Page17回憶我的母親【教學(xué)目標】1.抓住文章的主線，通過作者回憶的詳細事例，感受母親的品行。2.通過朗讀和探討，理解作者反復(fù)提及的“感謝母親”，體會隱藏在字里行間的對母親的深情。3.品嘗文章的語言，探究文章夾敘夾議的寫作手法，理解爭論、抒情性語句的含義，體會其表情達意的作用?！窘虒W(xué)課時】2課時第1課時【課時目標】1.初步感知，整體把握文章內(nèi)容，抓住文章主線。2.梳理詳細事務(wù)，分析人物形象，了解文章線索和記敘依次?！窘虒W(xué)過程】一、播放歌曲，導(dǎo)入新課（播放閻維文的《母親》這首歌，展示課題《回憶我的母親》）師：母愛是人世間一首唱不完的歌，從古至今，有多少歌頌家用歌聲傳唱著母愛的崇高，又有多少文人墨客給我們留下了歌頌?zāi)笎鄣脑娖＝袢瘴覀円獙W(xué)習(xí)的就是朱德同志懷著真摯的感情，為我們譜寫的一曲動人心弦的贊歌——《回憶我的母親》?！驹O(shè)計意圖】背景歌曲渲染氣氛、吸引學(xué)生留意，動情解說干脆引入新課。二、初讀課文，整體感知1.預(yù)學(xué)展示作者名片；背景鏈接；文體常識；字詞積累。（見《狀元大課堂》本課“作者名片”“背景鏈接”“文體學(xué)問”“字詞清單”欄目）2.初讀感知（1）梳理文章內(nèi)容，劃分段落層次。師：本文可以劃分為幾個部分？請分別概括其大意。預(yù)設(shè)可分為三個部分。第一部分（第1段），痛悼母親的逝世，引出對母親的回憶，是總領(lǐng)全篇的段落。其次部分（第2—13段），是對母親“勤勞一生”中“很多事情”的詳細回憶。第三部分（第14—17段），在前文詳細記敘的很多事情的基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)而以抒情、爭論的筆觸來表達自己對母親的懷念?！驹O(shè)計意圖】讓學(xué)生自主梳理文章內(nèi)容，有助于學(xué)生更好地把握段意，明確段落之間的層次關(guān)系。（2）朱德的母親給朱德留下了怎樣的印象？圈畫出文中表現(xiàn)母親性格和品質(zhì)的詞語。預(yù)設(shè)勤勞儉樸、寬厚慈愛、堅毅不屈、愛憎分明、支持革命、深明大義……【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生在“圈點勾畫”中找出問題的答案，加深對文章的理解。三、再讀課文，深化探究學(xué)生選擇自己喜愛的閱讀方式再讀課文。1.依據(jù)詳細事務(wù)感受母親的形象師：母親的性格與品質(zhì)在文中是通過哪些事務(wù)表現(xiàn)出來的？請同學(xué)們完成這個表格。課件出示：關(guān)于母親的事務(wù)（經(jīng)驗）表現(xiàn)母親的性格品質(zhì)“整日勞碌著”，煮飯，種田，種菜，喂豬……勤勞儉樸、任勞任怨、寬厚慈愛被逼退佃、搬家，遭受天災(zāi)堅毅不屈、愛憎分明節(jié)衣縮食、借債供“我”讀書識大體、明事理支持、慰勉“我”參與革命深明大義離開土地就不舒適，回家接著勞動勤勞樸實獨立支持一家人的生活勤儉持家過著勤苦的農(nóng)婦生活理解、支持革命年老仍不輟勞作酷愛勞動【設(shè)計意圖】用表格形式引導(dǎo)學(xué)生體會本文選材典型的特點?？捎谩拔闹械哪赣H是一個……母親，從……可以看出”的句式給學(xué)生以抓手，教給學(xué)生表達的方法，更好地體現(xiàn)語文教學(xué)中“說”的實力的培育。2.分析記敘依次，把握文章線索師：課文是怎樣將這些瑣碎的事務(wù)有序地組織為一個整體的？課件出示：（出示時間軸線圖，學(xué)生說自己的發(fā)覺）預(yù)設(shè)本文以時間為序，以母親“勤勞一生”為線，選取母親一生中的典型事務(wù)表現(xiàn)母親的性格與品質(zhì)，縱橫交織，層次分明，讓我們相識了一位平凡而又宏大的母親形象。【設(shè)計意圖】將學(xué)生找到的這些事務(wù)用時間軸線圖的方式呈現(xiàn)出來，可以讓學(xué)生生動直觀地了解回憶性散文的特點之一是依據(jù)時間依次記敘典型事務(wù)。第2課時【課時目標】1.感受人物魅力，進一步理解“我”對母親的情感。2.