散文閱讀知識點全歸納（部分適合小說詩歌）

一、熟悉文體

第一類：記敘性散文

這類散文以敘述和抒情為主要表達手段，敘述多是日常生活較為平淡的人事。主旨即對所寫

人事寄寓的感情，或由此得到的感悟。

典型寫作思路：簡敘寫作緣由f多角度多層次寫人記事一中間穿插一些細節(jié)描寫f結尾抒發(fā)

情感，反映世態(tài)，總結感悟

第二類：狀物性散文

這類散文以描寫和議論抒情為主要表達手段，描寫多是景、物的某一突出特征，議論抒情多

是在景、物突出特征的基礎上進行人生道理的升華。主旨即物人相通處。

典型寫作思路：引出寫作對象一詠物狀景，時空拓展一中間常穿插其他景、物對比反襯一再

由自然之物作擬人化延伸議論一結尾抒情言志，升華主旨

第三類：議論性散文

也叫哲理散文。這類散文以議論為主要表達方式，但議論不是憑空而生，往往在文章的開頭

交代議論的由頭，或事，或物，然后逐層遞進式議論。主旨在物（事）與理相通處。

典型寫作思路：對現(xiàn)實的事、物有觸動（觸發(fā)點）?類似事情相近或相反的聯(lián)想議論（聯(lián)系

點）一點出道理（感悟點）一結合現(xiàn)實議論升華（升華點）

二、儲足知識

1.表達方式

①敘述的技巧：

插敘：給中心事件作必要的鋪墊，使情節(jié)更加完整，內容更加豐富。

倒敘：設置懸念，激發(fā)讀者興趣，取得引人入勝、先聲奪人的表達效果。

②描寫的技巧：

總體來說，描寫有以下一些作用：①再現(xiàn)自然風光.②描繪人物的外貌及內心世界。③交代

人物活動的自然及社會環(huán)境。

1.人物肖像、動作描寫、心理描寫：更好展現(xiàn)人物的內心世界、性格特征，使人物形象豐滿,

增強感染力。

2.景物描寫：具體描寫自然風光，營造一種氣氛，烘托人物的情感和思想，烘托主題。

景物描寫的基本方法（也適用詩歌賞析）：a、注意景物描寫的層次，遠景近景、高景低景相

結合；b、動景和靜景的結合或襯托；c、繪聲繪色；d、運用視覺、聽覺和心理感受來寫景

等。

3.環(huán)境、場面描寫：交代人物活動的背景，寫明事件發(fā)生的時間和地點，渲染氣氛，更好地

表現(xiàn)人物。

4.人物對話描寫、心理描寫、細節(jié)描寫：刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進故事情節(jié)

的發(fā)展。也可描摹人物的語態(tài)，收到一種特殊的效果。

5.正面描寫、側面描寫：正面直接表現(xiàn)人物、事物；側面烘托突出人物、事物。

側面描寫（烘托）：以特征相似或相反的另一事物作正襯或反襯，能突出要表現(xiàn)的事物。

正面描寫：對人物或事物進行直接的描寫。

渲染：濃墨重彩的描繪能感染讀者：

白描：簡練勾勒，生動傳神。

6.細節(jié)描寫：所謂細節(jié)描寫是指文學作品中對人物動作、語言、神態(tài)、心理、外貌以及自然

景觀、場面氣氛等細小環(huán)節(jié)或情節(jié)的描寫。細節(jié)描寫在刻畫人物性格、豐滿人物形象、連

接故事情節(jié)、豐富作品內涵等方面具有重要作用。生動的細節(jié)描寫，有助于折射廣闊的生活

畫面，表現(xiàn)深刻的社會主題

③敘述人稱的技巧：

1.第一人稱：敘述親切自然，能自由地表達思想感情，給讀者以真實生動之感。

2.第二人稱：便于作者與主人公的對話，易于表達作者的思想情感；增強文章的抒情性和親

切感，便于感情交流；能拉近讀者與文本的距離，激發(fā)讀者深入思考。

3.第三人稱：能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活、不受時間和空間限制，反映現(xiàn)實比較

