大單元整合復(fù)習(xí)九年級上冊第五單元思想光芒字音字形以下字詞是本單元重點(diǎn)字音字形，請給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字。xuán(

)虛

渺máng(

)

cuī(

)殘

誆騙(

)

視chá(

)

虛妄(

)盲從(

)

mò(

)守

停滯(

)大儒(

)

壓榨(

)

jí(

)取

遁詞(

)

魯dùn(

)

nuò(

)夫豢養(yǎng)(

)

灌gài(

)

倘若(

)tǎnɡ

溉huàn

懦鈍dùn

汲zhà

rú

zhì

墨máng

wàng

察kuāng

摧茫字音字形玄

辨投暴睛喻恒zī

蒂攻螢pū

躁pōu

ruì

謬ɡuàn

像xiè

煉zhòng

現(xiàn)代文閱讀【核心考點(diǎn)：論點(diǎn)、論證方法、論證思路】

篇目(作者)論點(diǎn)論證方法/手法論證思路(結(jié)構(gòu))《中國人失掉自信力了嗎》(魯迅)中國人沒有失掉自信力直接批駁和間接批駁相結(jié)合、比喻、排比、反問文章先由對方的論據(jù)引出對方的論點(diǎn)——中國人失掉自信力了；接著以對方論據(jù)無法得出對方觀點(diǎn)，指出其推斷的荒謬，駁倒對方的論點(diǎn)；再從歷史和現(xiàn)實(shí)兩方面，證明了己方論點(diǎn)的正確；最后總結(jié)觀點(diǎn)——自信力的有無，狀元宰相的文章不足為據(jù)，要看地底下篇目(作者)論點(diǎn)論證方法/手法論證思路(結(jié)構(gòu))《懷疑與學(xué)問》(顧頡剛)治學(xué)必須有“懷疑精神”(學(xué)則須疑)道理論證、舉例論證文章引用名言，提出治學(xué)必須有“懷疑精神”(或“學(xué)者先要會疑”“學(xué)則須疑”)的中心論點(diǎn)；接著分點(diǎn)分別論證“懷疑是消極方面辨?zhèn)稳ネ谋匦璨襟E”，再論證“懷疑是積極方面建設(shè)新學(xué)說、啟迪新發(fā)明的基本條件”《談創(chuàng)造性思維》(羅迦·費(fèi)·因格)事物的正確答案不止一個(gè)道理論證、舉例論證文章先從四個(gè)圖形，提出“事物的正確答案不止一個(gè)”的論題；接著論述了創(chuàng)造性思維的重要性，點(diǎn)明了創(chuàng)造性思維所必需的關(guān)鍵要素：①有淵博的知識，②有探求新事物，并為此而活用知識的態(tài)度和意識，③有持之以恒的毅力；最后進(jìn)行總結(jié)，指出如何成為一個(gè)富有創(chuàng)造力的人篇目(作者)論點(diǎn)論證方法/手法論證思路(結(jié)構(gòu))《創(chuàng)造宣言》(陶行知)我們要?jiǎng)?chuàng)造排比、比喻、舉例論證文章首先總領(lǐng)全文，提出“我們要?jiǎng)?chuàng)造”這一總論點(diǎn)；接著，闡釋教育者要?jiǎng)?chuàng)造出值得自己崇拜的人及值得自己崇拜的創(chuàng)造理論和創(chuàng)造技術(shù)這一分論點(diǎn)；然后批駁了五種人們常說的不能創(chuàng)造的觀點(diǎn)，論述了“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人”的觀點(diǎn)；最后以“東山樵夫”砍樹為喻，揭示了失去創(chuàng)造力的可怕之處，鼓勵(lì)教育者要保護(hù)和培育學(xué)生的創(chuàng)造力考點(diǎn)針對練1．【中心論點(diǎn)】(《中國人失掉自信力了嗎》“思考探究”改編)作者批駁的觀點(diǎn)是什么?作者主張的觀點(diǎn)是什么?作者批駁的觀點(diǎn)是“中國人失掉自信力了”。作者主張的觀點(diǎn)是“我們有并不失掉自信力的中國人在”。2．【論證思路】(《懷疑與學(xué)問》“思考探究”)本文結(jié)構(gòu)完整，論證嚴(yán)密。細(xì)讀課文，畫出文中承上啟下的關(guān)鍵語句，梳理文章的論證結(jié)構(gòu)，完成下面的表格。學(xué)則須疑懷疑是消極方面辨?zhèn)稳ネ谋仨毑襟E懷疑也是在積極方面建設(shè)新學(xué)說、啟迪新發(fā)明的基本條件3．【語言特點(diǎn)】(《懷疑與學(xué)問》“積累拓展”改編)下面語段中開頭的“一切”是否太絕對了?對此，你怎么看?一切學(xué)問家，不但對于流俗傳說，就是對于過去學(xué)者的學(xué)說也常常要抱懷疑的態(tài)度，

常常和書中的學(xué)說辯論，常常評判書中的學(xué)說，常常修正書中的學(xué)說：要這樣才能有更新更善的學(xué)說產(chǎn)生。不絕對。因?yàn)樽髡哌@里用的“一切”是由論述問題的內(nèi)涵所決定的，著重強(qiáng)調(diào)“懷疑”對于學(xué)問家的重要。因?yàn)榍懊嬉殉浞终撟C了