語文新課程學(xué)習(xí)總結(jié)語文新課程學(xué)習(xí)總結(jié)120xx年暑假，我有幸參加了區(qū)教科培組織的暑期小學(xué)語文教師培訓(xùn)。雖然只有短短的兩天，但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)卻是一筆永久的財富。一些對教育教學(xué)工作很有見解的教師以鮮活的教學(xué)課堂和豐富的知識內(nèi)涵，，給了我們具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺?，F(xiàn)將通過本次培訓(xùn)后我所獲得的心得體會總結(jié)如下：一、教師要不斷進(jìn)行知識更新。一個成功的教育者，首先是一個善于自我更新知識的學(xué)習(xí)者。教師的知識更新包含了兩個層面的內(nèi)容，一個是打破，另一個是重建。即打破傳統(tǒng)的、陳舊的甚至是落后的教育理念、理論和教學(xué)的方式、方法，建立起一整套全新的、科學(xué)的、先進(jìn)的、合乎時代潮流的教育思想體系。作為教師，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財富，同時也可能是羈絆。因?yàn)檫^多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有時會阻礙教師對新知識的接受，也能一時地掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，僅靠那點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，自然會導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失，這時舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。所以教師要不斷進(jìn)行知識更新，用全新的、科學(xué)的、與時代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來武裝自己的頭腦。二、在教學(xué)活動中，教師要當(dāng)好組織者。教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。把機(jī)會交給學(xué)生，俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機(jī)會交給學(xué)生，他們就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過程，教師也就可以自如開展教學(xué)活動。那么，怎樣調(diào)動兒童的思維參與呢?這次培訓(xùn)的專家讓我認(rèn)知道，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問題，引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突，使他們處于一種心求通而未得，口欲言而弗能的狀態(tài)。同時，教師要放手給學(xué)生，給他們想、做、說的機(jī)會，讓他們圍繞某一個問題展開討論、質(zhì)疑、交流。教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生充分思考，給他們充分表達(dá)自己思維的機(jī)會，讓學(xué)生放開說，并且讓盡可能多的學(xué)生說。這樣，學(xué)生自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高，個體才能得到發(fā)展，課堂才不致于沉悶。兩天的培訓(xùn)，留給我的是心靈的撞擊，是一筆寶貴的財富。牛頓曾經(jīng)說過：我之所以成功是因?yàn)槲艺驹诹司奕说募绨蛏稀＿@些成功的經(jīng)驗(yàn)為我今后的教育教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)，縮短了探索真理的路途。語文新課程學(xué)習(xí)總結(jié)2在20xx年3月15日的下午，我參加了興慶區(qū)教研室教研員宋光瓊老師組織的小學(xué)六年級語文教師教材解讀培訓(xùn)活動。經(jīng)宋老師介紹，此次活動是教研室在選拔了幾位優(yōu)秀的教研組長先深入學(xué)習(xí)了新修訂《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，再結(jié)合本冊教材編排特點(diǎn)及鮮活課例，進(jìn)行深入淺出的分析與解讀的基礎(chǔ)上，然后召集各學(xué)校各年級的語文教師分別在十一小遠(yuǎn)程教育室進(jìn)行本年級的語文教材解讀培訓(xùn)活動。