靈活自由。

④議論的技巧。在開頭或結尾往往是文章的主旨；在中間常起過渡、引出主旨的作用。

⑤抒情技巧：直接抒情、間接抒情。在開頭能定文章基調；在結尾能升華主題。

6敘述、議論、抒情相結合的技巧。

2.表現(xiàn)手法

1、象征，借助某一具體事物來表現(xiàn)某種抽象的概念、思想或感情，特點是利用象征物與被

象征物之間的某一特點（內容）得到含蓄而形象的表現(xiàn)，增強文章的表現(xiàn)力，象征手法的“托

義于物”也就是“借此言彼”，主旨含而不露，隱而不晦。

2、襯托，是指不直接地對主要的人物或事物進行描寫，而是對其背景、與之相關的人或事

物加以描繪，使其形象突出，這種寫法除了利用反差對比使主要形象更加鮮明外，還會使文

章曲折含蓄，獨具風格。

3、先抑后揚，引發(fā)好奇，感情鋪墊，引發(fā)好奇。

4、托物言志，作者在對事物的進行描繪的過程中，非常巧妙地寄托作者個人的情感和理念,

把自己的感情融入到事物中，來表達自己的內心情感，含蓄、哲理和暗示性，使讀者在欣賞

中獲得獨特的美感享受。

5、借景抒情，通過景物的描寫，來襯托作者或喜或悲的情感。

6、虛實結合，可以抓住重點，突出事物的本質特征，從而更鮮明的刻畫人物的性格，凸現(xiàn)

