語文教材教法培訓心得體會語文教材教法培訓心得體會1我很榮幸地在實驗小學參加了“北戴河區(qū)新教師課程與教學法培訓”，這次培訓，使我受益匪淺……這次培訓，我清楚的認識到作為一名語文教師應在備課的過程中要真正使學生每一節(jié)課都有所收獲和感悟。但是作為一名新教師，我的教學經(jīng)驗還有待提高。為了彌補自己的缺點，我還要虛心的向其他老師請教，認真地傾聽他們的看法，彌補自己教學中的不足。在此基礎(chǔ)上我更要積極參加教研組活動和各項學習、培訓活動，切實提高自身的文化修養(yǎng)和知識底蘊。下面結(jié)合我個人的體會，談一談我的認識。1.有效備課。備課無論在什么時代都很重要，隨著新課程改革的不斷深人，對備課的要求越來越高。教師在備課時，必須明確自己的角色定位，按照新課程的要求，幫助學生制定適當?shù)膶W習目標，并確認和協(xié)調(diào)達到目標的最佳途徑;指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習策略;創(chuàng)設(shè)豐富的教學環(huán)境，激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)學生的學習興趣;為學生提供各種便利，為學生的學習服務(wù);建立接納的、支持性的、寬容的課堂氣氛;作為學習參與者，與學生分享自己的感情和想法。2.備課的同時不能缺少自己獨特的風格。教師的勞動是創(chuàng)造性的勞動，備課是教師創(chuàng)造性勞動的成果，它沒有現(xiàn)成的模式可以借鑒，而是要在實踐中不斷地完善。教師應徹底改變過分依賴教學參考書的奴隸式備課方法，成為一個有自己見解的思考者。教師應首先仔細地反復研讀，認真地分析思考，不要基于鉆到參考書的圈子里。要以課程內(nèi)容為對象，課程標準為指導，以學生實際情況為根據(jù)，在鉆研教材、反復思考的基礎(chǔ)上，找到三者的切合點。我們還需要不斷完善備課的方式，采用多樣化的備課，以體現(xiàn)個性化的教學風格。3.課后反思。這一條對于每個教師的成長來說，應該是非常重要的。每次寫教學反思前，都想想自己在教學實踐中有哪些成功或不足的地方，及時把它們記錄下來，并好好思考在下次的教學中該如何設(shè)計和改進，才能得到更有效的教學。有效備課沒有捷徑可走，我們新教師更應努力克服困難，踏踏實實背好每一節(jié)課，虛心學習、勤學多問，使自己成長得更快。語文教材教法培訓心得體會21、在本次培訓中，王主任從拼音與識字教學、識字與寫字教學、閱讀教學、口語交際等幾方面的教學建議中，使我對人教版教材有了新的理解和把握。做為一名一線教師，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學生語文綜合素質(zhì)的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間。2、講授新教材時應從整體上把握教材，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教材與《課程標準》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教材各種編輯設(shè)計的意圖和著力點，比較新教材與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些改進，教法上有那些變化，有那些獨到的進步和收獲，以在備課和教學活動中準確設(shè)定教學的重點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學。3、對于小學語文教學來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學的方式，培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學習方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹立。課改實踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。老師只有真正地“放手”了，課堂才會充滿生機。4、教學有法，教無定法。只有那些能夠激發(fā)學生強烈的學習需要與興趣的教學，只有那些能給學生足夠自主的空間、足夠活動的機會的教學，才能促進學生語文素養(yǎng)的發(fā)展，才能使學生的學習方式得到根本改變，使語文課堂成為探究課堂，充滿生機，充滿生命活力?？傊?，這次小學語文教材培訓讓我們受益匪淺，我一定會認真閱讀筆記，結(jié)合實際，把本學期的教學工作開展得更好。學生的綜合素養(yǎng)得到更好的提高。語文教材教法培訓心得體會3新課程標準指出：“語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎(chǔ)，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務(wù)教育階段的重要地位?！