2024年語言領域的教案

語言領域的教案1

活動內容：圖畫書《有特性的羊》

重點領域：語言班次：大班

活動目標：

1、感受圖畫書帶來的樂趣，對閱讀活動感愛好。

2、提高閱讀圖畫書的實力及口語表達實力。

3、通過聽故事、看圖畫了解綿羊的特點，大體駕馭故事的情節(jié)。豐富詞匯：特性。

活動分析：

重點是了解綿羊的特點，大體駕馭故事的'情節(jié)。

難點是懂得特性的限度。

活動打算：繪本《有特性的羊》、毛絨玩具“小綿羊”

活動進程：

（一）導入：

出示毛絨玩具“小綿羊”引出課題。師：你知道它是誰嗎？（她是一只很特殊的羊，也是一

只別出心裁的羊，她的名字叫赫爾伯特。）

（二）綻開：

1、講解并描述故事《有特性的羊》的前半部分。

提問：赫爾伯特會怎么辦呢？（幼兒自由發(fā)言，發(fā)表自己的想法）

2、講解并描述故事的后半部分。

提問：你知道這個故事的名字是什么嗎？

3、出示圖畫書，向幼兒介紹圖書《有特性的羊》，提問：你知道特性是什么意思？（特性

就是很特殊、別出心裁的意思。)有特性的羊就是一只很特殊的羊，別出心裁的羊。

4、老師翻閱圖畫書完整地講解并描述故事，邊講邊提問：

(1)為什么說那厚厚的羊毛是她最好的掩護？

(2)她把草垛滾得最大、最寬，細致看一看她把草垛滾到了哪里？

(3)她為什么能玩留冰炸彈嬉戲呢？

(4)細致看一看她的發(fā)型怎么別出心裁呢？

(5)為什么說赫爾伯特的毛給大家?guī)砹伺?？每一只羊都戴上了什么?/p>

5、老師向幼兒介紹有關“有特性的羊”的真實記載。

(三)結束：

探討：你喜愛赫爾伯特嗎？為什么？該不該擁有特性？

語言領域的教案2

活動目標

L學會傾聽，能理解故事內容。

2、能說出自己和媽媽的名字。

3、培育自我愛護意識。

活動打算

1、故事掛圖、故事磁帶、動物頭飾、警察服裝。

2、課前讓幼兒知道自己媽媽的名字。

活動過程

一、聽看結合，觀賞故事：

1、邀請老師帶上動物頭飾給小摯友表演故事《小鴨找家》。再請〃堂友說一說：

Q)"故事中的小鴨怎么了?”

⑵"誰來幫助它?最終小鴨子找到媽媽了嗎?”

老師小結：小鴨迷路找不到家了，小兔子、小豬、小鳥來幫助它，最終小鴨子找到媽媽了。

2、出示故事背景掛圖，聽故事磁帶。幼兒學說小動物的對話。聽完故事請小摯友回答問題：

(1)”小兔對小鴨子說什么?小鴨子是怎么回答的?"

(2)"小豬對小鴨子說什么?小鴨子是怎么回答的?”

(3)"小鳥對小鴨子說什么了?幫小鴨子找到媽媽了嗎?”

3、老師小結：小鴨子迷路了，因為它不知道自己和媽媽的名字，所以小兔和小豬沒方法幫

他，

小鳥邊飛邊喊"誰家丟了寶寶?"鴨媽媽聽見后說"我家丟了鴨寶寶!”這才找到了小鴨子！

二、情景問答《找家》

1、"有一天你和爸爸媽媽去逛街，你迷路了，急得嗚嗚哭，這時薪叔叔過來問你：

小摯友，你叫什么名字?你爸爸媽媽叫什么名字?你會怎樣回答警察叔叔?”

2、老師扮警察，幼兒扮迷路的小摯友，練習清晰地說出自己和媽媽叫什么名字。

3、小結：小摯友假如迷路了，要找警察叔叔幫忙，不能和生疏人走！

三、老師帶幼兒一起跟著音樂表演《母鴨帶小鴨》，仿照小鴨子走路，結束活動。

語言領域的教案3

活動目標：

1、通過故事觀賞，了解筆的來歷,對傳統(tǒng)的書寫工具產生愛好。

2、嘗試用毛筆寫?點""橫"?豎""撇"■捺”等基本筆畫，或進行作畫嘗試體驗運用毛筆的樂趣。

3、學習詞匯：當心翼翼、不由自主。

活動打算：

1.打算小竹片、細繩、毛筆筆端的毛、現成的毛筆、墨汁、紙，象形"筆”的卡片。

2.打算教化掛圖《語言閱讀活動?毛筆的故事》、學習包《語言?閱讀活動?毛筆的故事》。

指導要點：

1.出示象開卷“筆二提問：這個字有什么特點？再引入故事。

2.結合教化掛圖講解并描述“毛筆的故事"。引發(fā)幼兒思索與探討：

a）在蒙恬之前，古代的’筆是用什么做的？為什么這種筆比蒙恬獨創(chuàng)的筆不好用？

b）蒙恬聰慧表現在什么地方?筆最終是怎樣做成的?

c）人們在什么狀況下須要用到三筆?