體會文章的語言，探究文章夾敘夾議的寫作手法，找出爭論、抒情性的語句，理解其含義，體會其表情達意的作用?！窘虒W(xué)過程】一、回顧導(dǎo)入，引發(fā)思索上節(jié)課，我們一起回憶了朱德母親一生的主要事跡，整體把握了文章結(jié)構(gòu)，分析了朱德母親的形象。此前我們也提到，回憶性散文的特點之一是有“我”的存在，那么，這篇課文中的“我”是怎樣的呢？“我”在文中表露出何種情感？又是如何表現(xiàn)這種情感的？帶著這些問題，讓我們進入今日的課堂學(xué)習(xí)。二、精讀細研，探究寫法1.走近人物，加深理解資料助讀：課件出示：1944年4月10日，延安各界隆重實行追悼八路軍總司令朱德的母親鍾太夫人的大會，這是中國共產(chǎn)黨歷史上僅有的一次為黨的領(lǐng)導(dǎo)人的母親實行的公祭儀式。靈堂布置得莊重肅穆，靈臺前香煙繚繞，靈幕上高懸著“精神不朽”的大紅旗。靈堂四周掛滿了延安各界的挽聯(lián)：中共中心的挽聯(lián)是“八路功勛大孝為國，一生勞動吾黨之光”。毛澤東同志的挽聯(lián)是“為母當學(xué)民族英雄賢母，斯人無愧勞動階級完人”。中共中心黨校的挽聯(lián)是“唯有勞動人民母性，能育勞動人民領(lǐng)袖”。劉少奇、周恩來等同志的挽聯(lián)是“教子成民族英雄，舉世共欽賢母范；畢生為勞動婦女，家鄉(xiāng)永保好家風(fēng)”。師：閱讀助讀資料，說說資料中的挽聯(lián)中共有的一個關(guān)鍵詞語是什么。預(yù)設(shè)勞動。師：為什么大家都用“勞動”概括朱德母親的一生？預(yù)設(shè)因為“母親最大的特點是一生不曾脫離過勞動”。師：母親對“我”有怎樣的影響？預(yù)設(shè)“她教給我生產(chǎn)的學(xué)問和革命的意志，激勵我以后走上革命的道路?！薄爸挥羞@種學(xué)問，這種意志，才是世界上最可珍貴的財產(chǎn)。”【設(shè)計意圖】通過朱德母親葬禮的組織、舉辦以及參與者的挽聯(lián)等方面的介紹，以問答、追問的形式，讓學(xué)生感受這位偉人母親的人格魅力，激發(fā)學(xué)生了解偉人母親事跡的愛好。2.品嘗語言，質(zhì)樸平實（1）分析語言特色。師：本文記事回憶，無處不透露著作者對母親深厚的愛。請分小組探究探討，說說本文具有如此劇烈的感染力的緣由。預(yù)設(shè)善用樸實的語言，將深情寄寓其中，非常具有感染力。（2）體會詳細句子所表達的情感。師：請在文中畫出觸動你的句子，體會其中蘊含的情感。預(yù)設(shè)①母親這樣地整日勞碌著。這一句承接上文，“這樣地”即指上文中每一天繁重的勞動；“整日”說明母親從早到晚沒有一絲空閑，每日如此，沒有一點例外。這句話可看出作者對母親是敬重而又心疼的。②這類地主富人家看也不看的飯食，母親卻能做得使一家人吃起來有味道?！翱匆膊豢础迸c“有味道”相對比，表現(xiàn)了母親的善持家務(wù)、聰慧能干，表達對母親巧于持家的欽佩之情。③母親生我前一分鐘還在灶上煮飯?！耙环昼姟?，母親連如此短的休息時間都沒有，她把全部的精力都投入到操持家務(wù)、照看子女上。這一句表現(xiàn)出沉甸甸的思念和感恩之情?！驹O(shè)計意圖】對課文的語言進行賞析，建議同學(xué)抓關(guān)鍵詞，以此為抓手，使學(xué)生更好地體會作者平實敘述中的深摯情感。3.把握特色，夾敘夾議（1）理解夾敘夾議的作用。師：作者在記敘事務(wù)的同時，還穿插了爭論。這樣寫有什么作用？預(yù)設(shè)以記敘為主，適當穿插一些對人物、事務(wù)的爭論，抒發(fā)作者的情感，這是傳記體文章在表達方式運用上的特點。這些爭論可以突出人物的品質(zhì)，揭示事務(wù)的意義，起到畫龍點睛、深化主題的作用。（2）感受夾敘夾議寫法的表達效果。師：請同學(xué)們閱讀下面爭論性的句子，說說其表達效果。課件出示：①這在母親心里是多么慘痛悲傷和無可奈何的事情?。、谀赣H是個好勞動。③母親在家庭里極能任勞任怨。她性格親善，沒有打罵過我們，也沒有同任何人吵過架。④母親最大的特點是一生不曾脫離過勞動。⑤在這條路上，我一天比一天更加相識：只有這種學(xué)問，這種意志，才是世界上最可珍貴的財產(chǎn)。⑥母親是一個平凡的人，她只是中國千百萬勞動人民中的一員，但是，正是這千百萬人創(chuàng)建了和創(chuàng)建著中國的歷史。