一年級語文上冊第五單元教案教學設計人文主題這個單元編排了《秋天》《江南》《雪地里的小畫家》《四季》4篇課文和《語文園地五》。這個單元的課文內容都是四季中典型的自然現(xiàn)象或場景,課文語言簡潔生動、自然親切,能喚起學生對四季的感受,激發(fā)學生對大自然的喜愛。課文編排《秋天》是一篇寫景散文,描寫了秋高氣爽、黃葉飄落、北雁南飛的景象。《江南》是一首采蓮歌,反映了采蓮時的風景和采蓮人歡樂的心情。《雪地里的小畫家》描寫了雪地里一群“小畫家”畫畫的情景。重點是正確朗讀課文,背誦課文,感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情?！端募尽方榻B了春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人幾種事物。語文要素這個單元的語文要素是“正確、流利地朗讀課文,初步認識自然段”,作為教材的第一個課文單元,從一開始就要重視朗讀基本功的訓練,低年級的語文教學要將指導學生正確、流利地朗讀課文作為重要任務。讀正確就是能讀準字音,讀出變調、輕聲、兒化等。讀流利就是不單字讀,要努力做到連詞讀,不減字、添字,能正確停頓等。提醒學生用普通話朗讀,讀準字音,重點讀好“一”的不同讀音。要重視教師的范讀作用,采用多種方式引導學生充分朗讀,通過傾聽、模仿和比較,不斷提高朗讀能力。學生的身心特點學生的認知基礎和經驗學生的個體差異可能遇到的困難其他1.認識50個生字、9個偏旁和1個多音字,會寫22個字和7個筆畫,正確認讀12個詞語,初步建立反義詞的概念。能展示并認識姓名中的生字,產生在生活中自主識字的興趣。2.正確朗讀課文,讀準字音。認識自然段。背誦《秋天》《江南》《雪地里的小畫家》三篇課文。在“走進自然去發(fā)現(xiàn)”情境的引領下,結合插圖,了解自然中典型的現(xiàn)象或場景。聯(lián)系生活、借助想象,感受秋天之變、江南之美、雪天之趣和四季之美,產生對大自然的喜愛之情。3.仿照例子積累和拓展帶疊詞的偏正短語,積累有關珍惜時間的名言,初步懂得要珍惜時間,綜合運用詞句仿照課文說說自己喜歡的季節(jié)。4.和大人一起讀故事《拔蘿卜》,了解故事內容,初步嘗試續(xù)編故事,把自己的想法講出來。任務群類型任務群目標基礎型學習任務群1.認識50個生字和9個偏旁,讀準1個多音字,會寫22個字和7個筆畫2.積累和拓展帶疊詞的偏正短語。仿照課文說說自己喜歡的季節(jié)3.展示從生活或其他學科中認識的生字,鼓勵自主識字4.背誦《秋天》《江南》《雪地里的小畫家》、珍惜時間的2個名言發(fā)展型學習任務群1.正確朗讀課文,讀準字音,感受四季之美,激發(fā)對大自然的喜愛2.和大人一起讀故事《拔蘿卜》,了解故事內容,初步嘗試續(xù)編故事,把自己的想法講出來拓展型學習任務群1.推薦閱讀:《秋姑娘來了》《月亮不見了》2.實踐活動:(1)和小伙伴、家人一起到校園、小區(qū)、公園里找一找、畫一畫你發(fā)現(xiàn)的秋天(2)收集落葉,做一做樹葉貼畫核心素養(yǎng)目標文化自信:認同作者對大自然和觀察的熱愛,堅信大自然是神奇的,大自然是美好和諧的。語言運用:學習詞語連讀,不唱讀。借助拼音,讀準“一”的變調。思維能力:根據(jù)已學的識字方法自主識記生字。審美創(chuàng)造:初步了解秋天的景象,感受秋天的美麗。課前解析《秋天》是一篇寫景散文。課文抓住天氣、樹葉、天、大雁等事物的特點,描寫了秋高氣爽、黃葉飄落、北雁南飛的景象,表達了作者對秋天的喜愛之情。關注課文:全文有3個自然段,每一段觀察的角度、觀察的對象各不相同。第1自然段以天氣轉涼、黃葉飄飛寫出秋天的特征。第2自然段取仰視角度,寫出天的藍和高,以及雁陣的飛行方向和隊形變化。第3自然段用感嘆句充分表達作者對秋天到來的喜悅之情。關注生字:此課需要書寫的生字是4個獨體字,可以根據(jù)字的結構進行歸類學習,從整體上把握書寫規(guī)律。重點教學筆畫“橫撇”。會認10個生字,可以根據(jù)已學的識字方法自主識記生字。重點識記3個偏旁,禾字旁、木字旁和口字旁。關注朗讀:正確朗讀課文是此課教學的重點。關注輕聲的讀法。關注詞語連讀,不唱讀。借助拼音,讀準“一”的變調。在正確朗讀的基礎上,讓學生借助課文插圖,在朗讀中自然流露對秋天的情感。教學目標1.認識“秋、氣”等10個生字和禾字旁、木字旁、口字旁3個偏旁。會寫“了、子”等4個字和橫撇1個筆畫。(重點)2.正確朗讀課文,注意“一”的不同讀音。背誦課文。(難點)3.結合插圖初步了解秋天的景象,知道秋天是個美麗的季節(jié)。認識自然段。課前準備課件課時安排2課時1.認識“秋、氣”等10個生字和禾字旁、木字旁、口字旁3個偏旁。會寫“了、子”等4個字和橫撇1個筆畫。2.正確、流利地朗讀課文,讀好“一”的不同讀音。3.認識自然段,初步了解課文內容。一、情境導入,揭題識字1.情境導入。(出示課件3)教師播放有關秋天景象的視頻,引導學生邊看邊想:這是哪個季節(jié)?預設:秋天。教師過渡:你們觀察得可真仔細,那就讓我們一起去看看秋天到底都有什么變化吧!(板書:1秋天)請伸出你的右手食指和老師一起來書空,齊讀課文題目:秋天。2.揭題識字。找一找:課文題目中有一個生字,你能找到嗎?(出示課件4)學生找到生字“秋”后,教師范讀,學生跟讀。(1)師生交流“秋”字的識字方法:禾+火=秋(加一加)。(2)課件展示秋風、秋葉圖及秋千圖,學生看圖給“秋”組詞找朋友:秋風、秋葉、秋千。二、初讀課文,整體感知1.對比觀察,認識自然段。(1)(出示課件5)學生觀察兒歌和《秋天》的對比圖,想一想:《秋天》與之前學習的兒歌有什么不同?