我們于3月15日下午齊聚十一小多功能廳，聆聽了來自滿春小學(xué)的語文教研組長張春艷老師對六年級語文教材的解讀?，F(xiàn)將這次新課程學(xué)習(xí)總結(jié)如下：1、通過學(xué)習(xí)，我真正確立語文教育的新理念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向。我們應(yīng)積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。并將自己的這些認(rèn)識通過教研活動傳遞給全鎮(zhèn)的語文教師，提升全體語文教師的業(yè)務(wù)修養(yǎng)。2、在教學(xué)進(jìn)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》對義務(wù)教育階段提出了綜合性學(xué)習(xí)的方式。即要求語文知識的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動的緊密結(jié)合。強(qiáng)調(diào)在綜合性學(xué)習(xí)中具有合作精神，培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。突出自主性，積極主動地參與，特別要注重探索和研究的過程。除此之外，對閱讀、寫作和學(xué)習(xí)方法三方面也有很明確的表述。提倡獨(dú)立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀。鼓勵自主寫作、自由表達(dá)，有創(chuàng)意的表達(dá)。在學(xué)習(xí)方法上，鼓勵有獨(dú)到的見解，鼓勵用適合自己的方法和策略學(xué)習(xí)。時代賦予我們的是機(jī)遇、是挑戰(zhàn)。我會更加努力，開展時效性強(qiáng)的教研活動，構(gòu)建和楷高效的語文課堂。語文新課程學(xué)習(xí)總結(jié)3接手四年級的第一個學(xué)期就有幸參加和林三小聯(lián)片教研活動，學(xué)習(xí)本年級段的新課標(biāo)要求。通過學(xué)習(xí)，我最大的感受就是教學(xué)目標(biāo)更明確了。以下是對語文新課標(biāo)學(xué)習(xí)的一點(diǎn)體會。新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴(kuò)大知識面，要求課堂教學(xué)中師生互動等，我將根據(jù)新的語文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。對于小學(xué)語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式。培養(yǎng)和形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹立。把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來;要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材;要重視教學(xué)反思、個研究和收集。在教學(xué)實(shí)踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式，主要將采取了以下幾點(diǎn)作法：1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入領(lǐng)會《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力，積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。2、在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班本校本地的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實(shí)踐活動落到實(shí)處;大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué);積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ);鼓勵學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。