賞析藝術(shù)技巧，分析主旨意蘊(yùn)

——精準(zhǔn)判斷，多方思考

【復(fù)習(xí)任務(wù)】1.構(gòu)建小說藝術(shù)技巧知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，精準(zhǔn)答好藝術(shù)技巧賞析題。2.能夠從不同的層面

與角度分析主旨意蘊(yùn)，掌握常見主旨意蘊(yùn)題的分析要領(lǐng)。

【考情微觀】

1.賞析藝術(shù)技巧

設(shè)題角

年份卷別篇名提問方式命題特點(diǎn)

度

新高本文是如何描寫社戲的儀式

《社戲（節(jié)綜合描

考II感的？請(qǐng)結(jié)合全文簡要說

選）》寫藝術(shù)①小說藝術(shù)技巧

卷明。（4分）

是一個(gè)廣泛的概

2023文中畫線部分的描寫，人、

念，考查重心在

全國《長出一地牛、犁渾然一體，這種藝術(shù)場景描

描寫藝術(shù)和語言

乙卷的好養(yǎng)麥》效果是如何營造出來的？請(qǐng)寫藝術(shù)

藝術(shù)上，要求能

簡要賞析。（6分）

準(zhǔn)確判斷技巧，

魯迅說：“我們從古以來，

細(xì)致分析表達(dá)效

就有埋頭苦干的人，有拼命

果。

硬干的人，有為民請(qǐng)命的人，

全國《理水（節(jié)寫人手②藝術(shù)技巧賞析

有舍身求法的人，……這就

I卷選）》法賞析是新課標(biāo)核心素

是中國的脊梁?！闭?qǐng)談?wù)劚?/p>

養(yǎng)中“審美素

文是如何具體塑造這樣的

養(yǎng)”的重要內(nèi)

“中國的脊梁”的。（6分）

2019容。隨著新課標(biāo)

請(qǐng)以老舞蹈師形象為例，談

全國寫人手的落地實(shí)施，這

《小步舞》談小說塑造人物形象時(shí)運(yùn)用

II卷法賞析方面的命題將會(huì)

了哪些表現(xiàn)手法。（6分）

加強(qiáng)，將會(huì)以短

兩個(gè)乘客為什么沉默？小說評(píng)、札記、評(píng)點(diǎn)

全國《到梨花屯細(xì)節(jié)描

為什么首尾均有這一細(xì)節(jié)？題的形式出現(xiàn)。

III卷去》寫作用

請(qǐng)結(jié)合全文分析。（6分）

2.分析主旨意蘊(yùn)

設(shè)題

年份卷別篇名提問方式命題特點(diǎn)

角度

文中記述社戲的籌備

及演出過程，多處使①探究題

用“依照往年成有時(shí)冠以

詞語

2023新高考n卷《社戲（節(jié)選）》例”“照習(xí)慣”“照“探究”

意蘊(yùn)

例”等，含有哪些意字樣，更多

味？請(qǐng)結(jié)合全文談?wù)劦氖且?/p>

你的理解。（6分）“分析”

小說中多次出現(xiàn)的字樣出現(xiàn)。

“門”，在不同層面物象②命題點(diǎn)

2021新高考I卷《石門陣》

有不同含義，請(qǐng)結(jié)合意蘊(yùn)多為對(duì)標(biāo)

文本加以分析。（6分）題、關(guān)鍵句

父親說“我們下棋是子或物象

下棋”，怎樣理解這句子意蘊(yùn)的分

2020新高考n卷《大師（節(jié)選）》

句話？請(qǐng)結(jié)合全文具意蘊(yùn)析探究。

體分析。（6分）

知識(shí)圖要

1.藝術(shù)技巧

正面描寫

敘事

參見學(xué)案10“知識(shí)圖要”一側(cè)面描寫

藝術(shù)描寫

藝術(shù)描寫角度

小

比喻、擬人、通感一生動(dòng)形象

說描寫技巧

借代、夸張、反復(fù)——特征突出一藝

修辭

對(duì)偶、排比、設(shè)問、反問——語言有氣勢、強(qiáng)烈一術(shù)廠用詞之美

手法

反語、雙關(guān)——語言含蓄技句式之美

「作品語言一

巧

引用一訴諸權(quán)威」修辭之美

語言匚風(fēng)格之美

-乙H-木_±S.

象征、抑揚(yáng)、對(duì)比、襯托、渲染表現(xiàn)

「性格色彩

虛實(shí)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、借景抒情、聯(lián)想想象手法J人物語言一卜時(shí)代色彩

一地域色彩

2.主旨意編

尊重文本，尊重作者］

分析

整體把握，不可斷章取義一

多角度、多層次地理解文本內(nèi)涵,原則

主

旨

人性美丑「意

社會(huì)沉思-蘊(yùn)

傳統(tǒng)現(xiàn)代—」常見

戰(zhàn)爭和平一容套.

人生成長一

家庭倫理」

（說明：物象意蘊(yùn)可參見學(xué)案13。）

活動(dòng)一突出重點(diǎn)，構(gòu)建藝術(shù)技巧知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

小說以綜合運(yùn)用各種表現(xiàn)手法塑造人物形象為中心任務(wù)，并以塑造典型的藝術(shù)形象為最

高目標(biāo)。小說在塑造人物形象時(shí)，可以采用敘述語言，也可以采用對(duì)話語言，還可以采用心

理描寫等手法。小說的表達(dá)方式多種多樣，表現(xiàn)手法更是靈活多變，它可以包羅其他藝術(shù)體

裁的所有寫法，有散文式的背景描繪，有特寫般的人物刻畫，有戲劇般尖銳激烈的矛盾沖突,

有詩一般的意境。從這一點(diǎn)來講，小說的藝術(shù)技巧更為廣泛。若從考試角度看，它與散文的

藝術(shù)表現(xiàn)手法沒有區(qū)別。單就小說而言，它作為一種敘事文體，其藝術(shù)技巧更突出在敘事藝

術(shù)、描寫藝術(shù)和語言藝術(shù)三大方面。

（一）賞析描寫藝術(shù)

1.人物描寫藝術(shù)