遍L期以來，對于語文教學，我采用的是“以理解為目標，以講解為手段”的教學模式。為了學生理解的深透，唯有不停地講。自從2月15號聽了張書慧老師對六年級教材的分析及教學方法的引導，使我受益匪淺。張老師針對六年級下冊教材認真講解了每組課文的特點及圍繞專題組織教材的一些方法，這一點在我的教學思維中起到了重要的作用。對于精讀課文、略讀課文的教學環(huán)節(jié)，張老師也做了細致地講解，使我認識到“讀”是語文教學中十分關(guān)鍵的一環(huán)，鼓勵學生在自讀發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題，教師則誘導學生集思廣益，協(xié)助學生設(shè)計解決問題的方案，注重啟發(fā)學生的思路，為學生提供線索。教師通過對疑難問題的分析、歸納，引導學生思考問題和解決的方法，對學生動之以情、曉知以理、導之以行，促使學生效法、悟道、解惑，在學生理解和掌握課文的基礎(chǔ)上，通過多種形式的練習，使所學知識不斷深化。對于小學語文教學中最棘手的問題――作文教學，針對新教材，張老師講解了不同形式的引導，使我認識到口語交際課是一種新課型，它貼近學生生活，學生有話可說，容易激發(fā)學生與人交流的欲望，能夠很好的訓練學生的口才和思想的敏銳性，便于學生提高作文中語言表達能力?？傊瑥埨蠋煂ξ覀兊呐嘤柺菍崒嵲谠诘?，給我們帶來了很大的幫助。這次學習使我認識到：在教學中只有努力將學習與實踐、反思與創(chuàng)新結(jié)合起來，才能獲得成果。在學習中實踐，實踐中學習，既能學習借鑒他人的教學經(jīng)驗，又能總結(jié)反思自己的教學實踐，只有這樣才能提高自己的教學能力，形成自己的教學風格。語文教材教法培訓心得體會4新學期開啟全新語文教學生活的我本來因為教材的改編、不得教法而有些許焦慮，幸運的是，我有幸參加了9月19日至20日在南通十里坊少年宮舉行的全市小學語文一年級統(tǒng)編教材培訓會，聆聽了專家對教材的理念分析和方向指導，使我對新教材有了全新、更深的認識，教學方法上也有了初步的把握，收獲頗多，受益匪淺。培訓中，我聆聽了教育部朱之文副部長的講話，李亮博士和上海市教研員薛峰的講座讓我們豁然開朗。通過各位專家的指導和講解，我對新教材的編寫理念和編寫特色又有了更深的理解。新版的部編教材就是由國家教育部組織編寫的教材，教材已上升到國家層面就必然受國家主流價值觀的影響和傳統(tǒng)文化的影響?！安烤幈尽闭Z文教材的編寫理念，用溫儒敏教授的話說，第一點就是體現(xiàn)社會主義核心價值觀，做到“整體規(guī)劃，有機滲透”。教材編寫實質(zhì)上是國家行為，所以教材編寫立意要高，要立德樹人。這同時也提醒我們語文教師今后在教材的拓展與選文時要圍繞思想價值去選材，不做無效拓展。另外，部編本教材不僅關(guān)注基礎(chǔ)知識和基本技能，還關(guān)注學生的情感，態(tài)度和價值觀。教材的編寫從兒童的現(xiàn)實生活和童真世界出發(fā)，圖文并茂，風格活潑，能夠吸引學生閱讀，激發(fā)學習興趣。她滿足了一線需要，對于教學中普遍存在的某些問題，也注意“糾偏”。簡言之，部編新教材具有揚正氣、接地氣、有生氣、更大氣的專屬特色。教材結(jié)構(gòu)上，部編新教材幾乎顛覆了以往的語文教學模式，先學一部分常用字，再學拼音，這在以往看來是不可想象的，其實是更關(guān)注了兒童的需求，并把閱讀提升到一個非常重要的地位，新增“快樂閱讀吧”“和大人一起讀”版塊，實現(xiàn)課外閱讀課內(nèi)化，課外閱讀課程化，讓教材往課外閱讀延伸，往孩子的語文生活延伸?？吹贸鰜?，語文學習越來越重視孩子的閱讀能力。在識字量上，第一冊識字量減少，由400字減少到300字，要求小學新生認識的全部是常用字，識字教學上突破了傳統(tǒng)的借助拼音識字的模式，而是借助已有的生活經(jīng)驗、童謠、故事等方式，激勵學生在生活中識字，識字的方式呈現(xiàn)多元化，有趣又沒有難度。教材內(nèi)容上，與老版教材相比，大約一半課文被替換，新增幾首兒童詩，又恢復了一些經(jīng)典課文，選用文質(zhì)兼美、適宜教學的內(nèi)容，突出了經(jīng)典性、時代性特點，而短小精悍的兒童詩讀起來朗朗上口，孩子的閱讀興趣比較濃厚，學會后不由自主的哼唱出來，慢慢就會建立起語感，覺得語言文字有意思，從而愛上學語文。語文園地里增加了“書寫提示”版塊，告訴我們寫字是有規(guī)律的，按規(guī)律寫，字能寫得更順手更漂亮。作為教師，教學中要夯實識字寫字教學，加強對學生書寫習慣和寫字姿勢的’指導練習。部編新教材讓我感觸深刻的另一點即是，增加了中國傳統(tǒng)元素，文化味很濃，中國本土文化滲透在書的各個角落。比如第一課“天地人”選用傅抱石的圖畫做插圖，給人以遼闊的空間感和濃濃的文化意境；漢樂府進入一年級上冊教材，也是傳統(tǒng)文化在語文教學中的體現(xiàn)。文字與水墨畫有機結(jié)合，既拓展了兒童的想象，又涵養(yǎng)了兒童的美感。教學中，我們的要求不能過分拔高，讓學生讀讀背背，在讀背中感受漢語之美，培養(yǎng)其興趣。