通過改變新的教學(xué)方法，希望可以使學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言，積極主動的學(xué)習(xí)，學(xué)生對語文課的興趣有較大的提高。在實(shí)踐工作中，我將不斷總結(jié)反思，撰寫教學(xué)日記、教學(xué)案例、教育隨筆等;努力把課改工作做得更好，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出民主、和諧、師生互動、生動活潑的新面貌。語文新課程學(xué)習(xí)總結(jié)4在新課程推進(jìn)過程中，語文組多層面多角度地在課堂實(shí)踐中落實(shí)新課程理念，使新課程真正在語文教學(xué)中得以貫徹。為推動新課程的開展，我組以“整體推進(jìn)”的模式開設(shè)出高質(zhì)量的公開課，準(zhǔn)確地把握了語文新課程在推進(jìn)過程中的方向，以開設(shè)的公開課為標(biāo)志，我組經(jīng)歷了兩個階段：從“突破課堂教學(xué)形式入手”實(shí)踐新課程和從“文本內(nèi)容的深層剖析探究入手”實(shí)踐新課程。1．從“突破課堂教學(xué)形式入手”，推動新課程開展。根據(jù)課型特點(diǎn)，從詩歌、古文、活動課三種課型出發(fā)，從形式上予以突破。（1）學(xué)生走出教室，進(jìn)入大自然感悟秋天并拍攝剪輯。在《秋天》一課的設(shè)計上，老師帶領(lǐng)同學(xué)走入大自然，學(xué)生拍攝尋訪秋天的全過程并進(jìn)行剪輯，成為課堂教學(xué)的一個環(huán)節(jié)。對課文的鑒賞領(lǐng)略和學(xué)生實(shí)踐活動的互動式行進(jìn)成為這節(jié)課的教學(xué)雙線，這是課堂教學(xué)方式探索上的一次成功。（2）教學(xué)形式多樣，凸顯“感悟體驗(yàn)”。在學(xué)生實(shí)踐基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在課堂上分享各自的感悟?！奥勔宦勄锾斓臍庀ⅰ薄奥犚宦犌锾斓穆曇簟薄罢f一說秋天的故事”“摸一摸秋天的果實(shí)”各種教學(xué)手段交錯使用。（3）營造氛圍，平等對話。在《論語》這一課的設(shè)計上，注重氣氛的營造和學(xué)生對話的開展。在古箏聲中，在錯落有致的自由散讀聲中，濃濃的古韻在課堂中彌漫開來。在充分把握課文基礎(chǔ)上，根據(jù)自己經(jīng)驗(yàn)談?wù)劯形颍适?、漫畫、小品、詩詞、格言，學(xué)生們娓娓道來，課堂成了人生哲理交流的平臺。（4）走向生活，展示個性《說說我自己》讓同學(xué)們走向社會，走向生活?！皩W(xué)生會競選”“模擬學(xué)校招聘教師，校長點(diǎn)評招聘會”在各種形式的活動中，在同學(xué)們的自我展示和同學(xué)評價中認(rèn)識自我，加強(qiáng)溝通，課堂成了展示個性，認(rèn)識自我的舞臺。從“文本內(nèi)容的深層剖析探究入手”，深化新課程實(shí)施。在形式探索的基礎(chǔ)上，進(jìn)入一個更為深入的階段：從挖掘文本內(nèi)涵入手，深化新課程內(nèi)涵。（1）追求內(nèi)容的豐富、視野的拓展。在設(shè)計《女媧造人》一課時，我們設(shè)想：一個經(jīng)過改編的神話故事，內(nèi)容本身沒有挖掘的價值，但以此為本，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)神話的大門，里面的世界將何等寬廣！在老師一步步引領(lǐng)下，學(xué)生們對文本和文本外的探索愈來愈深入，學(xué)生們腦海中留下了一串串問題：《女媧造人》古今版本多變，每一改變的歷史背景是什么，為什么十多個民族的創(chuàng)世神話中造人用的都是一種原料“土”，東西方神話中的女性有何不同等等。課堂成為學(xué)生探索研究的舞臺。（2）追求思想情感的深度。在設(shè)計《信客》一課時，從三個層面切入：（1）信息、信用、信念。（2）文本對比（3）將人物置身于時代。這樣，文本與延展交融、人物與時代縱橫，使課堂教學(xué)厚實(shí)化、文學(xué)化。在課堂設(shè)計上，層層推進(jìn)：（1）抓住要點(diǎn)，梳理文本（2）于看似平淡處設(shè)疑。（3）在對比中突出人物性格。（4）比較閱讀，使文本向縱深挺進(jìn)：比較臧克家《三代人》、史鐵生《命若琴弦》，探討“兩代人”職業(yè)命運(yùn)的代代相承圖。（5）提供時代背景，在時代的坐標(biāo)上探討人物命運(yùn)。一節(jié)課的教學(xué)容量密集，學(xué)生的收獲頗豐。二．支教交流，在碰撞中領(lǐng)悟教學(xué)真諦。