事物、景物的特點，更集中地揭示題旨。結構緊湊，筆墨集中。

7、動靜相襯，動利靜，靜襯動，生動的烘托作用，相得益彰。

8、以小見大，由平凡細微的事情反映重大的主題，突由表現(xiàn)中心，更有震撼力。

9、渲染烘托，渲染，是指作者通過對人物的外形、行為、心理、語言或事件、環(huán)境、景物

等作多方面的揮灑鋪陳，集中描寫，突出人或事物的本質特點，用以加深主題的一種表現(xiàn)手

法。襯托是指不直接地對主要的人物或事物進行描寫，而是對?其背景，與之相關的人或事物

加以描繪，使其形象突出，

10、聯(lián)想想象，所謂聯(lián)想，就是由?事物想到另?事物的心理過程，所謂想象，就是在原有

感性形象的基礎上創(chuàng)造出新形象的過程。聯(lián)想想象經常在一起使用，可以使文章內容更為卡

富,形象更豐滿、生動，增添文章的藝術表現(xiàn)力。

鋪墊，為主要人物出場或主要事件發(fā)生，進行的環(huán)境、情緒、氣氛等描寫的造勢。

12、對比，在兩種互相對立事物的比較中突出主體，凸顯正面，使形象鮮明。

3.修辭技巧

1.比喻：化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體。使深奧的道理變得淺顯易懂。

2上匕擬：給物賦予人的形態(tài)情感（指擬人），描寫生動形象，表意豐富。

3.借代：以簡代繁,以實代虛，以奇代凡。

4.夸張：烘托氣氛,增強感染力，增強聯(lián)想；創(chuàng)造氣氛，揭示本質，給人以啟示。

5.對偶：便于吟誦,易于記憶，使詞句有音樂感；表意凝練，抒情酣暢。

6.排比：節(jié)奏鮮明,內容集中，增強氣勢：敘事透辟，條分縷析；長于抒情。

7.反兔：寫景抒情感染力強；承上啟下，分清層次；多次強調，給人以深刻的印象。

8.對比：使所表現(xiàn)的事物特征或所闡述的道理觀點更鮮明、更突出。

9.設問：自問自答，提出問題，引發(fā)讀者的思考。

10.反問：強調語氣，語氣強烈，強化情感。

4.布局謀篇技巧（二輪學生P81.教師P103）

承上啟下一總領全文一引起下文一過渡自然一前后呼應一伏筆照應一制造懸念一照應開頭

一總結上文一卒章明志一詳略主次。

文章或段落開頭一一①總領全文；②引出下文或引出話題；③為下文作鋪墊或與下文構成對

比：④營造氛圍，莫定感情基調：⑤制造懸念：今首尾呼應：⑦埋下伏筆：⑨呼應標題等

等

文章或段落中間一一①起承上啟下的過渡作用；②前后呼應；③為下文作鋪墊、引起下文；

④照應上文，轉換話題。

文章或段落結尾一一①升華感情；②深化主題；③總結二文；④卒章顯志，點明主題；⑤呼

應開頭，使文章結構首尾圓合；⑥言已盡而意無窮，使文章委婉含蓄。

布局謀篇的技巧術語：開門見山、首尾呼應、卒章顯志、伏筆照應、層層深入、過度鋪墊、

設置線索；結構嚴密，完整勻稱；烘托鋪墊，前后照應；設置懸念，制造波瀾，起承轉合，

曲折有致。

材料與材料與中心的美系；主次詳略是否得當；材料是否典型、真實、新穎、有力；材料的

點面結合等。

記敘文層次安排：常以情感轉變、時間推移、空間轉換、情景變化、思維邏輯順序等來安排

層次。

線索：以情為線索；以理為線索；以物為線索；以空間位置為線索。明線和暗線的并行和交

織。

三、基本題型和答題思路

（一）梳理行文思路類試題（二輪學生P87.教師P111）

高考散文命題愈來愈重視梳理行文思路、把握行文謀篇布局技巧。原因，一是通過行文脈絡

的梳理來考查學生是否真正讀懂了文章；二是散文因其獨有的“形散”布局，讓命題者對這

一點青睞有加。

題型：要求理清全文的行文思路

典型考題：（注意:此類題型浙江省近幾年沒有涉及，值得重視）

2008湖北卷第19題：本文以“零”為線索展開，請具體分析文章的行文思路。

2009年四川卷第15題：這篇文章的故事情節(jié)是怎樣展開的？請概括回答。

2009年重慶卷第16題：文章是圍繞“瓷器的意味〃展開的，請梳理作者的思路。

2008湖北卷第19題：本文以“霧〃為線索展開，請具體分析文章的行文思路。

散文行文思路一般有如下幾種：

1、以情感的變化為思路來行文

2、以蘊含的道理為思路來行文

3、以典型事物、人物、事件來連綴行文

4、以時間、空間的變化角度來行文

5、以事件的“開端一發(fā)生一發(fā)展一高潮一結局〃這樣的情節(jié)行文。

6、以嚴謹?shù)恼f理邏輯性來行文。例如“并列式""總分式""遞進式''或者"提出問題一一分析問

題一一解決問題”這樣的說理邏輯的角度行文思路”。X

7、以想象或者心理活動描寫為主要方式來行文。

答題格式：

第一步：首先確定文章有沒有明顯的線索（人物、事物、時間、空間等）

第二步：確立具體的行文思路是什么

第三步：分析一文章先寫了什么，然后寫了什么，再寫了什么，最后寫了什么。

（二）表達技巧類試題

命題角度：文章某處這樣寫有什么好處？文中某處在表達上有什么特色？請賞析某處畫線

句；文中某處對文章內容的表達有什么作用？

考點密度：第一是修辭；第二是表現(xiàn)手法；第三是謀篇布局技法；第四是表達方式。

1、第一種類型：要求對含有修辭和表現(xiàn)手法句段的表達作用進行分析理解

例如：09年高考江蘇卷《上善若水》：13.本文寫的是都江堰，但不以描寫見長，請具體說明

它在藝術表現(xiàn)上有哪些特色。答案：采用議論和抒情相結合的手法。托物言志：借都江堰表

達對傳統(tǒng)文化精髓的追懷；借古喻今：借都江堰表達對現(xiàn)實環(huán)境問題的憂思；虛實結合：借

都江堰表達對人生的思考，

答題提示：一要明確回答運用何種表達技巧；二要揭示作品運用這種表達技巧表達了怎樣

的內容；二要闡述運用這種表達技巧的表達作用和好處。

答題格式：運用什么技法+表達什么內容（突出了什么事物的何種特點）+達到怎樣的效果

（表達了作者的何種思想情感）

2、第二種類型：要求分析景物描寫語句的作用

例如：09全國卷I《彩色的荒漠》：14.文章第一段描寫了戈壁灘的哪些特點？聯(lián)系全文，談

談作者這樣寫有什么用意，答案：⑴①戈壁灘環(huán)繞的惡劣；②戈壁灘色彩的單調；⑵①為表

現(xiàn)石油工人為祖國人民所做的巨大貢獻埋下伏筆;②為下文要描寫的彩色的建筑物形成鮮明

的對比；③先抑后揚，激發(fā)讀者興趣。

答題提示：此類試題答題要考慮四個要素：?是景物本身的自然環(huán)境特征：二是對人物的烘

任作用；三是對社會環(huán)境妁暗示（這一點要視情況而定）；四是在結構上為下文鋪墊。

答題格式：此處景物描寫渲染（烘托、襯托）了某種環(huán)境的……特點（氛圍、意境），表現(xiàn)