預設:兒歌短,《秋天》長;兒歌開頭沒有空格,《秋天》有空格……教師總結:《秋天》不同于我們以前學習的兒歌,它是一篇課文,課文是由一個個自然段組成的,每個自然段的前面有兩個空格。(2)(出示課件6)借助課件,教師帶領學生一起數(shù)一數(shù)課文的自然段,并示范標上序號,學生照樣子,在課本中給課文標上自然段序號。設計意圖:這是學生第一次認識自然段,通過兒歌與課文的對比,引導學生初步了解課文中自然段的特點,然后借助課件帶領學生體驗數(shù)自然段個數(shù)、給自然段標序號,有利于落實語文學習的常規(guī),方便后續(xù)學習。2.初讀課文,檢查字詞。(出示課件7)學生按要求朗讀課文。(1)認讀生字。(出示課件8)①指名讓學生認讀,帶拼音齊讀,教師重點指導學生讀準難讀的字,如平、翹舌音,前、后鼻音,含聲母n、l的字音。②學生去掉拼音齊讀,開火車讀。(2)認讀詞語。(出示課件9)①學生先自由認讀,再帶拼音齊讀。教師強調重點詞語的讀音:“黃了”中的“了”讀輕聲。②學生去掉拼音齊讀。(3)(出示課件10)識字游戲:指名讓學生認讀生字,也可全班一起認讀,教師正音評價。3.(出示課件11)教師范讀課文,提出要求:請同學們看著課文,認真聽老師讀,聽清每個字的讀音。(1)認讀易錯音。①“一”的變調:同學們,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?這篇課文中有許多帶“一”的詞語,你能讀準確嗎?(出示課件12)學生借助拼音讀詞語中的“一”字,再齊讀“一”的變調詞語,最后去掉拼音自主練讀。②輕聲詞:課文中還有一些詞語是輕聲詞,你能把輕聲詞讀準確嗎?多種形式讀輕聲詞:學生借助拼音讀,自主讀,教師指名讓學生讀,全班齊讀,必要時教師范讀,提醒學生讀好輕聲詞。(2)學習偏旁:學生自主觀察課文后的認字表,說說發(fā)現(xiàn):“秋”“樹”“葉”上面的紅色小字分別是這兩個字的一部分。教師講解:紅色小字就是這三個字的偏旁,“秋”的偏旁叫禾字旁,“樹”的偏旁叫木字旁,“葉”的偏旁叫口字旁。(出示課件13)(3)識字方法:學生交流識字方法,教師相機指導,補充。①(出示課件14)飛:學生看圖做“飛”的動作(做動作)。葉:口+十=葉(熟字加一加)②(出示課件15)樹葉:圖片展示秋天的銀杏葉,結合課文中的短語“樹葉黃了”,認讀“樹葉”(圖文結合)。4.借助插圖,整體感知。觀察課文插圖,思考:課文是從哪幾個方面來寫秋天的?(出示課件16)預設:天氣、樹葉、天、大雁。三、觀察比較,指導書寫1.學習新筆畫:橫撇。(1)教師范寫,提示學生書寫要點:從左到右,起筆時稍重,折時頓筆,輕輕往左下方撇。(出示課件17)(2)引導學生邊說筆畫名稱邊學寫。2.教師指導學生書寫“了、子”。(1)出示“了、子”2個字及所組的詞語,教師范寫,提示書寫要點,學生書空。(出示課件18、19)(2)學生練寫。教師巡視評價,提醒學生運用正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。1.會寫“大、人”2個字。2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3.結合插圖,感知秋天的特征。一、游戲熱身,復習舊知1.復習詞語——樹葉游戲。(出示課件20)2.復習課文內容。教師過渡:上節(jié)課我們初步了解了課文內容,你還記得課文是從哪幾個方面來寫秋天的嗎?(出示課件21)預設:天氣、樹葉、天、大雁。(板書:天氣樹葉天大雁)教師過渡:這節(jié)課,我們繼續(xù)學習課文,一起結合課本插圖來感知秋天的特征。二、精讀課文,感知特征1.學習第1自然段。教師過渡:朗讀第1自然段,說一說:秋天的天氣和樹葉發(fā)生了哪些變化?(出示課件22)(1)感受天氣的變化。預設:天氣涼了。(板書:涼)(2)感受樹葉的變化。①(出示課件23)展示秋天變黃的樹葉及樹葉掉落的圖片,引導學生說發(fā)現(xiàn)。預設:樹葉黃了,一片片葉子從樹上落下來。(板書:黃落)②(出示課件24)展示一片樹葉掉落和一片片樹葉掉落的圖片,引導學生理解“一片片”形容數(shù)量多。指導學生隨文識字“片”:篆文“片”像劈開的木片。用來形容平而薄的東西。設計意圖:“片”字隨文識字遵循了“字不離詞,詞不離句”的識字原則,使學生在語境中識字,既認識了生字,也讀懂了課文。(3)(出示課件25)展示蘋果及花朵圖,引導學生結合圖片,積累詞語。一片片葉子一(個)(個)蘋果一(朵)(朵)花2.學習第2自然段。(出示課件26)教師過渡:朗讀第2自然段,說一說:秋天的天和大雁發(fā)生了哪些變化?預設:天那么藍,那么高。一群大雁往南飛,一會兒排成個“人”字,一會兒排成個“一”字。(板書:藍高)(1)感受秋天天空的美麗:指導學生朗讀,進一步體會天空的美麗。天那么藍,那么高。教師點撥:“那么……那么……”表示程度深。詞語積累:展示棉花糖及菊花的圖片,引導學生仿寫“那么()那么()”詞語。(出示課件27)那么(白)那么(甜)那么(黃)那么(香)(2)感受大雁飛行的樣子。(出示課件28、29)①展示大雁飛行時不同隊形的圖片,圖文結合,幫助學生理解“一會兒……一會兒……”表示大雁飛行時隊形的變化。(板書:南飛“人”字“一”字)②(出示課件30)展示大雁“人”字隊形和“一”字隊形的圖片:同學們一邊聽老師讀,一邊用手勢比出“人”字隊形和“一”字隊形吧!3.學習第3自然段。教師過渡:大聲朗讀第3自然段,說一說作者發(fā)出了怎樣的感嘆。(出示課件31)預設:啊!秋天來了!(1)教師引導學生發(fā)現(xiàn)句子中的兩個嘆號,表達了作者對秋天到來的喜悅之情。(2)學生齊讀第3自然段,讀出對秋天的喜愛之情。重讀“啊”,語氣強烈。4.朗讀全文,體會感情:秋天的天氣、樹葉、天、大雁都是那么美麗,作者是多么喜愛秋天啊!(板書:喜愛)(出示課件32)伴樂齊讀課文,感受秋天的美麗,讀出對秋天的喜愛之情。三、指導背誦,仿寫句子1.(出示課件33)教師過渡:小組合作,借助圖片每人背一句,練習背誦吧!2.(出示課件34)教師啟發(fā):你眼中的秋天是怎樣的?仿照課文中的句子說一說吧!秋天來了,樹葉黃了。秋天來了,。