寫人手法作用

肖像描寫（人物五官、面容、身

材、衣著、神態(tài)描寫等）展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界及性格特征。

動(dòng)作描寫

①刻畫人物性格，反映人物的心理活動(dòng)；②推動(dòng)故

正語言描寫（對(duì)話與獨(dú)白）事情節(jié)的發(fā)展；③描摹人物的語態(tài)，使形象刻畫栩

面栩如生、躍然紙上。

①直接表現(xiàn)人物的思想和內(nèi)在情感；②表現(xiàn)人物的

心理描寫（直接與間接）

思想品質(zhì)，刻畫人物性格；③推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。

細(xì)節(jié)描寫（動(dòng)作細(xì)節(jié)、語言細(xì)①渲染時(shí)代氣氛、地方特色，為人物活動(dòng)提供背景；

節(jié)、服飾細(xì)節(jié)、表情細(xì)節(jié)等）②細(xì)膩逼真地刻畫人物性格；③推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)

展；④照應(yīng)上下文的某個(gè)情節(jié)；⑤烘托人物心情，

暗示人物命運(yùn)；⑥營造某種氛圍；⑦深化主題。

側(cè)景物（環(huán)境）烘托①烘托人物心情；②襯托人物性格。

面他人對(duì)比襯托①突出另一人物的性格特征；②深化主題。

（說明：寫人手法很廣泛，像常用的對(duì)比、襯托、抑揚(yáng)等表現(xiàn)手法及修辭手法都可以用到寫入

中。）

閱讀下面的描寫片段，指出運(yùn)用的描寫方法及描寫的人物性格特點(diǎn)。

（1）廝見畢歸坐，細(xì)看形容，與眾各別：兩彎似蹙非蹙胃煙眉，一雙似喜非喜含情目。態(tài)生兩

展之愁，嬌襲一身之病。淚光點(diǎn)點(diǎn)，嬌喘微微。閑靜時(shí)如姣花照水，行動(dòng)處似弱柳扶風(fēng)。心

較比干多一竅，病如西子勝三分。（節(jié)選自曹雪芹《紅樓夢(mèng)》）

答：___________________________________________________________________________

答案肖像描寫。美麗、體弱、憂愁、聰穎。

（2）（寶玉聽黛玉說她沒有玉）登時(shí)發(fā)作起癡狂病來，摘下那玉，就狠命摔去，罵道：“什么罕

物，連人之高低不擇，還說‘通靈'不'通靈’呢！我也不要這勞什子了！"（節(jié)選自曹雪芹

《紅樓夢(mèng)》）

答：___________________________________________________________________________

答案動(dòng)作、語言描寫。追求人人平等，具有與眾不同的民主思想意識(shí)；對(duì)封建正統(tǒng)思想的

叛逆。

⑶且說黛玉自那日棄舟登岸時(shí)，便有榮國府打發(fā)了轎子并拉行李的車輛久候了。這林黛玉常

聽得母親說過，他外祖母家與別家不同。他近日所見的這幾個(gè)三等仆婦，吃穿用度，已是不

凡了，何況今至其家。因此步步留心，時(shí)時(shí)在意，不肯輕易多說一句話，多行一步路，惟恐

被人恥笑了他去。（節(jié)選自曹雪芹《紅樓夢(mèng)》）

答：___________________________________________________________________________

答案心理描寫。敏感自尊、小心謹(jǐn)慎。

（4）我回到四叔的書房里時(shí)，瓦楞上已經(jīng)雪白，房里也映得較光明，極分明的顯出壁上掛著的

朱拓的大"毒”字，陳拷老祖寫的；一邊的對(duì)聯(lián)已經(jīng)脫落，松松的卷了放在長桌上，一邊的

還在，道是“事理通達(dá)心氣和平”。我又無聊賴的到窗下的案頭去一翻，只見一堆似乎未必

完全的《康熙字典》，一部《近思錄集注》和一部《四書襯》。（節(jié)選自魯迅《祝?！罚?/p>

答:____________________________________________________________________________________

答案側(cè)面描寫。名義上是一個(gè)講理學(xué)的老監(jiān)生，實(shí)際上并無真才實(shí)學(xué)，透著幾分虛偽，幾

分附庸風(fēng)雅。

2.景物描寫藝術(shù)

鑒賞角度分類作用

視覺、聽覺、嗅覺、

能多側(cè)面、立體化地展現(xiàn)景物，使景物

感覺角度味覺等（形、聲、色角

展現(xiàn)出不同的特征，呈現(xiàn)出千姿百態(tài)，

度）

描寫角度最終又組合成多樣統(tǒng)一的藝術(shù)整體，從

觀察角度定點(diǎn)觀察、移步換景

而展現(xiàn)景物的全貌、基調(diào)和總體特征，

遠(yuǎn)近結(jié)合、高低結(jié)合、

寫景角度進(jìn)而蘊(yùn)蓄情趣和理趣。

內(nèi)外結(jié)合

工筆，能突出主要景物的特征，濃墨重

彩的描繪能感染讀者，更有利于表現(xiàn)主

工筆又稱細(xì)描，白描

工筆與白描題。白描，簡練、生動(dòng)、傳神。

又稱粗筆勾勒

二者結(jié)合，形成對(duì)比，相互映襯，更能

全方位地表現(xiàn)景物的特征，為主題服務(wù)。

描寫方法

可分為動(dòng)靜結(jié)合、以

動(dòng)靜描寫使景物更生動(dòng)，更鮮活，更富有感染力。

動(dòng)襯靜、以靜襯動(dòng)

或激發(fā)讀者的聯(lián)想、想象，或突出景物

可分為虛實(shí)結(jié)合、以

虛實(shí)描寫的特征，或拓展表現(xiàn)空間，或擴(kuò)大意境，

實(shí)寫虛、以虛寫實(shí)

或深化主題。

（說明：景物描寫作用可參見學(xué)案11活動(dòng)二“二、分析自然環(huán)境”點(diǎn)撥關(guān)鍵。）

閱讀下面的文字，完成文后題目。

每當(dāng)早晨醒來，我便打開房間的窗戶，傾聽著從山上透過果園中茂密的綠蔭向我傳來的

心事重重的歌聲。無論我醒得多早，這歌聲都已經(jīng)回蕩在充滿著盛開的桃花和無花果的香甜

氣息的晨空里了。

村民們對(duì)我說，這心事重重的歌聲他們已經(jīng)聽了七個(gè)年頭。我問他們：“這是誰在唱？”