了人物的……情緒（心理），為下文寫……作鋪墊。

3、第三種類型：要求明確文章開頭段落的安排用意（二輪學生P93.教師P115）

命題角度：“開頭為什么要從……寫起”；文章主要寫……，開頭為什么要從……寫起？

例如：09江西《木車的激情》：17.木文寫“木車的激情:作者為什么開頭用較多筆墨寫現(xiàn)

代人及其交通工具？答案：⑴引出下文，為下文寫“木車的激情”作鋪墊；⑵與文中孔子乘

坐緩慢木車艱難求索而不知疲倦形成對比，從而突出“木車的激情”的強大。

題提示：因開頭是先言其他，再引出主體內容，答題要考慮四點：一與文題是否照應；二

是否自然引出下文，為下文鋪墊；三與結尾是否照應；四與主體內容是否形成正襯或反襯

（或者先揚后抑，先抑后揚等）。

答題格式：開頭點題（照應文題，或首尾呼應，或制造懸念引起讀者興趣，或埋下伏筆等）,

自然引出下文，為下文敘寫……事（人、物）作鋪墊，使行文自然巧妙?；颍号c下文寫……

作對比，從而突出……

4、第四種類型：要求明確文章中間某處（段）的寫作用意（二輪學生P93.教師P115）

命題角度：在文中為什么要寫??-??？在某處為什么要插入寫??一??？某段有什么作用？

例如：09高考北京卷《司馬祠》：18.第二段“仰望中的登攀”在文中的作用是什么？答案：

⑴統(tǒng)領下文，承上啟下；⑵表現(xiàn)司馬祠的地勢由低到高走向；⑶暗含對司馬遷的敬仰。

答題提示：因相應文字在文中或段中，作用要考慮三點：一要明確文字本身要表達的內容;