預設:小草黃了/鴨梨黃了/葡萄紫了/水稻熟了……四、觀察比較,指導書寫1.指導書寫“大”。(出示課件35)(1)出示“大”字及所組的詞語,教師范寫,提示書寫要點,學生書空。(2)學生練寫。教師巡視評價,提醒學生用正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。2.(出示課件36)學生觀察比較田字格中的“大”“人”:“人”比“大”少一橫。3.指導書寫“人”。(出示課件37)(1)出示“人”字及所組的詞語,教師范寫,提示書寫要點,學生書空。(2)學生練寫。教師巡視評價,提醒學生運用正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。五、課堂小結,拓展延伸1.課堂小結。(出示課件38)2.(出示課件39)拓展歌曲:《秋天什么時候來》。這節(jié)課要求學生掌握兩個偏旁,這是學生第一次學習偏旁,偏旁的學習和掌握對于學生識記字形和理解字義有非常重要的意義。這兩個偏旁是由以前學過的字變化而來的,我通過引導學生觀察比較字變成偏旁后的差別,學生很容易識記。在理解課文內容方面,我引導學生在充分朗讀的基礎上,初步了解課文是從“天氣、樹葉、天、大雁”這幾個方面來寫秋天的。然后通過多種形式的朗讀,如男女生分組讀、伴樂讀、齊讀等,引導學生體驗和感受景物的變化,體味秋天的情趣。核心素養(yǎng)目標文化自信:了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景,感受我國江南地區(qū)的美麗。語言運用:正確朗讀詩歌,背誦詩歌。思維能力:根據(jù)已學的識字方法自主識記生字。審美創(chuàng)造:品味語言簡潔明快,意境優(yōu)美雋永的采蓮歌。課前解析這是一首采蓮歌,語言簡潔明快,意境優(yōu)美雋永,反映了采蓮時的風光和采蓮人歡樂的心情。這課以傳統(tǒng)水墨畫配圖,整個畫面,花青中略帶墨韻,色彩清新,格調高雅,正所謂“水墨江南”。寥寥幾筆的三兩片荷葉,疏密結合、高低錯落的構圖,把蓮葉茂密的樣子表現(xiàn)得淋漓盡致。這正是中國畫筆墨以少勝多的代表。最后,那幾條簡筆畫成的魚兒,形象稚拙中不失靈動,使整個畫面靈氣十足。關注課文:全詩前兩行描寫了江南水鄉(xiāng)又到了適宜采蓮的季節(jié),蓮葉浮出水面,挨挨擠擠,使采蓮人不禁發(fā)出贊嘆。“可”有適宜、正好的意思?！敖峡刹缮彙笔钦f江南到處都生長著蓮,真是采蓮的好地方?！疤锾铩?形容荷葉挺立水面、飽滿勁秀的樣子。此處說荷葉非常茂密,那荷花應該也是很繁盛的,不僅景色秀麗,而且蓮子豐收,所以采蓮人的心情是愉悅的。后五行采用反復詠唱的方式,勾勒了一幅魚兒圍繞荷葉四面游動的動人畫面?！皯颉弊謱懗隽唆~兒在水中靈動迅捷、歡樂可愛的活潑形象。這里寫“魚”,卻不由得讓人聯(lián)想到采蓮人和戲水的魚兒一樣,劃著小船在蓮葉間穿行,互相追逐嬉戲。采蓮人劃船之嫻熟,船行之輕快,身姿之輕盈,心情之歡快,就不難想象了。這是多么秀麗的江南風光!關注生字:這課需要書寫4個生字,重點教學筆畫“豎鉤、豎彎”。會認9個生字,可以根據(jù)已學的識字方法自主識記生字。認識偏旁“三點水”和“草字頭”。關注詞語和句子:讀準“南”“蓮”等生字,區(qū)別前后鼻音。關注朗讀:這是學生第一次學習古詩,可以讓學生先試著自己讀一讀,學生可以用較慢的速度讀,以認讀漢字為主。教學目標1.會認“江、南”等9個生字和三點水、草字頭2個偏旁。會寫“可、葉”等4個生字和豎鉤、豎彎2個筆畫。(重點)2.正確朗讀課文。背誦課文。(難點)3.結合插圖,了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景,感受江南的美麗。課前準備課件課時安排2課時1.認識“江、南”等9個生字和三點水、草字頭2個偏旁。會寫“可”“葉”2個字和筆畫豎鉤。2.正確、流利地朗讀課文。一、情境導入,揭題識字1.情境導入。(1)(出示課件3)播放江南風景的視頻,學生觀看視頻,進入江南水鄉(xiāng)的情境。教師過渡:看完剛才的視頻后,你們覺得這個地方美嗎?你想去游玩嗎?今天,老師就帶你們到那里去游玩一番。板書課文題目(板書:2江南),學生借助拼音齊讀課文題目兩遍。(2)教師介紹“江南”的地理位置及特點:“江”指長江。“江南”指長江中下游以南的地區(qū)。江南風景秀麗,自古以來就是魚米之鄉(xiāng)。2.(出示課件4)揭題識字。(1)學生借助拼音認讀課文題目“江南”,教師提醒:“江”是后鼻音,“南”是前鼻音。(2)學生舉手給“江”“南”分別組詞:江水、長江;南邊、南方。(3)學習偏旁“氵”。(出示課件5)①引導學生借助圖片發(fā)現(xiàn):“氵”一般與水有關。含有“氵”的字:河、海、洋。②學生開火車給“江”組詞:長江、江河。二、初讀古詩,學習字詞1.(出示課件6)教師提出自讀要求:借助拼音自由讀詩歌,把字音讀正確。2.(出示課件7)教師范讀,提出聽讀要求:聽老師讀詩歌,檢查自己是否讀對了字音,把老師朗讀停頓的地方畫上節(jié)奏。3.學生根據(jù)朗讀節(jié)奏自由讀古詩。4.檢查字詞。(1)認讀生字。①(出示課件8)指名讓學生拼讀這課的會認字,教師正音,提醒學生“蓮”是前鼻音,“東”是后鼻音。②學生去掉拼音齊讀。(2)認讀詞語。