2024秋四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit3Let'sGoLesson14NearandFar說課稿冀教版（三起）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024秋四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit3Let'sGoLesson14NearandFar說課稿冀教版（三起）教學(xué)內(nèi)容2024秋四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit3Let'sGoLesson14NearandFar，本節(jié)課選自冀教版（三起）教材。本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容包括：

1.學(xué)習(xí)并掌握表示距離的詞匯：near,far,close,faraway。

2.學(xué)習(xí)并運(yùn)用句型：“Howfarisitfrom...to...?It's...”詢問和回答距離。

3.通過圖片和情境，理解詞匯和句型的實(shí)際應(yīng)用。

4.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力，提高他們用英語(yǔ)描述距離的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解并運(yùn)用表示距離的詞匯和句型，提升用英語(yǔ)描述空間位置的能力。

2.文化意識(shí)：學(xué)生能夠了解不同文化背景下對(duì)距離描述的習(xí)慣和表達(dá)方式，增強(qiáng)跨文化交流的意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：通過觀察圖片和情境模擬，學(xué)生能夠培養(yǎng)邏輯思維和空間想象能力，提高分析和解決問題的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠通過課堂活動(dòng)，自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)的策略和方法，培養(yǎng)自主探究和合作交流的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.表示距離的詞匯：near,far,close,faraway的正確使用。

2.句型：“Howfarisitfrom...to...?It's...”的準(zhǔn)確問答。

難點(diǎn)：

1.學(xué)生可能會(huì)混淆表示距離的詞匯，導(dǎo)致使用不當(dāng)。

2.在實(shí)際情境中，學(xué)生可能難以準(zhǔn)確運(yùn)用句型進(jìn)行交流。

解決辦法：

1.采用實(shí)物和圖片輔助教學(xué)，通過直觀演示，幫助學(xué)生理解詞匯含義，如使用尺子表示遠(yuǎn)近，讓學(xué)生在教室中找出遠(yuǎn)近不同的物品。

2.設(shè)計(jì)角色扮演和情境對(duì)話，讓學(xué)生在模擬的真實(shí)場(chǎng)景中練習(xí)使用句型，如模擬在公園詢問景點(diǎn)距離的情景。

3.對(duì)學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們用英語(yǔ)討論距離問題，教師在旁邊指導(dǎo)并糾正錯(cuò)誤，幫助學(xué)生逐步掌握正確用法。

4.通過課堂游戲和競(jìng)賽，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固詞匯和句型的記憶和應(yīng)用。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：冀教版四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit3Let'sGoLesson14NearandFar，確保每位學(xué)生都有教材或電子學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：收集與距離描述相關(guān)的圖片和地圖，準(zhǔn)備教學(xué)視頻或動(dòng)畫，用于展示不同距離的例子。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備好電子白板或投影儀，用于展示教學(xué)材料和視頻。

4.教室布置：將教室布置成便于小組討論和活動(dòng)的環(huán)境，確保每個(gè)小組都有足夠的空間進(jìn)行互動(dòng)。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一張公園地圖，詢問學(xué)生：“你們喜歡去公園嗎？你們知道如何描述公園里不同景點(diǎn)之間的距離嗎？”

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的表示方位的詞匯，如“l(fā)eft,right,up,down”，并簡(jiǎn)單討論這些詞匯如何幫助我們描述位置。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：介紹本節(jié)課的新詞匯“near,far,close,faraway”，并用英語(yǔ)解釋這些詞匯的含義。

-舉例說明：使用教室內(nèi)的物品作為例子，指出哪些物品是“near”或“far”。

-互動(dòng)探究：將學(xué)生分成小組，讓他們?cè)诮淌抑姓页霾⒚枋霾煌锲返木嚯x，同時(shí)使用今天學(xué)到的詞匯。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生在小組內(nèi)使用“near,far,close,faraway”和句型“Howfarisitfrom...to...?It's...”進(jìn)行角色扮演。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生活動(dòng)時(shí)，教師巡視課堂，提供必要的幫助和糾正發(fā)音或語(yǔ)法錯(cuò)誤。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，再次強(qiáng)調(diào)詞匯和句型的正確使用。