d）我們現在用的筆除了毛筆還有哪幾種筆？

3.學習兒歌《造筆歌》，進一步理解故事內容。

4.該故事只作為幼兒觀賞，讓幼兒知道毛筆的由來和特征即可。"當心翼翼""不由自主”等詞

在故事講解并描述過程中學習。

語言領域的教案4

活動目標：

1、樂意傾聽老師講故事；

2、大膽用一般話回答問題

3、練習說比較完整的句子

活動打算：

1、大紙箱一個：上面開一個比較大的'口，面對幼兒一面布置成一個小水池；

2、卡紙立體動物三個；

3、小青蛙、鴨子、烏一飾若干；

4、泡沫墊子，在場地上布置一個小水池

活動過程：

1、用三只小動物表演嬉戲給小摯友看引出話題，引起幼兒愛好；

2、分別表演三只動物"撲通"跳下水的過程：

提問：

a小青蛙呢？

b誰不見了？小鴨子？

（:小烏龜？

3、將三只動物重疊拿出紙箱問：第一個是誰？其次個是誰？第三個是誰?幼兒練習完整句

式"第一個是??…”“其次個是??…”"第三個是……”。

4、老師重復一遍故事，幼兒隨老師一起玩嬉戲結束活動。

活動結束

小摯友一起探討吃點心。

語言領域的教案5

《瓢蟲》是一首語言美麗、結構精煉、富有童趣的詩歌，可愛的"瓢蟲”在作者的筆下儼然

成為了孩子們喜愛的淘氣、可愛、活糊人化的形象，特別適合幼兒觀賞、朗誦并進行仿編詩歌

活動。詩歌在活動中借用教具背景圖，引導幼J濟IJ用自己制作的瓢蟲指偶，邊操作指偶邊創(chuàng)編兒

歌，

發(fā)展幼兒的語言表達實力和想象思維。

1理解詩歌的內容，知道七星瓢蟲是益蟲，會用肢體語言大膽仿照瓢蟲的動態(tài)。（重點）

2.了解瓢蟲的'特征，嘗試創(chuàng)編詩歌，體驗創(chuàng)編的樂趣。（難點）

3.情愿關注瓢蟲等小昆蟲。

1.幼兒自制瓢蟲指偶人手一個。

2.兒歌背景圖一張。

活動過程：

一、談話導入，引起幼兒愛好。

L猜謎語：身體圓圓像面包，頭上一對小觸角；身上還有七顆星，會

飛會爬真靈活。幼兒了解瓢蟲的外形特征。

2.老師出示瓢蟲指偶，激發(fā)幼學習詩歌的愛好。

二、老師仿照瓢蟲動態(tài)，邊動作邊念詩歌第一部分，幫助幼兒理解詩歌內容。

1.出示詩歌背景圖，老師有感情的朗讀詩歌的第一部分。

2.依據詩歌內容，提問：小瓢H沿著什么小路去別人家呢？

請個別幼兒回答，老師用兒歌中的句子總結，并引導全體幼兒朗誦句子。

提問：小瓢蟲停在了哪里，變成了什么?