①(出示課件9)學生先自由拼讀這課生字組成的詞語,教師正音。②學生去掉拼音齊讀。(3)學生交流識字方法,教師相機指導,補充。①(出示課件10)可:丁字肚里一張口。(猜字謎)②可:出示“小草多可愛,請你別傷害”的標語,引導學生找一找“可”字。(聯(lián)系實際)5.識字游戲——蓮花開了。(出示課件11)三、整體感知,隨文識字1.(出示課件12)自由讀詩,借助圖片交流:你從詩歌中看到了什么?預設:蓮、魚。2.教師相機指導隨文識字。(1)(出示課件13)蓮:展示蓮蓬、蓮葉、蓮花、蓮子圖,引導學生認讀,指導這些都屬于蓮。(2)課件中“蓮”的草字頭變紅,引導認識草字頭,知道草字頭與植物有關,拓展說說草字頭的字還有草、花。3.學生齊讀整首古詩。四、學習筆畫,書寫生字1.學習新筆畫:豎鉤。(1)(出示課件14)復習鞏固之前學過的筆畫彎鉤,學生對比發(fā)現(xiàn)它們之間的差別。(2)教師范寫,邊寫邊強調筆畫豎鉤的特點,學生邊說筆畫名稱邊學寫。2.指導書寫“可、葉”。(出示課件15、16)(1)出示“可、葉”2個字及所組的詞語,教師范寫,提示書寫要點,學生書空。(2)學生練寫。教師巡視評價,提醒學生運用正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。1.會寫“東”“西”2個字和筆畫豎彎。2.正確、流利地朗讀詩歌。背誦詩歌。3.結合插圖,了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景,感受江南的美麗。一、游戲熱身,導入新課(出示課件17)創(chuàng)設情境,玩九宮格翻卡片游戲,讀對九宮格上的詞語,就可以翻開卡片看卡片后的圖案,教師正音,評價。教師過渡:原來卡片背后的圖案是一條可愛的小魚啊,這條小魚游啊游,游到了江南水鄉(xiāng),我們和這條小魚一起去看看那里的美景吧!二、學習前兩行詩歌(出示課件18)齊讀前兩行詩歌,結合插圖說說:采蓮時節(jié),你看到了怎樣的蓮葉?1.(出示課件19)學生回答,教師總結:挨挨擠擠的蓮葉、又大又綠的蓮葉。2.(出示課件20)隨文識字“采”:借助“采”字的字源演變,指導“采”的意思是摘取,選取。圖文結合拓展“采”字組詞:采蜜、采草莓、采茶。3.理解“江南可采蓮”:江南到處都生長著蓮,真是采蓮的好地方。4.(出示課件21)聯(lián)系生活想一想:你見過“蓮葉何田田”的情景嗎?教師借助圖片,引導學生理解“蓮葉何田田”的情景(板書:蓮葉何田田):蓮葉浮出水面,挨挨擠擠,重重疊疊,迎風招展。5.(出示課件22)想象滿塘蓮葉的美景,帶著采蓮人對蓮的喜愛再次齊讀第1句詩。三、學習后五行詩歌1.(出示課件23)“蓮葉何田田”,采蓮姑娘一定很開心,還有誰也很開心呢?齊讀古詩的后五行,結合插圖找一找答案吧!預設:魚。(出示課件24)2.(出示課件25)理解詩意:聯(lián)系詩句填一填。魚兒在荷葉間玩()的游戲,一會兒游到(),一會兒游到(),一會兒游到(),一會兒游到()。(答案:捉迷藏東西南北)(板書:魚戲蓮葉間東西南北)3.教師相機指導隨文識字。(1)(出示課件26)戲:展示游戲、京戲、演戲圖,引導學生認讀。(2)(出示課件27)間:展示中間、田間、時間圖,引導學生認讀。4.(出示課件28)角色扮演:學生扮演魚兒,看看“東”“西”“南”“北”四個方位詞應該在蓮葉的什么位置。四、朗讀詩句,指導背誦1.感受江南的美麗,采用多種形式朗讀。(1)你想到了用哪個詞語來形容這幅江南水鄉(xiāng)圖?預設:美麗。(板書:美麗)(2)(出示課件29)伴樂朗讀:伴著音樂,帶著輕松、歡樂的心情讀。(3)(出示課件30)學生聽歌曲《江南可采蓮》,跟唱。2.(出示課件31)指導背誦:以原文填空的形式,指導學生填一填,背一背。五、學習筆畫,書寫生字1.指導書寫“東”。(出示課件32)(1)出示“東”字及所組的詞語,教師范寫,提示書寫要點,學生書空。(2)學生練寫。教師巡視評價,提醒學生運用正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。2.學習新筆畫:豎彎。(1)(出示課件33)復習鞏固之前學過的筆畫豎彎鉤,學生對比發(fā)現(xiàn)它們之間的差別。(2)教師范寫,邊寫邊強調筆畫豎彎的特點:起筆時稍重,從上往下寫短豎,再圓轉向右水平方向寫短橫,收筆稍重,學生邊說筆畫名稱邊學寫。3.指導書寫“西”。(出示課件34)(1)出示“西”字及所組的詞語,教師范寫,提示書寫要點,學生書空。(2)學生練寫。教師巡視評價,提醒學生運用正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。六、回顧課文,拓展延伸1.課文小結。(出示課件35)2.拓展古詩《池上》。(出示課件36)“教材只是教學的工具”的新理念,在這課的教學中得以彰顯。教學時舍棄以往的“老師講,學生聽”的方式,讓“讀”成為課堂的主旋律。這是學生第一次學習詩歌,學生借助拼音拼讀,允許學生以較慢的速度朗讀,在讀正確的基礎上,教師播放范讀,學生跟讀等形式,通過文字想象畫面,體會詩歌的情趣。俗話說:“讀書百遍,而義自現(xiàn)。”學生在熟讀的基礎上,不知不覺就背誦下來了。識字環(huán)節(jié)既有集中識字,又有隨文識字,讓一個個漢字“動”起來,“活”起來。核心素養(yǎng)目標文化自信:品味富有兒童情趣又融匯了科普知識的兒歌,熱愛中華文化。語言運用:利用加一加、圖示記字法、圖片對照等多種識字方法幫助自主識字。思維能力:借助圈一圈、畫一畫的方法,從課文中提取相關信息,在交流中進一步培養(yǎng)學生尋找明顯信息的能力。審美創(chuàng)造:感受“小畫家”雪地作畫的快樂,激發(fā)學生探究自然的欲望。