幼兒園教學(xué)心得15篇幼兒園教學(xué)心得1在幼兒園大班的美術(shù)教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)，有時(shí)候會碰到一些美術(shù)專業(yè)知識，很難用語言去讓孩子們理解。在經(jīng)過長期的探索之后，我發(fā)現(xiàn)，在使用兒童繪本進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，孩子們的注意力特別集中，而且理解的也特別快。我想，兒童繪本的生動趣味性，或許能為孩子更好地學(xué)習(xí)美術(shù)搭造一座橋梁呢！繪本是一種獨(dú)特的兒童文學(xué)形式，具有它獨(dú)特的魅力。對于孩子來說，圖畫就是他們的語言，他們通過圖畫，很容易“讀”出其中想要表達(dá)的意思。許多繪本里簡單而有趣的畫面，生動的故事情節(jié)，吸引著孩子們?nèi)ビ^看，去思考，甚至加以模仿。那么，我可不可以從這一點(diǎn)入手，通過繪本讓孩子們更好地學(xué)習(xí)美術(shù)知識呢？將繪本引入美術(shù)教學(xué)，能不能對美術(shù)教學(xué)有一定的幫助呢？為了證實(shí)自己的這一想法，也為了為美術(shù)教學(xué)開拓新思路，我在幼兒園大班的美術(shù)教學(xué)課堂上，組織了多次以繪本為載體的美術(shù)活動。下面，我就以我們曾經(jīng)開展過的一個(gè)美術(shù)活動———《小黑魚》為例，看一下，美術(shù)課上，怎么通過繪本，提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣和能力的。我拿出繪本《小黑魚》，引導(dǎo)孩子們欣賞故事情節(jié)。在看完故事之后，孩子們就興奮的討論開了，有的說小黑魚太可憐了，有的說小黑魚應(yīng)該去找人幫忙打倒壞蛋。孩子們的興趣已經(jīng)被完全調(diào)動起來了，這個(gè)時(shí)候，我截取繪本中的精彩畫面，讓孩子們重點(diǎn)欣賞，除了讓孩子們體會小黑魚逃進(jìn)漆黑的大海時(shí)的害怕和難過之外，還讓他們仔細(xì)看圖上的小魚，問他們小魚畫的好不好看？在孩子們各抒己見的之后，我話鋒一轉(zhuǎn)，告訴他們說，這其實(shí)不是畫的，而是作者用刻了小紅魚形狀的印章，一個(gè)一個(gè)蓋出來的哦。孩子們聽完，一個(gè)個(gè)都睜打了眼睛，感到不可思議。我拿出蔬菜小魚印章、紅色水粉顏料，蓋出處一條小魚來，孩子們頓時(shí)就沸騰了，一個(gè)個(gè)都躍躍欲試！我讓他們稍安勿躁，先思考思考：小魚們在大海里看見些什么，它們用什么辦法對付大金搶魚。我將孩子們分成幾組，讓每一組都把他們的答案，用印章蓋出來。孩子們在看完繪本之后，都有自己的想象。我提醒孩子們，在模仿繪本的同時(shí)加入自己的想象，合理安排畫面，想一想怎樣才能使一條條小魚構(gòu)成一條碩大的魚，想一想怎么樣用手里的印章，蓋出他們的答案。各組的孩子們在拓印的時(shí)候，不時(shí)的傳來歡聲笑語，當(dāng)然也有互相爭辯的聲音。我們在教學(xué)中領(lǐng)域小組共同進(jìn)行過的繪本教學(xué)還有很多：比如《小黑魚》拓印畫，《白羊村的美容院》做做玩玩，《母雞蘿絲去散步》裝飾畫，《蠟筆小黑》蠟筆刮畫和《螞蟻和西瓜》剪貼畫等等。在進(jìn)行完這些繪本教學(xué)之后，我們驚喜的發(fā)現(xiàn)孩子們的注意力更加集中了，有些坐不住板凳的小朋友，不再時(shí)不時(shí)地站起來；此外，孩子們對美術(shù)課有了極大的期待，對于一些平時(shí)不能理解的美術(shù)知識，現(xiàn)在孩子們也不覺得那么深奧了，他們已經(jīng)學(xué)會用剛學(xué)過的知識，去作畫。有些家長來接孩子的時(shí)候，和我說，孩子最近很喜歡畫畫，而且不是像以前那樣胡亂畫，現(xiàn)在比較有條理，畫的時(shí)候還會自己運(yùn)用一些因果聯(lián)系，畫一些簡單的場景畫，能告訴你這個(gè)場景發(fā)生的是一個(gè)怎么樣的故事。聽完，我覺得非常開心，把繪本引入幼兒園的美術(shù)教學(xué)，終于取得了一些成果。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)，往往局限于展示孩子們的作品，讓孩子們說說作品美在哪里。而繪本在這個(gè)基礎(chǔ)上，還對孩子們的對待事物的態(tài)度有所影響。就像上面提到的《小黑魚》，孩子們學(xué)到的不僅是畫畫本身，還學(xué)會了團(tuán)結(jié)，學(xué)會了互相幫忙。但是，在發(fā)現(xiàn)這些可喜的成績的同時(shí)，我并沒有沾沾自喜，得意忘形。相反，在每一次活動之后，我都會反思：在這次活動里，哪部分還稍欠火候，沒有達(dá)到預(yù)期的效果；在活動里，是不是把每一個(gè)孩子的積極性都調(diào)動起來了？將繪本引入幼兒園的美術(shù)教學(xué)這么久以來，經(jīng)過多次反思，總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)供大家參考：一、科學(xué)選材。在選擇繪本的時(shí)候，教師要以眼前幼兒的需要作為向?qū)В挥心芤鸷⒆优d趣的繪本，才能在課堂上，達(dá)到事半功倍的效果。在上課之前，教師首先要認(rèn)真剖析圖書的內(nèi)容和特點(diǎn)，找出相關(guān)的教學(xué)元素。這樣才能在孩子們自主閱讀時(shí)給予合適的指導(dǎo)。二、興趣遷移法。在課堂上，首先引導(dǎo)孩子自主閱讀，鼓勵(lì)孩子自由想象。在孩子們閱讀時(shí)興趣達(dá)到最高點(diǎn)的時(shí)候，抓住時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)孩子動手作畫。在傳統(tǒng)美術(shù)課上，老師只是單調(diào)的教孩子們美術(shù)知識，然后讓孩子們根據(jù)老師的指示作畫。孩子們的興致不高，即使動手畫畫，也只是為了完成老師的布置的作業(yè)。時(shí)間久了，孩子們甚至有厭學(xué)，不愿意上美術(shù)課的情緒。而通過借助繪本來上美術(shù)課的時(shí)候，孩子們的興趣就被很好的調(diào)動起來，教師再從中加以引導(dǎo)，將孩子們的興趣從繪本很好的轉(zhuǎn)移到作畫上來。