（生溝通探討，舉手作答）預(yù)設(shè)①這句話飽含母親的無限辛酸，更有作者對母親的理解和體諒。②這句話總領(lǐng)第4段，強調(diào)母親的勤勞能干，隨后敘述了母親日常要做的很多事情。③這是對母親任勞任怨、寬厚慈愛的評價。④這一句總括性的評價，呼應(yīng)開頭，也表明至此段結(jié)束了對往事的回憶。⑤這一句爭論，呼應(yīng)前文的記敘——母親教“我”生產(chǎn)的學(xué)問，憐憫革命、支持革命，讓“我”養(yǎng)成革命的意志。這些都是“我”感謝母親的重要緣由。⑥母親勤苦一生，任勞任怨，抗拒地主豪紳的欺壓，堅毅不屈，母親就是一位普一般通的農(nóng)婦，她是“平凡的”，但正是像母親這樣的千百萬勞動人民，融匯成革命的洪流，推動著歷史的發(fā)展，為我們的民族做出了不行磨滅的貢獻，中國的現(xiàn)在、將來都將是勞動人民的。這句爭論，將對母親的深情與對民族、對廣闊勞動人民的深情融匯在一起。【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生了解夾敘夾議寫法的作用，然后通過引導(dǎo)學(xué)生理解和分析特定的句子，使學(xué)生能更深層次地體會文章夾敘夾議的寫作手法，感受這種寫法的效果。三、總結(jié)拓展，學(xué)以致用1.課后小結(jié)師：寄其哀，頌其德，報其恩，作者就是懷著這樣的情感為我們塑造了一位勤勞儉樸、寬厚慈愛、堅毅不屈、深明大義的平凡而又宏大的光輝女性形象，她就像一座豐碑一樣，不僅活在朱德的心中，也活在了我們?nèi)咳说男闹小Ｎ覀儊砜偨Y(jié)一下本文的寫作特色：選材——典型事務(wù)；語言——質(zhì)樸無華；組材——時間為序，“勤勞”為線；寫法——夾敘夾議?！驹O(shè)計意圖】課后總結(jié)，體現(xiàn)“一課一（多）得”，為整節(jié)課的教學(xué)畫上一個圓滿的句號。2.學(xué)以致用老舍在《母親》中說：“人，即使活到八九十歲，有母親便可以多少還有點孩子氣。失去了慈母便像花插在花瓶里，雖然還有色有香，卻失去了根?！弊屛覀円灿米约菏种械墓P寫下對母親最真最純的情?。ú簧儆?00字）【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文語言樸實、感情深厚的特點，同時對學(xué)生進行母愛教化、感恩教化?！景鍟O(shè)計】回憶我的母親【設(shè)計亮點】本課由歌曲導(dǎo)入，中間穿插圖表講解，有意引導(dǎo)學(xué)生以“勾畫圈點”的方式關(guān)注文本細微環(huán)節(jié)。教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)目標的詳細化，本課的教學(xué)內(nèi)容緊緊圍圍著教學(xué)目標設(shè)計，從文體特征著手，既關(guān)注本文作為回憶性散文的基本特征，也關(guān)注文本的寫作風(fēng)格，如此不僅有利于學(xué)生把握文本內(nèi)容，同時也有利于深化學(xué)生對回憶性散文的相識。資料鏈接朱德回憶母親的形象提起了母親，朱德將軍滿臉溫情和哀思。生他的時候，母親不過二十剛過的年齡。她比一般婦女要高大一些，強壯一些，褲子和短褂上，左一塊右一塊都是補丁，兩只手上突顯著粗粗的血管，由于操勞過度，面色已是烏黑，蓬蓬的頭發(fā)在后頸上挽成一個發(fā)髻，兩只大大的褐色眼睛里充溢了賢惠，充溢了憂愁。（摘自史沫特萊《宏大的道路》）毛澤東寫給朱德母親的挽聯(lián)毛澤東曾給朱德的母親寫了一副挽聯(lián)：“為母當學(xué)民族英雄賢母，斯人無愧勞動階級完人?！泵珴蓶|在這副挽聯(lián)中高度贊揚了朱德母親的高尚品質(zhì)，高度評價了他的革命戰(zhàn)友朱德的革命精神。上聯(lián)，“為母”是指做母親。是的，母親是兒女的第一任老師。那么，怎樣才能做一個合格的母親呢？毛澤東接下來告知人們“當學(xué)民族英雄賢母”，告知天下全部做母親的人，要學(xué)習(xí)民族英雄——朱德賢惠的母親。上聯(lián)的重點在于贊子，既悼母又贊子，一語雙關(guān)。下聯(lián)，“斯人”是指朱德的母親