Page1第三單元加與減（一）教學(xué)內(nèi)容：一共有多少教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生初步理解加法的意義。2、讓學(xué)生體驗(yàn)加法的含義。教學(xué)重點(diǎn)：加法意義的理解教學(xué)流程設(shè)計(jì)：一、有幾枝鉛筆（學(xué)生擺）一共幾個(gè)人。1、先讓學(xué)生視察表演，2人小摯友，又來3個(gè)小摯友，一個(gè)幾個(gè)小摯友？2、讓學(xué)生擺一擺，同桌合作。3、說一說，擺的意義。4、相識加號2+3=5二、擺一擺，自主探究學(xué)生依據(jù)圖片，自己擺一擺，說一說。同桌之間進(jìn)行溝通。三、實(shí)踐應(yīng)用1、讓學(xué)生視察后說出算式，說一說什么意思，為什么這樣做？2、第1題，學(xué)生自己計(jì)算后核對。3、先依據(jù)圖意，獨(dú)立列出算式，再進(jìn)行小組溝通。說一說，自己是這樣想的？4、先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺其中的規(guī)律。5、說一說，你、在生活重發(fā)覺的加法問題。四、教學(xué)小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會了什么？教學(xué)內(nèi)容：還剩下多少教學(xué)要求：初步感知從不同的視察角度動身，會列出不同的算式。從而形象地說明兩個(gè)數(shù)相加交換他們位置，得數(shù)不變。教學(xué)重難點(diǎn)：、體會加法交換律教學(xué)流程設(shè)計(jì)：1、情景創(chuàng)設(shè)（1）讓學(xué)生視察，獨(dú)立思索。（2）提出問題，列出算式3+2=5

2+3=52、自主探究，得出規(guī)律（1）學(xué)生視察比較上面兩個(gè)算式之間的異同。直觀感知加法交換律的含義。（2）擺一擺讓學(xué)生用自己的鉛筆，擺一擺。說一說，對著同桌說一說擺的過程中你發(fā)覺了什么？全般溝通。得出加法交換律。3、實(shí)踐鞏固（1）引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致視察試一試，獨(dú)立提出問題。全班溝通解題。（2）第一題，可先讓學(xué)生動手做一做，再進(jìn)行練習(xí)。（3）第2、3題，學(xué)生自己獨(dú)立完成。（4）一共有幾位小摯友，我排成第幾個(gè)？這個(gè)問題，先讓學(xué)生細(xì)致視察后，同桌嘗試解決。小組溝通狀況，全班反饋。（5）共有幾只小鳥學(xué)生獨(dú)立視察，列式解決這個(gè)問題。

教學(xué)內(nèi)容：可愛的小貓教學(xué)要求：通過小貓吃魚這一情景，讓學(xué)生初步感知減法的含義，初步體會減法與生活中的

聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：減法的含義。教學(xué)過程：1、分果子情景創(chuàng)設(shè)，（1）先讓學(xué)生同桌合作分果子，（2）說一說，分的過程。（3）得出算式5-2=33、