-鼓勵(lì)學(xué)生分享他們?cè)谛〗M活動(dòng)中的學(xué)習(xí)體會(huì)和收獲。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置學(xué)生回家后，用今天學(xué)到的詞匯和句型描述他們家的布局，并嘗試寫一段小對(duì)話，練習(xí)如何在真實(shí)場(chǎng)景中使用這些語(yǔ)言點(diǎn)。

-要求學(xué)生預(yù)習(xí)下一課的內(nèi)容，并準(zhǔn)備與距離相關(guān)的詞匯和句型。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-詞匯拓展：除了本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯，還可以向?qū)W生介紹其他與距離相關(guān)的詞匯，如“distant,close-by,withinreach,outofreach”等，并解釋它們的含義和使用場(chǎng)景。

-句型拓展：教授學(xué)生如何使用“Isitfarfromhere?”和“Canyouwalkthere?”等句型，以便在詢問距離時(shí)更加多樣化。

-文化拓展：介紹不同文化中對(duì)于距離感知的差異，例如在西方文化中，人們通常對(duì)于個(gè)人空間有明確的概念，而在東方文化中，這個(gè)概念可能不那么明顯。

-實(shí)踐拓展：通過真實(shí)的地圖和導(dǎo)航軟件截圖，讓學(xué)生練習(xí)如何在現(xiàn)實(shí)生活中使用英語(yǔ)描述距離和方向。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后使用英語(yǔ)描述他們的日常旅行路線，例如從家到學(xué)校的路線，并使用所學(xué)的詞匯和句型。

-讓學(xué)生觀看英語(yǔ)兒童節(jié)目或動(dòng)畫片，關(guān)注其中的角色如何使用英語(yǔ)描述距離和位置，并嘗試模仿。

-建議學(xué)生閱讀英語(yǔ)故事書，找出描述距離和方向的段落，并進(jìn)行討論。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與英語(yǔ)角或語(yǔ)言交流活動(dòng)，與母語(yǔ)為英語(yǔ)的人士練習(xí)使用本節(jié)課所學(xué)的語(yǔ)言點(diǎn)。

-提供一些與距離和方向相關(guān)的英語(yǔ)游戲，如“寶藏尋找”游戲，讓學(xué)生在校園或社區(qū)中尋找隱藏的物品，并用英語(yǔ)描述他們找到物品的位置。

-建議學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)英語(yǔ)日記，記錄他們每天遇到的與距離和方向相關(guān)的情境，并用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行描述。教學(xué)反思與總結(jié)在今天的課堂教學(xué)中，我嘗試通過多種方式來幫助學(xué)生理解和掌握表示距離的詞匯和句型。我認(rèn)為在以下幾個(gè)方面做得不錯(cuò)：

首先，導(dǎo)入環(huán)節(jié)有效地激發(fā)了學(xué)生的興趣。通過展示公園地圖，我引導(dǎo)學(xué)生思考如何在日常生活中描述距離，這讓他們感到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)際意義。

在教學(xué)新知的過程中，我使用了直觀的教具和生動(dòng)的例子，幫助學(xué)生形象地理解了“near,far,close,faraway”的概念。學(xué)生們的參與度很高，他們能夠在小組活動(dòng)中積極地使用新詞匯。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生在真實(shí)場(chǎng)景中進(jìn)行角色扮演，這既鍛煉了他們的語(yǔ)言應(yīng)用能力，也提高了他們的自信心。

然而，在教學(xué)過程中我也發(fā)現(xiàn)了一些不足：

課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)學(xué)生在小組活動(dòng)中討論時(shí)，有些小組的聲音過大，影響了其他小組的學(xué)習(xí)。我應(yīng)該在活動(dòng)開始前就明確討論的音量要求。

在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，有些學(xué)生對(duì)于如何使用句型仍感到困惑，我可能需要更多的時(shí)間來讓他們練習(xí)，或者提供更多的個(gè)性化指導(dǎo)。

關(guān)于教學(xué)總結(jié)，我認(rèn)為本節(jié)課在知識(shí)傳授方面達(dá)到了預(yù)期的效果。學(xué)生們能夠理解并正確使用新詞匯和句型，他們?cè)诿枋鼍嚯x時(shí)更加自信。

在技能方面，學(xué)生通過角色扮演和小組討論，提高了他們的口語(yǔ)表達(dá)能力和合作學(xué)習(xí)能力。

在情感態(tài)度上，學(xué)生們