（1）主動出擊，接受專家指教。采用“走出去”“請進(jìn)來”的方式展開教學(xué)研討?？讜粤?、李明、勞新華、鄭怡、王旭東、李昕霞、饒美紅等老師分別在各級各類的交流活動中開課，參與人數(shù)面廣，涉及各個年齡層面，效果好，反響強(qiáng)。其中鄭怡的《珍珠鳥》代表上城區(qū)參加了杭州市教科所組織的“新課程展示”活動。李明的《安塞腰鼓》王旭東的《信客》參加寧波杭州四?！罢n堂新韻”活動。王旭東的《信客》參加由杭州市教研室組織的“新課程教學(xué)展示”活動。鄭怡的《散步》參加由上城區(qū)教研室主辦的杭州市“新課程教學(xué)展示”活動?？讜粤岬摹杜畫z造人》參加區(qū)“陶研會”組織的研討活動。（2）提供機(jī)會，提升教師業(yè)務(wù)水平。密切關(guān)注各種層次的觀摩交流活動。在全國、省市區(qū)十多次各類各級觀摩活動中，分批選派各個層面的教師觀摩學(xué)習(xí)，開拓視野。教師的參與面廣、積極性強(qiáng)，有效地推進(jìn)了教研組教研活動的開展。尤其是省里的新課程展示課，對轉(zhuǎn)變我組教師的新課程理念起到了很大的促進(jìn)作用。三。提供契機(jī)，促成青年教師專業(yè)成長。青年教師是語文組的生力軍。他們專業(yè)素質(zhì)好，工作熱情高，具有很大的發(fā)展?jié)摿?。在教研組工作中，充分發(fā)揮他們的力量，盡快促成專業(yè)成長，是教研組工作的一個重心。（1）集體備課，在交流中促成專業(yè)成長。堅持每周一次的備課組活動，根據(jù)工作重心的不同，或?qū)ｎ}式研討，或集體備課，大家在活動中各抒己見，氣氛熱烈。無論是來自教學(xué)師傅的指點(diǎn)，還是來自備課組同仁對教學(xué)探討，都成為他們成長的養(yǎng)料。（2）開展活動，在過程中提升專業(yè)素養(yǎng)。在新課程推行過程中，充分發(fā)揮年輕教師的熱情，以“整體推出”的形式展示教學(xué)風(fēng)采。在集體備課磨課的過程中得到真正的錘煉?！肚锾臁贰栋踩摹贰墩撜Z》《說說我自己》《珍珠鳥》等一系列的公開課獲得廣泛的好評。（3）提供舞臺，在獲得成就感中獲取動力。組織“全國教師基本功大賽”，“浙江省多媒體案例評比”，“上城區(qū)作文案例評比”、“區(qū)中小幼教學(xué)論文評比”“省市中語會青語會論文評比”等等一系列活動，為青年教師的專業(yè)成長提供展示教學(xué)個性教學(xué)特長的通道，使其在獲得成就感中獲取動力。辛勤耕耘，成果頗豐。（1）課題論文暑假期間組織全組的老師撰寫論文，提升將教學(xué)實(shí)踐轉(zhuǎn)化為論文的能力，加強(qiáng)交流，進(jìn)一步提升本組的教學(xué)教研能力；王旭東老師、孔曉玲老師、饒美紅老師承擔(dān)區(qū)《自主學(xué)習(xí)》的課題；多位老師承擔(dān)學(xué)校的省市級課題，初二備課組實(shí)施《皇城根文化研究》課題。（2）教師成果。王展青老師的作文案例《互動的課堂心靈的交匯》獲得區(qū)一等獎，王旭東老師《語文課堂教學(xué)中培養(yǎng)個性化思維能力的策略思考》、孔曉玲老師《新課改下文言文課堂閱讀教學(xué)探究》、李昕霞老師《學(xué)生發(fā)展為本作文評價模式的探索》、林麗丹《利用語文課程資源開展語文實(shí)踐活動的探究與策略》在區(qū)中小幼論文評比中以較好的成績?nèi)雵?。另外有多位老師編選的新課程資料在各級各類出版社出版，文章在各級各類雜志上發(fā)表，其中《建蘭中學(xué)語文試卷》一書獲得暢銷。（3）學(xué)生成果。積極開辟渠道，展示學(xué)生文學(xué)才華。各年級的學(xué)生利用春假秋假的時間嘗試學(xué)生自己出版作品集、寫自傳、結(jié)合課文出專題，極大地激發(fā)了學(xué)生的寫作潛能。有許多學(xué)生的作品發(fā)表、得獎、出版。（4）課外活動。豐富學(xué)生的課余活動，實(shí)施“大語文”的教學(xué)理念。教師們利用雙休日的時間帶領(lǐng)學(xué)生們“探尋皇城根文化”，組織學(xué)生開展“語文課外知識競賽”，“話劇表演”等等，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（5）媒體報道《文匯報》《每日商報》以較大篇幅報道了我組在實(shí)施新課程教學(xué)過程中優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方式的報道；《錢江晚報》《青年時報》報道了我組開展“探尋皇城根文化”“杭州電視臺”播出我校“語文課改”情況。（6）承辦大型活動。