自主探究，體驗(yàn)減法（1）相識減法算式，和“-”號。（2）找一找，說一說身邊的減法。3、初步嘗試做一做，□—□=□讓學(xué)生獨(dú)立做一做。學(xué)生溝通。4、實(shí)踐鞏固（1）學(xué)生先獨(dú)立完成后，小組溝通，留意學(xué)生的語言表達(dá)。（2）練一練第1題，學(xué)生自己獨(dú)立完成，可用手幫助。（3）第3、4、5，學(xué)生獨(dú)立完成后，溝通，引導(dǎo)發(fā)覺其中的規(guī)律。5、數(shù)學(xué)嬉戲，學(xué)生同桌進(jìn)行。6、小結(jié)：這節(jié)課你什么地方學(xué)的最好玩??？教學(xué)內(nèi)容：猜數(shù)嬉戲P28教學(xué)要求：1、進(jìn)一步體會減法的含義，理解得數(shù)是0的減法算式的實(shí)際意義。2、初步滲透涵數(shù)的概念。3、初步培育學(xué)生發(fā)覺問題，解決問題的實(shí)力。教學(xué)難點(diǎn)：開放題的教學(xué)教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)打算：投影教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1、出示“小貓吃魚”的圖。2、獨(dú)立視察，想一想每幅圖的意思。二、教學(xué)新課1、發(fā)覺問題。說說“小貓吃魚”的故事，你發(fā)覺了什么？2、提出問題?？戳藞D你可以提出哪些數(shù)學(xué)問題？3、嘗試解決問題。（1）同桌探討自己想到的問題，說說你是怎么想的？（2）嘗試列式，相互說說我為什么這么列？（3）集體反饋，說說你跟同桌一起探討出了什么？有什么新的發(fā)覺？4、套圈嬉戲（1）預(yù)料可能會套上幾個(gè)圈，有幾個(gè)沒套上。（2）實(shí)踐套圈，并列出相應(yīng)的算式。（3）還有哪些可能？同桌探討并寫出算式。5、看吹泡泡的連環(huán)畫做題（1）生獨(dú)立做題。（2）說說4幅圖的意思，理解被減數(shù)是怎樣在改變的。三、練習(xí)鞏固1、計(jì)算。學(xué)生獨(dú)立完成，說說“5－5”表示的意思。2、算一算。先指導(dǎo)學(xué)生看清題意，再讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺規(guī)律。3、開放題。將會出現(xiàn)什么狀況？先引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)圖意綻開想象，再讓學(xué)生分小組探討溝通。4、數(shù)學(xué)故事，先讓學(xué)生講解并描述故事，然后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺問題，提出問題，并嘗試解決問題。

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)一

P30教學(xué)要求：1、能嫻熟地口算5以內(nèi)的加減法。2、培育學(xué)生依據(jù)情境提出問題，解決問題的實(shí)力。3、通過實(shí)踐操作演示，初步學(xué)會整理的方法。教學(xué)重點(diǎn)：能嫻熟地口算5以內(nèi)的加減法。教學(xué)難點(diǎn)：找規(guī)律填數(shù)。教學(xué)打算：小棒或小圓片、算式卡片教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過程：一、練習(xí)5以內(nèi)的加減法1、第一題：先視察情境圖，提出教學(xué)問題；再列式計(jì)算。2、其次題：學(xué)生獨(dú)立完成。3、第五題：“找家”，先算一算，再連一連。4、第六題：先讓學(xué)生獨(dú)立嘗試練習(xí)，探討溝通“□+□=5”和“□－□=1”這兩個(gè)算式，激勵(lì)學(xué)生盡可能地想出不同的答案。5、第七題：先讓學(xué)生猜一猜每個(gè)盒里會有哪些卡片，再把卡片打亂次序分組整理，指導(dǎo)找到較好的整理方法。二、找規(guī)律填數(shù)1、第3題：先拿出學(xué)具進(jìn)行演示，再讓學(xué)生獨(dú)立填空，最終引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺其中的規(guī)律，說說每次多幾個(gè)或每次少幾個(gè)。2、第4題：（1）引導(dǎo)學(xué)生視察第1小題。（2）組織生分組溝通。（3）反饋探討結(jié)果。其它兩個(gè)小題教法同第1小題教學(xué)內(nèi)容：背土豆