他們告訴我，這是一個(gè)叫烏米的瘋老婆子唱的。六年前，她的丈夫和兩個(gè)孩子出海捕魚，至

今沒有回來。從那時(shí)起，烏米便每天坐在自家土屋的門檻上，望著大海歌唱，等待著自己的

親人。

■一次，我去看她。烏米坐在門旁的石頭上，她的身材勻稱顧長，白發(fā)蒼蒼。她那布滿細(xì)

小皺紋的臉，已被太陽曬成了棕褐色。層層疊疊的石堆，年久失修的半塌的土屋，在炎熱的

藍(lán)天襯托下的阿伊?佩特里山的灰色峰頂，以及在太陽照耀下寒光熠熠的大海，所有這一切在

老人周圍形成了一種肅穆靜謐的氣氛。在烏米腳下的山坡上，有一些零零落落的村舍。透過

果園的綠樹叢看去，它們那五顏六色的屋頂，酷似一個(gè)被打翻了的顏料箱。從山下不時(shí)傳來

馬具的叮當(dāng)聲，還有潮水拍擊海岸的沙沙聲。偶爾還可以聽到聚集在集市上咖啡館附近的人

們的喧嚷聲。在這兒的山頂上是一片寧靜，只有淙淙的溪水，伴隨著還在六年前已經(jīng)開始了

的烏米的幽思漫漫的歌聲。

我走近前去，在她身旁坐下，聽著她歌唱。歌子是那樣奇特：滿懷信心的曲調(diào)不時(shí)為憂

思所代替，其中含有焦灼不安和疲倦的調(diào)子，它時(shí)而中斷，寂然無聲；時(shí)而又響起來，充滿

了喜悅和希望……

烏米一直在唱著，她微笑地?fù)u晃著身軀，目不轉(zhuǎn)睛地凝視著在日光下閃爍著耀眼光輝的

茫茫大海。

年邁的烏米永遠(yuǎn)等不到什么了，但她將懷著希望活著和死去……

［節(jié)選自(俄)阿?馬?高爾基《烏米》］

指出第三段中景物描寫所采用的手法，并簡析該段景物描寫的作用。

答：___________________________________________________________________________

答案(1)手法：①襯托(以動(dòng)寫靜，以景襯人)；②分層寫景，遠(yuǎn)近高低結(jié)合。

(2)作用：①烘托出肅穆靜謐的氣氛；②突出烏米孤獨(dú)無助的處境；③暗示人物的命運(yùn)。

3.細(xì)節(jié)描寫藝術(shù)

如何分析小說中的細(xì)節(jié)描寫？

所謂細(xì)節(jié)，就是構(gòu)成人物形象、故事情節(jié)或環(huán)境特征的單位，也就是表現(xiàn)事物各種感情

特征的具體而細(xì)小的材料。所謂細(xì)節(jié)描寫，就是把細(xì)小的事物(如一個(gè)動(dòng)作、一種表情、一個(gè)

特點(diǎn))用特寫鏡頭放大，準(zhǔn)確、生動(dòng)、細(xì)致地將其描繪出來，使讀者“如見其人”“如睹其

物”“如聞其聲”。

細(xì)節(jié)描寫有兩個(gè)特征：一是將細(xì)小的事物描寫得極細(xì)致、極“特寫”；二是所描繪的細(xì)

節(jié)必須具有巨大的表現(xiàn)力和感染力。不少考生認(rèn)為只要是細(xì)致描寫就是細(xì)節(jié)描寫，其實(shí)不然,

只有這兩個(gè)特征同時(shí)具備，才稱得上是細(xì)節(jié)描寫。

細(xì)節(jié)描寫主要用于人物描寫：人物語言的細(xì)節(jié)描寫，使人物形象栩栩如生、躍然紙上；

人物動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫，透露出人物形象的心理；人物心理的細(xì)節(jié)描寫，展示人物的內(nèi)心世界;

人物外貌、服飾方面的細(xì)節(jié)描寫，揭示人物的特征、身份等。

細(xì)節(jié)描寫也可用于環(huán)境描寫，如場景細(xì)節(jié)。它是小說最重要的描寫藝術(shù)之一。

從總體來看，細(xì)節(jié)描寫的作用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

(1)推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。通過對(duì)細(xì)節(jié)的描寫，使故事情節(jié)跌宕起伏，引人入勝。