這樣一來，這節(jié)美術(shù)課，不僅孩子們上的很開心，學(xué)到的東西也很多，對美術(shù)的興趣也與日俱增。三、創(chuàng)新思維法。孩子們強(qiáng)烈的好奇心和嘗試的渴望構(gòu)成了最執(zhí)著的創(chuàng)新精神，驅(qū)使他們開展自我發(fā)展的創(chuàng)新實(shí)踐。但是在傳統(tǒng)的美術(shù)課上，老師往往占據(jù)主動權(quán)，告訴孩子們應(yīng)該怎么做，拿出一幅畫，告訴孩子們該畫成什么樣。孩子的創(chuàng)新精神就被埋沒在一張張交上去的作業(yè)上。而在把繪本引入課堂之后，教師把主動權(quán)交給孩子，讓孩子自主閱讀漫畫，并通過一些問題的提問，引導(dǎo)孩子們打開想象的翅膀，想象小黑魚怎么打敗金槍魚，并把他們的想法畫在畫紙上。這個(gè)時(shí)候，每一副作品都是獨(dú)一無二的，都是孩子們把創(chuàng)新加以實(shí)踐的結(jié)果，而不是像傳統(tǒng)課堂上交上去的千篇一律的畫。將繪本引入幼兒園的美術(shù)教學(xué)，不僅是對傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的一個(gè)改進(jìn)，更是對幼兒創(chuàng)新精神的培養(yǎng)！孩子們學(xué)習(xí)繪本美術(shù)教學(xué)并沒有固定的模式，孩子們喜歡，并且接受很快，那么，美術(shù)教學(xué)就是成功的。所以，將繪本引入美術(shù)教學(xué)的探索過程中，還有許多需要我們?nèi)ヌ剿骱蛧L試并加以創(chuàng)新的，不求最好，只求更好！幼兒園教學(xué)心得2今天雅雅請假了。聽她媽媽說，孩子說耳朵里有東西，不舒服，所以她要帶孩子到醫(yī)院看看。我很奇怪，雅雅昨天并沒有和我們說不舒服。難道是午休時(shí)她不小心把什么東西弄進(jìn)耳朵里了，還是戶外活動時(shí)小朋友之間發(fā)生了什么糾紛?我反復(fù)地回憶著昨天各個(gè)活動環(huán)節(jié)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)。終于，雅雅和媽媽從醫(yī)院回來了。雅雅媽媽說，醫(yī)生從孩子耳朵里挖出來一個(gè)亮晶晶的小東西。更讓我吃驚的是，孩子說這個(gè)小東西不是昨天放到耳朵里的，而是很多天以前就有了。我和家長都很慶幸，孩子的身體沒有發(fā)生大的意外，但我也知道不是每一次都這么幸運(yùn)的。在深深的自責(zé)之后，我為自己的失誤向雅雅媽媽道了歉。我開始深刻地反思整個(gè)事件：耳朵里有東西是很不舒服的，可這么多天了，雅雅為什么沒有告訴我們?難道是我們的教育方式有問題?從教二十年來，我像母親一樣，關(guān)注每個(gè)孩子的一舉一動，生怕他們磕磕絆絆;我常向孩子耐心地講解有關(guān)安全知識，告訴他們危險(xiǎn)的事情不能做。但仔細(xì)想來，我們的安全教育往往強(qiáng)調(diào)禁止做什么，卻很少告訴孩子一旦遇到危險(xiǎn)該如何應(yīng)對。由于我們平時(shí)總是不停地強(qiáng)調(diào)這個(gè)不許做，那個(gè)不許做，所以孩子一旦不小心做了那些被禁止的行為時(shí)，就會怕教師斥責(zé)而不敢告知。我想必須調(diào)整自己的教育方法。后來，我常和孩子們一起討論：如果感到不舒服或遇到危險(xiǎn)的事情，應(yīng)該怎么辦?我還搜集一些視頻讓孩子們觀看，如，有孩子亂吃藥片，及時(shí)告訴教師后得到救助;有孩子使用水果刀割破了手指頭，告訴媽媽后得到及時(shí)處理等。我們還常請消防員等專業(yè)人士來園給孩子們演示、講解遇到火災(zāi)等突發(fā)事件時(shí)該如何應(yīng)對、保護(hù)自己。目的是使孩子們懂得：受到傷害時(shí)應(yīng)極力尋求保護(hù)，要即刻告訴身邊的人，以得到及時(shí)的救助;遇到突發(fā)事件時(shí)要采用正確的方法應(yīng)對，保護(hù)好自己，使傷害降到最低。此外，我還努力做到：當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，給他一個(gè)機(jī)會;當(dāng)孩子獲得成功時(shí)，給他一片掌聲;當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，給他真誠的幫助;當(dāng)孩子大膽表現(xiàn)表達(dá)時(shí)，做他最好的欣賞者。這樣，孩子才愿意與我們分享他的喜悅或煩惱，我們才能及時(shí)了解孩子的狀況，從而給予適宜的支持和幫助。幼兒園教學(xué)心得3《尋找小魚》是一節(jié)很有趣的美術(shù)活動，看似平凡的卷曲線中變出了一條條神奇的小魚，這個(gè)過程是多么的奇妙呀!我根據(jù)幼兒當(dāng)前的繪畫發(fā)展水平結(jié)合《指南》要求，制定了以下兩點(diǎn)活動目標(biāo)：1、能在隨意的卷曲線中找出小魚，添畫出魚的眼睛、嘴巴、尾巴等部位并用線描畫的方式裝飾小魚。2、喜歡進(jìn)行線描畫活動，體驗(yàn)美術(shù)活動的樂趣。繪畫活動不應(yīng)只是培養(yǎng)幼兒的審美能力和動手操作能力，而應(yīng)成為引導(dǎo)幼兒通過自己的探究和發(fā)現(xiàn)獲得有效的體驗(yàn)和成功的喜悅。我巧妙利用了白板課件，讓孩子通過點(diǎn)擊白板來尋找小魚，在所點(diǎn)擊的卷曲線中出現(xiàn)小魚的瞬間體驗(yàn)到成功的快樂，并通過觀察同伴間的探索習(xí)得尋找小魚的方法，使活動更具趣味性和師幼互動性?；顒又?，我較清楚明確的交代了作畫要求，每位幼兒都能在卷曲線中找到小魚。但在材料準(zhǔn)備方面，卷曲線中的圈形狀存在差異，一些較圓的橢圓形由于形狀不似常見的魚形，一些幼兒在繪畫中產(chǎn)生了疑惑，不知道該如何添畫小魚的頭，最后還是按照常見的魚的形狀用自己的方法將卷曲線中的圈添畫成了小魚。在講評時(shí)，我重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了幼兒線描畫的裝飾效果，但活動中出現(xiàn)的個(gè)別幼兒尋找小魚的困惑和自發(fā)產(chǎn)生的方法卻未提及。