小學音樂學科研訓活動設計方案小學音樂學科研訓活動設計方案小學音樂學科研訓活動設計方案資料僅供參考文件編號：2022年4月小學音樂學科研訓活動設計方案版本號：A修改號：1頁次：1.0審核：批準:發(fā)布日期：小學音樂學科研系列主題活動設計方案活動主題：體驗---參與培訓模式在音樂研訓活動中的探究主題：音樂要素在教學中的有效運用祿脿學校——賈睿一、活動主題的提出：隨著音樂課程改革深層次的發(fā)展，以“音樂為本”的理念不斷被強調和重申，但是，我們的課堂還是時常有背離音樂的現(xiàn)象發(fā)生，已經阻礙前進的步伐，影響有效性的提升，究其原因是教師在教材的創(chuàng)造性使用和挖掘教學素材上，與音樂無關的內容過多，沒有抓住音樂的精華—音樂要素。對音樂要素不夠重視、對音樂要素的運用有片面和間斷的現(xiàn)象。針對目前問題，我們把音樂要素的理解及運用作為重點內容提出來，同大家一起探討的有效方式方法，來提高教師在課堂教學中教育教學能力，使我們的學生更加喜歡音樂、喜歡音樂課。二、活動主題的闡述：體驗參是一種追求人本化的理念的培訓模式?？梢允菇處煆摹耙粡埌准垺弊兂伞柏S富的資源”，多年來我們學科一直采用這種培訓模式。因為音樂教育是一種關于如何參與體驗的教育。對于“體驗”，《音樂課程標準》中有重要的表述：“音樂教育過程應是完整而充分地體驗音樂作品的過程。”這句話之所以重要，是由于音樂本身的非語性和不確定性決定了音樂學習需采用一種同其他學科不同的特殊方式---體驗的方式。具體活動設計方案一、活動前期準備：（一）召集教研組長會，分工內容：針對目前課堂教學現(xiàn)狀，實效性不佳的問題，制定本次研訓活動主題、目標，涉及有針對性的研修方案。為確保工作的時效性，堅持以下幾個原則：1、客觀性的原則。3名音樂教師，通過課堂教學展示為一個基點與平臺，促進共同成長。2、真實性原則。教師的真實教學片斷課，追求更多的感悟和思考。3、實效性原則。避免形式主義與說教，理論與實踐相結合，突出學科特點音樂性，實現(xiàn)音樂審美價值。（二）授課教師試教研討：對課例進行研討、提煉出切實可行的的基本途徑和方法。（三）主管校長、主任：參與教研的全過程，提出指導性意見并歸納總結。通過研修，幫助教師提升專業(yè)水平。二、活動目的：1.充分利用網絡資源，運用信息技術手段，創(chuàng)建“求真、求美、綻放個性”的教學課堂。2.建立“敢想、敢說、敢試”的教研氛圍。3、解決學校和教師的具體實際問題，促進教師自身的發(fā)展，提高教師的教育教學和教育科研能力，為教師的成長和發(fā)展搭建平臺，推動學校素質教育的改革進一步深化。三、活動形式重在激發(fā)團隊力量，采取體驗、參與、研討、評析、交流等形式四、活動的安排：?；顒拥攸c：祿脿學校多媒體教室時間：2012—2013年上學期準備材料：各種打擊樂器、每個人的多媒體課件主持人：音樂教研組長參加人員：全體音樂教師及藝術組全體教師五、實施過程具體安排：（一）音色的強弱辨識理解與感受聲音可以從不同聲源產生，可以是嗓音，也可以是由管弦樂器、民族樂器、合成器或非樂音的音源產生。人聲篇（一家四口人的聽辯）；器樂篇（小提琴牧歌）；動物篇（各種動物的叫聲）教學要點--1.遵循從聽入手的音樂規(guī)律，在聽中辨識感知各種音色。2.為學生創(chuàng)設各種音樂實踐活動，去感受不同音色所塑造的音樂形象。（二）音強的強弱辨識理解與感受

音樂是音響的藝術。音強又稱音量，即音的強弱（響亮）程度。

尋找身邊的強音和弱音--《大鼓和小鼓》教學要點--在音強教學中：聯(lián)系生活實際，讓學生感受與分辨音的強弱，并在音樂游戲中提高學生的探索感知和體驗能力。懂得音樂中強弱變化的作用。（三）伴隨士兵進行曲音樂盡心律動表演。感受時值的辨識。走步××跑步××××正步走×－概念：音值：音值又稱時值，通俗的講就是聲音的長短。0：休止符×××0︱×××0︱小花貓0喵喵叫0休止符的特點:休止符是不發(fā)出聲音的，它可以用動作來代替。（四）節(jié)奏辨識理解與感受節(jié)奏寓于音樂之中，被喻為音樂的骨胳。

有了節(jié)奏，音樂才有了音節(jié)的長短和強弱的交替變化，才有了賞心悅耳。通過你們的雙手，讓音樂變得更加有激情；通過你們的創(chuàng)造，讓音樂變得更加絢麗多彩。（五）情緒、速度的辨識理解與感受速度是音樂的快慢程度和變化。通常標記：廣板、慢板、柔板、行板、小行板、中板、小快板、快板、很快的快板、急板、最極板等。我們可以把它簡單地分為三類：慢速、中速、快速。以《小紅帽》這首歌感受不同速度所帶來的不同藝術形象變化小結：音樂的速度與音樂所表達的情緒、情感有密切的關系。同一首歌曲或樂曲，如果使用不同的速度來進行演奏（演唱），就會有不同的音樂形象，它所表達的情緒、情感也會有很大的區(qū)別，甚至是天壤之別。（六）曲式結構辨識理解與感受比較（情緒速度音區(qū)節(jié)奏…）變化曲式結構兩段體A+B女聲流行男聲京劇松弛中速緊湊稍快三段體—回旋曲式以上每個環(huán)節(jié)都是在音樂聲中展開，主講教師與全體教師互動參與體驗感受。六、活動評價1、這種體驗參與式研訓方式，每個教學片段圍繞著音樂要素在教學中的運用，示范觀摩給我們帶來了什么。①課堂教學學生喜歡音樂教學的積極性怎么調動起來的？

②新課程音樂學科教學思想如何理解？

③體驗-參與④如何創(chuàng)造性使用教材及挖掘教材中的音樂要素。2、請五位學科帶頭人——分別談上課的感受及思考與大家分享。七、活動反思體驗參與教學模式能充分發(fā)揮集體教研功能的最好呈現(xiàn)，能迅速提高教師駕馭課堂能力，處理教材能力，在這樣的“預設——調整——生成——反思——改進”的過程中，參與的成員在教育教學理念、課改意識、教