Unit1HelloAgainLesson5WhereIsDanny？（教學(xué)實錄）-2023-2024學(xué)年冀教版（三起）英語四年級下冊一、課程背景與目標(biāo)定位

本節(jié)課為冀教版（三起）英語四年級下冊Unit1HelloAgainLesson5WhereIsDanny？的內(nèi)容。本單元主題為“問候與詢問”，本節(jié)課主要圍繞詢問某人位置展開。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，旨在讓學(xué)生掌握詢問某人位置的句型“WhereisDanny？”以及回答“Dannyis...”的相關(guān)表達。同時，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和英語口語表達能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。二、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生掌握詢問位置的英語句型和相關(guān)詞匯。

2.培養(yǎng)學(xué)生的英語聽說能力和場景交際能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過情景模擬，運用所學(xué)知識進行實際交流，增強語言應(yīng)用能力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語問候語及簡單的日常英語對話，對英語字母和基本單詞有所了解，能夠進行簡單的聽力和口語交流。

2.四年級的學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，學(xué)習(xí)興趣濃厚，具備一定的自學(xué)能力和團隊合作能力。他們在學(xué)習(xí)過程中喜歡互動和游戲，對視覺和聽覺刺激反應(yīng)較為敏感，喜歡通過情景模擬來學(xué)習(xí)語言。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對于一些生詞的記憶和發(fā)音，以及在真實場景中靈活運用所學(xué)句型進行交流。此外，由于本節(jié)課涉及方位詞匯，學(xué)生可能在理解和運用這些詞匯時遇到困難。四、教學(xué)資源

1.冀教版（三起）英語四年級下冊教材

2.多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦、音響）

3.課程PPT

4.視頻素材

5.互動游戲軟件

6.英語學(xué)習(xí)卡片

7.小組討論工作表五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-展示與Unit1主題相關(guān)的圖片，如不同的地點和人物。

-提問：Wherearethey?引導(dǎo)學(xué)生用英語描述圖片中人物的位置。

-自然過渡到本課主題：WhereIsDanny？

2.新知學(xué)習(xí)（20分鐘）

-視頻導(dǎo)入：播放本課視頻，讓學(xué)生初步感知對話內(nèi)容。

-聽力訓(xùn)練：播放對話錄音，學(xué)生跟讀并模仿發(fā)音和語調(diào)。

-詞匯教學(xué)：講解本課重點詞匯如“bedroom,bathroom,kitchen,livingroom”等，并通過實物或圖片輔助記憶。

-句型練習(xí)：通過問答游戲，練習(xí)句型“WhereisDanny?Dannyisinthe...”。

-情景模擬：學(xué)生分組，模擬對話場景，運用所學(xué)句型和詞匯進行交流。

3.互動討論（10分鐘）

-小組活動：學(xué)生分組討論，用所學(xué)句型詢問組員的位置。

-角色扮演：學(xué)生扮演不同的角色，如警察、老師、家長等，進行角色扮演，詢問和回答“Whereis...？”的問題。

4.實踐應(yīng)用（10分鐘）

-真實情景模擬：教師在教室設(shè)置不同場景，學(xué)生用英語詢問并回答人物的位置。

-小組競賽：分組進行“WhereisDanny？”的游戲，最快找到Danny的小組獲勝。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的句型和詞匯，強調(diào)在不同場景下的應(yīng)用。

-學(xué)生分享在互動討論和實踐應(yīng)用環(huán)節(jié)的感受和收獲。

-教師點評學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵積極參與的學(xué)生，并對需要改進的地方給予指導(dǎo)。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生編寫一個關(guān)于詢問和回答位置的短對話，并鼓勵他們與家人或朋友進行練習(xí)。

-提醒學(xué)生復(fù)習(xí)本課所學(xué)內(nèi)容，為下一課做好準(zhǔn)備。六、教學(xué)反思

這節(jié)課通過豐富的活動設(shè)計，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)并掌握了詢問位置的句型和詞匯?？吹酱蠹曳e極參與，用英語進行真實交流，我感到非常高興。不過，我也注意到一些學(xué)生在方位詞匯的記憶上還有困難，今后我會增加一些記憶游戲來幫助他們在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。此外，課堂上的個別環(huán)節(jié)時間把握得不夠精準(zhǔn)，下次我會更加注意時間的分配，確保每個環(huán)節(jié)都能達到最佳的教學(xué)效果。七、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-英語繪本：選取包含詢問位置場景的英語繪本，如《DannyandHisFriends》等，讓學(xué)生在閱讀中鞏固句型和詞匯。

-英語歌曲：選取與主題相關(guān)的英語歌曲，如《WhereIsThumbkin?》等，通過歌曲的韻律和重復(fù)，幫助學(xué)生記憶方位詞匯。

-英語動畫：播放與課程內(nèi)容相關(guān)的英語動畫片段，如《PeppaPig》中尋找角色的情節(jié)，增強學(xué)生的聽力理解能力。

2.拓展建議：

-家庭作業(yè)：鼓勵學(xué)生在家中與家長一起用英語進行位置問答的游戲，增強語言實踐能力。

。

-社交媒體：建議學(xué)生在社交媒體上關(guān)注英語學(xué)習(xí)賬號，通過每日的英語小知識分享，增加詞匯量和語言感知力。

-課外閱讀：推薦學(xué)生閱讀適合他們年齡段的英語讀物，特別是那些涉及方位描述的故事書，以擴大閱讀量并提高語言理解能力。

-角色扮演：鼓勵學(xué)生在家里或與朋友一起進行角色扮演活動，模擬不同的場景來練習(xí)“WhereisDanny？”的句型。

-觀察日記：讓學(xué)生記錄下自己在日常生活中觀察到的位置信息，用英語描述家人和朋友的位置，培養(yǎng)觀察力和語言表達能力。

-英語角：如果可能的話，鼓勵學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)的英語角活動，與其他學(xué)習(xí)者一起練習(xí)英語對話，提高口語交流能力。

-網(wǎng)絡(luò)資源：指導(dǎo)學(xué)生如何利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線英語學(xué)習(xí)平臺，進行自我學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，但要注意控制上網(wǎng)時間，避免過度依賴電子產(chǎn)品。

-家庭互動：建議家長參與孩子的英語學(xué)習(xí)，通過日常對話練習(xí)，幫助孩子在真實的語言環(huán)境中運