其實(shí)在講評中，我應(yīng)該針對繪畫中發(fā)現(xiàn)的個(gè)別幼兒尋找小魚的不同方法進(jìn)行講評，肯定幼兒的想象和創(chuàng)作，還可以就此一點(diǎn)展開延伸，鼓勵(lì)幼兒大膽探索，嘗試用多種方法、多個(gè)角度在卷曲線中找出小魚、添畫小魚。同時(shí)，本節(jié)活動還可進(jìn)一步延伸，如在接下來的區(qū)域游戲或課堂教學(xué)中，鼓勵(lì)幼兒嘗試自己繪畫卷曲線，并在其中找出小魚、添畫小魚，用多種方法裝飾小魚，還可為小魚添上漂亮的魚塘背景構(gòu)成一幅美麗的圖畫。正如《指南》中所說：“幼兒對事物的感受和理解不同于成人，他們表達(dá)自己認(rèn)識和情感的方式也有別于成人?！庇變邯?dú)特的筆觸、動作和語言往往蘊(yùn)含著豐富的想象和情感，我們應(yīng)對幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，在美術(shù)活動中鼓勵(lì)孩子的大膽創(chuàng)新，而不是用成人的想法來框死孩子的創(chuàng)造力。幼兒園教學(xué)心得4拼音教學(xué)對于現(xiàn)在的一年級學(xué)生來說，是比較枯燥的，因?yàn)樗麄冊谟變簣@時(shí)就已經(jīng)學(xué)過，現(xiàn)在是讓他們重復(fù)學(xué)習(xí)一次，難免會感到厭煩。而且孩子年齡小，注意力持續(xù)的`時(shí)間比較短，要讓他們將拼音掌握得非常牢固，并熟練的拼讀音節(jié)是不容易的。經(jīng)過這段時(shí)間自己的摸索和對其他老師教學(xué)方法的借鑒，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)方法。1、在游戲中記憶拼音一年級學(xué)生的記憶特點(diǎn)是記得快、忘得快。他們年齡小，活潑好動、喜歡表現(xiàn)、記憶力強(qiáng)，可以將拼音教學(xué)融入到游戲里面，這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們便能很快的接受要學(xué)的知識。我在上復(fù)習(xí)三的時(shí)候采用游戲闖關(guān)的方式，來鞏固前面所學(xué)的拼音。學(xué)生參與性很強(qiáng)，之前都要將近三個(gè)課時(shí)的內(nèi)容，這次只用了不到兩節(jié)課，而且效果很好。還有找朋友、開火車、比賽、猜謎語、變魔術(shù)等等，通過趣味性強(qiáng)的游戲活動，學(xué)生對字母的音、形掌握得更牢固，對拼音音節(jié)的拼讀積極性更高，學(xué)得輕松，學(xué)得扎實(shí)。2、在比較中鞏固拼音漢語拼音是符號文字，由一些固定的字母筆畫組成，包括左半圓、右半圓、長豎、短豎等等。在交長得相似的拼音時(shí)，我們就可以采用比較法。例如b、p、d、q，可以引導(dǎo)學(xué)生想：b-p都是右半圓，聽廣播（b）天線往上拉，潑水（p）水往下流；d-q都是左半圓，馬蹄（d）向上帶土，氣球（q）下邊拉繩。還可同時(shí)加上手勢和口訣：拿出兩只手，還可以用學(xué)生手里面的書本、橡皮擦和鉛筆，邊做邊記口訣：右下半圓b，左下半圓d，右上半圓p，左上半圓q。學(xué)生在邊看、邊說邊動手的過程中加深了對這兩組字母的記憶。兩個(gè)相近字母一目了然，使學(xué)生模糊的形象得以清晰。3、在表演中掌握拼音小孩子本身很活潑，表演欲比較強(qiáng)，而且表演活動形象直觀、生動有趣，能夠幫助學(xué)生在玩中獲得知識，形成記憶。我們班上有一位同學(xué)的媽媽有一天來跟我講，說她家的孩子在前一天回去讀書的時(shí)候，卡在了aieiui中的ei上了，摸著頭想了一會兒，沒想起來，突然就站起來，拿著他的鉛筆eieiei的砍柴，因?yàn)槲覀冊谏夏且徽n的時(shí)候就有請同學(xué)上去表演每一個(gè)韻母，他也就記住了這個(gè)方法。他媽媽當(dāng)時(shí)跟我說的時(shí)候還覺得挺搞笑的，但那確實(shí)不失為一種好方法，如果當(dāng)時(shí)我就只是讓學(xué)生在課堂跟著我讀，那估計(jì)他那一天也想不起來那個(gè)字母要怎么讀了。4、在合作中學(xué)習(xí)拼音學(xué)生對于老師站在講臺上講課已經(jīng)免疫了，如果換成同學(xué)之間互為老師，那又會讓他們精神抖擻。上課時(shí)，我們可以讓同桌兩人互當(dāng)”小老師”，一個(gè)讀拼音，一個(gè)當(dāng)小老師，互考互問，也可以讓學(xué)生上臺來教讀，他們在小老師和學(xué)生的角色互換中充滿興趣，同時(shí)也能體驗(yàn)到當(dāng)老師的成就感和學(xué)習(xí)的樂趣。從而激發(fā)他學(xué)習(xí)的積極性。都說拼音教學(xué)很難，但是只要我們找對方法，善于把死的字符變活，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生，相信我們的學(xué)生定能在拼音王國里快樂成長！幼兒園教學(xué)心得5本學(xué)期我剛剛接過大班，沒想到這個(gè)班，挑食的小朋友太多，真的是手足無措，每到吃飯的時(shí)候，孩子們就過來跟我說：“教師我不吃木耳”“教師我不吃雞蛋，我不吃黃瓜……”不吃這不吃那，弄的我頭都大了。尤其是媛媛和政宇，尤為挑食，我想這樣下去可不行，一是孩子正在長身體，不吃飯營養(yǎng)跟不上，二是班級沒法管理啊。于是，吃飯前。我就先說飯菜多好吃，激起孩子的食欲。再就是坐到她旁邊跟他一齊吃，慢慢的媛媛小朋友有了很大改變，可是政宇還是不吃，有一次，我只好說：“我來喂你吧，我就是這樣喂我們家的小弟弟的?！蔽揖臀沽怂麕卓?，并沒有強(qiáng)制他把菜都吃完，又一次吃西紅柿炒雞蛋，他還是不吃，我又過去喂他，結(jié)果喂他吃了一半，他自我就把剩下的吃完了，慢慢的，從吃幾口到自我把所有的飯菜吃完，政宇有了很大的改變，并且政宇的爸爸媽媽也給我們打電話說，政宇回家會跟他們說自我在幼兒園吃了什么，在家吃的飯菜也多了，這讓我感到很欣慰。之后，經(jīng)過觀察。我了解，也許孩子并不是不吃，而是剛開始看到菜的時(shí)候，他以為這個(gè)菜長的不好看，或者不喜歡他，就不吃，而家長就不給他做，也跑來找教師說，我家孩子不喜歡吃，別給他吃，結(jié)果孩子就變得挑食了。當(dāng)你讓孩子慢慢嘗試去吃的時(shí)候。他會發(fā)現(xiàn)這個(gè)菜還挺好吃的，慢慢的就會喜歡吃了，也不再挑食了。他意識里就以為這個(gè)菜不好吃啊，媽媽也不給我做，結(jié)果導(dǎo)致了挑食。