P32教學(xué)要求：1、通過嬉戲活動，學(xué)會“7”和“6”的加減法。2、初步培育學(xué)生有條理地思索問題的實(shí)力。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會“6”和“7”的加減法。教學(xué)打算：小豆教學(xué)時(shí)間：1-2課時(shí)教學(xué)過程：一、猜數(shù)嬉戲1、拿出各自打算好的小豆，同桌兩做嬉戲。2、邊做嬉戲邊完成書上的題目。3、集體溝通。4、整理板書。二、想一想1、講故事引入題目。2、視察圖，說說圖意，獨(dú)立完成書上的兩組題。3、想像：說一說還可能會有什么狀況發(fā)生，生說師板演。三、練一練1、連一連。依據(jù)圖示獨(dú)立完成。2、做一做。先獨(dú)立看題，完成題目，再同桌說說算式表示的意思。3、計(jì)算?？凑l算得又對又快。四、數(shù)學(xué)嬉戲1、知道怎么玩。2、玩一玩。3、回家后，找家里人玩一玩這個(gè)數(shù)學(xué)嬉戲。

教學(xué)內(nèi)容：跳繩

P34教學(xué)要求：1、在詳細(xì)的情境中，學(xué)會“8”和“9”的加減法。2、指導(dǎo)學(xué)生有條理地思索和表達(dá)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會“8”和“9”的加減法。教學(xué)打算：投影教學(xué)時(shí)間：1-2課時(shí)教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課出示情境圖，說說你從圖上看到了什么，發(fā)覺了什么？二、提出問題，探討1、視察圖提出問題。2、指名回答，列出算式。3、分小組溝通算法。三、畫一畫１、同桌兩人一組，一人涂色，一人記錄算式。２、組織全班溝通，整理出算式。四、練一練1、說一說，填一填，先學(xué)生獨(dú)立填寫，再指名回答，并說出這樣列的理由。2、口算，看誰算得又對又快。３、湊成9，先指導(dǎo)學(xué)生看明白題目的意思，再連一連，同桌檢查連好的結(jié)果。五、拓展練習(xí)，數(shù)學(xué)故事組織學(xué)生分組探討，猜一猜八戒吃了幾塊西瓜，說一說自己是怎么想的，師巡回指導(dǎo)。六、課外延長放學(xué)后，想一想寫一寫有關(guān)“8”和“9”的加減法算式，能寫幾個(gè)就寫幾個(gè)。教學(xué)內(nèi)容：可愛的企鵝

P36教學(xué)要求：1、學(xué)會解決簡潔的數(shù)學(xué)問題。2、鞏固“8”和“9”的加減法。教學(xué)重點(diǎn)：鞏固“8”和“9”的加減法。教學(xué)打算：小圖片教學(xué)時(shí)間：1-2課時(shí)教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、出示境圖，介紹圖中的景物。2、視察圖，你發(fā)覺了什么？二、探討、解決問題1、指名說說你發(fā)覺了什么？有什么疑問？2、探討解決提出的問題，并理解圖中的大括號、問號各表示什么？3、學(xué)生獨(dú)立做題。4、集體溝通反饋。三、試一試，嘗試練習(xí)1、拿出小圖片，讓學(xué)生自己動手分一分。2、完成表格的填寫。四、練習(xí)1、口算，生獨(dú)立完成。2、看圖列式計(jì)算。先視察說說圖意，再列式計(jì)算。３、說一說，填一填。先同桌說一說，再指名說，不局限于一種填法。五、數(shù)學(xué)嬉戲１、說清嬉戲的玩法。２、同桌或四人小組玩一玩，師巡回指導(dǎo)。教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)二

