2我是什么教學實錄-2024-2025學年統(tǒng)編版語文二年級上冊一、課程基本信息

1.課程名稱：2024-2025學年統(tǒng)編版語文二年級上冊《我是什么》

2.教學年級和班級：二年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課主要講解教材第二單元《我是什么》，通過講述水的三態(tài)變化，引導學生認識水在不同狀態(tài)下的特點和作用，激發(fā)學生對自然科學的興趣。內容包括：課文閱讀、詞語學習、課文理解、口語交際等。二、學情分析與內容規(guī)劃

1.學情分析：學生已掌握基本的漢字讀寫和語言表達能力，對課文內容的理解能力較強，但可能對抽象概念如“水”的三態(tài)變化理解不夠深入，需要通過具體實例和生活經(jīng)驗來加深理解。

2.內容規(guī)劃：本節(jié)課圍繞《我是什么》這一主題，設計以下教學活動：

-課文導入：通過展示水的三態(tài)變化圖片，引發(fā)學生對課文主題的興趣。

-課文閱讀：學生跟讀課文，理解水的不同狀態(tài)和特點，掌握關鍵詞匯。

-課文理解：通過提問和討論，幫助學生深入理解課文內容，培養(yǎng)觀察和思考能力。

-詞語學習：教授與水相關的詞匯，如“蒸發(fā)”、“凝固”、“融化”等，并進行實際運用練習。

-口語交際：組織小組討論，讓學生分享生活中觀察到的水的三態(tài)變化現(xiàn)象，提高口語表達能力。三、教學策略與方法

1.情境教學

-情境導入：通過播放水的三態(tài)變化視頻，讓學生直觀感受水在不同狀態(tài)下的形態(tài)，以此引出課文《我是什么》的學習。

-情境模擬：設計一個關于水循環(huán)的簡單實驗，讓學生親身體驗水蒸氣和冰的形成過程，加深對課文內容的理解。

2.互動學習

-小組討論：將學生分成小組，討論課文中水的三種狀態(tài)分別在生活中有哪些具體實例，以及它們對環(huán)境和生活的影響。

-角色扮演：讓學生扮演小水滴，描述自己在不同狀態(tài)下的旅行經(jīng)歷，增進對課文內容的理解和記憶。

3.反思與評價

-自我反思：課后讓學生寫下自己在學習過程中的發(fā)現(xiàn)和疑問，促進對水三態(tài)變化知識的深入思考。

-同伴評價：組織學生相互交流學習心得，通過同伴間的反饋，提高對課文內容理解的全面性和準確性。四、教學資源與技術支持

1.多媒體資源：使用水的三態(tài)變化視頻、圖片，以及相關音頻資料，用于課堂導入，激發(fā)學生興趣，輔助教學過程中對課文內容的理解和記憶。

2.閱讀材料：準備與《我是什么》主題相關的拓展閱讀材料，如水的循環(huán)、水的用途等，以豐富學生的知識面，加深對水態(tài)變化的理解。

3.在線工具：利用在線教育平臺，提供相關詞匯的電子詞典查詢，以及在線聽力練習，幫助學生自主學習，提高學習效率。五、教學過程設計

1.情境導入（5分鐘）

內容：教師播放一段關于水的三態(tài)變化動畫視頻，引導學生觀察水在不同狀態(tài)下的形態(tài)變化，并提出問題：“你們知道水是什么嗎？它在不同的溫度下會變成什么樣子？”通過這種方式激發(fā)學生的好奇心和探索欲，為學習課文《我是什么》做好鋪墊。

2.新知探索（20分鐘）

內容：教師引導學生閱讀《我是什么》課文，并采用以下步驟：

-首先讓學生自主閱讀，理解課文內容；

-接著教師通過PPT展示課文中的關鍵詞匯，如“蒸發(fā)”、“凝固”、“融化”等，并進行解釋和例句展示；

-然后教師提問，檢查學生對課文的理解，如“水在什么情況下會蒸發(fā)？”，“冰在什么條件下會融化？”；

-最后，教師總結水的三態(tài)變化過程，確保學生掌握了課文的核心內容。

3.互動體驗（15分鐘）

內容：組織學生進行以下互動活動：

-將學生分成小組，每組分配一個實驗材料包，包含水、冰塊、玻璃杯等；

-指導學生進行水的三態(tài)變化實驗，觀察并記錄實驗結果；

-學生在小組內討論實驗現(xiàn)象，并嘗試用自己的語言解釋水的變化過程；

-每組選派代表向全班同學分享實驗成果和發(fā)現(xiàn)。

4.實踐應用（5分鐘）

內容：教師設計一個簡單的寫作任務，讓學生將所學的知識應用到實際中：

-讓學生寫一篇短文，描述自己在實驗中觀察到的水的三態(tài)變化，以及這個過程中自己的感受和思考；

-教師選取幾篇學生的作品進行展示和評價，鼓勵學生互相學習和交流。六、教學反思與改進

1.教學反思：學生在互動體驗環(huán)節(jié)表現(xiàn)出較高的參與度，但部分學生對于水的三態(tài)變化原理的理解仍有不足，實驗操作中也出現(xiàn)了觀察不仔細的情況，導致對實驗結果的描述不夠準確。