老師請個別幼兒回答，老師用兒歌中的句子總結，并引導全體幼兒朗誦詩歌中的句子。

3.小結：老師把這首好聽的詩歌畫成了一幅畫我們一起來看一看。出示圖譜。老師依據幼兒

回答繪制圖譜。

4.老師引導幼兒依據圖譜完整朗誦詩歌。

引導幼兒邊仿照瓢蟲動態(tài)（腳步匆忙、沿著小路飛、鉆進草叢等肢體動作），邊完整的朗誦

兒歌。

三、老師引導幼兒依據圖譜，進行仿編詩歌。

1.出示其次部分圖譜，引導幼兒依據已有閱歷仿編。出示詩歌圖譜。師幼一同朗誦詩歌。

2.通過提問，幫助幼兒進一步記憶詩歌內容。

提問：小瓢蟲停在了XX,變成XX。你覺得小瓢蟲還會停在哪里呢？變成什么？（請個別幼

兒回答，老師引導）。

幼JLW仿編的詩歌結合圖片朗誦。將自己仿編的兒歌念給旁邊幼兒聽。

3.幼兒朗誦自己仿編的兒歌。

4.幼兒為自己仿編的詩歌起名字。

5.操作指偶，再次朗誦詩歌。

語言表演區(qū)利用幼兒做的瓢蟲指偶，套在手指上，跟小伙伴合作起表演朗誦詩歌。

附：兒歌《瓢蟲》

部蟲，瓢蟲，老是腳步匆忙，不知道要去哪里，沿著玫瑰小路，

去誰家串門？來來來，

停在我的手指上，一動也不動。

變成一枚閃閃的鉆戒吧。瓢蟲，瓢蟲，

老是腳步匆忙，不知道要去哪里，鉆進芒草叢中，去誰家串門？

來來來，停在我的胸前，一動也不動。

變成一顆奪目的紐扣吧。

語言領域的教案6

活動目標：

1、初步理解作品內容,體驗酷愛大自然的美妙情感。

2、體驗冬娃娃的禮物給大家?guī)淼臍g樂。

活動打算：

PPT課件

配套課件：中班語言課件《冬娃娃的禮物》PPT課件

活動過程：

⑶望見他們的？眼，冬娃娃發(fā)愁了，因為他什么也沒有。冬娃娃想啊，想啊，最終想出了

好留意。(老師朗誦)。

(4)提問：冬娃娃想出了什么好辦法?他是怎么做的?云兒變成了什么?雪花怎么樣了？

(5)一群小摯友在雪地上歡叫，他們說了些什么呢?(老師朗誦)。

(6)提問：小摯友是怎樣說的?小摯友為什么要感謝冬娃娃？

3、再次完整觀賞詩歌。

提問：為什么說雪花是冬娃娃帶來的最好的禮物呢？

語言領域的教案7

活動內容：

高高山上一條藤

二、活動目標：

1、學習發(fā)準"藤、停、銅、鈴”等音，學習快速、精確地念繞口令。

2、學習與同伴合作嬉戲。

三、活動重點：

學習快速、精確地念繞口令。

活動難點：

發(fā)準"藤、停、銅、鈴”等音。

四、活動打算：

平常讓幼兒練習一些簡短的繞口令，培育學習繞口令的爰好以及發(fā)音的'敏感性。

五、活動過程：

1、把繞口令編成一個簡潔的故事傳聞，引導幼兒理解繞口令中的內容。

2、老師放慢速度念一遍繞口令。

3、讓幼兒在老師的示范和引導下由慢到快地練習繞口令，重點練習發(fā)好后鼻音："enging

ong”。

4、創(chuàng)設嬉戲情景。

——嬉戲由2~4人進行，幼兒以輪番方式一人念一句繞口令，一邊念，一邊將右手伸出去，

用拇指和食指往前一小摯友的手背，依次爬上去，若右手不夠，可用左手接上去。

一輪番念繞口令做動作,留意傾聽同伴的語言,自己也要快速接念，不使嬉戲中斷。

—由老師扮"風爺爺"，發(fā)出"風吹了"和"風停了"的指令，讓幼兒做銅鈴搖擺等動

作，并念該句的繞口令，反復練習幾次，讓幼兒感到繞口令的樂趣。

5、活動延長：請幼兒的家長組織家庭"繞口令晚會"，進一步激發(fā)幼兒的學習愛好，培育

語音的敏感性。利用晨間或午間活動時間做繞口令嬉戲活動。

附兒歌：

高高山上一條藤，藤條上頭掛銅鈴。

風吹藤動銅鈴動，風停藤停銅鈴停。

語言領域的教案8

教材分析

活動一端午節(jié)賽龍舟（語言）

《端午節(jié)賽龍舟》是一個情節(jié)生動易于幼兒理解的兒童故事，以端午節(jié)的由來為線索，描繪

了愛國主義詩人屈原為國盡忠卻慘遭陷害而難過投江，人們借劃龍舟、投粽子驅散江中之魚，愛

護自己尊敬的英雄。故事形象顯明，情節(jié)耐人尋味?；顒又型ㄒ龑в變簝A聽故事、理解故事內容，

體會屈原的爰國主義情懷，激勵幼兒用自己的語言表達自己的想法，萌發(fā)幼兒的崇敬之情。

活動目標

1.理解故事內容，初步了解端午節(jié)吃粽子賽龍舟習俗的由來。

2.能說出人們?yōu)槭裁聪矏矍?，用什么方法愛護屈原的身體。

3.對愛國主義屈原產生崇敬之情，萌發(fā)初步的愛國主義情感。

活動打算

L和家長一起搜集賽龍舟資料，了解賽龍舟的傳聞。

2.教學課件

活動建議

1.播放賽龍舟圖片，激發(fā)幼兒聽故事的愛好。

提問：這是哪個節(jié)日的習俗？端午節(jié)還有哪些習俗？人們?yōu)槭裁丛诙宋绻?jié)吃粽子、賽龍舟？

2.利用教學課件，采納關鍵中斷法幫助幼兒理解故事內容，初步了解端午節(jié)吃粽子賽龍舟習

俗的由來。

(1成事第1E殳后提問:每年端午節(jié)這天人們會做哪些事情？引導幼兒說出端午節(jié)吃粽子、

賽龍舟的習俗。

(2)講解并描述故事第2窗是問：人們?yōu)槭裁聪矏矍?？讒臣為什么要把屈原趕走？他

們是怎么做的？楚王又是怎么做的？楚國最終怎么了？引導幼兒理解屈原的宏大成就和精忠報

國之心以及楚王聽信讒言導致亡國之痛。豐富詞匯：讒臣、吞并。

(3)講解并描述故事第3段提問：屈原為什么難過？他為什么要投江？引導幼兒理解屈

緣由報國無門，不愿受喪國之辱而投江。并引導幼兒結合生活閱歷，感受祖國的強大和生活的華

蜜。

(4)講解并描述故事第4E更是問：屈原投江后，他的仆人是怎樣做的？旁邊百姓是怎樣

做的？為什們？引導幼兒理解人們對屈原的尊敬之情和急于找尋屈原的著急。

(5)講解并描述故事第4E史I問：人們找不到屈原的身體，他們做了什么？為什們？引

導幼兒理解人們對屈原的尊敬之情。

3.完整觀賞故事，引導幼兒理解屈原的悲壯經驗，激發(fā)幼兒的愛國主義情感。

探討:屈原是一個什么樣的人？人們?yōu)槭捕己茏鹁此?？假如楚王信任他，接受他的建議出國

會怎樣？

4.播放人民代表大會視頻，激發(fā)幼J第好本事張大為祖國做貢獻的愿望。

提問：這是在召開什么會議？為什么要召開人民代表大會？我們現在應當怎樣做，才能像屈

原一樣為國家提出好建議？

小結：我國實行人民代表大會制度，全國各地人民代表將人們的好建議通過大會反映給國家

領導人，然后共同商議出好方法，大家共同努力讓我們的國家越來越強大，人民的生活越來越華

蜜。所以我們現在就要學好各種本事，長大為祖國做出自己的貢獻。

附：故事

端午節(jié)賽龍舟

每年的五月初五，都是我國的傳統(tǒng)節(jié)日一端午節(jié)。在這一天，人們不僅會吃好吃的粽子，

而且會在江上舉辦好看的龍舟競賽。

在很久很久以前的戰(zhàn)國時期，其中有一個叫楚國的國家，有T立大巨，他的名字叫做屈原。

屈原不僅聰慧能干，而且非?？釔圩约旱淖鎳?，

楚國的人民都很喜愛他。屈原一心想使自己的.國家更加強大，常常向國君提出好的建議，

可是，一些讒臣卻不這樣認為，他們聯合起來要把屈原趕走，他們還常常在楚王面前說屈原的壞

話，"別聽屈原的，他說的不對。"楚王信以為真，盡然將屈原流放到了遙遠而荒蕪的地方，由

于不接受屈原的建議，沒過多久，楚國就被敵國吞并了。

聽說自己的祖國滅亡了，屈原特別地難過。五月初五這一天，屈原抱著一塊大石頭，來到了

汨羅江邊，他跳入了滾滾流淌的江水中，再也沒有上來。

屈原的仆人聽說他跳江了，抓緊沿著江邊找尋他的尸體?？墒?，他找啊找，找啊找，始終走

到了洞庭湖，都沒有看到屈原的尸體。"嗚嗚嗚……”仆人焦急得大哭起來，旁邊的百姓們聽到

聲音片爪緊劃著船兒圍了過來，"你為什么哭啊？"仆人說："我家先生跳江自殺了，我一個人，

力氣微小，連他的尸體也撈不上來。"百姓們聽說尊敬的屈原先生跳江了，既哀思，又焦急，”沒

關系，我們幫你一起找。"于是百姓們紛紛劃起自己的小船，向洞庭湖駛去，可是，他們找了

好久好久，都沒有找到屈原的尸體。

有位漁夫提議說："屈原先生是個好人哪，咱們不能讓他餓著?！庇谑?，他將隨身攜帶的飯

團扔進了江中飯團丟到水里很快就被魚蝦吃掉了。"這該怎么辦呢？屈原先生根本吃不到啊，

咱們以后用葦葉把飯團包起來然后再丟到水里這樣魚蝦就吃不了」大家都覺得這個建議好，

從今以后，他們就用葦葉包著飯團,再用彩線纏上，慢慢的就演化成了粽子。后來，人們?yōu)榱思o

念宏大的屈原先生，就在每年的五月初五這一天，以賽龍舟、吃粽子等形式來祭祀他，于是就有

了端午節(jié)賽龍舟。隨著時間的推移，隨著時間的推移，這種活動就演化成了我們今日所熟知一

端午節(jié)。

語言領域的教案9

活動目標

1、初步感受散文內容所表現的美麗意境。

2、主動表達自己的觀賞感受，學習按散文句式進行仿編。

3、初步理解華蜜的含義，知道幫助別人也是T牛華蜜的事。

活動打算

1、音樂，幫助幼兒理解散文的小圖片、字卡。

2、小貓、大雁、青蛙、農夫伯伯、媽媽掛飾若干。

3、供幼兒視察、講解并描述幫助別人找華蜜的小圖片若干。

活動過程

一、觀賞課件：大家找華蜜的'動畫。

1、導入：小摯友，你知道華蜜是什么嗎?大家都在找他，是誰在找生蜜呢？

他們找到華蜜了嗎?讓我們一S來看一看。

2、幼兒觀賞無聲課件。

3、提問：誰在找華蜜，有沒有找到華蜜?找到的華蜜是什么？

4、幼兒個別講解并描述。

二、完整觀賞課件及散文，駕馭散文句式。

1、完整觀賞散文。

2、提問：他們找到華蜜了嗎?找到了什么樣的華蜜？

老師依據幼兒講解并描述的依次、先后出示小圖片幫助幼兒進一步理解散文。

3、學習、駕馭句式：x在哪里干什么?他說：我找到華蜜了。

三、初步學習朗誦散文，感受散文的美麗意境。

1、看圖片提示，師幼一起聽音樂伴奏朗誦散文。

2、自選角色表演，進一步感受散文的意境。

四、學習用散文句式仿編。

1、老師：還有誰也會去找華蜜呢?他會在哪里找到什么樣的華蜜?他會怎么說的?

2、幼兒用散文句式仿編。

3、用散文句式說一說自己感到華蜜的事。

4、視察圖片，也用散文中的句式說一說。

五、集體舞：《華蜜歌》。

附散文：找華蜜華蜜是什么?大家都在找他。

小貓在河邊釣到兩條大魚，他說：?1我找到華蜜了。"大雁在空中和同伴一起旅行，他說："

我找到華蜜了。"青蛙在荷葉上呱呱呱地唱歌，他說："我找到華蜜了。"農夫伯伯在田野里看著

金黃的稻穗，他說：“我找到華蜜了。"媽媽在懷里親著小寶寶，她說：“我找到華蜜了。?