部編新教材尊重孩子的生活經(jīng)驗，充滿濃厚自然的愛國情懷，重視傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，充滿童趣，又不失文化味，想來剛剛步入一年級的孩子們看了也定會喜歡。他們將在這本語文書中，感受祖國語言的無限魅力，感受中國文化的氣勢磅礴。我將在新的教學氛圍下，引領(lǐng)學生開辟出一片語文學習生活的新天地，在這片天地里，我和學生們共成長!語文教材教法培訓心得體會5為了幫助教師解決教學過程中的疑難和困惑，20xx年3月18日，我在晉華小學參加了“小學語文四年級教材”的培訓，感覺收獲頗豐。現(xiàn)將我的體會總結(jié)如下：一、培訓內(nèi)容實用性強。本次培訓分別就四年級教材的編排特點、教材的基本框架和內(nèi)容以及課文教學的策略和方法等作了詳細而縝密的介紹，讓每一位教師對教材有了一個系統(tǒng)性和整體性的把握，為今后的教學樹立方向。二、教學中要抓重點。閱讀教學一直是語文教學的重點。掌握閱讀的一般步驟，培養(yǎng)理解詞句的能力；激發(fā)作文的興趣，培養(yǎng)譴詞造句的能力，其意義重大。要培養(yǎng)學生理解能力和認真閱讀的習慣。要十分重視語言的積累。三、領(lǐng)悟表達的方法。學生通過閱讀，既要理解內(nèi)容，體會感情，又要領(lǐng)悟和學習作者表情達意的方法。四年級上冊教材的編寫體現(xiàn)了這樣的思想。教材中對領(lǐng)悟表達的引導，涉及到諸多方面：一是領(lǐng)悟遣詞造句的準確；二是體會語句的具體形象；三是體會文章條理清楚的表達方法；四是體會選材的別具一格。四、積累語言。語言的學習是個日積月累的過程。學生在閱讀一篇篇文質(zhì)兼美的課文時，接觸了大量各具特色、富有表現(xiàn)力的語句、段篇，只有熟記在心，才能變成自己的財富，需要運用時才能脫口而出或涌流于筆下。五、我們常說，好課的前提是備好課，而要備好課，教師先要反復研讀課文，摸清課文的思路、抓住重點詞語、弄清重點詞語與所表達的思想感情。教材是最重要的教學資源。只有下功夫，刻苦鉆研教材，正確地理解每篇課文的內(nèi)容，明確編者的編輯意圖，作者的情感以及學著的學情才能充分地利用好教材的資源。本次培訓為教師們搭建了分享教學經(jīng)驗，探討教學策略的平臺。相信在不懈的努力下，我的專業(yè)成長步伐將邁得更快，執(zhí)教能力和課堂教學水平將進一步提高。語文教材教法培訓心得體會620xx年9月13日全縣二年級語文教師齊聚夏邑縣教育體育局，參加為期一天的新教材培訓會。通過培訓我收獲頗多。上午鄭宇教授從以下四個方面對二年級教材進行解讀：（一）體現(xiàn)價值導向，重視育人功能。（二）遵循語文學習的基本規(guī)律。（三）凸顯語用意識，關(guān)注語言現(xiàn)象，學習語言表達。（四）重視學生自主的閱讀實踐。課外閱讀課程化。通過鄭教授的解讀，我進一步領(lǐng)會了新課程的教學理念，對二年級語文教學有了更深入的理解與思考，極大的開闊了我的視野。下午帥曉梅教授針對更加具體的識字、閱讀教學和口語交際提出了更為可操作性的建議。本冊教材共八個單元，每單元有不同的單元主題，也有不同的教學重點和目標。其中通過集中識字和分散識字增加學生的識字數(shù)，并介紹了韻文識字，字理識字，食物歸類識字，生活識字和查字典識字的識字方法。針對閱讀教學，除了課文以外，每一單元的學習園地里都有我愛閱讀，培養(yǎng)孩子們良好的閱讀習慣和激發(fā)學生的學習興趣。對于口語交際，教授指出一定要創(chuàng)設(shè)出具體的語境，并且對于低年級的孩子一定要多給予表揚，絕不吝嗇自己的贊美?？傊ㄟ^此次培訓我收獲頗豐。以前的我，對教材研究不夠，教學設(shè)計不精，教學目標不明確，致使有些課堂教學環(huán)節(jié)安排不科學，今后我一定努力提升自己的教學水平。語文教材教法培訓心得體會7通過這次培訓，我對教材又有了一個新的認識，教材不僅關(guān)注基礎(chǔ)知識和基本技能，還關(guān)注學生的情感，態(tài)度和價值觀。教材的編寫從兒童的現(xiàn)實生活和童真世界出發(fā)，圖文并茂，版式多樣，風格活潑，色彩明麗，能夠吸引學生閱讀，激發(fā)學習興趣。我們當教師的就應該理解教學目標，明白把握教材編排的意圖和特點，選用恰當?shù)氖侄危閷W生創(chuàng)造一個良好的有利于學生發(fā)展的教學情境，從而達到激發(fā)學習興趣，使學生積極主動的參與到教學中來。下面是我對本次培訓的一點心得體會。一、新課程促進了新型師生關(guān)系的建立，＂以人為本，以學生為本＂的教育理念．教師要拋棄了“師道尊嚴”，平等地對待每一個學生，教師的教學方式發(fā)生了明顯變化，師生之間共同學習，平等交流、課堂要呈現(xiàn)出勃勃生機，師生互動，生生交流，使課堂變得活躍。二、在拼音教材中安排兒歌是復現(xiàn)音節(jié)鞏固音節(jié)，增強趣味性，積累語言、了解到每課都安排了意境優(yōu)美的情境圖，把學習內(nèi)容進行有效的整合，這樣學生不僅鞏固拼音，培養(yǎng)觀察能力，發(fā)展學生的語言，還增強學習的趣味性、我還認識到教材有機地把學習拼音和識漢字結(jié)合起來，由易到難編排，詞語—短語—句子，所有音節(jié)都可以由兒童自己拼讀，這樣學生才真正體會到是學習的主人，學習的快樂。