2024秋七年級數(shù)學上冊第6章平面圖形的認識（一）6.4平行1平行線說課稿（新版）蘇科版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024秋七年級數(shù)學上冊第6章平面圖形的認識（一）6.4平行1平行線說課稿（新版）蘇科版課程基本信息1.課程名稱：2024秋七年級數(shù)學上冊第6章平面圖形的認識（一）6.4平行

2.教學年級和班級：七年級

3.授課時間：[具體上課日期和時間]

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課將圍繞蘇科版教材第6章平面圖形的認識（一）中的6.4節(jié)“平行線”展開教學。通過引導學生觀察、分析、推理，使學生理解平行線的定義、性質(zhì)及其判定方法，培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識解決問題的能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的邏輯思維與空間觀念核心素養(yǎng)。通過探究平行線的性質(zhì)，學生將提升觀察、分析幾何圖形的能力，培養(yǎng)幾何直觀和推理能力。在判定平行線的過程中，學生將學會運用數(shù)學語言進行表達，發(fā)展符號意識。同時，通過解決與平行線相關(guān)的問題，學生將提高分析問題和解決問題的能力，為后續(xù)學習打下堅實基礎(chǔ)。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在之前的課程中已經(jīng)學習了直線、射線和線段的基本概念，了解了角的分類和性質(zhì)，以及基本的幾何圖形識別能力。此外，他們已經(jīng)接觸過簡單的幾何圖形之間的位置關(guān)系，如相交線。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級的學生對新鮮事物充滿好奇，對幾何圖形有一定的興趣。他們在空間想象力方面有所發(fā)展，但仍然需要通過具體的實物或圖形來輔助理解。學生通常偏好直觀、形象的學習方式，對于抽象概念的理解可能存在一定的困難。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-理解平行線的定義和性質(zhì)可能需要較強的空間想象能力，部分學生可能難以直觀把握。

-判定平行線的方法和證明過程可能較為抽象，學生可能難以理解和運用。

-在解決具體問題時，如何將平行線的性質(zhì)與問題情境相結(jié)合，可能對學生來說是一個挑戰(zhàn)。

-部分學生可能在邏輯推理和數(shù)學表達上存在困難，需要通過反復練習和教師的引導來提高。教學資源-硬件資源：多媒體投影儀、電腦

-軟件資源：幾何畫板軟件、PPT演示文稿

-教學材料：蘇科版七年級數(shù)學上冊教材、教學參考書

-輔助工具：直尺、三角板、圓規(guī)

-信息化資源：在線數(shù)學教育資源庫

-教學手段：小組討論、問題驅(qū)動、探究學習教學過程設計五、教學過程設計

1.導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-創(chuàng)設情境：展示兩組直線圖片，一組為相交線，另一組為平行線，讓學生觀察并找出兩組圖片中的不同之處。

-提出問題：引導學生思考平行線的定義及其在生活中的應用，激發(fā)學生的求知欲和學習興趣。

2.講授新課（用時20分鐘）

-知識講解：講解平行線的定義、性質(zhì)及判定方法。通過展示圖形和實際例子，讓學生直觀理解平行線的概念。

-互動討論：讓學生在小組內(nèi)分享自己對平行線的理解，討論平行線的性質(zhì)和判定方法在實際生活中的應用。

-案例分析：分析教材中的例題，引導學生運用所學知識解決問題，確保學生理解和掌握新知識。

3.鞏固練習（用時10分鐘）

-練習題目：布置幾道與平行線相關(guān)的練習題，讓學生獨立完成。練習題要涵蓋平行線的定義、性質(zhì)和判定方法。

-討論交流：學生完成后，組織小組討論，互相檢查答案，討論解題過程中的疑問和困難。

-點評反饋：教師對學生的練習情況進行點評，針對普遍存在的問題進行講解，幫助學生鞏固知識。

4.課堂提問（用時5分鐘）

-提問環(huán)節(jié)：針對本節(jié)課的教學內(nèi)容，教師提出幾個關(guān)鍵問題，如平行線的定義、性質(zhì)和判定方法等，檢查學生對新知識的掌握情況。

-學生回答：學生回答問題，教師根據(jù)回答情況給予評價和指導。

5.拓展延伸（用時5分鐘）

-創(chuàng)新思維：引導學生思考如何運用平行線的性質(zhì)解決實際問題，如設計平面圖形、制作模型等。

-總結(jié)反思：讓學生總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，反思自己在學習過程中的收獲和不足。