2.教學改進：針對學生理解上的不足，下一節(jié)課將增加水的三態(tài)變化原理的講解，并結合實際生活中的例子，幫助學生更好地理解。同時，在實驗環(huán)節(jié)，將加強指導，確保每個學生都能仔細觀察實驗現(xiàn)象，并準確記錄結果。此外，將增加課后作業(yè)，讓學生通過繪制流程圖或思維導圖，總結水三態(tài)變化的條件和過程。七、評價與反饋

1.課堂表現(xiàn)評價

參與度：學生在課堂上的參與度較高，尤其是在小組討論和實驗操作環(huán)節(jié)，大部分學生能夠積極發(fā)言，表現(xiàn)出良好的合作能力。

準確性：學生在回答問題和完成練習時，對水的三態(tài)變化的理解基本準確，但部分學生在描述實驗現(xiàn)象時，表達不夠精確，需要進一步引導。

2.作業(yè)與測試評價

作業(yè)質量：學生的作業(yè)完成情況良好，能夠按照要求繪制流程圖或思維導圖，展示水三態(tài)變化的過程，但部分學生的作業(yè)在細節(jié)上存在疏漏，需加強指導。

測試成績：單元測試顯示，大多數(shù)學生對課文內容的掌握較為扎實，但在應用知識解決實際問題時，部分學生表現(xiàn)不夠理想，需要更多的實踐機會。

3.反饋與改進

學生反饋：學生普遍反映實驗環(huán)節(jié)有趣，能夠增強對課文內容的理解，但希望增加更多實際案例的分析，以加深對知識的應用。

教師反思：本節(jié)課的教學效果整體良好，但在引導學生深入理解水的三態(tài)變化原理方面仍有提升空間。未來教學中，將增加實際案例分析，并結合更多生活實例，以提高學生的實踐應用能力。八、九結語

同學們，今天我們一起學習了《我是什么》這篇課文，了解了水的三態(tài)變化。通過實驗和討論，你們都表現(xiàn)得非常積極，對水的不同形態(tài)有了更直觀的認識。希望大家能夠將今天學到的知識應用到生活中，去觀察和發(fā)現(xiàn)更多關于水的奧秘。在接下來的學習中，我們會遇到更多有趣的現(xiàn)象和知識，希望你們繼續(xù)保持好奇心和探索精神，讓我們一起加油，不斷進步！九、教學資源與支持

多媒體資源：

-圖片素材：收集水的三態(tài)變化相關的圖片，如云、雨、河流、冰川等，用于展示水的不同形態(tài)。

-視頻素材：準備水的三態(tài)變化動畫視頻，以及實驗演示視頻，幫助學生直觀理解水的變化過程。

-音頻素材：錄制水的聲音，如雨聲、流水的聲音，用于營造情境，增強學習體驗。

閱讀材料：

-擴展閱讀：選取與水的三態(tài)變化相關的科普文章，如《水的奇妙旅程》、《自然界中的水循環(huán)》等，讓學生在課后自主閱讀，拓寬知識面。

-相關書籍：推薦學生閱讀《水的秘密》、《探索水的世界》等書籍，以加深對水科學知識的理解。

實踐工具：

-實驗材料包：準備實驗所需的材料，如水、冰塊、玻璃杯、溫度計等，用于學生動手實驗，觀察水的三態(tài)變化。

-觀察記錄表：設計觀察記錄表，讓學生在實驗過程中記錄觀察到的現(xiàn)象，培養(yǎng)觀察和記錄能力。

-思維導圖工具：提供思維導圖軟件或紙張，幫助學生整理和歸納水的三態(tài)變化的知識點，形成系統(tǒng)化的認知。

教學資源支持：

-教學PPT：制作包含課文重點內容、關鍵詞匯、圖片和圖表的PPT，用于課堂講解和復習。

-在線教育平臺：利用在線教育平臺，提供水的三態(tài)變化相關的學習資