所以，我們必須要認(rèn)真去觀察孩子，去了解他的內(nèi)心，也許他的表現(xiàn)跟內(nèi)心的想法是不一樣的，同時(shí)，我們也必須要跟家長做好溝通，共同來照顧好幼兒。幼兒園教學(xué)心得6常規(guī)教育是幼兒教育中的重要內(nèi)容，常規(guī)教育也是孩子學(xué)會適應(yīng)集體生活并具備初步獨(dú)立的生活能力，形成良好的行為習(xí)慣和較好的組織紀(jì)律的重要手段，所以常規(guī)教育方法很重要。我們?yōu)榱烁玫呐囵B(yǎng)幼兒的常規(guī)也嘗試進(jìn)行了以下幾種常規(guī)教育方法：一、榜樣激勵(lì)法榜樣激勵(lì)法是讓幼兒通過老師對幼兒的良好行為表現(xiàn)給予表揚(yáng)和肯定，讓幼兒有個(gè)榜樣學(xué)習(xí)，其改變自己不好的行為習(xí)慣的一種教育方法。幼兒的辨別是非能力較差，但幼兒對老師的表揚(yáng)和鼓勵(lì)是非常重視的，因此，我們老師應(yīng)利用幼兒的這種心理，及時(shí)肯定幼兒的良好行為，特別是對能遵守常規(guī)的幼兒要及時(shí)表揚(yáng)，并鼓勵(lì)其他幼兒像其學(xué)習(xí)，鞏固，而逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。如：培養(yǎng)幼兒的自理能力，解決幼兒不愿洗手的壞習(xí)慣，老師可以讓以養(yǎng)成洗手習(xí)慣的幼兒做示范、展示給幼兒看，在這基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)幼兒學(xué)會洗手，當(dāng)幼兒洗干凈后，老師及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，使幼兒有種榮譽(yù)感，逐漸養(yǎng)成飯前便后洗手的好習(xí)慣。二、引導(dǎo)法引導(dǎo)法實(shí)際也是種榜樣教育，主要通過講述一些有教育意義的故事，從而使幼兒遵守常規(guī)、做榜樣，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。幼兒都喜歡聽一些好玩有趣的故事，老師可以充分利用故事的內(nèi)容對幼兒進(jìn)行常規(guī)教育。如：老師向幼兒講述《大公雞和漏嘴巴》的故事，讓幼兒明白故事中的角色，教育幼兒愛惜糧食。在進(jìn)餐時(shí)強(qiáng)化幼兒，這樣幼兒就會有意識，因此，掉飯粒現(xiàn)象明顯減少。老師可以讓幼兒扮演故事中的角色，使幼兒在故事中明白。三、行為鞏固法行為鞏固法是教師定期對幼兒的行為進(jìn)行檢查和評比，從而是幼兒在生活常規(guī)的約束下自覺養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的教育方法。在鞏固的同時(shí)，教師要鼓勵(lì)幼兒堅(jiān)持良好的行為習(xí)慣。教師可以評紅花的方法，對幼兒進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)。對行為習(xí)慣較差的幼兒進(jìn)行個(gè)別教育。從小培養(yǎng)幼兒的生活常規(guī)對幼兒的成長很重要，也能更好的幫助老師和家長教育孩子。所以，在本次的幼兒常規(guī)展示中，幼兒無論是從哪一方面的常規(guī)都有了明顯的進(jìn)步。因此，在這里也想與大家一起分享一下我們的常規(guī)教育方法。最后，也想對大家說，常規(guī)培養(yǎng)是要從點(diǎn)滴開始，周而復(fù)始、循序漸進(jìn)的進(jìn)行。不怕煩，有耐心，多與孩子交流，你會從孩子身上看到許多閃光的東西，讓那么多閃光點(diǎn)凝聚在班級里，那你的班級一定是一個(gè)特色的常規(guī)班。幼兒園教學(xué)心得7我班有個(gè)孩子，名叫華諾瑩，不管發(fā)生什么事，都會用哭來表達(dá)。衣服找不到了，哭;椅子找不到了，哭;玩具沒有了，哭。要小便了，哭。一次桌面游戲時(shí)，小朋友喊：“老師，華諾瑩哭了?！蔽乙豢?，因?yàn)?，其他小朋友感冒缺勤，桌上才三個(gè)孩子。其他二個(gè)是男孩子，就華諾瑩是女孩，就說：“你們二個(gè)男孩怎么能讓一個(gè)女孩子哭呢?”陳宇航和王虎馬上把自己的玩具給華諾瑩玩，可是華諾瑩還是哭，王虎可不滿了，大聲說：“可以玩了，好嗎?整天就知道哭?！边@下可把華諾瑩惹毛了，哭得更厲害了?？墒?，華諾瑩除了哭，其他什么都好。是個(gè)非常自信的孩子。她的動手能力強(qiáng)，自己的事能自己完成，每次的操作活動也完成的非常好。尤其是講故事，她講故事時(shí)，表情動作都很到位。如果說不哭的話，就是我班佼佼者了。雖然她有時(shí)會用哭泣來表達(dá)，但是對我們老師來說，她是那么聰明可愛。因?yàn)?，我們知道每個(gè)孩子都不同，都有著他們獨(dú)特的個(gè)性。相信，不久的將來，她會明白，語言表達(dá)會讓人更能接受。在這里，我總是無窮地放大華諾瑩小朋友的優(yōu)點(diǎn)，對她有時(shí)莫名的哭采用安慰來解決。所以，現(xiàn)在她哭泣現(xiàn)象少了很多，也顯得非?；顫姡：蜕磉叺耐橛姓f有笑，交流也比以前自然很多，她媽媽來園接送孩子，常給予我們老師感激的目光。幼兒園教學(xué)心得8隨著教學(xué)反思的功能日趨明顯，越來越多的教師開始注重對自己教學(xué)實(shí)踐的反思，那么，教師應(yīng)如何進(jìn)行教學(xué)反思呢？要想讓教學(xué)反思取得預(yù)期的效果，教師應(yīng)強(qiáng)化反思意識，明確反思內(nèi)容，掌握反思方法，養(yǎng)成反思習(xí)慣。一、強(qiáng)化反思意識一個(gè)不懂得反思的教師，是一個(gè)不成熟的教師，是一個(gè)缺乏理智與創(chuàng)新發(fā)展的教師，教學(xué)反思來自教師自我意識的覺醒，而自我意識的覺醒產(chǎn)生于在舊有理念導(dǎo)向下的實(shí)踐的困惑和迷茫，因此，教師要自覺增強(qiáng)教學(xué)反思的意識，要以研究者的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問題，從而不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平，二、明確反思內(nèi)容教師應(yīng)從哪里入手進(jìn)行教學(xué)反思呢？