際感受，又是詩人長期以來心境的真實寫照。紅山茶1.暗含“蕭紅”之名；2.紅山茶高潔、清新、樸素、秀逸，正是蕭紅一生風采的寫照；3.表達了作者對蕭紅的告慰與祭奠。頭邊不說“墓畔”而說“頭邊”，蘊藏著詩人痛惜蕭紅的早逝，希望她仍然活著，幻想她只不過是暫時安睡等豐富復雜的感情。這種“等待”的漫長、痛苦、難以忍受表示詩人與友人雖然天人永隔，逝者卻自有其穿透世事的安詳與達觀。表現(xiàn)出作者美好的愿望以及與已故者深厚的情誼。初讀本詩你有怎樣的感受？?此詩題作“口占”，指即興作詩詞，不打草稿，隨口吟誦出來。?看過詩題，再讀詩篇本身，短短四行，既無沉痛的語言，也不見淚水的痕跡，給人的印象并不強烈。文本探究《蕭紅墓畔口占》走六小時寂寞的長途，到你頭邊放一束紅山茶，我等待著，長夜漫漫，你卻臥聽著海濤閑話。結(jié)合詩歌背景，你從“走了六小時寂寞的長途”中體會到了什么？文本探究

“六小時”強調(diào)時間之長，“長途”強調(diào)距離之遠，

“寂寞”

既是詩人其時其地的實際感受，又是詩人長期以來心境的真實寫照。作者跋山涉水憑吊蕭紅墓，可見詩人對已故者友誼的深厚和誠摯。文本探究?不說“墓畔”而說“頭邊”，蘊藏著詩人痛惜蕭紅的早逝，希望她仍然活著，幻想她只不過是暫時安睡等豐富復雜的感情。?如何理解“到你頭邊放一束紅山茶”？文本探究?“紅山茶”表達了對蕭紅由衷的贊美、欣賞與緬懷，紅山茶之花性花品，所蘊含的意義豈不正是蕭紅一生品性風采的寫照——凌寒高潔、冷艷不群、堅忍不屈、執(zhí)著奔放。采摘一束鮮艷的紅山茶，這是戴望舒這樣一位情深意篤的詩人心目中對亡友最好的緬懷與祭奠，放置一束鮮艷的紅山茶，這是對蕭紅這樣一位生前愛花寫花的詩人最好的告慰與祭奠。文本探究“長夜漫漫”，寫出這種“等待”的漫長、痛苦、難以忍受，也隱喻蕭紅的生命，正是在這漫漫長夜中被摧殘、窒息的。?如何理解“我等待著，長夜漫漫”和“你卻臥聽著海濤閑話”？“卻”字，表示詩人與友人雖然人天永隔，逝者卻自有其穿透世事的安詳與達觀。表現(xiàn)出作者美好的愿望以及與已故者深厚的情誼。文本探究文本探究這首詩充滿了各種對比關(guān)系，找找看，有哪些？“我”與“你”，“生”與“死”，走長途來悼念的“長”“重”與放一束山茶花的“短”“輕”，長夜的“靜”與海濤的“動”。課堂小結(jié)本詩語言樸素、洗練又富于質(zhì)感，充滿暗示；情感表現(xiàn)沉靜、克制，而又深摯，平淡中見深厚，委婉中滲透出