三、我們在教學中應該要注意的問題:教學時注意抓難點;字母教學不要過分強調(diào)發(fā)音部位，應以模仿為主；結(jié)合學生的生活經(jīng)驗與語言實際，進行漢語拼音教學；順應學生的天性，增強教學的情趣(比如創(chuàng)設(shè)情境，編兒歌，動手做做，活動與游戲)；注意發(fā)揮教材的優(yōu)勢:引導學生仔細觀察情境圖，進行簡單的組詞練習?？谡Z交際教學應該注意：要人人參與，互動起來；重視情境的重視：有的需要提前做些布置，重視在各種語文實際活動中培養(yǎng)學生口語交際能力。語文教材教法培訓心得體會82月6日，全市小學語文教師進行了一場特殊的教材培訓。與往常的歡聚一堂不同，老師們在各自家里通過網(wǎng)絡(luò)直播來觀看，由教研室趙飛燕老師組織帶領(lǐng)全市骨干教師利用“釘釘”網(wǎng)絡(luò)平臺進行的統(tǒng)編教材網(wǎng)絡(luò)培訓。在疫情防控的緊張時期，響應上級“停課不停學”的理念，教研室為全體教師研究新教材、用好新教材，做出了專業(yè)指導和引領(lǐng)。教材培訓由教研員趙飛燕老師主持，焦村鎮(zhèn)中心小學李彩芳、河濱小學杜少晶、焦村鎮(zhèn)中心小學吳海榮、市第三小學何皎潔四位工作室成員教師分別就統(tǒng)編小學語文三、四、五、六年級下冊教材進行精彩解說。最后，趙飛燕老師以《深度學習背景下的課堂實踐》為題與全體教師交流分享。培訓過程中我最關(guān)注的是三年級下冊的教材解讀。李彩芳老師從“讀好教材、用好教材”兩大方面進行培訓，既高度概括又準確實用。李老師首先對教材的主題與編排進行了總結(jié)與介紹，然后重點解讀如何“用好教材”的四個板塊：一是閱讀編排特點及教學建議，二是習作編排特點及教學建議，三是口語交際編排特點及教學建議，四是快樂讀書吧編排特點及教學建議。聽了本次講座，讓我對新教材有了更深的理解，統(tǒng)編本教材“好教”，但“教好”不易?！昂媒獭保且驗樗椭暗恼Z文教材相比，有自己明顯的優(yōu)勢，它的編排體系更利于教師的教授，更加關(guān)注學生語文素養(yǎng)的形成。通過學習，讓我對新教材有了一個更新的認識，懂得了怎么才能更好的把握教材，有效的去教。首先就是關(guān)于統(tǒng)編本教材都是以人文主題和語文要素雙線結(jié)構(gòu)組成的。新教材的內(nèi)容更加貼近學生的生活，尊重兒童的天性，引導學生去發(fā)現(xiàn)，去自主的探究。比如口語交際，從交際的實際入手，通過兒童最喜歡的游戲入手，讓他們在游戲中發(fā)現(xiàn)交際的最基本要求，聲音要讓別人聽到，要懂得認真聽。其次，統(tǒng)編本教材的幾點變化，第一就是增加了傳統(tǒng)文化元素。例如三年級就開始接觸古文的學習，五年級的古文安排比例已經(jīng)很大。第二體現(xiàn)在新版本教材分單元組織教學，板塊設(shè)置比以前清晰，但教學內(nèi)容融合性更強，綜合性也有所加強。新教材的內(nèi)容有所刪減，但我們課堂教學的容量卻更加的豐富。對于新教材的使用我們要注重學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，注重知識的滲透。例如我們的傳統(tǒng)文化、社會主義核心價值觀等，這些內(nèi)容雖然沒有寫入教材卻是我們教學中不可少的部分。根據(jù)統(tǒng)編本的幾點變化，在教學中應該具體情況具體分析。備課是教學的前提，只有認真地鉆研教材備好課，才能實現(xiàn)課堂的有效性?？傊@次小學語文統(tǒng)編教材的培訓讓我受益匪淺。我會認真把培訓內(nèi)容與實際教學結(jié)合起來，在課堂上不斷地探究實踐，把以后的教育教學工作開展得更好，努力提高學生的語文素養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。語文教材教法培訓心得體會92月6日，全市小學語文教師進行了一場不同以往的教材培訓。與往常的現(xiàn)場培訓不同的是，老師們這次是在各自家里通過網(wǎng)絡(luò)直播來觀看，由教研室趙飛燕老師組織帶領(lǐng)全市骨干教師利用“釘釘”網(wǎng)絡(luò)平臺進行的統(tǒng)編教材網(wǎng)絡(luò)培訓。在疫情防控的緊張時期，響應上級“停課不停教、不停學”的理念，教研室為全體教師研究新教材、用好新教材，做出了專業(yè)指導和引領(lǐng)。教材培訓由教研員趙飛燕老師主持，焦村鎮(zhèn)中心小學李彩芳、河濱小學杜少晶、焦村鎮(zhèn)中心小學吳海榮、市第三小學何皎潔四位工作室成員教師分別就統(tǒng)編小學語文三、四、五、六下冊教材進行精彩解說。最后，趙飛燕老師以《深度學習背景下的課堂實踐》為題與全體教師交流分享。我這次較多關(guān)注的是五年級語文下冊教材的解讀。吳老師從閱讀、習作、綜合性學習及口語交際四大板塊的編排特點及教學建議展開了詳細地解讀。從本冊教材整體的編排來看，依然延續(xù)了上冊的模式，即六個普通單元，兩個特殊單元。