筆者認(rèn)為，教學(xué)反思的內(nèi)容可以大致分為教學(xué)理念的反思、教學(xué)行為的反思和教學(xué)效果的反思三個(gè)方面，1.教學(xué)理念的反思首先，教師要敢于對原有的教學(xué)理念進(jìn)行質(zhì)疑，挖掘隱藏在教學(xué)行為背后的理念方面的種種問題，如，“我以這樣的理論為指導(dǎo)的教學(xué)是有效的嗎？”“我從中學(xué)會什么？”等，其次，教師要用先進(jìn)的教學(xué)理念反思自己的教學(xué)實(shí)踐，指導(dǎo)自己的教學(xué)活動，教師要認(rèn)真分析自己的教學(xué)行為是否貫穿新的教學(xué)理念，新的教學(xué)理念是否內(nèi)化為教學(xué)行為，克服就操作論操作的錯(cuò)誤做法，再次，教師要以開放的姿態(tài)接納新思想，積極學(xué)習(xí)和研究先進(jìn)的教育教學(xué)理念，并通過不斷實(shí)踐，思考和構(gòu)建新的教學(xué)理念，克服教學(xué)工作的盲目性，提高教學(xué)創(chuàng)新能力，2.教學(xué)行為的反思教師應(yīng)以現(xiàn)代教育思想和教育理念為基礎(chǔ)，對自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行理性思考，不僅要對教學(xué)觀念、動機(jī)水平、情緒狀態(tài)等心理因素進(jìn)行反思，還要從教學(xué)方法、教學(xué)材料、教學(xué)傳媒等方面去思考、質(zhì)疑或評價(jià)自己教學(xué)的有效性，并自覺地根據(jù)反思的結(jié)果校正自己教學(xué)中的不良行為，反思可從以下三方面進(jìn)行：一是對課堂教學(xué)行為作出技術(shù)分析，如教學(xué)中教師控制學(xué)生參與課堂的程度、師生關(guān)系的處理是否符合主體性原則等；二是對課堂教學(xué)中采取的教學(xué)策略進(jìn)行思考，小結(jié)精彩片段，思考失敗之處，如“教學(xué)中是否出現(xiàn)令自己驚喜的亮點(diǎn)環(huán)節(jié)，這個(gè)亮點(diǎn)環(huán)節(jié)產(chǎn)生的原因是什么？哪些方面還做得不好，可以怎樣改進(jìn)？”等；三是反思自己的教育教學(xué)行為是否讓不同層次的學(xué)生都得到不同的發(fā)展等，3.教學(xué)效果的反思“課堂教學(xué)是一門缺憾的藝術(shù)”，再成功的教學(xué)也有缺憾之處，而科學(xué)、有效的反思可以幫助俺們減少缺憾，因此，教師課后要對自己的教學(xué)成敗和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行反思，小結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，分析失敗的原因，尋找解決的法子，如“這堂課是否達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)？”“這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)際教學(xué)行為有哪些差距？該如何處理這些差距？”等，同時(shí)，教師要學(xué)會用缺憾的眼光看成功的結(jié)果，用辯證的眼光看失誤的問題，這樣，通過“由教反思到學(xué)、由學(xué)反思到教、由成功反思到失誤、由失誤反思到發(fā)展、由現(xiàn)象反思到本質(zhì)”的多次循環(huán)，教師的教學(xué)實(shí)踐會更加合理，更加優(yōu)化，取得更好的教學(xué)效果，三、掌握反思方法要提高教學(xué)反思的效果，必須講究科學(xué)的方法，教學(xué)反思的方法很多，但為便于掌握和運(yùn)用，俺們可以將教學(xué)反思分為內(nèi)省反思法和交流反思法，1.內(nèi)省反思法內(nèi)省反思法是指教師主動對自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思的方法，根據(jù)反思對象及反思載體的不同，又可以分為以下幾種具體的方法：（1）日記反思法，主要是指教師在一天的教學(xué)工作結(jié)束后，通過寫反思日記對自己的教學(xué)實(shí)踐予以小結(jié)、反思的方法，反思小結(jié)的內(nèi)容可以是自己教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，也可以是自己在教學(xué)過程中產(chǎn)生的各種靈感、頓悟和教學(xué)活動中的關(guān)鍵事件，還可以是學(xué)生的反饋意見和獨(dú)特的見解等，（2）錄像反思法，即通過錄像再現(xiàn)自己的教學(xué)實(shí)踐，教師以旁觀者的身份反思自己的教學(xué)過程的方法，這種方法能讓教師客觀地評價(jià)自己的教學(xué)過程，達(dá)到“旁觀者清”的效果，具體操作可采用以下程序：上課和錄像——觀看錄像——反思評價(jià)——修改完善教學(xué)設(shè)計(jì)，如此循環(huán)反復(fù)，能更好地強(qiáng)化教師已有的經(jīng)驗(yàn)，改造和彌補(bǔ)自己的不足，（3）檔案袋反思法，即以專題的形式對教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思的方法，在運(yùn)用這種方法時(shí)，首先教師應(yīng)根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際確定反思的專題，如“教學(xué)策略選擇的恰當(dāng)程度”、“教學(xué)與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系的程度”、“信息技術(shù)與學(xué)科整合的程度”等，然后由教師本人根據(jù)這一專題反思自己的教學(xué)觀念、教學(xué)行為，并記錄下自己過去的狀況、現(xiàn)在的狀況、自己的進(jìn)步以及尚需努力之處等，檔案袋建立的過程，就是教師對已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理和系統(tǒng)化的過程，實(shí)際上就是自我反思的過程，2.