積極承辦上城區(qū)“市新課程教學(xué)展示活動”，從《優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，提升語文素養(yǎng)》一書的編印到櫥窗展版的布置，從開課老師的集體備課磨課到一系列組織準(zhǔn)備工作，教研組的同仁們齊心協(xié)力投入了大量的時間精力，取得了很好的效果。語文新課程學(xué)習(xí)總結(jié)5一、有了“終身備課”思想。通過學(xué)習(xí)，我見識了專家的風(fēng)采，見識了全省眾多優(yōu)秀語文教師的教學(xué)方法，真正是“學(xué)然后知不足”，更明白了學(xué)習(xí)的重要性、堅定了終身學(xué)習(xí)的信念?；貞涀约旱慕虒W(xué)歷程，工作十幾年，某個時間段稍不注意學(xué)習(xí)，自己的教學(xué)觀念、教學(xué)方法就會落伍。踏上工作崗位后實(shí)際上才是一生中最漫長、最重要的學(xué)習(xí)之路的開始。我越來越覺得，作為教師特別是一位優(yōu)秀的語文教師，文學(xué)知識要豐富，語文素養(yǎng)要豐厚——這要靠終身的學(xué)習(xí)和積累，更需要教師終身備課。在這個學(xué)習(xí)化的社會里，不學(xué)習(xí)自然會落伍。在今后的教學(xué)中，一方面，我會抽時間讀更多的書，讓語文的底子再增加點(diǎn)厚度，另一方面，我會在業(yè)務(wù)上持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)，多吸收多借鑒，博采眾長，取長補(bǔ)短；更要在工作中多積累多歷練，篤學(xué)慎思，不斷充電！二、有了“大語文”觀念。新課程指出：課程不僅是知識，同時也是經(jīng)驗(yàn)，是活動。課程不僅是文本課程，更是體驗(yàn)課程。課程不再只是知識的載體，而是教師和學(xué)生共同探求新知識的過程。課程是由教材、教師與學(xué)生、教學(xué)情景、教學(xué)環(huán)境構(gòu)成的一種生態(tài)系統(tǒng)。想想以前不管是讀書還是教書，總是認(rèn)為老師是教課本，學(xué)生是學(xué)課本，老師是通過教課本教給學(xué)生知識，學(xué)生是通過學(xué)課本掌握所學(xué)知識。課本是“經(jīng)”，老師和學(xué)生都是課本忠實(shí)的追隨者，這就導(dǎo)致我在上語文課時總是對教材的每一篇課文不厭其煩的、詳詳細(xì)細(xì)、認(rèn)認(rèn)真真、方方面面的講解；導(dǎo)致課堂教學(xué)以本為本、以綱為綱，脫離了生活實(shí)際和學(xué)生實(shí)際。三、加深了對“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”的認(rèn)識1、教師主導(dǎo)：教學(xué)的知識對老師來說是已知的，對學(xué)生來說是未知的。我曾經(jīng)有一段時間，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，翻閱了大量的參考書，對上課中的任何一個問題了如指掌，甚至語言的表述都非常符合參考答案的特色。結(jié)果是上課時雖然展示了老師的風(fēng)采，自我感覺不錯，可學(xué)生總是一臉的茫然。我當(dāng)時真是不明白，為什么投入的時間與產(chǎn)出的效果不成正比呢？現(xiàn)在我明白了其中的緣由：第一，它為教師擠占學(xué)生思考交流的時間，且為自己滔滔不絕的講說提供了條件和可能；第二，它會潛在地鉗制學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生不自覺的以教師為中心，跟著教師的思路走。今后教學(xué)我要注意在知識的’系統(tǒng)性和框架上要起到高屋建瓴的導(dǎo)向作用，但對具體的問題無需一一作細(xì)致的講解。這樣，既能保證上課中教師“導(dǎo)”的作用，又能使得師生面對同一問題處于同一起跑線上，利于師生共同參與交流、利于學(xué)生的理解和分析。2、學(xué)生主體我過去在上課時大多關(guān)注的是這堂課我上得好不好，我的要求學(xué)生有沒有達(dá)到，我的講解學(xué)生有沒有理解。其實(shí)，過去太注重自我的感覺，而沒有考慮學(xué)生的興趣體驗(yàn)。所以我今后不管再上什么課，都不能只關(guān)注自己的感受，而是要注重學(xué)生的興趣體驗(yàn)，要設(shè)身處地的為學(xué)生考慮，站在學(xué)生的角度來備課、上課。今后教學(xué)中，我要充分考慮到全體學(xué)生，及學(xué)生個體的差異，制定具有較強(qiáng)可操作性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且考慮到每一個學(xué)生對所學(xué)知識的理解、掌握程度的不同，設(shè)置科學(xué)合理的起點(diǎn)。