(2)展示人物性格。一些細(xì)小的動(dòng)作、簡短的話語，可以表現(xiàn)出一個(gè)人的性格、精神風(fēng)貌。

(3)凸顯環(huán)境特征。文章中作者主觀感情的流露，往往要借助典型環(huán)境的描寫，因此文章

對(duì)一景一物的細(xì)致描寫，既能準(zhǔn)確表達(dá)出作者的思想感情，也能凸顯環(huán)境特征。

(4)表達(dá)真摯情感。一篇小說能感染讀者，往往因?yàn)槠浔磉_(dá)的情感真摯。而真摯情感除了

來源于親身經(jīng)歷的生活，還來源于成功的細(xì)節(jié)描寫。

(5)深化作品主題。好的細(xì)節(jié)描寫，有助于折射廣闊的生活畫面，表現(xiàn)深刻的社會(huì)主題。

閱讀下面的文字，完成文后題目。

魯迅是一位注重細(xì)節(jié)描寫的大師。他在《祝?！分袑?duì)祥林嫂集中進(jìn)行了三次外貌描寫，

在這三次描寫中，魯迅都對(duì)其眼睛進(jìn)行了極其精細(xì)、精彩的刻畫。

第一處：“她不是魯鎮(zhèn)人。有一年的冬初，四叔家里要換女工，做中人的衛(wèi)老婆子帶她

進(jìn)來了，頭上扎著白頭繩，烏裙，藍(lán)夾襖，月白背心，年紀(jì)大約二十六七，臉色青黃，但兩

頰卻還是紅的。衛(wèi)老婆子叫她祥林嫂，說是自己母家的鄰舍，死了當(dāng)家人，所以出來做工了。

四叔皺了皺眉，四嬸已經(jīng)知道了他的意思，是在討厭她是一個(gè)寡婦。但看她模樣還周正，手

腳都?jí)汛?，又只是順著眼，不開一句口，很像一個(gè)安分耐勞的人，便不管四叔的皺眉，將她

留下了?！?/p>

第二處：“但有一年的秋季，大約是得到祥林嫂好運(yùn)的消息之后的又過了兩個(gè)新年，她

竟又站在四叔家的堂前了。桌上放著一個(gè)尊養(yǎng)式的圓籃，檐下一個(gè)小鋪蓋。她仍然頭上扎著

白頭繩，烏裙，藍(lán)夾襖，月白背心，臉色青黃，只是兩頰上已經(jīng)消失了血色，順著眼，眼角

上帶些淚痕，眼光也沒有先前那樣精神了。”

第三處：“我這回在魯鎮(zhèn)所見的人們中，改變之大，可以說無過于她的了：五年前的花

白的頭發(fā)，即今已經(jīng)全白，全不像四十上下的人；臉上瘦削不堪，黃中帶黑，而且消盡了先

前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個(gè)活物。”

（說明：這三處是按祥林嫂的生平排序的。）

試分析這三處眼睛細(xì)節(jié)描寫的內(nèi)涵和作用。

答：___________________________________________________________________________

答案（1）最早（第一處）寫祥林嫂“順著眼”，寫出了她初到魯家的怯生，性格的溫順與善良。

再者（第二處）寫祥林嫂“順著眼”，但“眼角上帶些淚痕，眼光也沒有先前那樣精神了”，

表明祥林嫂依然那么溫順、善良，但經(jīng)過喪夫喪子的重大打擊，她已極度悲哀，幾乎失去了

生活的希望。

最后（第三處）寫祥林嫂“眼珠間或一輪”，表明祥林嫂在被魯家趕出后淪落為乞丐，已經(jīng)完

全絕望、麻木，僅僅是個(gè)“活物”罷了。

（2）三處眼睛細(xì)節(jié)的描寫，寫出了祥林嫂命運(yùn)的每況愈下；三處描寫層層深入，對(duì)照鮮明，震

撼人心。

4.場景描寫藝術(shù)

場景描寫就是我們常說的場面描寫。它與單純的環(huán)境描寫不同，它是以人物為中心的環(huán)

境描寫，一般由人物、事件和環(huán)境組成。它是某一段時(shí)間內(nèi)社會(huì)生活的橫截面，小說就是由

一個(gè)接一個(gè)這樣的''面”構(gòu)成的。

場景又有公共場景和私人場景之分。在開放的公共空間里，人物受到社會(huì)道德、行為規(guī)

范的約束，言行必須符合身份，表現(xiàn)人物須有分寸。而在封閉的私人空間里，人物得到充分

舒展個(gè)性的自由，人物的真性情得以表露。如安娜?卡列尼娜在公共場景里端莊雍容，在與情

人渥倫斯基秘密約會(huì)時(shí)，卻是那么熱烈奔放。把人物放在這兩個(gè)場景中交替表現(xiàn)，更能全面

立體地揭示人物性格，展現(xiàn)故事全貌，反映社會(huì)道德風(fēng)尚。

場景描寫的作用：①給全篇“定調(diào)”，使敘述更加自然；②營造意境，渲染氣氛；③導(dǎo)

引人物出場；④揭示人物性格；⑤作為一種象征。

（2023?全國乙）閱讀下面的文字，完成文后題目。

（“前情提要”見學(xué)案12活動(dòng)二“關(guān)聯(lián)高考?類題延練”1）

河灘地位于村東兩里地。德貴村東里出了莊，趕頭牛，扛張犁，沿河堤一直往東去。人

老，牛老，犁也老。牛老，蹄邁得很遲緩，遠(yuǎn)處里還以為牛是站堤壩上不動(dòng)彈。人老，老在

脊梁上。肩上掛一張犁,側(cè)斜身顯得更佝。犁呢是犁鋒小.犁把細(xì).還滿身裂出一道一道暗

裂紋，像老人手上臉上的皺紋皮。牛前邊領(lǐng)，德貴后面跟，牛韁繩牽連他們倆，一副懶懶散

散的模樣.弄不清是德貴趕牛,還是牛牽德貴。至河灘地頭.德貴說一聲“吁----"，牛停

下蹄，瞪一對(duì)大牛眼瞧德貴。德貴下堤壩往河灘地里走，牛也側(cè)轉(zhuǎn)身頭低屁股撅，挺住蹄緩

下堤壩追德貴。關(guān)鍵時(shí)才分出牛還是受人支配著。

文中畫線部分的描寫，人、牛、犁渾然一體，這種藝術(shù)效果是如何營造出來的？請(qǐng)簡要賞析。

答:____________________________________________________________________________________

答案①“人老，牛老，犁也老”，總述三者具有共同的老邁特征；②對(duì)人、牛、犁的描寫

一視同仁，不區(qū)分人與物，互為參照；③將人、牛、犁三者并列，交替描寫；④行文舒緩，

與人、牛遲緩的步態(tài)和諧一致。

解析要回答這一問題，首先要搞清楚題干的要求。“文中畫線部分的描寫，人、牛、犁渾

然一體”，什么是“渾然一體”？“渾然一體”形容事物融合成一個(gè)整體?！叭恕⑴?、犁”