語言領域的教案10

目標：

1、學習，發(fā)展語言，培育幼兒記憶力。

2、相識漢字"西瓜"，能用"瓜"說詞。

打算：

1、掛圖：（1）大西瓜（2）剖面圖（3）西瓜皮做成的船圖（4）掛圖：西瓜大，西瓜圓，

紅紅飄兒真是甜。瓜吃完,皮做船，黃色手絹做船帆。

2、有《大西瓜》歌曲的碟片一張，課前放給幼兒觀看。3、黃手絹一張，小紙棒一根，黃

色蠟光紙一張。

4、西瓜字卡。

過程：

一、引入，相識漢字"西瓜"

師：身穿綠衣裳，肚里水汪汪，生的兒子多，個個黑臉膛。小摯友猜猜是什么水果？引導得

出是“西瓜"。今日老師給小摯友帶來了西瓜，看看和小摯友吃的西瓜有什么不同？（引起幼兒

新奇心，出示字卡西瓜，幼兒認讀）

師:西瓜字寶寶里邊，有幾個字寶寶？（引導幼兒分別相識漢字西和瓜）小摯友知道有西瓜，

還有一些什么瓜?西瓜里邊有些什么?哪些東西可以吃？（引導用"瓜"說詞，了解各種瓜以及

西瓜的'結構，過渡到學習）

二、觀看掛圖，學習

1、學習第一句：西瓜大,西瓜圓。

幼看圖，自己總結說出這句話。

2、看剖面圖

幼兒自由發(fā)言，說出瓜飄的顏色和味道，完整連貫說出：紅紅瓠兒真是甜。

3、看第三幅圖

看看瓜吃完了嗎？吃完了可以用來做什么？引導幼兒自由發(fā)言，個別幼兒提名回答。有一首

《大西瓜》的歌，小摯友會唱嗎？（唱：大西瓜，圓又圓，切開就是兩大碗，你吃一碗，我吃一

碗，留下空碗當小船，留下空碗當小船。）歌里面的大西瓜吃完后，留下皮來做什么？（當小船）

引導得出：掛吃完，皮做船。

師：這樣的小船跑得快嗎？假如加上船帆以后，風一吹，就會跑得快。用什么來做船帆呢？

（出示黃色手絹）引導幼兒念：黃色手絹做船帆。看看這兒有船帆嗎？老師帶來了船帆（出示小

紙棒，黃色蠟光紙，貼上去）

4、幼JO三幅圖，完整念。

5、幼看掛圖，完整念。

三、鞏固識字

1、視察掛圖，問：小摯友剛才念的西瓜大，西瓜圓，"西瓜"字寶寶在那里呢？（幼兒找，

用紅筆圈出來）

2、數一數，這里一共有幾個"西瓜”字寶寶？還有個"瓜"字寶寶在哪里？

3、出示已識漢字若干，幼兒認讀，找出"西瓜"，給它照相。

四、幼兒朗誦，走出活動室。

語言領域的教案11

活動目標

1。知道梅花鹿和小猴各自的本事，理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情節(jié)。豐富

詞匯：抓耳撓腮、合作。（重點）

2。能大膽表達自己摘果子的方法，嘗試用語言、表情和動作表現小猴和梅花鹿的對話。（難

點）

3。感受合作的歡樂，懂得同伴之間相互幫助本事會更大的道理。

活動打算

L學問打算：初步了解動物的本事，幼兒有相互幫助合作的閱歷感受。

2、物質打算：課件、音樂、視頻資料（幼1府幼兒園嬉戲中各種合作的照片）

活動過程

1、創(chuàng)設談話情境引入活動，幼步了解梅花鹿和小猴的本事。

老師出示小猴、梅花鹿課件。

提問：梅花鹿和小猴都有什么本事？

你認為誰的本事大？

2、播放課件老師分段講解并描述故事，幼學說對話，初步了解小猴和梅花鹿是怎樣摘到

果子的。

（1）老師講解并描述第一段故事，引導幼兒理解一雖然梅花鹿和小猴都有各自的本事但是

也有自己做不到的事情。

提問：故事里的小猴和梅花鹿都有什么本事？它們是怎樣夸自己的？

聽了剛才的故事你認為誰的本事大？

（2）幼兒探討溝通摘果子的方法。

提問：有什么方法能讓小猴和梅花鹿都摘到果子？（幼兒探討、揣測）

(3)老師續(xù)講故事，幫助幼兒理解一相互幫助一起合作就能摘到果子的道理。

提問：小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的？(豐富詞匯：合作)

小猴和梅花鹿是怎么說的？

3、師幼共同完整講解并描述故事,感受合作的歡樂,懂得合作本事更大。

4、結合課件，師幼共同講解并描述故事。

(1)師幼互動，比較小猴、梅花鹿摘果子前后的不同表現及不同心情，理解相互幫助一起

合作會讓我們更加歡樂。

提問：為什么一起先小猴和梅花鹿沒有摘到果子？沒摘到果子它們的心情怎么樣?(豐富詞

匯：抓耳撓腮)

(2)后來是怎樣摘到果子的？摘到果子后它們的心情怎么樣？

現在你們知道誰的本事大了嗎？

小結：小猴會爬樹、梅花鹿會過河，它們用自己的本事相互幫助一起協(xié)作就摘到了果子，合

作讓本事更大了。

5、幼兒表演故事，引導幼兒用語言、表情、動作表現小動物們合作摘果子的情節(jié)，進一步

感受合作的歡樂。

(1)幼兒自主選擇角色。

(2)幼兒表演故事，重點啟發(fā)幼兒能夠用語言、表情、動作表現＜1喉和梅花鹿的對話。

6、集體共享溝通，引導幼兒感受生活中的合作以及合作帶來的歡樂。

(1)引導幼兒講解并描述，溝通生活中的合作。

提問：在幼兒園里做嬉戲的時侯你們是怎么合作的？

(2)觀賞視頻,進一步感受合作本事大以及帶來的歡樂。

小結：只要我們能相互幫助、一起合作，我們的本事會更大，得到更多的歡樂。

附故事：（依據原故事改編）

森林里，住著一只梅花鹿和一只小猴。他們都覺得自己的本事很大，小猴說："我會爬樹,

我的本事最大梅花鹿說："我跑得快，我的本事最大?！庇谑谴_定比一比，請來大象當裁判。

大象說："河對岸有棵又高又大的果樹，你們誰先摘到果子，就算誰的本事大?！?/p>

競賽起先了,梅花鹿跑得快，一擠眼就跑到了小河邊，輕輕一蜀僦過了河，他一口氣跑到了

果樹下?？墒枪麡涮吡耍扉L頸項跳了又跳，怎么也摘不到果子，心里真焦急說："怎么辦

呀"。小猴呢？他跑到小河邊，河上沒有橋也沒有船，小猴不會游泳，也跳不過去，急得他抓耳

撓腮團團轉"怎么辦怎么辦？".