交流反思法交流反思法就是通過與其他教師研討交流來反思自己的教學(xué)行為，使自己清楚地意識到隱藏在教學(xué)行為背后的教學(xué)理念，進(jìn)而提高自己教學(xué)監(jiān)控能力的方法，實(shí)踐證明，教師專業(yè)發(fā)展不僅需要教師個(gè)人的學(xué)習(xí)與實(shí)踐反思，更需要在教師群體中形成合作的專業(yè)發(fā)展文化與模式，因此，教師應(yīng)經(jīng)常與同事及時(shí)交流，與專家共同研討，教師可以就某一問題與其他教師和專家進(jìn)行交流，也可以邀請其他教師和專家光臨自己的課堂聽課，課后一起研討，請他們指出自己教學(xué)中存在的問題，還可以在聽完其他教師的一堂課以后，針對這堂課進(jìn)行討論交流，這樣不僅可以反觀自己的意識與行為，還可以取人之長補(bǔ)己之短，從而在互助合作中進(jìn)步，在互補(bǔ)共生中成長，四、養(yǎng)成反思習(xí)慣教師專業(yè)成長是建立在教師對自身教學(xué)實(shí)踐反思的基礎(chǔ)上，逐漸積累富有個(gè)性的教育經(jīng)驗(yàn)的過程，這是一個(gè)漫長的、持續(xù)的修煉過程，對于一位追求成功、善于反思的教師來說，每堂課都是一次全新的體驗(yàn)，要設(shè)置不同的情境，要面對學(xué)生的不同反應(yīng)，教學(xué)中的每次師生互動、教學(xué)沖突都會激發(fā)新的思考和創(chuàng)造，因此，教師要養(yǎng)成對每堂課進(jìn)行反思的習(xí)慣，而且將反思貫穿于教學(xué)的全過程，做到教學(xué)前反思、教學(xué)中反思、教學(xué)后反思的有機(jī)結(jié)合，教學(xué)前反思新的課程理念、教材的編寫意圖、學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、課堂上可供挖掘和利用的課程資源以及教學(xué)手段和教學(xué)方法等，然后編寫出符合實(shí)際而又風(fēng)格鮮明的教學(xué)設(shè)計(jì)。幼兒園教學(xué)心得9課件國內(nèi)幼兒園的室內(nèi)環(huán)境相對比較單調(diào)，上大部分幼兒園都用墻體彩繪的方式作為標(biāo)識，都期望色彩這種最直接也是幼兒園最容易感受到的元素，也能夠作為最吸引幼兒的裝飾。國外在色彩上偏向于使用鮮明的色彩來為這個(gè)建筑點(diǎn)綴和增添少許的亮點(diǎn)，或者使用純木、植物等自然的東西來裝扮幼兒園。一個(gè)幼兒園最大的特征仍屬于建筑所創(chuàng)造的形態(tài)和空間。而國內(nèi)的幼兒園則較多的使用色彩作為建筑主要特征，彩色建筑也一舉成為幼兒園建筑的名片可另一方面，大部分建筑除了色彩鮮明之外沒有什么特征而言，千篇一律，仿佛色彩只是這個(gè)幼兒園的一件外衣，同時(shí)更像一則廣告。具體到建筑空間的設(shè)計(jì)，差異很多。首先，國外在室內(nèi)環(huán)境的設(shè)計(jì)上要豐富于國內(nèi)，多變的內(nèi)容也為幼兒的生活增多了選擇性。第二，空間的界限設(shè)計(jì)也不同，國外幼兒園室內(nèi)的空間多開敞，靈活，強(qiáng)調(diào)多種可能，而國內(nèi)則多封閉，且為單元式，強(qiáng)調(diào)安全和管理的便利。第三，國外幼兒園室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)的重點(diǎn)一般是公共的交互空間，在引導(dǎo)幼兒之間的交流和共享上構(gòu)思很多，而國內(nèi)側(cè)重于幼兒的活動室和臥室的舒適度。第四，國內(nèi)幼兒園內(nèi)的自主性不足，不同于國外那種交互式的教育理念，缺乏與他人的合作和接觸，以及家長的參與。最后，從整體的空間設(shè)計(jì)上講，國內(nèi)的室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)空間區(qū)分明確，多不同功能的房間組成，而國外則多由室內(nèi)外環(huán)境相互滲透，室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)整體性更強(qiáng)。幼兒園教學(xué)心得10因?yàn)橛心?，一路才不孤單因?yàn)橛心悖宦肪薀o限因?yàn)橛心恪貞洺砷L的歲月，是反思一路伴我走來，以前總是在每天的教學(xué)活動設(shè)計(jì)間夾雜幾句不成文的語錄分析，只要幾句我還時(shí)常覺得很有靈感，當(dāng)然也會偶爾寫上幾篇教育筆記《他是小老師》等，這也許就是我早些時(shí)候的反思。慢慢地我也會時(shí)而向教育刊物投稿，但是總是遙無音信，隨之就是失落感的到來。反而使我對寫反思很不喜歡，覺得很苦惱。反思有什么好的，只會增加煩惱。自從踏入朝陽幼兒園大門起，我被大家引領(lǐng)在教育研究，教育反思這條幸福的路上。堅(jiān)持與責(zé)任讓我繼續(xù)參與研究和反思，這不僅僅改變了我的教育觀念，提高了我的教育技能，讓我學(xué)會了觀察，學(xué)會了反思，獲得了專業(yè)成長，而且還改變了我的生活方式，使我真正體會到了自己存在的價(jià)值和意義，真正體驗(yàn)到了研究的幸福和快樂。我開始改變觀點(diǎn)把反思筆記當(dāng)作我隨行的伙伴，關(guān)心和愛護(hù)他。我獲益匪淺呀！現(xiàn)在我將原來的每日反思提高質(zhì)量改為每周反思，以成篇成文的形式記錄下來，在寫反思筆記時(shí)注意快、準(zhǔn)、很。所謂快就是適時(shí)適宜地記錄幼兒的情況，準(zhǔn)就是記錄精彩的內(nèi)容，所謂很就是采用有力的教育方法和措施。每周的效果分析最適宜做反思隨筆，因?yàn)槊刻煊變褐g會發(fā)生許多有意義和值得一談的事情，如果能及時(shí)抓住和搜集他們瞬間發(fā)生的事情，做考慮和反思，會是很有價(jià)值的，拿來做教學(xué)研究也不失為好的材料。為了寫好每周反思筆記，有東西寫，每天我都注意幼兒的表情和動作，觀察幼兒間的交往，使我增加了與他們的溝通了解的機(jī)會。因?yàn)橛心恪遗c幼兒的感情更濃了。除了每周效果分析以外，還有一些反思筆記如個(gè)別兒童觀察，課題實(shí)施記錄等，這些內(nèi)容更加具有針對性，階段性，遇到的問題更多，這時(shí)我會和我的搭班老師共同商討，直到把問題弄懂為止。