二要考慮它與前后文之間的結構關系（一般為承上啟下，前后呼應）；三要考慮與主體內容

的關系（一般為因果、反襯、對比等關系）

答題格式：文字本身要表達的內容+結構作用+相關結構作用的文本內容分析+與內容的關系

（三）理解文中劃線句子和詞語含義類試題

（二輪微點3學生P94-100.教師P1115-120）

1、還原修辭句的本義，揭示警策句的哲理，轉化深奧含蓄句的意思，揭示句子的雙關意。

①聯(lián)系前后文，有時甚至要聯(lián)系全文答題。

②、既要答出表層意思，乂要答出深層意思。先分析詞語或句子本身的內容，答出表層意思,

再聯(lián)系作者思想感情、文章主旨分析詞語或句子的作用，如強調什么，突出什么，表達什么。

③、詞語或句子運用了修辭的，耍指出修辭手法并分析表達效果。

答題模式：手法+具體內容分析+作用（手法應該包括修辭、表達技巧、表現(xiàn)方式、語言特

點等）

2、從文章的結構和內容兩方面來考慮句子的含義

文首句：照應標題（開篇點題）；與結尾呼應；為卜.文作鋪墊（埋卜伏筆）；總領卜.文；渲染

氣氛（定下感情基調）；設置懸念。

文中句：承上啟下（過渡、總結上文、開啟下文），照應。

文末句：照應開頭或標題，結構緊密；卒章顯志，揭示中心；總結全文，深化主題。

答題模式：具體分析手法+結構上的作用+內容上的作用

3、環(huán)境描寫的句子

①環(huán)境描寫渲染了的意境。

②環(huán)境描寫烘托了人物的精神面貌性格特征。

③環(huán)境描寫深化了作品的主題思想。

④環(huán)境描寫推動了故事情節(jié)的發(fā)展。

答題模式：說明是環(huán)境描寫+手法分析+環(huán)境描寫作用

4、細節(jié)描寫的句子

①突出XX景物XX特點；

突出XX人物XX特點（如：心理更細膩、形象更豐滿、性格更逼真等）

②細節(jié)描寫具體生動，使文章的內容更加豐富。

③行文生物活潑，增強文章的情趣和可讀性。

答題模式：說明是細節(jié)描寫+手法分析+細節(jié)描寫作用

5、引用句子的作用

①借用XX的話闡述XX觀點（或對XX進行評價），使文章更確鑿、充分、更使人信服。

②引用的內容體現(xiàn)出的觀點、主旨。

③使得文章更有文化意蘊

④為文章增添了文采，豐富的文化內涵。

0引發(fā)讀者的想象和閱讀興趣。

6進一步渲染了意境。

答題模式：運用典故，引用+手法分析+引用的作用和效果

（四）人物或者事物形象類試題

1、人物形象

人物形象塑造的方法，包括:⑴環(huán)境和情節(jié)對人物的作用；（2）人物描寫的方法哨像描寫、語

言描寫、行動描寫、心理描寫等；（3）人物描寫的技巧:人稱、直接描寫、間接描寫等。

人物形象的性格特征和人物形象的社會意義兩個方面。

在鑒賞人物形象的社會意義的時候，又要注意它所揭示的作品的主題和它所體現(xiàn)的現(xiàn)實意

義。

答題模式：人物形象的特點+從人物描寫的角度分析+人物的典型意義

2.物象的鑒賞

物象主要出現(xiàn)在托物言志或寫景狀物的散文作品中。鑒賞物象首先要把握這一物象的形

象特征，了解它與所象征意義之間的相似點，和作者借這一物象所要表達的思想感情，進而

理解它對于表現(xiàn)主旨的意義和作用，欣賞意象之美。

答題模式：物象的特點+基本手法（一般為托物言志、以物喻人、象征）+物象所表達的意

義+作者的情感主旨

（五）語言特色類試題

1、修辭格的運用（修辭+具體分析+表情達意作用）

解題策略：對文章用到的修辭格及其作用進行辨析，是本考點最常見的題目。一般思路

是：首先對修辭手法進行確認界定，然后借用該辭格常規(guī)作用的有關套話作概括說明，最后

結合文段語句展開具體分析，說明效果和表情達意的作用。

2、詞語的錘煉（詞義十情感）

解題策略這種樣式近年來出現(xiàn)的頻率較高，有的題目會要求考生自主辨識用得好的字

詞，然后再加以分析。無論提示與否，都要從字義與情感兩個方面分析。可以借助一定的套

話，如準確生動、凝練傳神、言簡意豐等，更重要的是要聯(lián)系文段揭示它所表現(xiàn)的具體內容。

注意疊字的用法：①形象地寫出了人物或事物的特點；⑦富有韻律感，增強了表

達效果。

3、句式的選用

感嘆句情感強烈，疑問句發(fā)人深思；

長短句結合：長句層層修飾、表意嚴密，短句節(jié)奏鮮明、簡潔有力；

整散句結合：整句結構勻稱、音韻和諧、氣勢貫通，散句錯落有致、自由活潑、富于變化；

排比句：節(jié)奏鮮明，內容集中，增強氣勢；敘事透辟，條分縷析；長于抒情。

4、語言風格

平實自然質樸，華麗，清新自然明快，幽默詼諧，辛辣冷峻，含蓄深沉，凝練典雅，蒼勁

雄健，絢麗濃艷，清婉雋永，口語化，富有生活情趣，方言的運用等等。