小猴想了想，有方法了！他對梅花鹿說：“梅花鹿，你馱我過河，我們一起去摘果子吧！”

梅花鹿說："好，我們一起去摘果子。"梅花鹿馱著小猴用赳了小河，小猴很快爬上了果樹，摘

到了果子。他們一起把果子交給了大象。大象笑瞇瞇地說："小猴會爬樹不會過河，梅花鹿會過

河不會爬樹，你們只有相互幫助才能摘到果子，本事也就更大了。"小猴和梅花鹿快樂的笑了，

從今他們成了好摯友。

語言領域的教案12

設計思路

隨著冬季的來臨，氣溫不斷下降，小班進入了"不怕冷”的主題。在這個主題下有一個關于

下雪的故事《雪花》。這個故事對于小班幼兒來說，情節(jié)簡潔好玩、語言美麗生動，故事中的角

色又都是幼兒所熟識的，所以很適合小班幼兒學習。我將故事內容稍加改編和整理，設計了本次

學習活動。

整個活動以"爭辯白花花是什么"為主線，我設計了三個環(huán)節(jié)：操作故事fE盤，結合方位描

述場景；觀賞雪景，結合故事中出現的角色，學說故事中的短句：幼兒完整操作故事托盤，學說

故事，感受寒冷冬天的意境。

活動目標

1.跟隨“情景"主動講解并描述，積累學說故事的閱歷。

2.感受寒冷冬天的意境。

活動打算

1.大房子一套（故事中的樣式）。

2.幼兒操作故事托盤與故事盒10套。

活動過程

一、操作故事托盤，結合方位描述場景

1.故事托盤里有什么?（有房子、有大樹、有山）

2.一片、兩片、三片……一片又一片的白花花從天上飄下來。白花花飄呀飄，飄到了屋頂

上，飄到了大樹上，飄到了山上，還飄到了你們的故事托盤里（3名幼兒的故事盒里），看到了嗎?

3.讓你們故事托盤里的白花花也飄起來，看看它們會飄到哪里。

指導要點：

老師用柔軟的語調引導幼兒講解并描述白花花飄到大樹上、屋頂上、山上。

老師和個別幼兒互動，引發(fā)其講解并描述。

過渡語：

白花花給我們帶來了一個寒冷的冬天，在有房子、有大樹、有山的地方會發(fā)生什么事情呢?

那里有懂房子，誰會住在里面?我們一起去看看。

二、觀賞雪景，結合故事中出現的角色，學說故事中的短句

1.寒冷的冬天里出現了誰？

2.小狗從屋里跑出來說了什么?（補充問題：誰來學學小狗的話?）

3.小貓是怎么說的呢?（補充問題：誰來說說小貓的話?）

4.小狗說這白花花是糖，小貓說這白花花是鹽，它們吵了起來，被誰聽見了（老母雞）？

5.老師重復：老母雞說"咯咯咯,不是糖，不是鹽,不甜也不成，吃在嘴里冰冰涼"。

—老母雞是怎么勸小狗和小貓的呀?老母雞是怎么說的？

——我們一起來說說老母雞的活。

過渡語：

那么白花花究竟是什么呢?你們知道嗎（雪花）？

原來是雪花呀!快看!真的下雪啦！

（播放PPT,傾聽老師完整講解并描述故事，觀賞和感受寒冷冬天的意境。）

三、幼兒完整操作故事托盤，學說故事，感受寒冷冬天的意境

雪花帶來了寒冷的冬天，雪地里有小狗、小貓、老母雞和小摯友，還發(fā)生了哪些好玩的事情，

現在讓你們的故事托盤里也發(fā)生一個好玩的故事吧。

指導要點：

引導幼兒講解并描述故事的前半部分：一片、兩片、三片……一片又一片的白花花從天上飄

下來，越飄越多、越飄越多，白花花飄呀飄，飄到了屋頂上，飄到了大樹上，飄到了山上。

從屋子里出來的小狗和小貓是怎么說的？

—小狗從屋里跑出來，點點頭說："汪汪汪，下糖啦，下糖啦，大家快來看呀!"

—〃璃從屋里跑出來，搖搖尾巴說："唯唯口苗，下鹽啦，下鹽啦，大家快來看呀!”

老母雞做了三個動作，它是怎么說的？

—老母雞聽見了，走過來用嘴嘗了嘗，拍拍翅膀說："咯咯咯，不是糖，不是鹽，不甜

也不成,吃在嘴里冰冰涼!”

這時候，誰來了？

個小男孩和一個小女孩從屋里跑出來，興奮地對小狗、小貓和老母雞說："雪下得

這么大，我們來堆雪人吧!”

反思

小班幼兒處于直覺行動思維和詳細形象思維萌芽的過渡期，此時呈現出語言伴隨動作的思維

特點，為此，我細心設計了此次學習活動的教具和教學活動環(huán)節(jié)（從"靜"一白花花飄呀飄，

到"動"一小狗小貓吵架爭辯白花花是糖還是鹽，再到"完整"一完整觀賞、講解并描述

故事），以此達成活動目標。活動中有三個方面值得總結：

第一，設計并操作故事托盤，引發(fā)幼兒主動開口、樂意開口。幼兒在操作故事托盤時可以讓

"雪花"飄落到大樹上、飄落到山頂上、飄落到屋頂上……可以讓小動物來到雪地里，并和它們

對話。故事托盤既滿意了幼兒操作擺布的需求，也引發(fā)了幼兒按自己的意愿進行表述?；顒又腥?/p>

部的幼兒都能開口說話,并能聲音洪亮地說話。

其次，設計故事現場場景，引導幼兒辨析并學說動物的對話。通過再現故事現場的場景，幼

兒會被雪地中的."房子”所吸引，此時老師可以通過演繹故事中三個角色的對話，幫助幼再

次感受和觀賞故事內容。由于故事中三個角色的對話是不同的，所以須要幼兒細致傾聽和辨析才

能結合自己的生活閱歷對“白花花”進行理解,在理解的基礎上再和老師互動,漸漸學說對話。

第三，設計故事的PPT,引導幼兒積累學說完整故事的閱歷。伴隨著美麗的音樂，幼兒在

靜謐的環(huán)境中傾聽這個關于冬天的小故事。其中雪花飄落的片段是舒緩的，小動物對話的聲音噫

亮有韻律，最終出現的“小摯友堆雪人”情景是個小高潮。完整的故事觀賞讓幼J席次回到故事

托盤前幼兒邊講故事邊操作故事托盤這樣的過程讓每一個幼兒都樂意表達能完整復述故事。

語言領域的教案13

活動目標：

1、通過招手、拍手、握手、擺手等與詞相符的動作，使幼兒知道交友中最簡潔的禮貌用語

和行為。

2、對學習嬉戲兒歌感愛好。

3、體驗仿照的樂趣。

4、能主動參與嬉戲活動，并學會自我愛護。

活動打算：

木偶小雞、熊貓、小弟弟各一個。

活動過程：

一、創(chuàng)設情景，感知和理解兒歌的內容,學習禮貌用語

（-）木偶表演兒歌內容。

1、（出示木偶小貓）"嘰嘰嘰！我是誰？我的名字叫小雞！現在你們知道我叫什么名字？""

小摯友早一■小雞早!"