課前解析《雪地里的小畫家》是一首富有兒童情趣又融匯了科普知識的兒歌,描述了雪地里一群“小畫家”畫畫的情景。全文語言淺顯易懂,排列整齊又錯落有致,氣韻生動,充滿兒童情趣。關注課文題目:全文以課文題目“雪地里的小畫家”為線索展開有趣的故事情節(jié),開頭“下雪啦,下雪啦!”創(chuàng)設環(huán)境氛圍,引發(fā)興趣和思考。全文圍繞“雪地里的小畫家”介紹小雞、小狗、小鴨、小馬等小動物在雪地里畫畫的行為,揭示課文題目《雪地里的小畫家》。關注插圖:全文共兩幅插圖,插圖對應課文題目《雪地里的小畫家》,教師可以引導學生結合插圖說圖意,找出相對應的語句。朗讀課文,學生學會借助插圖猜字、認字,在正確、流利朗讀課文的基礎上,能夠逐步自主地梳理信息,讀懂故事內容。關注朗讀:正確朗讀是這課教學的重點。關注語氣和停頓,感受和體會課文輕快活潑的基調,教師指導時盡量避免朗讀技巧的抽象指導。教師通過范讀、引讀、帶讀、對讀等方式,強化不同的語氣和語句節(jié)奏,引導學生不讀破句、不唱讀。也可以讓學生演一演,在熟讀的基礎上用歡快的音樂營造氣氛,進行配樂朗讀。關注能力培養(yǎng):學生嘗試學習用“根據(jù)問題圈圈畫畫,找出相關信息”的學習方法,嘗試找出課文中一些明顯的信息。結合課后第2題,在朗讀中繼續(xù)引導學生借助圈一圈、畫一畫的方法,從課文中提取相關信息,在交流中進一步培養(yǎng)學生尋找明顯信息的能力。關注科普常識:這課是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒童詩。教學中形象地講述了四種動物腳印的形狀特征及青蛙冬眠的特點,豐富認知,開拓視野,引發(fā)更多思考,激發(fā)學生探究自然的欲望。關注識字寫字:教學中引導學生利用加一加、圖示記字法、圖片對照等多種識字方法幫助學生識字,還可以利用熟字組成新詞的方法,引導學生鞏固識字。教師示范時重點指導注意觀察起筆位置和行筆的方向。學生書空練習生字書寫,低年級學生書寫時注意握筆姿勢和坐姿。教學目標1.認識“的、家”等11個生字。會寫“竹、馬”等5個字和豎折折鉤、豎折、橫折鉤3個筆畫。(重點)2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。能提取文中明顯的信息,感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情。(難點)3.結合插圖,知道小動物腳印的不同形狀,了解青蛙冬眠的特點。(難點)課前準備課件課時安排2課時1.認識“的、家”等11個生字。會寫“竹、馬、牙”3個字和豎折折鉤、豎折2個筆畫。2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。能提取文中明顯的信息。一、情境導入,激發(fā)興趣1.教師播放下雪美景視頻,欣賞美景。(出示課件3)教師順勢引導:冬天到了,課文中的小動物們都跑出來干了什么呢?今天咱們就一起學習第3課《雪地里的小畫家》。2.教師板書課文題目,學生齊讀課文題目。(板書:3雪地里的小畫家)二、初讀課文,認讀生字1.聽讀兒歌,聽清每個字的發(fā)音。(出示課件4)2.(出示課件5)自由讀兒歌,借助拼音朋友讀準字音,讀通句子,標出兒歌有幾句話。預設:6句話。3.認讀生字。(出示課件6)(1)指名讓學生認讀,帶拼音齊讀。教師重點指導學生讀準難讀的字,如“竹”是翹舌音,“參”是平舌音。(2)學生去掉拼音齊讀,開火車讀。4.認讀詞語。(出示課件7)(1)學生先自由認讀,再帶拼音齊讀。(2)學生去掉拼音齊讀。5.學偏旁:寶蓋頭。(出示課件8)教師講解:這個偏旁寶寶叫“寶蓋頭”,它是房屋的象形,有“宀”的字一般都與房屋或洞穴有關。在我們今天學習的這篇課文中哪個字是寶蓋頭,你能找到嗎?預設:家。教師啟發(fā):看來你們已經認識這個偏旁寶寶了。誰能說說你還見過哪些帶有“宀”的字?預設1:字。預設2:它。6.識字游戲——雪花飄飄。(出示課件9)三、再讀課文,提取信息1.品讀第1句話。(出示課件10)教師引導:誰來結合圖片讀讀第一句?你知道用什么語氣來讀嗎?預設:高興。2.品讀第2、3句話。(1)(出示課件11)自由朗讀兒歌。下雪了,有哪些小畫家來到了雪地里呢?雪地里的小畫家有()、()、()和()。(答案:小雞小狗小鴨小馬)(板書:小雞小狗小鴨小馬)(2)(出示課件12)他們都畫了什么?趕快從課文里找一找。預設:小雞畫竹葉,小狗畫梅花,小鴨畫楓葉,小馬畫月牙。(板書:竹葉梅花楓葉月牙)(3)(出示課件13)觀察作品找不同。教師引導:小畫家們的作品有什么不同呢?提示:可以按照后面的句式來回答。因為的腳印像,所以畫的是。(示例:小雞竹葉小雞竹葉)

教師指名讓學生回答。3.(出示課件14)填一填,背一背。下雪啦,下雪啦!雪地里來了。小雞畫,小狗畫,畫,畫。(答案:一群小畫家竹葉梅花小鴨楓葉小馬月牙)