雖有不同屬性，但放在一起描寫卻并不突兀，而是相互融合，協(xié)調(diào)有致，看起來自然和諧，

毫無造作之感。賞析是對(duì)作品的具體感受、體驗(yàn)、欣賞和鑒別的審美活動(dòng)，需要考生結(jié)合文

本的具體描寫，調(diào)動(dòng)想象力，去發(fā)現(xiàn)這種藝術(shù)效果背后的原因，而不是簡單地分析使用了哪

些藝術(shù)表現(xiàn)手法等。賞析對(duì)于考生來說并不陌生，但需要在認(rèn)真閱讀全文的基礎(chǔ)上，細(xì)讀文

段，體會(huì)寫作用意，才能作出比較準(zhǔn)確的回答。

答案①是基于畫線部分的第一個(gè)層次，即第一句話的賞析。“人老，牛老，犁也老”，僅僅

用并列的短句，就簡潔而形象地寫出了三者老邁的共同特征。老邁特征的呈現(xiàn)，顯然并不只

是為了展示老的形象，通過“老”這個(gè)字，小說迅速地把與人屬性不同的牛與犁也人格化了，

生命化了，讓非生命的事物有了生命，一切都在瞬間活了起來，構(gòu)成了一個(gè)豐富而感人的藝

術(shù)世界。

答案②是基于畫線部分的第二個(gè)層次，即第二句話到第五句話的賞析。這一層次緊接第一層

次而來，主要寫入、牛、犁的老態(tài)。人、牛、犁雖然老邁，一旦活起來，便有了自己的生命

色彩。正是基于這一點(diǎn)，這一文段并沒有把人當(dāng)作主人公重點(diǎn)描寫，而是一視同仁，不區(qū)分

人與物，人、牛、犁互為參照。這一段的描寫非常精彩，使用了不同的手法。整體上看，在

描寫人、牛、犁的老邁時(shí)，以靜態(tài)寫法為主，動(dòng)中寫靜，以靜寫動(dòng)，表現(xiàn)人、牛、犁不同的

“老”。寫牛老，老在動(dòng)作上，“蹄邁得很遲緩”；為了更形象，此處還運(yùn)用了遠(yuǎn)觀視角，

“遠(yuǎn)處里還以為牛是站堤壩上不動(dòng)彈”，不僅寫盡了牛的遲緩之態(tài)，而似動(dòng)非動(dòng)的形象，更

像一幅剪影，極具畫面感。寫人老，老在形態(tài)上，脊梁佝。與寫牛老時(shí)用的遠(yuǎn)觀視角不同，

此處寫人老用的是造型手法：“肩上掛一張犁，側(cè)斜身顯得更佝”，就像一個(gè)雕塑?！案?/p>

字說明老人原本就佝，“更佝”讓人感覺到了犁的重量，有一種負(fù)重感。寫犁老，則是“滿

身裂出一道一道暗裂紋”，為了使裂紋更易讓人看清楚，這里還用了比喻，“像老人手上臉

上的皺紋皮”。這個(gè)比喻不僅形象，還有一種歲月的滄桑感，讓人唏噓。值得注意的是，這

一層次在寫“牛老，人老，犁也老”時(shí)，并不是靜態(tài)的，而是互為參照，讓三者自然地聯(lián)結(jié)

起來。如人的佝與犁的彎，犁的裂紋與人的皺紋，既是寫人，也是寫物，你中有我，我中有

你。不僅豐富了他們自身的內(nèi)涵，也暗示出他們?cè)陂L期的耕種生涯中形成的親密關(guān)系。

答案③是基于文中畫線部分的第三個(gè)層次，即最后一句話的賞析。第三層次緊承第二層次的

描寫，由靜入動(dòng)，由展示人、牛、犁的老邁，進(jìn)入到他們之間關(guān)系的描寫。小說把人、牛、

犁并列，不僅是一種寫法，也是眾生平等的傳統(tǒng)生命觀的體現(xiàn)，是對(duì)非人的牛與犁的尊重，

因?yàn)樗鼈冊(cè)诟N河灘地的過程中，也具有非常重要的作用。人、牛、犁在長期的合作中，很

自然地形成了一種和諧、默契與親密的關(guān)系。最后一句話對(duì)人扛著犁跟著牛往前走的描寫，

就很好地展示了這種關(guān)系。這句話采用的是人、牛交替描寫的方法，一會(huì)兒寫牛在前面領(lǐng)，

一會(huì)兒寫人在后面跟，“牛韁繩牽連他們倆，一副懶懶散散的模樣”，到最后竟然“弄不清

是德貴趕牛，還是牛牽德貴”了，這種人、牛交替的寫法，不僅寫出了他們之間的親密默契,

還有點(diǎn)兒幽默，也有點(diǎn)兒意味深長。

答案④是基于畫線部分的總體行文特點(diǎn)的賞析。畫線部分在行文上頗有特點(diǎn)，語言質(zhì)樸，多

用短句，有意將文本的敘述速度放慢，重復(fù)句式也使節(jié)奏變得舒緩，令讀者無法一目十行。

很顯然，這不是作者語言功力的問題，而是作者為了能與人、牛、犁俱老的現(xiàn)實(shí)相協(xié)調(diào)而有

意為之的。慢節(jié)奏的行文，可以讓讀者慢慢品讀，更好地體悟此中滋味。

（二）賞析語言藝術(shù)

1.小說語言分類

作者獨(dú)有的言語方式和腔調(diào)，具體為語言風(fēng)格、修辭、遣詞造句

敘述人（作者）語言

的習(xí)慣，也包括作者語言的地域性色彩和語體色彩。表現(xiàn)在人物

（語言題考查重點(diǎn)）

描述、故事敘述、環(huán)境描寫的各個(gè)元素之中。

主要表現(xiàn)為人物的對(duì)話或獨(dú)白。強(qiáng)調(diào)人物語言的個(gè)性化，符合人

作品中人物語言（多

物身份、地位、文化背景、性格特點(diǎn)的形象設(shè)定；推動(dòng)情節(jié)的發(fā)

在分析人物中考查）

展；有時(shí)也點(diǎn)明或深化小說的主題。

2.語言特點(diǎn)

是否鮮明

感情色彩

是褒是貶

文言詞

感情色彩、語體色彩上的搭配

口頭語

語體色彩

用詞特點(diǎn)書面語

方言

使用疊詞

疊詞、關(guān)聯(lián)詞、動(dòng)詞、形容詞、副詞的使用精練的動(dòng)詞、形容詞

準(zhǔn)確的副詞、關(guān)聯(lián)詞

排比句、對(duì)偶句、反復(fù)句的使用

造句特點(diǎn)句式變化整散句的搭配

長短句的使用

修辭特點(diǎn)比喻、擬人、排比、夸張等修辭手法的運(yùn)用，使語言更加形象、生動(dòng)、準(zhǔn)確

白描、動(dòng)靜結(jié)合、視聽結(jié)合、鋪陳渲染等手法的運(yùn)用，渲染氛圍，烘托或襯托

描寫特點(diǎn)