不同的是原本的閱讀策略單元變成而是設(shè)計了綜合性學習單元。對比以往使用過的各版本教材，統(tǒng)編教材是把綜合性學習提升到了一個新的高度——從三年級開始就專門作為一個單元來進行學習，可見其重要性。還有一大特點就是，對于孩子在文學作品的閱讀方面，設(shè)計了古典名著閱讀單元，要求學生初步學習閱讀古典名著的方法，這對學生的閱讀能力又提高了一個度；與此同時，在習作方面設(shè)計了讓學生寫一篇讀后感，其實這某種程度上就是對閱讀能力的一種提升。下面就這兩個單元展開來談?wù)勎业膶W習心得。首先，對于綜合性學習，老師的作用主要是組織、引導、總結(jié)和評價，而不是像普通單元那樣注重對課文的解讀。這樣一來，就把學生真正推到了主體地位。本冊的綜合性學習單元，涉及的內(nèi)容是遨游漢字王國，共有兩大板塊：“漢字真有趣”和“我愛你，漢字”，每個版塊都由活動建議和閱讀材料組成。其中，“活動建議”是綜合性學習的主體，由任務(wù)驅(qū)動，貫穿整個學習活動的始終；閱讀材料，則向?qū)W生展示了漢字的特點和藝術(shù)美，讓學生感受漢字的魅力，從而激發(fā)民族自豪感。本單元要求學生學習搜集資料的基本方法，學寫簡單的研究報告。對于研究報告，并不是隨便地寫一個問題就叫研究，而是首先要針對自己所學提出一個需要研究的問題，然后搜集、整理資料，并得出一定的結(jié)論，整個過程都是建立在事實依據(jù)上的，沒有任何想象和夸張的成分。這就要求學生必須親自參與相關(guān)的活動，親身體驗搜集、整理資料的過程，通過一步一步地了解、分析、研究而得出結(jié)論，才能真正有所收獲。同時也要求教師，不能再像以前那樣應付性地處理綜合活動，而必須認真組織、引導、總結(jié)并及時作出評價，確保學生學有所獲。對于古典名著閱讀單元，起初我也很疑惑：這個單元的課文都那么長，肯定不能按照我們平時講精讀課文的方法來處理，但是如何取舍？重點在哪兒？如何引導學生輕松地閱讀進而喜歡上古典名著？吳老師的講解讓我茅塞頓開。古典名著，本來就離學生的實際比較遠，語言偏文言特色，歷史背景又那么深厚，讀起來不那么容易理解，；但是這又是中華古典文學的經(jīng)典之作，必須要讀。因此本單元的閱讀重在激發(fā)學生閱讀古典名著的興趣，使他們首先能對這些內(nèi)容感興趣，想去了解其中的故事，然后囫圇吞棗地讀、能大致讀懂就好。至于作品中的人物形象、語言特色、文學價值等都是在讀懂的基礎(chǔ)上簡單了解就好。那么如何讓學生有信心去將一篇或者一部名著讀完呢？其實上冊教材第二單元中學到的提高閱讀速度的方法就是一個很好的鋪墊。除此之外，每課課后題的設(shè)計，也是對學生如何更好地理解著作內(nèi)容進行的非常好的引導。在處理課文的時候，可以通過穿插相應的視頻素材讓學生更容易理解，通過講一講、演一演等方式讓學生加深印象、加深理解，還可以通過讀書交流會談一談對某個人物的看法，對某個情節(jié)的理解等等，鼓勵學生寫一寫讀書筆記?？傊?，要用多種形式讓學生愿意讀、樂意讀，并能體會到讀書的樂趣。統(tǒng)編版小學語文教科書的語文要素基本遵循著由易到難，螺旋上升的梯度發(fā)展序列，穩(wěn)步促進學生語文素養(yǎng)的提高。這次培訓讓我深深的體會到，我們在語文教學中要處理好教材與教學的關(guān)系，我們首先要領(lǐng)會課程性質(zhì)，課程理念，課程目標和課程內(nèi)容，了解掌握各部分內(nèi)容目標的要求。其次，要關(guān)注內(nèi)容和實施，更要關(guān)注目標和評價。教師只有自己先吃透教材，站在教材編寫者的高度，才能更深刻的體會到選文及一些欄目設(shè)計背后的深意，設(shè)計教學的時候，才能走在前面；吃透教材，才能用好教材。語文教師在預先備課時，要深入進去，要跳出現(xiàn)在概念的遮藏，要了解不同角度的解讀，要有自己的感悟，要能有創(chuàng)造性地使用教材，發(fā)揮教師的創(chuàng)造性，在教材的基礎(chǔ)上拓展，有延伸，有實踐，把知識真正轉(zhuǎn)化為“能力”，轉(zhuǎn)化為“素養(yǎng)”。通過這次對統(tǒng)編版語文教材的深度剖析，我對語文要素的認識更加清晰深刻了，在今后的教學實踐中，我會努力讓語文要素真正落實生根，讓語文學習真正發(fā)生改變。語文教材教法培訓心得體會10本次教材培訓給我最大的感受就是：閱讀。統(tǒng)編教材的編寫，讓語文回歸原點，更加的生活化，真正的讓語文人文性和工具性統(tǒng)一，針對本次培訓，我有以下幾點心得：一、立德樹人：要整體滲透，潤物無聲新教材編寫理念，最重要的一條就是立德樹人，立德樹人，如何做？八個字：整體滲透，潤物無聲，這要求我們語文教師要時刻牢記自己語文的教學目標，為誰培養(yǎng)人，怎樣培養(yǎng)人？培養(yǎng)什么樣的人；對學生來說，立德樹人，主要是培養(yǎng)理想信念，文化自信，責任擔當。二、立足語文要素，更加關(guān)注學生的成長本次培訓聽到最多的一個核心概念就是語文要素。包括必要的語文知識，基本的語文能力，適當?shù)姆椒ú呗院土己玫膶W習習慣。