四、指導書寫,養(yǎng)成習慣1.指導書寫“竹”。(出示課件15)(1)出示“竹”字及所組的詞語,教師范寫,提示書寫要點,學生書空。(2)學生練寫。教師巡視評價,提醒學生運用正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。2.學習新筆畫:豎折折鉤。(出示課件16)教師范寫,邊寫邊強調筆畫豎折折鉤的特點:起筆時稍重,每一個折處向右稍按一下,收筆微頓,再出鉤。3.指導書寫“馬”。(出示課件17)(1)出示“馬”字及所組的詞語,教師范寫,提示書寫要點,學生書空。(2)學生練寫。教師巡視評價,提醒學生運用正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。4.學習新筆畫:豎折。(出示課件18)教師范寫,邊寫邊強調筆畫豎折的特點:下筆先寫豎段,稍停頓改變方向寫橫段。5.指導書寫“牙”。(出示課件19)(1)出示“牙”字及所組的詞語,教師范寫,提示書寫要點,學生書空。(2)學生練寫。教師巡視評價,提醒學生運用正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。1.會寫“用、幾”2個字和橫折鉤1個筆畫。2.背誦課文。能提取文中明顯的信息,感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情。3.結合插圖,知道小動物腳印的不同形狀,了解青蛙冬眠的特點。一、復習闖關,導入新課1.第一關:字詞魔術卡。(出示課件20)2.第二關:找腳印。(出示課件21)3.第三關:接力背誦比賽。(出示課件22)教師過渡:同學們把課文中的信息記憶得非常準確呢!下面咱們繼續(xù)看看小動物們是怎么畫畫的。二、品讀釋疑,理解課文1.(出示課件23)品讀第4句話:小動物們用的什么顏料、什么彩筆畫出了這么漂亮的畫呢?預設:不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫。2.(出示課件24)指導朗讀:這些可愛的小動物們真是又頑皮又聰明,我們用上夸贊的語氣,配上動作讀一讀。指名讓學生讀,全班齊讀。3.品讀第5、6句話。(1)(出示課件25)理解內容:這么多小動物都來參加了,可是青蛙為什么沒參加?(板書:青蛙)預設:他在洞里睡著啦。(2)指導朗讀:輕柔地讀一讀這個問句,不要吵醒小青蛙喲!(出示課件26)青蛙為什么沒參加?他在洞里睡著啦。(板書:冬眠)(3)仿寫兒歌:像青蛙一樣冬眠的動物還有哪些呢?仿照兒歌說一說。(出示課件27)為什么沒參加?他在洞里睡著啦。(示例:小熊)

三、嘗試背誦,仿說句子1.聽一聽歌曲《雪地里的小畫家》,跟著一起唱一唱,背一背。(出示課件28)2.想象畫面,仿說句子:還會有誰來和他們一起畫畫呢?(出示課件29)預設1:小鳥畫竹葉。預設2:小豬畫月牙。預設3:獅子畫梅花。設計意圖:通過拓展仿寫兒歌,鏈接學生生活,引導學生觀察生活,培養(yǎng)說話寫話能力,豐富學生積累。四、學寫筆畫,指導書寫1.學習新筆畫:橫折鉤。(出示課件30)(1)教師范寫,提示學生書寫要點:先寫短橫,再向左略斜往下方行筆,然后向右圓轉,最后向上出鉤。鉤的寫法與豎彎鉤相同。(2)引導學生邊說筆畫名稱邊學寫。2.指導書寫“用、幾”。(出示課件31、32)(1)出示“用、幾”2個字及所組的詞語,教師范寫,提示書寫要點,學生書空。(2)學生練寫。教師巡視評價,提醒學生運用正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。五、拓展延伸拓展歌曲《小動物怎樣過冬》。(出示課件33)這篇課文短小、生動有趣,有問有答,是訓練朗讀的好材料。在正確、流利地朗讀課文的基礎上,我引導學生體會各句話所表達的感情,學生一邊體會一邊朗讀,讀得聲情并茂,興趣盎然。此外,教學中合理地開發(fā)課外學習資源,我設計了這樣的問題:除了青蛙,你還知道哪些動物也冬眠?有的學生課外積累的知識很豐富,他們說出了“蛇、狗熊、烏龜”等動物。這種設計既激起了學生的興趣,又豐富了課外知識。核心素養(yǎng)目標文化自信:初步了解四季的特征,感受四季的美麗。語言運用:模仿課文,說說自己喜歡的季節(jié)。思維能力:根據(jù)已學的識字方法自主識記生字,提高漢字識記能力。審美創(chuàng)造:發(fā)現(xiàn)四季的不同特點,激發(fā)對四季的喜愛之情。課前解析《四季》是一首富有童趣的兒歌。作者通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,表現(xiàn)了春、夏、秋、冬四季的不同特點,表達了對四季的喜愛之情。關注課文:全文共4個小節(jié),運用擬人化的語言,親切且富有情趣;運用疊詞,富于童趣且朗朗上口;各小節(jié)語言句式、結構大致相同,便于學生仿說。課文配的4幅插圖,色彩明麗,風景優(yōu)美,便于學生觀察和想象,是發(fā)展學生觀察、想象能力的媒介。關注生字:這課需要會寫5個字,會認11個生字,能讀準1個多音字,可以根據(jù)已學的識字方法自主識記生字。認識“言字旁,折文,提土旁”3個偏旁。關注詞語和句子:課文結構大致相同,每小節(jié)都以某種事物說“我是……”來結尾,既體現(xiàn)該事物的季節(jié)代表性,又表達了對四季的喜愛之情。引導學生在讀課文的基礎上說說發(fā)現(xiàn)了什么,自己嘗試表達。關注朗讀:這課語言親切、生動,可以用多種形式進行朗讀,在正確朗讀的基礎上,反復誦讀,才能品味詩歌的樂趣。必要時,教師可以范讀。教學目標1.認識“鳥、說”等11個生字和言字旁、折文、提土旁3個偏旁,讀準多音字“地”。會寫“四、小”等5個字。(重點)2.正確朗讀課文。初步了解四季的特征,感受四季的美麗。(難點)3.仿照課文,說說自己喜歡的季節(jié)。課前準備課件、小草圖片、荷葉圖片、谷穗圖片課時安排2課時1.認識“鳥、說”等11個生字和言字旁、折文、提土旁3個偏旁,讀準多音字“地”。會寫“四、小、鳥”3個字。2.正確、流利地朗讀課文。一、情境導入,揭示課文題目1.(出示課件3)教師請同學們欣賞春發(fā)芽、夏荷開、秋葉黃、冬雪飄的四季圖片,引導學生認識一年由四季組成。2.教師板書課文題目(板書:4四季),學生齊讀課文題目。二、初讀課文,學習字詞1.(出示課件4)學生按要求朗讀課文。2.學習字詞。(1)認讀生字。(出示課件5)①指名讓學生認讀,帶拼音齊讀。