人物形象、心情等

風(fēng)格特點(diǎn)平實(shí)、自然、幽默辛辣、含蓄深沉、婉約柔美、有地方色彩、口語化等

3.語言風(fēng)格及其形成因素或手法

景象一境界開闊

動(dòng)詞一富有力度

豪放形容詞和副詞一色彩鮮明

抒情一大多激越昂揚(yáng)

豪放與柔婉修辭手法一多用排比、夸張、反復(fù)、反問等

對(duì)象一纖巧細(xì)致

情感一細(xì)膩纏綿

柔婉

畫面一色調(diào)柔和

修辭手法一少用排比、夸張、反問

直露表達(dá)感受和觀點(diǎn)一比較直接

直露與含蓄托物言志；借景抒情

含蓄

多用象征、設(shè)問、比喻

通俗化、口語化

質(zhì)樸平實(shí)與華麗典雅質(zhì)樸平實(shí)

少用修辭，描繪性語言少

描繪性語言多一講究節(jié)奏韻律

華麗典雅

修辭手法一多用引用、排比、對(duì)偶、用典等

話題f較為嚴(yán)肅

語言一凝重

莊重

句式f整齊、完整而綿長

莊重與詼諧

關(guān)聯(lián)詞運(yùn)用一完整準(zhǔn)確

語氣一輕松幽默

詼諧

修辭手法f多用夸張、反語、比喻（有趣味）等

（2020?浙江）閱讀下面的文字，完成文后題目。

［前情提要：女歌唱家彼得洛芙娜離婚后帶著女兒離開莫斯科后住進(jìn)了一座小城。在寄居

的去世的波塔波夫老人的房子里，她意外讀到了老人兒子、因在前線打仗而負(fù)傷的海軍中尉

波塔波夫?qū)懡o父親的信，信中充滿了對(duì)家的思念，并說出院后要回家一趟。她把房子及院子

趕緊收拾一番。］

穿過小城，一片暮靄中，波塔波夫終于走到了房子跟前。小心翼翼地打開小門，可是小

門還是咯吱地響了一聲。花園仿佛抖動(dòng)了一下。樹枝上有雪花簌簌飄落，沙沙作響。他環(huán)視

四周。雪地里,一條已打掃干凈的小徑通向舊亭子,他不知不覺地走到了亭子里，把手放在

年代已久的欄桿上。遠(yuǎn)方，森林的盡頭,天空霧蒙蒙一片.呈現(xiàn)出粉紅色的霞光，大概是月

亮在云層后面慢慢升起的緣故。

“怎么會(huì)是這樣？”波塔波夫一臉茫然，輕聲地自言自語道。

［節(jié)選自（蘇聯(lián)）康斯坦丁?帕烏斯托夫斯基《雪》］

賞析文中畫線部分的語言特點(diǎn)。

答：___________________________________________________________________________

答案①使用疊詞、擬聲詞。如用“簌簌”“沙沙”等摹寫環(huán)境，襯托人物心理。②語言具

有暗示性（或具有象征色彩）。如通過描寫月亮升起，暗示（或象征）波塔波夫內(nèi)心重燃希望。

③語言具有詩化風(fēng)格。如通過“花園仿佛抖動(dòng)了一下”的擬人化描寫，表現(xiàn)波塔波夫內(nèi)心的

情感波瀾，情景交融，充滿詩意。

活動(dòng)二讀懂練透，提升賞析藝術(shù)技巧與分析主旨意蘊(yùn)能力

（2020?新高考II）閱讀下面的文字，完成后面任務(wù)。

大師（節(jié)選）

雙雪濤

①母親還在的時(shí)候，我就跟著父親出去下棋，父親走在前面，我在后面給背著板凳。母

親常說：兒子，你也不學(xué)好，讓你媽還活不活？我說：媽，作業(yè)也寫完了，去看大人玩，算

個(gè)什么事兒啊。你好好活著。就背上板凳跟著父親走。父親從不邀我，也不攆我，愿意跟著

走就走，不跟著也不等，自己拿起板凳放在自行車后座，騎上車走。只是看了兩年，父親的

棋路還沒看懂，大樹下，修車攤，西瓜攤，公園里，看父親下棋，大多是贏，有時(shí)也輸，一

般都輸在最后一盤。終于有一天，我好像明白了一些，回家的路上，下起了雪，我把板凳抱

在懷里，肩膀靠著父親的后背。我說：爸，最后一盤你那個(gè)“仕”支得有毛病。到了家，父

親拿出象棋，說：咱倆來三盤，不能緩棋，否則不下。那次我輸了個(gè)痛快，每一盤棋都沒有

超過十五分鐘，我心中所想好像全被父親洞悉，而父親看起來的閑手全都藏著后續(xù)的手段，

每個(gè)棋子底下好像都藏著一個(gè)刺客。父親說：現(xiàn)在來看，附近的馬路棋都贏不了你，但你還

是個(gè)臭棋，奇臭無比。今天教你仕的用法。

②現(xiàn)在我回想起來，那個(gè)夜晚特別長。

③從那以后出去，背上了兩個(gè)板凳。我十一歲的時(shí)候，有人從新民來找父親下棋。那人

坐了兩個(gè)小時(shí)的長途車，到父親常去的大樹底下找他?！昂诿蟾纾谛旅衤犨^你棋好，來

找你學(xué)學(xué)?！蹦侨舜髦鴤€(gè)眼鏡，看上去不到三十歲，穿著白色的襯衫，汗把襯衫的領(lǐng)子浸黃

了，用一塊手帕不停地擦著汗。

④眼鏡不是第一個(gè)。從各個(gè)地方來找父親下棋的人很多，高矮胖瘦，頭發(fā)白的黑的，西

裝革履，背著蜂螂藥上面寫著“蜂螂不死，我死”的，什么樣子的都有。有的找到棋攤，有

的徑直找到家里。找到家里的，父親推開一條門縫，說：辛苦辛苦，咱外面說。然后換身衣

服出去。一般都是下三盤棋，都是兩勝一負(fù)，最后一盤輸了。有的人下完之后說：知道了，

還差三十年。然后握了握父親的手走了。有的說：如果那一盤那一步走對(duì)了，輸?shù)氖悄?，?/p>