整個教學過程注重師生互動，充分發(fā)揮學生的主體作用。通過情境創(chuàng)設、互動討論、練習鞏固、課堂提問等環(huán)節(jié)，幫助學生理解和掌握平行線的知識，培養(yǎng)其解決問題和核心素養(yǎng)能力。同時，教師根據(jù)學生的實際情況調(diào)整教學節(jié)奏和內(nèi)容，確保教學效果。學生學習效果學生學習效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學生能夠準確描述平行線的定義，理解平行線的性質(zhì)和判定方法，并能夠運用這些知識解決相關(guān)的幾何問題。通過對教材中例題的學習和練習題的完成，學生能夠?qū)⒗碚撝R與實際問題相結(jié)合，形成完整的知識體系。

2.思維能力：學生在學習過程中，通過觀察、分析和推理，提高了邏輯思維和空間想象能力。在小組討論和課堂提問環(huán)節(jié)，學生能夠積極參與，提出自己的觀點，與同學進行有效的交流，從而提升了解決問題的能力。

3.核心素養(yǎng)：學生在探究平行線的性質(zhì)和判定方法的過程中，培養(yǎng)了探究精神和創(chuàng)新意識。通過練習和實際問題解決，學生學會了如何運用數(shù)學知識解決生活中的問題，提高了應用意識和實踐能力。

4.學習習慣：學生在教師的引導下，養(yǎng)成了良好的學習習慣。在課堂學習中，學生能夠認真聽講，積極參與討論；在課后，學生能夠主動完成練習題，及時復習鞏固所學知識。

5.學習興趣：通過本節(jié)課的學習，學生對幾何圖形的認識更加深入，對平行線的探究激發(fā)了學生的學習興趣。學生對數(shù)學學習的熱情得到提升，愿意主動探索更多的數(shù)學知識。

6.自主學習能力：學生在教師的指導下，逐漸培養(yǎng)了自主學習的能力。在鞏固練習環(huán)節(jié)，學生能夠獨立思考，自主解決問題；在拓展延伸環(huán)節(jié)，學生能夠主動探索平行線在生活中的應用，形成自己的見解。

7.團隊合作能力：在小組討論和合作解決問題的過程中，學生學會了如何與他人溝通和協(xié)作，提高了團隊合作能力。學生能夠相互幫助，共同進步，形成了良好的學習氛圍。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在導入環(huán)節(jié)，我嘗試通過生活中的實例來激發(fā)學生的學習興趣，比如使用建筑物的平行線設計作為案例，讓學生感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。

2.在鞏固練習環(huán)節(jié)，我引入了一些有趣的幾何謎題，這些謎題不僅能夠幫助學生鞏固所學知識，還能夠鍛煉他們的邏輯思維能力。

（二）存在主要問題

1.在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生在理解平行線的性質(zhì)時存在困難，可能是因為我沒有提供足夠的直觀演示。

2.教學評價方面，我意識到課堂提問環(huán)節(jié)的覆蓋面不夠廣，一些學生可能沒有足夠的機會參與到課堂討論中。

3.在教學組織上，我發(fā)現(xiàn)小組討論的時間安排不夠合理，導致部分學生沒有足夠的時間進行深入交流。

（三）改進措施

1.為了幫助學生更好地理解平行線的性質(zhì)，我計劃在教學中增加更多的直觀演示，比如使用幾何模型或者動態(tài)軟件來展示平行線的特征。

2.我將調(diào)整課堂提問的策略，確保每個學生都有機會發(fā)言。我會設計更多開放性問題，鼓勵學生主動思考和表達自己的觀點。

3.我會優(yōu)化小組討論的時間分配，確保每個學生都能在討論中有充分的發(fā)言機會。同時，我會提前準備好討論話題和引導問題，以幫助學生更有效地進行討論。板書設計①平行線的定義與性質(zhì)

-定義：在同一平面內(nèi)，不相交的兩條直線叫做平行線。

-性質(zhì)：平行線之間的距離處處相等。

②平行線的判定方法

-方法一：兩條直線在同一平面內(nèi)，如果被第三條直線所截，且同旁內(nèi)角相等，則這兩條直線平行。