P38教學(xué)要求：1、鞏固6、7、8、9的加減法。教學(xué)打算：算式卡、小圓片教學(xué)時(shí)間：1、課時(shí)教學(xué)過程：一、口算生獨(dú)立完成，請一生到黑板上練習(xí)。二、畫一畫，填一填先讓學(xué)生畫一畫，再依據(jù)畫好的進(jìn)行填空，留意畫圖要與填算式相對應(yīng)。三、看圖做題１、第3題：生獨(dú)立看圖，完成題目，集體溝通，答案不唯一。２、第4題：先指導(dǎo)看清圖意，體會大括號、問號的含義；再由生獨(dú)立完成題目。３、第4題的拓展訓(xùn)練。假如船上的總數(shù)是人呢？假如捉迷藏的小摯友是４人呢……四、連一連指導(dǎo)學(xué)生算出每個(gè)算式的得數(shù)，再把得數(shù)相同的用線連起來。指名兩名學(xué)生板演。五、小動物回家先在黑板上貼出“6”、“7”、“8”、“9”四座小房子的圖。再組織學(xué)生做貼卡片的嬉戲，幫助它們找回自己的家。找對的同學(xué)賜予適當(dāng)?shù)募为?jiǎng)。六、數(shù)學(xué)嬉戲先講評嬉戲的玩法，再請學(xué)生同桌組成一個(gè)組玩一玩、填一填。

教學(xué)內(nèi)容：小雞吃食P40教學(xué)要求：1、學(xué)會有關(guān)“10”的加減法，初步理解得數(shù)是10的加法和減法，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。2、初步培育學(xué)生有條理地思索問題的實(shí)力。教學(xué)重點(diǎn)：有關(guān)“10”的加減法。教學(xué)打算：小圓片教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過程：一、分蘋果1、用小圓片代替蘋果，動手分一分，并說出相應(yīng)的算式。先自己分，再小組溝通。2、分組發(fā)言，整理板書在發(fā)言過程中，指導(dǎo)學(xué)生有條理地說。3、完成書上10的組成練習(xí)。二、練一練１、哪兩盤合起來是10個(gè)？連一連先指導(dǎo)讀懂題意，再連一連，生獨(dú)立完成，同桌檢查。２、口算。生獨(dú)立練習(xí)。３、爬臺階。(1)

出示小狗爬臺階的圖，談話引入。(2)

激勵(lì)學(xué)生用自己的語言描繪這幅畫面：小老鼠用一根骨頭引小狗上樓去，總共有幾級臺階，小狗爬到了第2級，還有幾級？……(3)

移動小狗的位置，它現(xiàn)在又爬到了第幾級，還有幾級？……9、說一說，填一填。（1）先讓學(xué)生獨(dú)立填寫表格。（2）把算式與圖結(jié)合起來說一說。如10－8=2表示有10條魚小貓釣上8條，河里剩2條，也可以表示河里還有8條魚釣上來2條魚。三、數(shù)學(xué)嬉戲同桌兩個(gè)同學(xué)合作完成。教學(xué)內(nèi)容：乘車

1P42教學(xué)要求：1、進(jìn)一步體驗(yàn)加減法的含義。2、初步學(xué)會解決“誰比誰多（少）幾”的問題。教學(xué)重點(diǎn)：初步學(xué)會解決“誰比誰多（少）幾”的問題。教學(xué)打算：投影、小圓片教學(xué)過程：一、出示情境圖1、依據(jù)圖意請學(xué)生自由提出問題。2、嘗試解決“學(xué)生比老師多幾人”這一問題。先拿出小圓片擺一擺，說一說，再比一比。3、學(xué)習(xí)解決書中其它的幾個(gè)問題，說說你是怎么想的？４、思索：你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？二、鞏固練習(xí)1、擺一擺，填一填。先依據(jù)題目獨(dú)立完成，再分小組溝通各自的想法。2、看圖，填一填。先視察圖，說說你發(fā)覺了什么？3、看圖，說一說“都坐下的，還有（

）把椅子空著?！毕茸寣W(xué)生思索一會兒，再指名回答，說說你是怎么想的？三、實(shí)踐活動“小調(diào)查”1、組織學(xué)生調(diào)查各自小組的男女人數(shù)。2、你可以提出哪些數(shù)學(xué)問題，大家一起探討解決這些問題。四、課外延長回家后，數(shù)一數(shù)，比一比家中的一些物品。