們?cè)賮?。父親擺擺手說：說好了三盤，不能再下了。不行，對(duì)方說，我們來掛點(diǎn)東西。掛，

就是賭。所謂棋手，無論是人流的還是不入流的，都有人愿意掛，小到煙酒，大到房子、金

子和存款，一句話就訂了約的有，找個(gè)證人簽字畫押的也有。父親說：朋友，遠(yuǎn)道而來別的

話不多說了，我從不在棋上掛東西，你這么說，以后我們也不能再下了，剛才那三盤棋算你

贏，你就去說，贏了黑毛。說完父親就站起來走。還有的人，下完棋，不走，要拜父親當(dāng)師

傅，有的第二天還拎著魚來，父親不收，說自己的棋，下可以，教不了人，瞧得起我就當(dāng)個(gè)

朋友，師徒的事兒就說遠(yuǎn)了。

⑤那天眼鏡等到父親，拿手帕擦著汗，說要下棋，旁邊的人漸漸圍過。父親坐在板凳上，

樹上的葉子嘩啦嘩啦地響，他指著自己的腦袋說：老了，酒又傷腦子，不下了。那年父親四

十歲，身上穿著我的校服，胡須長了滿臉，比以前更瘦，同時(shí)期下崗的人，有的人已經(jīng)做生

意發(fā)達(dá)了，他卻變成一個(gè)每天啰兩頓散白酒，在地上稔煙蒂抽的人，話也比過去少多了，只

是終日在棋攤多著，確實(shí)如他所說，半年來只是坐在板凳上看，不怎么出聲，更不下場下棋。

⑥眼鏡松開一個(gè)紐扣說：我扔下學(xué)生，坐了兩小時(shí)汽車，又走了不少路，打聽了不少人，

可是你不下了。父親說：是，腦袋壞了，下也沒什么用。眼鏡用手帕擦著汗，看著圍著的人，

笑了笑，說：如果新民有人能和我下，我不會(huì)來的。父親想了想，指著我說：朋友，如果你

覺得白來了的話，可以和他下。眼鏡看了看我，說：你兒子？父親說：是。眼鏡在眼鏡后面

眨了眨眼，說：你什么意思？父親說：他的棋是我教的，你可以看看路子，沒別的意思，現(xiàn)

在回去也行，我不下了。腦子壞了。眼鏡又看了看我，用手摸了摸我的腦袋說：你幾歲了？

我說：十一。他說：你的棋是你爸教的？我說：教過一次，教過仕的用法。大伙兒笑了。眼

鏡也笑了，說：行嘲，我讓你一匹馬吧。我說:別了，平下吧，才算有輸贏。大伙兒又笑了。

眼鏡蹲下，我把板凳拉過去，把棋子擺上。到了殘局，我一車領(lǐng)雙兵，他馬炮單兵缺仕象，

被我三車鬧仕贏了。眼鏡站起來，從兜里掏出一支鋼筆放在我手上，說：收著吧，自己買點(diǎn)

鋼筆水，可以記點(diǎn)東西。父親說：鋼筆你拿回去，他有筆。我們下棋是下棋。眼鏡看了看父

親，把鋼筆重新放進(jìn)兜里，走了。

⑦回家的路上，我在后座上想著那支鋼筆，問：爸，你真不下了？父親說：不下了，說

過的話當(dāng)然是真的。又說，你這棋啊，走得太軟，應(yīng)該速勝，不過這樣也沒什么不好。在學(xué)

校不要下棋，能分得開嗎？我說：能，是個(gè)玩嘛。父親沒說話，繼續(xù)騎車了。（有刪改）

精讀這一篇，會(huì)讀這一類

1.下面是本文的思路導(dǎo)圖，請(qǐng)結(jié)合文本填出空缺內(nèi)容。

「1“我”跟父親出去下棋，父親教“我”仕的用直

■「“眼鏡”找父親下棋被拒絕

公一-「眼鏡”找父親下棋的經(jīng)過］"一（插敘）父親與人下棋三原則：①_________、②__________、③____________

JJ父親讓“我”跟“眼鏡”下棋，“我”贏后父親要求“眼鏡”收回送“我”的鋼筆

q回家路上，父親指導(dǎo)“我"如何下棋）

答案①不掛東西②不收徒③總輸最后一盤

2.散文化小說（見學(xué)案8“活動(dòng)一”）

練透這一群,會(huì)做這一類

一、綜合練

1.下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）

A.本文開頭母子之間的對(duì)話，間接表明父母的關(guān)系已因父親癡迷于下棋而變得緊張。

B.父親下棋多在街頭，這表現(xiàn)出一個(gè)民間高手始終得不到正式認(rèn)可的郁郁不得志。

C.“我”拒絕“眼鏡”讓馬，表現(xiàn)的是孩子下棋時(shí)的心理，既充滿自信，又在意輸贏。

D.“眼鏡”是個(gè)溫和友善的人，又是個(gè)和父親一樣的棋癡，他們相互理解，彼此尊重。

答案B

解析B項(xiàng)從“父親下棋多在街頭”，推斷出父親這個(gè)民間高手“始終得不到正式認(rèn)可”，

且“郁郁不得志”的說法不妥。一方面，由文章第①段可知，父親下棋的地點(diǎn)多在“大樹下,

修車攤，西瓜攤，公園里”，但總是有路人圍觀，且“從各個(gè)地方來找父親下棋的人很多”，

以及最后“眼鏡”的挑戰(zhàn)，都說明父親下棋的聲譽(yù)在外，且得到了極大的認(rèn)可，就下棋而言，

不可能郁郁不得志；另一方面，從父親對(duì)于帶“我”看下棋的態(tài)度和對(duì)待輸贏的態(tài)度，以及

最后放棄與人對(duì)弈，都可以看出父親個(gè)性隨和，灑脫淡泊，也不會(huì)為了下棋這樣的事情“郁

郁不得志”，這不符合父親的人物性格。

2.下列對(duì)本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A.本文寫回憶父親教“我”用仕的“那個(gè)夜晚特別長”，表述雖然平淡，卻寫出了“我”