平常的教學，我們重基礎(chǔ)的比較多，而忽視了學生的習慣和語文能力的培養(yǎng)，把學生培養(yǎng)成了只會做題而不會生活的人。三、理清教材結(jié)構(gòu)框架，讓教學目標更加明晰統(tǒng)編教材對每個年級和各個單元都定有內(nèi)容目標，更加的清晰，教學的要點也更加的明確，我們備課時應當研讀教材，關(guān)注課后思考題，做到一課一得，語文要素，點狀化，序列化的滲透到每一節(jié)課、每一個單元，真正的把語文課上成語文課。教材是體現(xiàn)教育質(zhì)量最重要、最直接的載體，此次國家層面統(tǒng)編義務(wù)教育語文教材，不僅是對原來教材編寫出版方式的簡單調(diào)整，更是著眼落實黨的教育方針、辦好中國特色義務(wù)教育、維護國家長治久安作出的重大部署，具有重大現(xiàn)實意義和深遠歷史意義。培訓期間，專家們從教材編寫的基本理念、教材的主要特點及創(chuàng)新設(shè)計、教材新內(nèi)容的挑戰(zhàn)及創(chuàng)造性使用等方面做了深入淺出的講解，既有“宏觀”的統(tǒng)編教材特點介紹，又有“微觀”的教學指導建議；既有深入淺出的理論指導，又有具體可感的課例操作，讓參訓老師對統(tǒng)編教材有了更加深刻的認識，也更加了解新教材的編排特點和思路，促進了統(tǒng)編教材理念的踐行。語文教材教法培訓心得體會11我于20xx年2月19日參加了小學三年級語文教材培訓。培訓中，指導老師認真耐心地講解、分析教材，談了看法、說了感受，交流了教法等等，他們結(jié)合自身的心得體會，以豐富的知識內(nèi)涵對語文教材進行精辟的闡述。本次培訓使我們對語文教學有了更深的認識，使我進一步了解了教學中應注意的一些問題，總之，我們通過這次培訓學習，無論從教學思想還是對新教材的認識上都有了很大的提高。下面是我參加培訓以來幾個方面的學習體會：一、我深刻認識到：作為語文教師，不但要有豐富的教學經(jīng)驗，還要有自己的教學理論，要從經(jīng)驗型教師向?qū)＜倚徒處熮D(zhuǎn)變。過去我們只重視教學實踐，忽視了教學理論上的升華。通過這次學習，我認識到，教師應向個性化，研究型，創(chuàng)新型教學發(fā)展，通過教學實踐—反思—研究—升華，培養(yǎng)科研意識，對教學問題跟蹤研究，使之課題化，并總結(jié)成果，形成個性和特色的理論，為自己的職業(yè)生涯做好理論支撐。二、通過培訓，使我進一步明白：教育科研能夠提高教師的專業(yè)化水平，是促進教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑，是提高教師素質(zhì)，培養(yǎng)高素質(zhì)人才的一條捷徑。在此之前，我的理論知識很膚淺，對案例的認識不是那么深刻，當然反思就不會那么確切了，只不過是自己的理解罷了。他們的點撥講解讓我豁然開朗。三、通過此次學習我也進一步認識到我們教師在新的課改中任重而道遠，即如何把信息知識同其他課程整合起來，教師首先要有課程整合的意識，在備課、上課、課余的輔導中要合理利用信息資源，其次，教師應教學生如何正確應用信息資源，如何教會學生學習，學科之間如何融合貫通，學以致用，如何與別人溝通與交流，真正成為學習的主人，把新課程理念真正貫徹落實到教學當中來，這和老師的學習與引導是分不開的?？傊?，這次小學語文教材培訓為我們完善自我，提高理論水平提供了難得的平臺，我一定會珍惜本次學習培訓的機會，認真學習，利用時間給自己”充電”，為將來更好的從事教學工作打好基礎(chǔ)！在學校的教育教學中，作為一名實施者，積極投身于教育教學的發(fā)展之中，在新學期的教學中，我將不斷更新觀念，鉆研教材，創(chuàng)造性的使用教材。語文教材教法培訓心得體會12以課會友，見賢思齊。為了準確學習統(tǒng)編新教材，變“教教材”為“用教材教”，2月6日上午，我有幸參加靈寶市3一一6年級統(tǒng)編教材網(wǎng)絡(luò)培訓，從中收益匪淺。作為一名教師，我一直在語文學習的路上徜徉，新的機遇、新的挑戰(zhàn)，促使我努力奔赴語文學習的百花深處。曾經(jīng)亂花漸欲迷人眼隨著新課改的推進，語文教材改革已經(jīng)在靈寶全面鋪開，嶄新的編寫體例，陌生的課文內(nèi)容，多樣教育素材讓我初感摸不著方向。曾似“亂花漸欲迷人眼”。今昔柳暗花明又一村今天，通過幾位名師的培訓，我對新教材整個體系有了全新的了解，對于重點內(nèi)容有了更加深入的認識，面對統(tǒng)編教材認識，恰如”柳暗花明又一村”。第一理清編寫體系新教材的編寫為雙主線的結(jié)構(gòu)，在單元內(nèi)容的組織上，以雙線組織單元內(nèi)容，人文主題和語文要素均衡遞進，強化了語文學習的綜合性和實踐性。另外，從三年級開始“閱讀策略單元”“寫作策略單元”每冊書均有體現(xiàn)，突出學習策略的學習與掌握，這也是和以往教材所不同的一大特點。在培訓上李彩芳老師的三年級下冊內(nèi)容一一教學中對于“預測策略”“精講多練重閱讀”的教材解析，扎實到位，習作訓練，由扶到放，引導看圖，重視聯(lián)想的方法，架起了習作由難到易的橋梁，讓我受益匪淺。