既考慮到要使每個學(xué)生都能完成課業(yè)學(xué)習(xí)的目標(biāo)任務(wù)，使每個學(xué)生都能掌握所學(xué)知識，又充分考慮到對學(xué)有余力的學(xué)生的開放式培養(yǎng)，使每個學(xué)生的學(xué)習(xí)特長都能得以發(fā)揮，學(xué)困生有成功感，學(xué)優(yōu)生能最大程度的放開手腳，對所學(xué)知識進(jìn)行更加深入、更加系統(tǒng)的掌握，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)的主觀能動性，使學(xué)生各展所長，各有進(jìn)步，各有收獲。四、有了“角色意識和過程方法”的轉(zhuǎn)變1、教師角色的轉(zhuǎn)變。今后教學(xué)中，我要做學(xué)生的朋友，做學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)著，而不是統(tǒng)治者和長官。教學(xué)過程是師生平等對話的過程，是師生雙方交往共同發(fā)展的互動過程。2、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。課堂上教學(xué)過程是師生互動的過程，學(xué)習(xí)過程要引導(dǎo)學(xué)生不僅用腦子想而且用眼睛看，用耳朵聽，用嘴說，用手寫；即用自己的親身經(jīng)歷、用自己的心靈去感悟，教師要始終積極參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程；讓學(xué)生無拘無束的置身其中，嘗試學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂趣。讓課堂煥發(fā)無限的生命力，使學(xué)生思維活躍，熱情高漲，真正成為了學(xué)習(xí)的主人、課堂的主角。3、在教學(xué)過程中做到：給學(xué)生一些權(quán)利，讓他們自己去選擇。給孩子一些機(jī)會，讓他們自己去體驗(yàn)。給孩子一點(diǎn)困難，讓他們自己去解決。給孩子一個問題，讓他們自己去找答案。給孩子一片空間，讓他們自己向前走。五、理念必須武裝實(shí)踐：通過研修學(xué)習(xí)，接觸到新的先進(jìn)的教育理念，內(nèi)心無數(shù)次震撼，好像自己已經(jīng)占領(lǐng)了一個個制高點(diǎn)。其實(shí)，過去的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)告訴我：只有落實(shí)在行動上、落實(shí)到實(shí)踐中，才能充分體現(xiàn)先進(jìn)理念的意義和價值。“取法乎上，得其中；取法乎中，得其下?！毕Ｍ以诮窈蟮慕虒W(xué)中有大的進(jìn)步。語文新課程學(xué)習(xí)總結(jié)6綜合性學(xué)習(xí)1．對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問題，結(jié)合課內(nèi)外閱讀共同討論。2．結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得。3．熱心參加校園、社區(qū)活動。結(jié)合活動，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見聞和想法。語文新課程學(xué)習(xí)總結(jié)7通過這次全縣培訓(xùn)讓我對新教材有了更深的理解?；貋砗蠼Y(jié)合自己的實(shí)際情況重新翻閱教材,認(rèn)真思考了如何利用好教材有效的教學(xué)。一、新教材的新特色1、我認(rèn)為新教材最大的一個特色就是新教材中增加了一個新的板塊，和大人一起讀，將課外閱讀納入了課程中，引導(dǎo)學(xué)生要大量閱讀，讓孩子養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，并能通過不同形式的讀從而愛上閱讀，充分的調(diào)動家庭教育的力量，共建書香型校園、書香型社會。大量的閱讀也是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的有效途徑。2、另外是新教材的內(nèi)容更加的貼近學(xué)生的生活，尊重兒童的天性，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去自主的探究。比如口語交際，從交際的實(shí)際入手，通過兒童最喜歡的游戲入手，讓他