這樣工作中閑聊就少了，我們而且還會一同學(xué)習(xí)和鉆研，共同影響。因?yàn)橛心恪遗c搭班老師的友誼更深了。反思筆記不是事情的簡單記錄，也需要理論的支持，因此我會查閱有關(guān)的《幼兒心理學(xué)》《發(fā)展心理學(xué)》的理論書籍，把我學(xué)過的理論知識運(yùn)用到教育實(shí)踐中來。我感到很開心自學(xué)考試學(xué)到的知識也能在這里發(fā)揮作用。但是有時(shí)也會為了寫好一篇好的反思，一下子便被掏空，所以我覺得我還要不斷地充電，提高理論水平，使以后寫起反思文章會更加得心應(yīng)手。因?yàn)橛心恪遗c書籍的關(guān)系更近了。隨著自己在教育崗位上的不斷學(xué)習(xí)和磨練，那些在直覺中模糊的想法在反思中逐漸清晰起來，形成了比較成熟的認(rèn)識，我對自己的教育實(shí)踐有了更多理性的分析，生活中遇到棘手的問題很快我會運(yùn)用各種方法來處理，理論來解釋，這一路走來是反思的相伴。我想，在以后的工作中，我會更加自覺地運(yùn)用反思的方法去研究解決問題，使自己和孩子都在研究得到愉快的發(fā)展。反思，因?yàn)橛心恪屛覀兊膭趧硬恢劣谧兂蓡握{(diào)乏味的義務(wù)，讓我們的勞動更加有樂趣。我們需要你。幼兒園教學(xué)心得11一、總體認(rèn)識聲母23個(gè)、韻母24個(gè)、整體認(rèn)讀音節(jié)16個(gè)。在漢語拼音方案中還有一些其他內(nèi)容，像隔音符號、分詞連寫等等。主要是前者的教學(xué)。拼音的作用：幫助學(xué)生識字、幫助說好普通話、幫助學(xué)生閱讀。對于拼音教學(xué)來說，總結(jié)一句話：靈活多變的教學(xué)形式、直觀形象、生動有趣的手段乃是充分運(yùn)用學(xué)生無意注意的好方法。下面談到許多的例子都是圍繞這個(gè)觀念來說明的。二、拼音教學(xué)要與孩子的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合拼音教學(xué)和漢語環(huán)境不能截然分開，否則成為單調(diào)枯燥的符號。用音節(jié)或者韻母與實(shí)際生活聯(lián)系。是相互融合滲透的。教材的編寫上有所體現(xiàn)、教學(xué)的設(shè)計(jì)中也應(yīng)該注意；上學(xué)前已經(jīng)無意識的習(xí)得了使用母語的聽說能力，掌握了比較豐富的語言材料，入學(xué)后的拼音教學(xué)就要與之結(jié)合，求得發(fā)展。例：與班上孩子姓名、發(fā)動家長生活中每一樣事物相聯(lián)系。三、拼音教學(xué)要順應(yīng)孩子的學(xué)習(xí)心理抓住年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)：好奇心強(qiáng)、對新鮮事物感興趣、愛動、容易疲倦，感性思維強(qiáng)、直觀思維形象思維占主導(dǎo)。針對這些特點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，就要注意方式方法要多樣，不停的變換。從用彩色粉筆到用彩色圖片，從各種卡片到形象直觀的手勢手型，從兒歌、口訣（一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎四省降建議訂教參）到故事（jqx和uude故事）、游戲，還有一些演示（b-p送氣和不送氣，吹紙片。）和互動、拍手、捏橡皮泥、擺線繩等、找朋友、多媒體創(chuàng)設(shè)主管情景。讓孩子玩中學(xué)、樂學(xué)。四、多用比賽的形式，調(diào)動孩子主動性不僅是拼音教學(xué)、不僅是低段教學(xué)，整個(gè)小學(xué)階段都可以運(yùn)用，程度不同而已。五、拼音教學(xué)要突破重難點(diǎn)孩子易錯(cuò)處。聲母中形近的（正九q反九p，p和q臉對臉bd肚子對肚子）；韻母形近的(ui和iu)、音區(qū)分、鼻邊音（n和l）、前后鼻音、平翹舌音（發(fā)音部位要準(zhǔn)）。拼讀方法。二聲與三聲的區(qū)分、標(biāo)調(diào)規(guī)則（標(biāo)調(diào)歌）；拼寫規(guī)則去點(diǎn)。六、教師自己要有堅(jiān)實(shí)的普通話功底隨時(shí)給孩子正音；運(yùn)用自己的語言藝術(shù)吸引感染學(xué)生；教師自己弄清楚發(fā)音的部位，才能準(zhǔn)確的示范；多聽培養(yǎng)語感、普通話的語音環(huán)境。七、教老師們讀拼音拼音教學(xué)非常重要。如果說我們小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，那么拼音教學(xué)就是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，我們必須抓好拼音的教學(xué)，這樣做意義是很深遠(yuǎn)的，不僅為今后的識字打好基礎(chǔ)，更主要是發(fā)展了學(xué)生的語文能力，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛語文的情感。有很多家長跟我說過，他讀一二年級的孩子，會用電話發(fā)短信、會用電腦打字、會玩qq，他們不會用五筆輸入法打字也能打出字，為什么？因?yàn)樗麄儠匆?，用拼音輸入法打出漢字，既快又準(zhǔn)確。同時(shí)也可以應(yīng)付考試，你看，我們的高考第一題就是考拼音，教師考核也要考拼音。所以說，拼音教學(xué)非常重要。拼音教學(xué)要靠老師，作為老師應(yīng)該把好關(guān)，認(rèn)真地、扎實(shí)地進(jìn)行教學(xué)。一、漢語拼音部分的教學(xué)目標(biāo)與要求學(xué)會漢語拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)（書寫即抄寫）。能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。學(xué)習(xí)說普通話。二、漢語拼音部分的教學(xué)內(nèi)容與提示漢語拼音部分有13課，4個(gè)復(fù)習(xí)。安排了漢語拼音最基本的內(nèi)容。1．內(nèi)容的組織更加科學(xué)。