第二落實語文要素統(tǒng)編小學語文教材明確了一個核心的概念：語文要素。所謂語文要素就是語文訓練的基本元素，包括基本方法、基本能力、基本學習內(nèi)容和學習習慣。全套統(tǒng)編教材統(tǒng)籌規(guī)劃語文要素，嘗試建立語文訓練體系。對于語文要素的落實每個單元側(cè)重點不同，但是我們還要注意整合到日常的語文教學中，使訓練更加的系統(tǒng)有效。這一點李彩芳、杜少晶老師聯(lián)系課文實際，給我們做出了很好的引導，讓我們教有所思，有法可依。第三緊扣人文情感“一花一鳥總關(guān)情”，每個詞語、每一節(jié)小詩、每一段文字都富有生命和情感。新教材的文章選擇上情感更加細膩，主題更加宏闊高遠，人文情懷更加厚重。教學時我們還要緊扣人文主題，深思提問技巧，啟發(fā)學生思維，使學生的感悟能力得到提升，并養(yǎng)成勤思考、善提問的習慣，且逐漸將其變成一種能力，從而情感世界在潛移默化中得到浸潤滋養(yǎng)。這一點杜少晶、何嬌潔老師給我的啟發(fā)更深刻。第四提升語文能力解讀新教材，用好新教材，最終的目標還是提升學生全面的語文能力。聽、說、讀、寫，每個習慣的培養(yǎng)、每項能力的提升，都需要我們教師認真學習、精心備課，言意兼得、重視語用，才能使學生”學能所用”，語文素養(yǎng)得到不斷的提升。趙飛燕老師說要深度學習，并舉例傳授方法，這是一種實踐，更是一種創(chuàng)新，我們需要在思考中去體驗，去突破，使語文教學指導更加高效化，讓學生學習方法更加系統(tǒng)化。明朝百花齊放春滿園問渠那得清如許，為有源頭活水來。統(tǒng)編語文教材的培訓，即是語文老師非常需要的雨露甘霖。三人行必有我?guī)熝桑裉熘v師團名師們的新理念、教學建議，是真真正正地傳道授業(yè)解惑，是我們探索語文的榜樣！“一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園。”明朝，讓我們攜手共赴語文教學姹紫嫣紅、爭奇斗艷的百花園。語文教材教法培訓心得體會13涼風習習，陽光明媚。在校領(lǐng)導的精心安排下，7月15日早上，我懷著期待的心情踏上了前往隴西縣的列車，去參加統(tǒng)編版語文教材培訓的學習。隴西縣城里，到處是芬芳的花園，高大的樹木，廣場上跳舞的人們，更為小城增添了一道美麗的風景，賓館和隴西一中的墻壁上隨處都可以看見揮灑自如、力透紙背的書法作品，使我感受到濃厚的書香文化氣息在召喚著我們。7月16日上午，統(tǒng)編版教材培訓專家許文捷為我們做綜合性講座《把握導向，理解思路，引領(lǐng)課程改革和育人模式變革》時，我才知道了，從今年秋季開始，全國一到六年級的孩子都要用統(tǒng)編版教材。作為老師，我們要發(fā)揮好統(tǒng)編教材的重要性，要充分認識到統(tǒng)編版教材的價值取向，關(guān)注教育變化，努力挖掘教材的育人價值。語文學科就是要引導學生理解和運用祖國的語言文字，發(fā)展學生的聽、說、讀、寫能力；發(fā)展學生的思維，促進學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，準確地把育人體現(xiàn)在語文教育的過程中。從許老師的講話中，我明白了，語文知識與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系。教材把知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系了起來，讓學生能感受到，學習不是孤立存在的，而是與生活有緊密聯(lián)系的；是與生活密不可分的，是來源于生活，并且能夠解決生活實際問題的。因此，在新教材的編寫中更多地采用了生活化與情景化的場景，例如有兒童喜歡的游戲、活動和童話故事，教材中充滿著鮮艷的圖畫，使兒童興趣高漲，并能投入其中。統(tǒng)編版小學語文課程標準更加關(guān)注育人目的，更加注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，更加強調(diào)提高學生綜合運用知識解決實除問題的能力，幫助教師和學生把握教與學的深度和廣度，為階段性評價專業(yè)水平考試和升學考試命題提供重要的依據(jù)，促進教、學、考有機銜接，形成育人合力。統(tǒng)編版小學語文教科書的語文要素基本遵循著由易到難，螺旋上升的梯度發(fā)展序列，穩(wěn)步促進學生語文素養(yǎng)的提高。我們在教學中要強化語言文字的運用，聯(lián)系生活:低年級要落實語言文字的運用，關(guān)鍵抓態(tài)度，抓激活學生運用的欲望，“會聽、愛說、敢問、想寫”，會聽別人講的，能有意識、愿意地表達，有問題敢問；到了中年級，聽，要能把握主要內(nèi)容，說，要能大膽地、主動地、大方地與別人溝通，能講清楚自己要表達的意思。小學四、五年級語文相對于現(xiàn)在重點講解生字詞和分析課文內(nèi)容，更多地把重心放在閱讀教學。從閱讀習慣、閱讀態(tài)度到閱讀能力再到閱讀方法，方方面面都具有很強的操作性和可實施性，除了重視課內(nèi)閱讀外，也非常重視課外閱讀，整體閱讀，讀寫結(jié)合等各個方面。