（六）探究題（二輪第二講學生P102.教師P122）

1、文學類探究（散文、小說）考綱

A從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊，以及內涵的民族心理和人文精神要求從時代背景、

人物形象、環(huán)境氛圍、細節(jié)描寫、語言表達等方面切入。

B探討作者的創(chuàng)作背景和寫作意圖要求從作者經歷、所處時代、創(chuàng)造動機及作品影響進行

分析。

C探究文本中的某些問題，提出自己的見解。要求立足自我，感悟和體驗文本，獨立思考,

發(fā)表看法

2、熟悉“民族心理〃與“人文精神”在文學作品中的常見的幾種意義。

“民族心理”，通常情況下，中華民族的民族心理包括以下具體意義：①勤勞儉樸，自強不息。

②求真務實，謙和持中。③家庭觀念，親疏有別。④倫理為綱，尊卑有序。⑤誠實守信，大

局為重。⑥熱愛家鄉(xiāng)，熱愛自然。⑦熱愛祖國，關心人民。

“人文精神”，通常情況下，包括以下具體意義：①注重人的尊嚴。②注重追求真理…③注重

生命的意義。④注重豐富人的精神世界。⑤崇尚科學精神。

3、探究性試題的八種題型

①觀點式

典型考題：2009年遼寧卷一一賈平凹《遺璞》：小說最后描寫了蠻兒一幫年輕人炸掉了遺

璞，并用它去修水渠作者在結局上的這種處理是否合理?請結合小說具體內容，談談你的看

法和理由。

答題指導：首先明確自已為觀點，其次分別列出支持臼身觀點的事實依據(jù)?，最后回歸文木。

結合具體事例作合情合理的分析。

②啟發(fā)式

典型考題：2009年海南（寧夏）卷一一《尋找教育的曙光》：文中說：“陶行知不僅是一位富

于想象的浪漫主義的理想家，而且是一位腳踏實地、一步一個腳印的實干家，”這句話給你

什么樣的啟示?請結合全文，談談你感受最深的一點。

答題指導：啟發(fā)式探究試題重在作出自己的判斷，前提是由文本而發(fā)。無論是感悟還是體驗,

必須立足自我，見解獨到。解答時必須注意限制性條件，圍繞限制性的內容指向，聯(lián)系文本

進行分析闡述。

⑶標題式

典型考題：2009年浙江卷一一（英）大衛(wèi)?洛契弗特〈魔盒〉：有人建議把標題“魔盒"改為"貝格

斯太太"，你認為哪一個合適，談談你的看法。

答題指導：標題式探究試題，答題時可以從以下切入點著手：人物、主題、情感、線索、懸

念、雙關、簡明、形象與生動。

④評價式

典型考題：2009年福建卷一一豐子愷《阿慶》，請結合阿慶這一形象，探究作者提出的“精

神生活有時可以代替物質生活”的觀點。

答題指導：評價式題目是個性能力檢測的最佳方式，解答時，?要發(fā)現(xiàn)解讀入口，緊扣評價

要求：一要圍繞原文，綜合分析；三要敢于發(fā)散，不求面面俱到，選取關鍵點，言之成理。

⑤主題式

典型考題：2009年江蘇卷張笑天《上善若水》請?zhí)骄慷紖R堰含了“上善若水”的哪幾層深意？

答題指導：解答主題式題可要知人論世。探索文本的主題要從時代背景、人物形象、環(huán)境氛

圍、細節(jié)描寫、語言表達等角度切入，從不同的角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊，透析民族

心理和人文精神。

6矛盾式

典型考題：2007年廣東卷一一遲子建〈泥濘〉：最后一段，作者既說“我們也不會刻意制造一

種泥濘讓它出現(xiàn)在未來的道路I〕'，又提出“我們是否渴望著在泥濘中跋涉一回呢〃，你是如

何理解的？

答題指導：對文本的探討，一定要在準確理解和把握作者思想、情感的基礎上結合文本實際

語境進行，切忌脫離文本。矛盾式的探究題，看似矛盾，實際上相反相成。解答時首先要把

握語句的內涵，其次要緊扣文本環(huán)境，最后應從領域、層面、時代、地域等不同角度分析探

究。

⑦關系式

典型考題：2009年福建卷一一周劭人《寂靜錢鋪書》：文章的結尾說："這個時代再也沒有了

錢鋒書，但，是不是也因為這個時代不再寂靜?”請結合全文，探究時代的“寂靜”與產生錢鋪

書這樣的大師之間的關系，

解答時要在理解文本的基礎上探究，文本包含著“這個時代不再寂靜〃，對“這個時代再

也沒有了錢鋪書"的觀點，應辯證地看待。解答這一類探究性試題，要理解好環(huán)境、人物、

情節(jié)、主題四者之間的關系，注意彼此的內在聯(lián)系。

因見解式

2008年廣東卷一一（巴西）若昂?吉馬朗埃斯?羅薩的文本中已經出現(xiàn)：有人說："河的第三條

岸”在現(xiàn)實中并不存在，它象征著“父親〃超越世俗的人生追求，如果這樣那么“我〃對"父親”

的這種追求持何種態(tài)度?請聯(lián)系全文，談談你的看法。

見解式題型可謂言由