第一是把聲母y漢語拼音是識字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話的有效工具，然而，拼音字母的本身不表義，只是抽象的表音符號，這對學(xué)前齡幼兒來說，學(xué)習(xí)起來有一定的困難。在學(xué)習(xí)過程中小朋友容易疲勞，注意力分散，坐不安定，做小動作甚至厭學(xué)現(xiàn)象。如不注意方法，很可能會導(dǎo)致他們對學(xué)習(xí)失去興趣，所以要在拼音教學(xué)中，融入唱、跳、聽、說、畫、玩。三、拼音課的教學(xué)目標(biāo)拼音教學(xué)要過三關(guān)：興趣關(guān)、部件關(guān)、拼讀關(guān)。興趣關(guān)：興趣是最好的老師，所以教學(xué)一定設(shè)法激發(fā)學(xué)生的興趣。部件關(guān)：拼音部件要會認(rèn)讀，發(fā)音要準(zhǔn)，字形要記牢。拼讀關(guān)：學(xué)生能準(zhǔn)確拼讀。四、拼音課的教學(xué)重點(diǎn)在拼音、識字、讀兒歌中，拼音是重點(diǎn)！拼音教學(xué)中，認(rèn)識部件，拼讀音節(jié)是重點(diǎn)！五、教學(xué)準(zhǔn)備準(zhǔn)備工作要考慮教學(xué)需要，考慮實(shí)際情況，多做一些卡片，也可讓學(xué)生做。六、拼音課的教學(xué)關(guān)注1、關(guān)注全體學(xué)生，一個(gè)孩子都不能落下。2、關(guān)注學(xué)生差異，要關(guān)注稍微慢一點(diǎn)的學(xué)生。3、關(guān)注學(xué)習(xí)過程，眼情要盯住學(xué)生的嘴巴、眼睛、手，不要放過任何小的細(xì)節(jié)。4、關(guān)注教學(xué)評價(jià)，要善于鼓勵(lì)學(xué)生，多表揚(yáng)。5、關(guān)注教學(xué)形式，課堂要活潑一些，可唱、可做游戲，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂，但并不要一弄一些花架子。6、關(guān)注自身成長，為了讓學(xué)生學(xué)好，老師要先學(xué)，即活到老學(xué)到老。7、關(guān)注家庭作業(yè)，拼音學(xué)習(xí)階段，盡量少布置一些抄寫作業(yè)，要多布置一些口頭作業(yè)，要保護(hù)孩子幼小的心靈，不要讓他們感到學(xué)習(xí)太累太苦。幼兒園教學(xué)心得12《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：要”引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗(yàn)和理解。”幼兒園語言教育的目標(biāo)之一是”喜歡欣賞文學(xué)作品，理解作品內(nèi)容，感受文學(xué)作品的美?！本唧w地說，就是要培養(yǎng)幼兒愛聽、愛看、愛講、愛表演兒童文學(xué)作品，能理解并復(fù)述簡短的兒童文學(xué)作品。兒童散文詩是幼兒園開展文學(xué)欣賞教學(xué)的重要內(nèi)容，也是幼兒最喜愛的一種閱讀材料。在散文詩教學(xué)的組織與指導(dǎo)中，教師能否采用適宜的教學(xué)方法和策略，高效優(yōu)質(zhì)地將散文詩所蘊(yùn)涵的內(nèi)在信息傳遞給幼兒，將直接影響著幼兒對散文詩的理解、體驗(yàn)和感受，以及散文詩教學(xué)的教育價(jià)值的充分發(fā)揮。因此，如何組織和指導(dǎo)好散文詩的教學(xué)，是幼兒園老師一直探討的問題。大班的孩子語言表達(dá)、創(chuàng)造能力都有了很大的發(fā)展，因此學(xué)習(xí)的過程我們一改完整欣賞，而是創(chuàng)設(shè)情景，用”誰會喜歡樹，為什么?”這個(gè)問題，讓孩子們根據(jù)畫面內(nèi)容大膽地用自己的語言動作創(chuàng)編詩句，且不要求與原文同?；顒又邢扔迷姼柚械谝痪洹睒湔婧?，小鳥可以在樹上筑巢，每天天一亮，小鳥就會唧唧喳喳地叫。”的圖片讓他們說說小鳥為什么喜歡樹，它在樹上干什么，然后有老師扮演樹媽媽，小朋友扮演小鳥充分用動作表現(xiàn)對散文的理解，接著把孩子引入觀察各幅小圖，用”樹真好，……”的句式表達(dá)自己對畫面的理解，老師在孩子創(chuàng)編的基礎(chǔ)上加以歸納整理。最后把所有的圖畫裝訂起來編成一本大書，請孩子們?yōu)榇髸∶?，對孩子們進(jìn)行相宜的環(huán)保教育。幼兒園教學(xué)心得13人的一生分為三個(gè)部分，過去、此刻與未來，古人曾說過，我們要駐足這天，銘記昨日，展望明天。過去，我曾無數(shù)地幻想未來，如今，我要為未來而奮斗，將來，我必將站在人生的高峰?；仡欉^去，自己曾以一個(gè)貪玩享樂的形象使自己成績下降；回顧過去，自己曾以一個(gè)成績而驕傲自滿的心態(tài)使自己不努力學(xué)習(xí)；回顧過去，自己曾以好勝而使自己萎靡不振，后又奮起直追；回顧過去，自己曾以粗心大意把自己有把握的題做錯(cuò)；回顧過去，這些種種的壞習(xí)慣都在此刻凝聚，等待著被擊敗，因?yàn)榇丝痰奈也辉偈沁^去的我，如此無法控制自己。此刻，我回顧了過去，明白了壞習(xí)慣們的弊病，那么我不會再犯。此刻，能夠?qū)崿F(xiàn)過去的目標(biāo)，也能夠計(jì)劃將來的目標(biāo)，當(dāng)然，只有實(shí)現(xiàn)了過去的目標(biāo)，你才有資格規(guī)劃你的將來。而無論過去此刻或?qū)?，感恩生活，感恩上天給我們的一切是最重要的，一個(gè)想成功的人就先要學(xué)會感恩。將來的我，必以一個(gè)全新的我迎接更嚴(yán)峻的學(xué)習(xí)上的困難，打敗它們。此刻，我要鍛煉好身體，使將來有一個(gè)健康的保障。不要在此刻嘆息過去，過去做錯(cuò)了不可惜，因?yàn)槲掖丝堂靼琢隋e(cuò)在哪，過去的我不代表此刻的我，此刻的我也不能代表將來的我，所以我不能以此刻嘆息過去，以將來嘆息此刻。我不就應(yīng)糟蹋此刻，那就是對過去的不負(fù)責(zé)和對將來的無視。糟蹋此刻，就等于拋棄過去和拒絕將來。所以此刻我要努力，我不能讓過去白白過去，讓將來毫無好處，這樣人生才會充實(shí)而快樂。將來遠(yuǎn)嗎？不遠(yuǎn)！我們這些炎黃子孫，祖國的下一代期望，將來須要我們的創(chuàng)造，周恩來總理的一句話：“為中華之