我們在閱讀策略單元的教學中，不僅僅要引導學生理解課文的內(nèi)容，還要引導學生關(guān)注理解課文內(nèi)容的思考過程，并將學習獲得的閱讀策略，遷移運用到不同的情境中去。我們在上課前不需要讓學生預習，要給予學生真實的閱讀經(jīng)歷，通過自主、反復的閱讀實踐，不斷體驗和感受，逐步形成能力。要以理解速度的提高來帶動閱讀速度的提高，不要因為速度傷害了理解；在課外閱讀中不斷運用這些方法，逐步形成閱讀有一定速度的習慣。通過本次培訓，我明確地認識到了，統(tǒng)編版教材側(cè)重口語交際話題。這一塊精選學生在生活中可能遇到的問題或存在困難的交際內(nèi)容，設(shè)計不同的情境，引導學生反思怎樣的交際是有效的，恰當?shù)闹笇Ы鉀Q生活中的問題。通過這次培訓，我更清楚地認識到了，統(tǒng)編版教材的習作，每冊書都不同程度地編排了想象作文。這樣編排，注重培養(yǎng)學生的想象力，鼓勵學生大膽地想，根據(jù)事物的特點想，我們要告訴學生，在想象的世界里是無所不能的，想象要豐富奇特。老師指導孩子想象時，不允許有“合理”想象二字，只要學生的想象，符合邏輯就行了。這次培訓讓我深深的體會到，我們在語文教學中要處理好教材與教學的關(guān)系，我們首先要領(lǐng)會課程性質(zhì)，課程理念，課程目標和課程內(nèi)容，了解掌握各部分內(nèi)容目標的要求。其次，要關(guān)注內(nèi)容和實施，更要關(guān)注目標和評價。教師只有自己先吃透教材，站在教材編寫者的高度，才能更深刻的體會到選文及一些欄目設(shè)計背后的深意，設(shè)計教學的時候，才能走在前面；吃透教材，才能用好教材。語文教師在預先備課時，要深入進去，要跳出現(xiàn)在概念的遮藏，要了解不同角度的解讀，要有自己的感悟，要能有創(chuàng)造性地使用教材，發(fā)揮教師的創(chuàng)造性，在教材的基礎(chǔ)上拓展，有延伸，有實踐，把知識真正轉(zhuǎn)化為“能力”，轉(zhuǎn)化為“素養(yǎng)”?？傊?，通過專家對統(tǒng)編版語文教材的深度剖析，我對語文要素的認識更加清晰深刻了，從單元導語中語文要素的提煉，到閱讀教學中螺旋上升的落實，其間貫穿方法的指導，再到交流平臺中的結(jié)構(gòu)梳理總結(jié)，進一步提煉方法，最后進行習作、運用，讓語文要素真正落實生根，讓語文學習真正發(fā)生改變。語文教材教法培訓心得體會149月13日，我參加了由禹城市教育局組織的部編本人教版新教材培訓，聽了本次講座，讓我對新教材有了更深的理解，回來后，我結(jié)合自己的實際情況繼續(xù)學習，這樣，讓我對新教材有了一個更新的認識，從而讓我懂得了怎么才更好的把握好教材，如何有效的去教。首先說說教材的主要關(guān)鍵詞:人文主題，語文要素。新教材的內(nèi)容更加的貼近學生的生活，尊重兒童的天性，引導學生去發(fā)現(xiàn)，去自主的探究。比如口語交際，從交際的實際入手，通過兒童最喜歡的游戲入手，讓他們在游戲中發(fā)現(xiàn)交際的最基本要求，聲音要讓別人聽到，要懂得認真聽。其次，部編本”教材的幾點變化總結(jié)起來就四個字：“調(diào)”、“減”、“增”、“融”。調(diào)即“教材板塊調(diào)整”、“識字和拼音比重調(diào)整”、“選文調(diào)整”、“字種調(diào)換”?！霸觥本褪窃黾恿藗鹘y(tǒng)文化元素。如：《司馬光砸缸》這篇課文從內(nèi)容上來講，既具有中國傳統(tǒng)元素又極具哲學感;并且用相關(guān)圖畫做插圖，給人以遼闊的空間感。過去小學階段古詩文很少，這次有了較大的增加。新版本教材整個小學階段共選古詩文124篇，占所有選篇的30%，比原版教材增加54篇。但是我們要注意高年級教學古詩，要求不能太高，讓學生讀讀背背，感受一點漢語之美，有興趣就好。語文園地增加了“識字加油站”“預測”2個欄目。8個單元，有6個“識字加油站”。識字加油站采用靈活多樣的方式識字，分擔了課文識字的教學任務(wù)，把使用頻率高但又不好在課文中呈現(xiàn)的字編排起來，6個識字加油站，共完成31個會認、6個會寫的任務(wù)。這樣就有利于和學前教育銜接，引導孩子從口語過度到書面語，引導學生讀書的興趣。教材中增加了和學生生活緊密聯(lián)系的內(nèi)容。要有整體的意識，把字融于詞中融于句子中，引導學生多表達，多積累詞語。教材中的每一個板塊都是有機的整體，拼音用來識字，識字用來閱讀，閱讀用來發(fā)展思維，學習表達，積累知識，從而更好地生活。在逐步的積累中提高素養(yǎng)?！叭凇斌w現(xiàn)在新版本教材分單元組織教學，板塊設(shè)置比以前清晰，但教學內(nèi)容融合性更強，綜合性也有所加強。新教材的內(nèi)容有所刪減，但我們課堂教學的容量卻更加的豐富。對于新教材的使用我們要注重學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，注重知識的滲透。例如我們的傳統(tǒng)文化、社會主義核心價值觀等，這些內(nèi)容雖然沒有寫入教材卻是我們教學中不可少的部