2、熊貓:"小雞，你好。""你好，你好"招招手。

3、熊貓說："小雞，小雞，我做你的摯友好嗎？"小雞說："歡迎，歡迎，拍拍手。"熊貓聽

了真興奮。

4、熊貓："我請你吃蟲子。"小雞看到熊貓請它吃蟲子，有利貌地說："感謝，感謝，握握手

n

o

5、熊貓和小雞一起做嬉戲「找呀找呀，找摯友，找到一個好摯友，敬個禮，握握手，你是

我的好摯友「他們成了好摯友。（同時配以動作-親親、抱抱）

（二）表演后問

1、誰和誰成了好摯友？（熊貓和小雞成了好摯友）

2、你從哪里看出它們成了好摯友？（握手、親親、抱抱）

二、示范朗讀

（1）它們成了好摯友，興奮地唱起了歌，.我有一雙小小手，要拉很多好摯友，‘你好、你

好，‘招招手，""歡迎、歡迎，拍拍手"，"感謝、感謝，握握手。"（速度可稍慢些）

（2）玩了一段時間，它們要回家了，它們應當怎么說？對！"再見、再見，擺擺手。"

（3）小雞和熊貓也要和小摯友再見了，小摯友對小雞、熊貓怎么說？（學習第四句：再見、

再見、擺擺手）

三、在交往活動中自然學念兒歌的詞句

（1）（出示木偶弟弟）誰來了？小弟弟說："我一個人玩真沒勁，我要上幼兒園去找好摯友。

"讓我看看誰最乖，嗯！這個孩子真專心，肯定是個乖孩子「你叫什么名字？??***你好，你好，

招招手。""你情愿和我做摯友嗎？那你也要向我問個好。"（與個別幼兒交摯友，請4-5人，同

時學第一句，在幼兒呼應后予以表揚,方式：親一親、握握手、點點頭等）

（2）木偶弟弟：我想做你們的好摯友，你們歡迎嗎？誰愿做我的好摯友，要對我說"歡迎,

歡迎，握握手。"這樣,我才知道你真的要和我做摯友。（與個別幼兒交往，請4-5人，問：你

愿做……請說?歡迎，歡迎……?）

（3）木偶弟弟：你們情愿做我的好摯友，我真快樂「感謝，感謝，握握手。"你們快樂嗎？

那么你們怎么說呢？

（4）木偶弟弟：.現在我要回家告知媽媽，我在幼兒園找到了很多好摯友，再見、再見，擺

擺手。"你們怎么跟我再見？（學說第四句：再見、再見，擺擺手）

四、學念整首兒歌"小摯友，你能告知我，小弟弟來幼兒園見到我們的時候說了一句什么話

嗎？"（你好你好，招招手廠當你們歡迎弟弟來做客的時候，是怎么說的呢？"（歡迎歡迎，拍

拍手廠你們歡迎小弟弟，弟弟很快樂的時候就說了一句感謝的話，還記得嗎？"（感謝感謝，握

握手）"小弟弟走了之后還很興奮的'很我們說了聲再見再見，擺擺手。"

教學反思：

打招呼是每個人每天會遇到的事情，對于剛入幼兒園三個多月的小班小摯友來說，學會打招

呼也是常規(guī)教化的一個重要方面現在的寶寶，平常都是一個人在家里同伴交往的時間比較少，

跟別人語言溝通的機會也少，所以這時候的寶寶，在人與人之間打招呼的看法上很被動，不知道

看到別人要主動打招呼，更不知道打招呼的時候要留意些什么事情，習慣的培育要從小起先，要

在寶寶萌芽的狀態(tài)時就抓住教化的契機，小班的社會活動應以嬉戲的成分開展，在嬉戲中充分調

動寶寶的情感體驗，達到教化的效果。

語言領域的教案14

設計意圖：《天上有星》是依據兒歌《天上七顆星》改編的。改編后的內容為：天上有星，

樹上有鷹，桌上有燈，門上有釘。鉗來拔釘，手來關燈，槍來趕鷹，云來遮星。改編后的《天上

有星》降低了難度，刪改了"舉槍打了鷹”等不科學的內容，既保留了原兒歌的基本內容和整體

風格，又有肯定的梯度和挑戰(zhàn)性。在該語言教化活動中，我依據幼兒已有的學問和生活閱歷，創(chuàng)

