Page3第7課時跳繩教材第38～40頁1．結合視察“跳繩”的情境圖和動手操作等活動進一步理解加減法的意義，探究并駕馭有關8和9的加減法的計算方法。2．能依據(jù)數(shù)學信息，列出不同的加減法的算式，并能正確計算有關8和9的加法及相應的減法。3．能運用所學學問解決生活中簡潔的加減法問題，體會用數(shù)學的樂趣。4．初步養(yǎng)成細致視察、主動思索、細致傾聽、大膽溝通的良好學習習慣，并在與同伴溝通中培育合作意識。重點：能正確計算有關8和9的加減法。難點：能依據(jù)情境圖中的信息，列出不同的算式。課件、小棒師：同學們，你們喜愛跳繩嗎？知道跳繩有什么好處嗎？老師也喜愛跳繩，跳繩是一項熬煉身體的運動，也是小摯友們課間活動的消遣方式之一。而且跳繩的活動中也有許多數(shù)學學問哦！讓我們一起來探究吧。(板書課題：跳繩)1．一共有幾個小摯友？課件出示教材第38頁主題圖。師：大家看他們跳得多快樂?。〖氈乱暡爝@幅圖，你發(fā)覺了什么？(1)老師引導：①小摯友們在干什么？②依據(jù)這幅圖提出一個數(shù)學問題。(2)學生活動：①同桌之間相互說一說。②小組內(nèi)相互提出數(shù)學問題，相互回答。③集體溝通，匯報。(3)選取本課主要的問題——一共有幾個小摯友，列出算式6＋2，并探究6＋2的計算方法。結合6、7的加法的計算閱歷，激勵學生講解并描述自己的計算方法。如“6＋1＝7”，7再添1個就是8；或是在6個的基礎上，接著往后數(shù)2個數(shù)，得出6＋2＝8。師：依據(jù)找到的數(shù)學信息，還能列出哪些加法算式。引導學生對自己列出的算式進行合理的說明。2．說一說，填一填。依據(jù)情境中的信息，提出數(shù)學問題。如：3個穿裙子的，5個穿褲子的，一共是幾個人？讓學生列式解答。引導學生從不同角度進行視察，提出減法問題。學生自由提問，并分組溝通匯報，集體訂正。老師作出重點提示：同一幅圖，從不同的角度視察，能列出不同的算式。3．分一分，填一填。師：8個桃子分給2只小猴，可以怎么分？活動：用圓片等學具代替桃子，實行兩人小組合作的形式分一分。可以由一個學生操作，另一個學生記錄分的過程。學生溝通匯報。在分學具和匯報的活動過程中，老師要引導有序地思索。4．說一說。先引導學生視察情境圖。結合給出的算式“3＋5＝Ｋ”綻開溝通。學生溝通匯報。(只要學生的說明合理，老師就應賜予充分的確定)5．9的加減法。(1)課件出示教材第39頁“試一試”第1題。師：看這幅圖，你能提出一個用加法計算的問題和一個用減法計算的問題嗎？引導學生：①已經(jīng)涂了1格，還要涂8格，一共要涂多少格？②有9格，已經(jīng)涂了1格，還要涂幾格？學生相互探討，將自己列的算式寫在紙上。全班集體溝通，匯報算式。用小棒擺一擺，算一算，并匯報答案。(老師作出確定評價，并板書：1＋8＝9，9－1＝8。)(2)課件出示教材第39頁2個筆筒分裝鉛筆圖，把學生分成3或4組，用學具照樣子擺一擺，填出書中表格，從而駕馭9的組成。擺的時候可引導學生從0到1，再到2，這樣按確定的依次擺，培育學生有序思索的實力。(3)課件出示教材第39頁“畫一畫，填一填”圖，激勵學生從不同角度思索解決問題，如“4＋Ｋ＝8，既可以想4再添上幾就是8，也可以想8去掉幾就是4。在填未知數(shù)的過程中，鞏固加與減的互逆關系。完成教材第39～40頁“練一練”。(第1題引導學生看懂圖意，提出問題并列式計算，點名板演，集體訂正。第2題是開放題，引導學生把各種狀況都思索一下，如吃了1條，還剩幾條；吃了2條，還剩幾條……，再列式計算。第3題通過連線湊成9來練習得數(shù)是9的加法。可讓學生模擬場景，增加問題的趣味性。第4題可組織學生探討，再提出問題并解決。第5題讓學生獨立完成，先畫圖，再填對應算式。第6題是開放題，鞏固9以內(nèi)數(shù)的加減法。)師：同學們，你們能把前面學習的加減法計算的方法應用到8、9的加減法中，這種舉一反三的實力是越來越棒了，希望今后能奇妙地加以運用，幫你解決更多的問題！本節(jié)課的教學設計以貼近兒童生活的嬉戲場景入手，選擇敏捷的學習方式，將學生獨