教師重點指導學生讀準難讀的字:“鳥、說、夏”是三拼音節(jié),“說、春、著”是翹舌音,“青、冬”是后鼻音,“春”是前鼻音。②學生去掉拼音齊讀,開火車讀。(2)學習多音字。(出示課件6)①教師引導學生發(fā)現(xiàn)課后認字表中的藍色字“地”,教師提示:“地”是多音字。②聯(lián)系《天地人》一課,引導學生初步認識多音字:“地”在《天地人》一課的“天地人”中,讀dì;在這課“頑皮地說”一詞中,讀“de”。③學生認讀“地”的兩個不同讀音的組詞:田地(dì)土地(dì)慢慢地(de)走自由地(de)飛(3)認讀詞語。(出示課件7)①學生先自由認讀,再帶拼音齊讀,教師正音。②學生去掉拼音齊讀。(4)學習偏旁。①(出示課件8)教師聯(lián)系前面已認識的“詞、語”兩個字,告訴學生這個偏旁由“言”字演變而來,表示說話的意思。②折文與生字教學相結合,引導學生觀察“冬、夏”兩個字的相同點,從而進行識記。(出示課件9)③通過以前學過的“土”字來幫助識記提土旁。(出示課件10)(5)識字游戲。(出示課件11)3.整體感知。(1)(出示課件12)這課是一首優(yōu)美的詩歌。詩歌也分段,詩歌的段有自己的名字,叫“小節(jié)”。請你自讀課文,給課文的小節(jié)標上序號。(出示課件13)教師借助課件展示正確的小節(jié)劃分,學生核查自己的標注并訂正。(2)這4個小節(jié)分別寫了哪四個季節(jié)?哪些景物?(出示課件14)預設:春、夏、秋、冬;草芽、荷葉、谷穗、雪人。(板書:草芽—春天荷葉—夏天谷穗—秋天雪人—冬天)(3)(出示課件15)小組合作學習疊詞。草芽尖尖荷葉圓圓谷穗彎彎①小組交流說發(fā)現(xiàn):加點的詞是疊詞,寫出了事物的特征。②詞語積累:教師指導學生仿照課文中疊詞的用法,借助圖片仿寫“事物+疊詞”的詞語。(出示課件16)草芽尖尖荷葉圓圓谷穗彎彎柳樹()桃花()泉水()預設:彎彎朵朵咚咚三、精讀課文,學習第1小節(jié)1.(出示課件17)學生按要求朗讀:讀第1小節(jié),觀察課文插圖,說一說:草芽是什么樣子的?2.學生觀察插圖后舉手回答。(出示課件18)草芽上面小,下面大——草芽尖尖。(板書:尖尖)3.(出示課件19)讀一讀。四、觀察比較,練寫生字指導書寫“四、小、鳥”。(出示課件20—22)1.出示“四、小、鳥”3個字及所組的詞語,教師范寫,提示書寫要點,學生書空。2.學生練寫。教師巡視評價,提醒學生運用正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。1.會寫“是、天”2個字。2.正確地朗讀課文。初步了解四季的特征,感受四季的美麗。3.仿照課文,說說自己喜歡的季節(jié)。一、字詞游戲,導入新課1.(出示課件23)借助“看電視讀詞語”游戲檢查上節(jié)課所學字詞。2.教師過渡:課文的第1小節(jié)為我們描寫了春天這個季節(jié)尖尖的草芽,那后面的第2~4小節(jié)又描寫了其他季節(jié)怎樣的景色呢?下面我們來一起學習課文的第2~4小節(jié)。二、精讀課文,學習第2~4小節(jié)1.(出示課件24)自由讀第2~4小節(jié),你喜歡詩歌中寫的哪個季節(jié)?圈出你喜歡的語句,和同桌交流。學生圈語句并交流后,教師指名讓學生回答并相機指導。(1)第2小節(jié)。(出示課件25)①教師借助課件中的圖片引導學生聯(lián)系生活說一說:你見過的荷葉是什么樣子的?預設:荷葉圓圓。(板書:圓圓)(出示課件26)荷葉()(示例:圓圓、綠綠、大大)②(出示課件27)讀一讀。朗讀指導:讀出快樂的心情。(2)第3小節(jié)。(出示課件28)①教師引導學生聯(lián)系實際想一想:人會鞠躬,谷穗為什么也會鞠躬呢?預設:谷穗彎彎鞠著躬(板書:彎彎)(出示課件29)秋天到了,谷穗成熟了,重重的谷穗把稈子壓彎了。②(出示課件30)讀一讀。朗讀指導:讀出豐收的喜悅。(3)第4小節(jié)。(出示課件31)①仿照課本中雪人的樣子,演一演“大肚子一挺”的動作。(板書:大肚子)②(出示課件32)讀一讀。朗讀指導:讀出雪人的頑皮、可愛。2.體會感情:作者描寫了春夏秋冬四個季節(jié)的代表事物,同桌交流,說說你從中體會到了怎樣的感情。預設:喜愛。(板書:喜愛)三、仿作兒歌,練寫生字1.(出示課件33)結合課后第2題,練習仿寫句子:你喜歡哪個季節(jié)?仿照課文說一說。,,

他對說: 他地說:

“我是?！?“我就是?！?/p>

預設:(出示課件34、35)桃花朵朵風兒春天蘋果漲紅了臉開心秋天2.指導書寫“是、天”。(出示課件36、37)(1)出示“是、天”2個字及所組的詞語,教師范寫,提示書寫要點,學生書空。(2)學生練寫。教師巡視評價,提醒學生運用正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。四、課文小結(出示課件38)在教學這一課時,我讓學生在了解課文的基礎上,鼓勵學生模仿句式自由地表達自己喜歡的季節(jié)。另外,我還把讀的時間留給學生,把說的機會讓給學生,突出了學生的主體地位,讓學生在朗讀、熟讀的基礎上,通過自由讀、邊帶動作邊讀、合作讀等形式,了解了四季的特點,感受到了四季的美麗。核心素養(yǎng)目標文化自信:通過自主拼讀、對比發(fā)現(xiàn)的練習,學生體會反義詞的奧秘,激發(fā)學習的興趣。語言運用:通過引導學生認讀四季及景物名稱的詞語,激發(fā)學生說出喜歡的詞語,訓練學生有條理地說話。思維能力:引導學生自主、合作完成“日積月累”,積累有關惜時的名言,豐富學生的詞匯量。審美創(chuàng)造:鞏固拼音,提高閱讀能力,并激發(fā)學生讀書的興趣。課前解析語文園地五共安排了五個板塊的內容?！