設自由、寬松的學習環(huán)境，激勵、引導幼兒主動學習，培育幼兒自主建構學問的實力。

目標：

1.念準"星、鷹、燈、釘"四個后鼻音，并能快速念誦整首繞口令。

2.感知繞口令的節(jié)奏和韻律。

3.體驗合作學習的歡樂。

打算：

1.幼兒分為四組，每組一套操作圖片。

2.黑色展板四塊（35厘米x60厘米），展板上分別貼有“圖+單字”的標示;花泥四塊，分

別插著1、2、3、4的數字（作桌牌用）；“笑臉花”獎品若干；投影儀,電腦；PPT課件（見圖）。

過程：

一、玩圖片，說單字

1.看圖說字。

師：我為你們每人打算了一張圖片，放在桌子上的籃子里。下面每人選一張圖片，看一看,

想一想，然后用一個字說出圖片上的東西。

（幼兒視察圖片，思索、溝通。）

幼：星。

幼：鷹。

幼：臺燈。

師："臺燈”是兩個字，是用"臺"好呢?還是用"燈"好呢？

眾幼：燈！

師：請拿"燈"的小摯友把圖片舉起來，讓大家看一看是不是"燈"。

幼：我的是螺絲釘。

師："螺絲釘"是釘子的一種。小組內探討一下，看看用哪一個字來說h匕較好。

（老師引導幼J能互探討、糾偏。）

師：螺絲釘用一個字怎么說？

眾幼：釘。

師：對，它是一種釘子，用一個字表示就是“釘"。你們同意嗎？

幼：同意。

師：現在請同組的'人交換圖片，這一次你會拿到什么呢？

幼：燈/星/鷹/釘。

師：請拿"燈""釘""鷹""星"的人舉起圖片。

師：很好!下面，請你們把自己拿到的圖片上的東西用一個字大聲說凡遍。

2.組內合作排序，組間競賽說字。

師：現在請你們同組四個人給圖片抖由F隊，看哪一組排的方法多。

（激勵同組內的四個人合作排序并快速念出來,老師巡回指導。）

師：排好了嗎?哪一組先說說看？

第四組：鷹，釘，星，燈。

師：很好!你們把圖片換個位置再試試看。

師：有不一樣的說法嗎？

第一組：鷹，星，燈，釘。

第三組：星，鷹，燈，釘。

其次組：星，燈，釘，鷹。

師：下面，各組依據自己排的依次把四個字連起來說說看。

眾幼：燈釘星鷹/星鷹燈釘/星燈釘鷹……

師：很好!現在請你們以最快的速度交換一下字的位置再說說看，看看哪個組說得對、說得

快。各組先自由說，等會兒來競賽。

（幼兒自由說。）

師：哪一組先來說？

師：哪一組說得又快又準呢？

（老師為說得準、說得快、有合作意識的小組發(fā)放“笑臉花"，插在小組花泥桌牌上。）

（析：在活動導入時，老師并沒有干脆點明活動內容，而是通過分組選圖片引導幼兒在嬉戲

狀態(tài)下自然地與學習內容相遇。說單字時，幼兒從自己說，到交換圖片說，再到拿相同圖片的一

起說，整個過程環(huán)環(huán)相扣、自然流暢。在此過程中.有的幼兒沒有依據要求用一個字說出圖片上

的內容，這時，老師并沒有干脆教幼兒怎么說，而是細心地引導幼兒自己糾偏。在競賽說字這一

環(huán)節(jié)，老師通過讓幼兒分組排序，激勵幼兒在組內與同伴探討、溝通和管作。體驗語言溝通的樂

趣。如此，學習小組的建立，有效地培育了幼兒的合作意識和合作實力。）

二、聯系生活說短句

1.分類排放圖片。

師：這塊展板上也有四幅圖片?，F在請你們把自己的圖片貼到這四塊小展板上來。想一想,

看一看，你的圖片應當貝占在哪里？

（幼兒將自己的圖片對應粘貼在四塊展板上。）

師：看看黑板上的圖片有沒有放錯地方的？

2.聯系生活說短句。

師：生活中哪里有星?哪里有鷹?哪里有燈?哪里又有釘呢?請你們探討一下。

幼：天空上有星。

師：是的，天空上有星。

幼：家里有燈。

幼：天上有鷹。

幼：墻上有釘。

幼：樹上有鷹。

師：是的，我也是這樣想的。

師：誰能一下子把它們都說出來?這個有點難，誰來試試？

幼：天上有星，樹上有鷹，家里有燈，墻上有釘。

師：特別好甘巴掌聲送給他（嘉獎笑臉花）！

（析：幼兒根據"哪里有x"句式自由表達，老師幫助幼兒倒II頁邏輯關系并說準句式。老師

即時為根據要求說出排比句式的幼兒發(fā)放"笑臉花”獎品，并讓幼兒自己插在本組的花泥上。）

師（出示PPTI）:小摯友們，請看大屏幕，你能看出來哪里有星、哪里有鷹、哪里有燈、哪里

有釘呢?

（幼兒自由說。）

師：一會＞1俄們小組之間要進行競賽，看哪一組說得又快又精確。組內成員可以一起說，也

可以一個人說一句，還可以用其他不同的方式。不過每個人都必需說。

師：誰來說說看？

幼：天上有星，樹上有鷹，桌上有燈，家里有釘。

師：很好，有沒有不同看法的？

幼：天上有星，樹上有颼，桌上有燈，門上有釘。

（幼兒分別學說。）

師：你們的速度越來越快，看樣子難不住你們了。

師：下面，小組的每個人各說一句，看看哪個組說得陜、說得準!先商議一下，誰先說第一

句，誰說其次句……

師：打算好了嗎？

（各組展示。）

師：這一輪我要嘉獎第X組和第X組，他們四個人能相互提示，所以說得又快又準，另外兩

組要加油哦。

（析：該環(huán)節(jié)一起先的"份類排放圖片"承前啟后，既鞏固了環(huán)節(jié)一的教學內容，又為環(huán)節(jié)

二的進行奠定了基礎。環(huán)節(jié)二中，幼兒重點練習了"哪里有X"的句式，雖然難度加大了，但老

師依舊沒有"教"，而是引導幼兒依據已有的學問閱歷進行表達，最大限度地調動幼兒學習的主

動性，挖掘幼兒的學習潛能。）

三、看圖解，說兒歌

1.學習兒歌后半部分。

師（出示PPT2）:請再來看大屏幕。這些圖片上用什么來拔釘，用什么來關燈，用什么來趕

鷹，用什么來遮星的呢？

幼：用鉗來拔釘。

幼：手來關燈。

幼：用槍來趕鷹。

幼：云來遮星。

師：誰能一下子把它們都說出來呢？

師：現在商議一下，小組每人說一句，或四個人一起說。

（幼兒自己安排角色，確定說的依次或合作表達。）

師：哪一組有答案了呢？

第三組：老虎鉗來拔釘。

師："老虎鉗"用一個字說就可以了。用什么字呢？

幼：鉗來拔釘。

幼：手來關燈。

幼：槍來趕鷹。

幼：云來遮星。

（各組依次展示。）

師：這一次嘉獎第X組，因為他們是第一個說的，其他小組努力哦。

2.學習整首兒歌。

師：請看大屏幕。看誰能把上面的內容都說出來。哪里有星?哪里有鷹?哪里有燈?哪里有釘?

什么來拔釘?什么來關燈?什么來趕鷹?什么來遮星?自己先練練，然后比一比誰說得快、說得好。

（幼兒練習。）

幼：天上有星，樹上有鷹，桌上有燈，門上有釘；鉗來拔釘，手來關燈，槍來趕鷹，云來遮

星。

師：真厲害!有誰還可以更快T?