教學(xué)內(nèi)容：乘車

2

P45教學(xué)要求：1、初步體會連加、連減混合的含義，駕馭連加、連減混合的運(yùn)算依次。2、學(xué)會解決日常生活中一些簡潔的教學(xué)問題。教學(xué)打算：投影、小圓片教學(xué)重點(diǎn)：駕馭連加、連減混合的運(yùn)算依次，并能正確計(jì)算。教學(xué)時(shí)間：1-2課時(shí)教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、出示情境圖，視察說說圖的意思。2、指名說一說。二、學(xué)習(xí)探討1、模擬上、下車的嬉戲。2、獨(dú)立填寫書上的空格。3、指名說說你是怎么想的？4、結(jié)合實(shí)際，提出一些連加、連減混合的問題，并進(jìn)行探討。三、試一試1、看清算式，說說先算什么再算什么。2、用小圓片擺一擺，算一算。四、練一練1、說一說，算一算（1）視察圖，把三幅圖的意思連起來說一說。（2）列出算式算一算。2、口算，生獨(dú)立完成。3、看圖。（1）數(shù)出△、○、□各有幾個(gè)（2）比一比誰比誰多（少）幾個(gè)？（3）填一填。4、說一說，填一填。（1）同桌兩人看圖說一說，填一填。（2）集體探討、反饋。

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)三（P46-47）教學(xué)目標(biāo)：1、能正確計(jì)算10以內(nèi)的加減法。2、在集體的情境活動中，體會加減法的含義。教學(xué)重點(diǎn)：在活動中明白算理。教學(xué)打算：1-10數(shù)學(xué)卡片、算式卡片、頭飾教學(xué)方法：情境活動教學(xué)一、第1題教學(xué)今日，動物園來了許多小客人，他們都想找一個(gè)好摯友，可是卻沒能找到。讓我們班這些聰慧的小摯友們一起來幫忙找一找。分給10個(gè)人動物頭飾，一張數(shù)字卡片。要求：1、找出的好摯友必需是兩個(gè)數(shù)合起來組成10。2、邊唱《找摯友》邊做。3、匯報(bào)：________的好摯友是_________二、第2題教學(xué)解放軍叔叔想考考我們班的小摯友打靶的本事?？吹?題，明確題意。獨(dú)立完成，校對三、第3題教學(xué)1、整體估計(jì)是黑棋子多，還是白棋子多。2、數(shù)一數(shù)每種棋子的數(shù)量。3、進(jìn)行比較：_______比______多_______。_______比______少_______。4、完成練習(xí)，校對。四、第4題教學(xué)１、看清題意。２、獨(dú)立完成。３、小組溝通。五、第5題教學(xué)老師看時(shí)間，要求在2分時(shí)間內(nèi)完成。比一比誰做得又對又快。六、第6題教學(xué)

1、分小組模擬競賽。

２、小結(jié)評議。七、教學(xué)嬉戲：理解8的組成：你出6，我出2。你出（

），我出（

）。八、回顧總結(jié)。教學(xué)內(nèi)容：整理與復(fù)習(xí)（一）教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生自己對10以內(nèi)的加減法進(jìn)行歸納，加深對10以內(nèi)數(shù)的相識，并能正確地計(jì)算。2、通過合作溝通，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生自己對10以內(nèi)的加減法進(jìn)行歸納、整理。教學(xué)方法：自主探究，合作溝通。教學(xué)打算：紙片教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入前面我們學(xué)習(xí)了10以內(nèi)的加減法，今日這堂課老師想請小摯友們寫一寫我們學(xué)過的算式?？凑l寫得又快又多。二、10以內(nèi)加減算式的整理1、讓學(xué)生嘗試寫出10以內(nèi)的有關(guān)加法算式。２、小組溝通：列出的有算式。３、試著進(jìn)行加法表的整理。怎么整理？依據(jù)得數(shù)是10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0進(jìn)行整理、歸納。（放手讓學(xué)生小組間合作溝通，共同完成。）每組發(fā)給一張表格，完成表格。