的心理感覺，以及對(duì)父子雪夜論棋那一場景深深的懷念。

B.本文在“眼鏡不是第一個(gè)"話頭之后，插入一段下棋人眾生相的描寫，烘托了父親的“大

師”形象，為下文“眼鏡”與父親對(duì)弈的高潮做了鋪墊。

C.父親評(píng)價(jià)兒子的棋“走得太軟”，但又說這樣也好，看似不無矛盾的態(tài)度中，包含著父

親對(duì)兒子下棋之道及處世之道的指點(diǎn)。

D.本文的敘述整體而言沉靜克制，偶爾出現(xiàn)的幽默語句，不僅生動(dòng)有趣，而且寫出了追憶

中的少年時(shí)光那不乏溫情輕松的一面。

答案B

解析B項(xiàng)考查插敘的作用。小說中的插敘從人物刻畫角度，常有使人物形象更加豐滿的作

用；從結(jié)構(gòu)上看，多是為下文的高潮做鋪墊。插敘的內(nèi)容凸顯了父親的“大師”形象，但后

續(xù)“眼鏡”與父親對(duì)弈的故事并沒有發(fā)生。因此B項(xiàng)錯(cuò)誤。

3.本文多次提到“板凳”，這是富有意味的細(xì)節(jié)。請(qǐng)分析這里“板凳”的用意。

答：___________________________________________________________________________

答案（1）細(xì)節(jié)真實(shí)：板凳作為家常用品，與父親的形象、身份及街頭下棋場景相符，寫出了

日常生活氣息。（2）以板凳反映心理：“我”給父親背著板凳跟他去下棋，既是兒子，又像徒

弟，包含著“我”對(duì)父親的跟從心理。（3）含有一定寓意：雪夜學(xué)棋之后背著兩個(gè)板凳出去，

意味著“我”得到了父親的認(rèn)可。

解析解答本題，需要了解文學(xué)作品中反復(fù)出現(xiàn)的事物（或細(xì)節(jié)）的一般作用。本文“板凳”

一共出現(xiàn)了8次，從原文內(nèi)容看，板凳是家常用品，父親下棋總是在街頭，不得不自帶板凳，

板凳的出現(xiàn)自然而真實(shí)。而“我”總是背著板凳跟“父親”去下棋的細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了“我”從

心理到行動(dòng)對(duì)父親的喜愛，也含有徒弟對(duì)師傅的敬服與崇拜心理。

文中那個(gè)夜晚之后，“我”就“背上了兩個(gè)板凳”，又給板凳增加了一層寓意。背一個(gè)板凳

意味著給父親準(zhǔn)備板凳，背兩個(gè)板凳則意味著“我”真正成為父親這個(gè)“師傅”的追隨者，

這里的細(xì)節(jié)也暗示“我”得到了父親的認(rèn)可。

二、賞析藝術(shù)技巧

（一）賞析寫人藝術(shù)

4.本文是如何刻畫“父親”的形象的？請(qǐng)簡要說明。

答：___________________________________________________________________________

答案（1）正面描寫。通過“父親”對(duì)“我”及眾人的語言、行動(dòng)等的描寫，全面展現(xiàn)了“父

親”作為民間“大師”的形象。（2）側(cè)面描寫。通過眾人尤其是“眼鏡”前來求藝，表現(xiàn)了“父

親”高超的棋藝及深厚的為棋之道；通過“我”跟父親學(xué)棋，較好地襯托了“父親”的“大

師”形象。

【關(guān)聯(lián)高考?類題延讀】

1.魯迅說：“我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請(qǐng)命的人，有舍

身求法的人，……這就是中國的脊梁。”請(qǐng)談?wù)劚疚氖侨绾尉唧w塑造這樣的“中國的脊梁”

的。（2019年全國I卷《理水》第8題）

答案①形象描寫。將禹及其隨員描寫為“乞丐似的大漢”，寫出艱苦卓絕的實(shí)干家形象。

②言行描寫。文中的禹堅(jiān)毅寡言，一旦說話，則剛直有力。③對(duì)比手法。始終在同眾大員的

對(duì)比中塑造禹及其隨員，從而凸顯其“中國的脊梁”形象。

2.作品塑造敦厚的形象主要使用了哪些藝術(shù)手法？（2022年浙江卷《逛》第10題）

答案①抑揚(yáng)。先寫敦厚孝順，再寫他在眾人眼中的“不孝”，最后揭示他的真孝。②烘托。

用眾人對(duì)敦厚的批評(píng)與施加的壓力，烘托他的忍辱負(fù)重。

n點(diǎn)撥關(guān)鍵

答寫人手法題要注意以下兩點(diǎn)：

（1）寫人手法判斷要準(zhǔn)確、全面。

①正面描寫中要注意細(xì)節(jié)描寫與心理描寫，這兩個(gè)容易被忽略。

②側(cè)面描寫中要注意他人描寫和自然環(huán)境描寫，這兩個(gè)也容易被忽略。

③注意與其他表現(xiàn)手法，如對(duì)比、襯托的結(jié)合。

④寫人手法有時(shí)會(huì)與故事情節(jié)相結(jié)合，如善于在緊張、激烈的情節(jié)中表現(xiàn)人物等。

（2）寫人手法題答題實(shí)質(zhì)是寫入手法+人物形象特點(diǎn)。不要忘了答出人物形象特點(diǎn)。

（二）賞析畫線句子

5.賞析小說第⑥段中的畫線句子。

答：___________________________________________________________________________

答案這兩句是場面描寫。（1）大伙兒第一次笑是不相信“我”的棋藝，因?yàn)楦赣H只教過

“我”一次，而且只教了“仕”的用法。大伙兒第二次笑，是笑“我”自不量力，年僅十一

歲的“我