白R字加油站”編排了6對反義詞,讓學生在識字的同時,發(fā)現(xiàn)意思相反或相對的詞,并能夠通過這種方式來識字。“字詞句運用”編排了12個詞語,讓學生在復習鞏固熟字新詞的基礎上,說說自己喜歡的季節(jié)。引導學生做自己的姓名卡片,并且能從卡片上認識同學的名字?！叭辗e月累”編排的是珍惜時間的名言?！翱谡Z交際”從學生現(xiàn)實生活的需要引出話題。首先介紹了交際的內容,接著通過圖畫,呈現(xiàn)交際的情境,直觀示范“聊天”,便于學生效仿?！昂痛笕艘黄鹱x”選編的是《拔蘿卜》,通過閱讀,并結合插圖,了解故事內容,初步嘗試續(xù)編故事。教學目標1.認識“男、女”等9個生字,會寫“女、開”等4個字和撇點1個筆畫,初步建立反義詞的概念。2.正確認讀“春天、夏天”等12個詞語,并能運用其中的詞語說出自己喜歡的季節(jié)。 (重點)3.能展示并認識姓名中的生字,產生在生活中自主識字的興趣。(重點)4.積累有關惜時的名言,初步懂得要珍惜時間。5.能向他人進行自我介紹,并就感興趣的話題與對方交流,增強主動交往的意識。(重點)6.知道與人交談時,“看著對方的眼睛”是一種基本的交際原則和交際禮儀。(難點)7.和大人一起讀《拔蘿卜》,了解故事內容,初步嘗試續(xù)編故事。(難點)課前準備課件、反義詞卡片、班級學生姓名卡課時安排4課時1.認識“男、女”等9個生字,會寫“女、開”等4個字和撇點1個筆畫,初步建立反義詞的概念。2.正確認讀“春天、夏天”等12個詞語,并能運用其中的詞語說出自己喜歡的季節(jié)。一、開門見山,揭題導入教師導入:同學們,歡迎大家來到語文園地五,在語文園地五里,大家一定會有很大的收獲,我們一起來學習吧!師生齊讀,教師板書。(板書:語文園地五)二、識字加油站1.借助拼音,讀準字音。(出示課件3)教師提醒:注意“男、女”聲母n的正確發(fā)音,“正”是后鼻音。2.自主識記,交流方法。(板書:男女關正反先后內外)“男”可以用加一加的方法識記;“開、關”可以結合自己的生活體驗,說說在哪里見過。3.(出示課件4)讀詞語說發(fā)現(xiàn):讀了這些詞語,你有什么發(fā)現(xiàn)?預設:每一組都是一對反義詞。(板書:反義詞)教師總結:利用反義詞可以幫助我們識字,這也是識字的好方法。4.借助反義詞識記生字。(1)(出示課件5)“找朋友”:將反義詞連一連,讀一讀。(2)“打牌”游戲:一個人出一個字,另一個人迅速找出它的反義詞。5.(出示課件6)聯(lián)系生活實際想一想:你還能說出哪些反義詞呢?6.指導書寫“女、開、關、先”。(出示課件7—10)(1)出示“女、開、關、先”4個字,教師范寫,提示書寫要點,學生書空。(2)學生練寫。教師巡視評價,提醒學生運用正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。三、字詞句運用教師過渡:我們在“識字加油站”里認識了6對反義詞,學會了4個生字的書寫。接下來,我們一起走進“字詞句運用”第一題,讀一讀和四季有關的詞語。(板書:字詞句運用)1.學生自由認讀詞語,讀準字音。(出示課件11)2.教師引導學生開動腦筋,說說自己的發(fā)現(xiàn)。教師總結:第一行是有關季節(jié)的詞語,第二、三行是有關植物和動物的詞語,這些詞語揭示了四季和萬物之間的聯(lián)系。(板書:季節(jié)植物和動物)3.讀一讀課文中小朋友的話,看看她喜歡哪個季節(jié),用上了哪個詞語。(出示課件12)預設:小女孩喜歡“冬天”,她用上了“冬天”“雪人”這兩個詞語。4.(出示課件13)請選用這些詞語,像課本中的小朋友一樣,說說你喜歡哪個季節(jié),在小組中交流探討。教師提醒學生可以仿照小朋友的句式來說?！镂覀冞@里現(xiàn)在是,。

★我最喜歡,因為。

(答案:秋天樹葉變黃了,一片片從樹上落下來春天春天到處都是一片生機勃勃的景象)1.能展示并認識姓名中的生字,激發(fā)在生活中自主識字的興趣。2.積累有關惜時的名言,初步懂得要珍惜時間。一、復習導入1.(出示課件14)拍手讀一讀:南對北男對女開對關正對反先對后內對外2.教師過渡:上節(jié)課我們在“識字加油站”和“字詞句運用”中認識了很多字詞,這節(jié)課,讓我們繼續(xù)學習語文園地五,先來看看“字詞句運用”第二題為我們帶來了哪些知識。二、字詞句運用1.教師投影展示學生的姓名卡、寫字本上的姓名,要求學生認讀。學生讀對誰的名字,那位被讀到名字的學生就起立,教師評價后再全班跟讀。2.教師要求學生將自己的寫字本、姓名卡放在桌子上。學生可在教室里走動,主動認讀姓名,遇到不認識的字就向別人請教。3.“姓名識字大王”評選活動。(出示課件15)(板書:姓名識字大王)(1)同桌交流自己能正確認讀的姓名卡,互評。(2)四人一組合作,評選出組內優(yōu)勝者。(3)小組評比,評出班級“姓名識字大王”。三、日積月累教師過渡:結束了“字詞句運用”的“姓名識字大王”評選活動后,我們一起來看看“日積月累”給我們帶來了哪些名言。(板書:日積月累)1.借助拼音把名言讀正確,教師相機正音。(出示課件16)關注“于、陰、金”的發(fā)音,鞏固“一”字的變調。2.你有哪些不明白的地方?小組交流這兩句名言的大致意思。(出示課件17)一年之計在于春,一日之計在于晨:比喻凡事要早做打算,開頭就要抓緊。(出示課件18)一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰:說明時間很寶貴,應珍惜時間。(板書:珍惜時間)3.多種形式朗讀:教師指名讓學生讀,同學推薦讀,師生合作讀,學生填空讀。(出示課件19)4.在熟讀的基礎上練習背誦。5.拓展其他惜時的名言。(出示課件20)1.能向他人進行自我介紹,并就感興趣的話題