幼：我們這一組行。

師：你們真厲害!現在我也想來說一說。不過，我有個要求，我每說一句，請大家大聲地說

這一句的最終一個字。比如，我說"天上有星"，你們就說"星"，好不好？

3.小結。

師：今日，大家都學得很仔細。現在各組數一數得到了幾個“笑臉花"。

師：冠軍組、亞軍組、季軍組都誕生了，慶賀你們！

師：今日我們學了一首兒歌，這首兒歌特別好聽，也特別有節(jié)奏，說快了就會繞口，所以它

又叫"繞口令"。這首繞口令的題目是《天上有星》。請你們把它帶回家，和自己的家人一起共

享。

（析：要把改編后的《天上有星》完整地說清、說準、說快，對幼兒來說并不簡單。正是這

種挑戰(zhàn)性激發(fā)了幼兒的學習熱忱和學習愛好。事實證明，具有開放性、挑戰(zhàn)性，且具有肯定梯度

的活動內容簡單引起幼兒的關注，尤其是那些能夠引起認知沖突的活動內容更能激發(fā)幼J睜習的

主動性、主動性。）

語言領域的教案15

1靜靜話（詩歌）

活動目標：

1、讓幼理解詩歌內容，抒發(fā)對老師和幼兒園的酷愛情感。

2、讓幼學習有感情地朗誦詩歌，并理解詞語：攙扶、天際。

活動打算：

詩歌掛圖、錄音磁帶、錄音機、幼兒閱讀材料人手T分。

指導要點：

1、談話引題：請幼兒對老師說句"靜靜話二

2、老師有感情地朗誦詩歌后，向幼兒提問：詩中對老師說了哪些靜靜話？

3、對較長較難的句子，老師作重點示范朗誦。

4、啟發(fā)幼兒有感情地朗誦，要求幼兒留意駕馭詩歌的節(jié)奏。

5、讓幼兒用接龍或分句的形式朗誦，6、幼兒集體表演詩歌朗誦。

活動延長：

作為幼兒在畢業(yè)典禮±朗誦的詩歌。

2去年的樹

活動目標：

1、理解作品的.藝術形象，感受鳥和樹之間忠誠的友情，并懂得愛護大自然的重要性。

2、依據對作品的理解學習續(xù)編故事。

活動打算：

1、打算一幅表現樹漸漸變?yōu)闃涓⒐S的細木條，火柴、一盞燈光，以及鳥兒難過落淚的

畫2、打算教化掛圖《語言?文學活動?去年的樹》、學習包《語言?文學5勘去年的樹》

活動過程：

1、導入：

老師充溢感情地講解并描述故事，設置問題讓幼思索。

"為什么鳥J陽樹會是好摯友？."寒冷的冬天來了，鳥兒離開樹時，答應了樹什么要求？""

春天，4鳴回來時，發(fā)覺樹已經發(fā)生了什么改變?"

2、復述故事：

提出問題：故事表現了小鳥對樹什么樣的友情？（學習詞匯：忠誠）人類與碘總不能成為好

摯友？為什么？

引導幼兒說說小鳥找尋樹的心情和自己聽完故事的心情啟發(fā)幼兒懂得隨意砍伐森林是連小

鳥也不同意的事，懂得人人都要愛護大自然。

3活動結束：

引導幼兒依據自己對故事主題思想的理解，續(xù)編故事。

語言領域的教案16

教案目的：

1、讓幼兒了解蘿卜生長的自然條件，知道各種污染會造成蘿卜的畸形生長。

2、萌發(fā)幼兒愛惜環(huán)境、愛護環(huán)境的情感，并喜愛大自然。

教案打算：

1、農藥測試卡

2、幼兒用書

3、故事錄像(幼兒拍攝)

4、小試驗用品

教案流程：

1、測試對對碰

以小試驗引出活動，出示農藥測試卡對蘿卜進行測試，引出《蘿卜的故事》

2、故事歡樂多

(1)看錄像聽故事：《蘿卜的故事》

(2)老師：我們一起來聽一聽、看一看故事中的蘿卜遭了哪些事情？

《蘿卜的故事》

在一片綠油油的蔬菜地里，有很多蘿卜兄弟。他們在一起歡樂的生活著。

■撲通"一聲。"哎喲，是誰呀？'蘿卜兄弟高聲叫道。原來不知道是哪個缺德鬼扔下來幾節(jié)廢

舊電池?？砂烟}卜兄弟給嗆死了，眉頭都皺緊了。

"怎么回事呀？我怎么不能呼吸呀？是什么東西繞在我的身上呀？"原來不知道誰亂扔的塑

料袋。"真可惡！"甚至有一位蘿卜兄弟都給纏得眼淚掉下來了。

看！怎么這樣難聞呀！又來灑農藥了。雖然殺死了我們身上的蟲子，也使我們中了毒。

小白兔一大早去采了很多蘿卜回來，咬了一大口，覺得那些蘿卜好像變了味，而且很難吃,

為什么會變成這樣呢？蘿卜兄弟掉下了眼淚。委屈地說一這些能怪我們嗎？"

(3)提問：為什么蘿卜會變得這么難吃？蘿卜兄弟遭受了哪些事情？

(4)觀看幼兒用書，進一步了解蘿卜遭受的緣由。

探討：你們認為蘿卜兄弟應當怎么辦？

(5)遷移思索：我們今后看到這種狀況應當怎么辦？

(6)情景表演：蘿卜的故事

請幾位小摯友扮演蘿卜，請三位分別扮演廢舊塑米髏、廢舊電池及農藥。分別表演三種情景，

通過扮演角色明白其中道理。

3、試驗abc

純凈的蘿卜與受污染的蘿卜

在幼兒園種植園中，分別劃出兩塊園地。一塊種上蘿卜，每天澆水施肥；一塊種上蘿卜后,

每天扔上塑料袋、廢舊電池及農藥。

4、親子樂融融

活動延長：清家長與幼兒一起對蘿卜生進步行記錄。用一表格,記錄蘿卜生長狀況。

5、環(huán)保小衛(wèi)士：

快速聯想：生活中你看哪些食物、蔬菜、水果會遭受像蘿卜兄弟這樣的遭受，你發(fā)覺后會怎

么樣？

活動結束：

告知四周全部的人都來愛護我們身邊的環(huán)境，共同維護我們漂亮的家園。

關于蘿卜的故事共享：

故事一：

交一只小白兔來到一家商店問老板："老板，有胡蘿卜嗎？"

老板搖搖頭："沒有。"

其次天小白兔又來到這家商店問："老板，有胡蘿卜嗎？"

老板生氣的才圖搖頭："沒有。"

第三天小白兔又來到這家商店問："老板，有胡蘿卜嗎？"

老板生氣的大喊："沒有沒有！再問我就用鉗子把你的牙齒拔掉！"

第四天小白兔又來到這家商店，怯生生的問："老板，有鉗子嗎？"

老板說："沒有。"

小白兔于是問："有胡蘿卜嗎？"

故事二：

小白兔去面包房問："老板，你們有沒有一百零一個胡蘿卜??？"

老板："啊，真愧疚，沒有那么多"

其次天，小白兔又來到面包房，"老板，有沒有一百零一個胡蘿卜啊？"

老板："對不起，還是沒有啊"

第三天，小白兔蹦蹦跳跳到面包房，“老板，有沒有一百零一個胡蘿卜?。?

老板興奮的說：“有了，有了，今日我們有一百零一個胡蘿卜了?。　?/p>

小白兔掏出錢："太好了，我買兩個！”

語言領域的教案17

活動目標

1.學習邊念兒歌邊玩手指嬉戲。

2.理解兒歌內容，感受兒歌的趣味。

3.體驗與小摯友一起嬉戲的歡樂。

活動打算

1.打算一些幼J府幼兒園嬉戲的照片。

2.活動前在班上反復插放兒歌錄音，使全班幼兒熟識兒歌內容。

3.依據兒歌內容，與配班老師排練好動作，并制作好動作示范圖?；顒舆^程

1,請老師和幼兒一起視察幼）府幼兒園嬉戲的照片。：

請幼兒看一看小摯友在幼兒園嬉戲的照片。

老師：照片里有誰？他們在干什么？誰是你的‘好摯友？

2.老師邊有感情地朗誦兒歌邊做示范動作。

說到“金鉤鉤，銀鉤鉤，請你伸出小指頭”時