第四章程序設計基礎單元說課稿2023—2024學年粵教版（2019）高中信息技術必修1課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計思路本節(jié)課以粵教版高中信息技術必修1第四章“程序設計基礎”為核心，結合高中生的認知水平和實際需求，設計以下教學思路：首先，通過引入生活中的實際案例，激發(fā)學生對程序設計的興趣；其次，詳細講解程序設計的基本概念、語法規(guī)則及編程思想；接著，通過課堂實例演示和練習，讓學生動手實踐，鞏固所學知識；最后，組織課堂討論和作品展示，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和團隊協(xié)作精神。二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生信息意識，能夠識別生活中的編程問題，并運用程序設計思維解決實際問題；提升計算思維，使其能夠運用算法思想進行問題分析和邏輯推理；發(fā)展數(shù)字化學習與創(chuàng)新的能力，通過編程實踐創(chuàng)新性地解決問題；培養(yǎng)信息社會責任，理解程序設計在現(xiàn)代社會中的重要作用及倫理道德。三、教學難點與重點1.教學重點

本節(jié)課的教學重點是：

-程序設計的基本概念，包括變量、表達式、語句等基礎元素的理解和應用。

-順序結構、分支結構和循環(huán)結構的基本編程邏輯，以及它們在實際編程中的應用。

例如，在講解順序結構時，強調(diào)程序執(zhí)行的順序性，讓學生理解程序按照編寫的順序逐行執(zhí)行的重要性。在分支結構中，重點介紹if-else語句的使用，讓學生掌握如何根據(jù)條件選擇不同的執(zhí)行路徑。在循環(huán)結構中，重點解釋for循環(huán)和while循環(huán)的用法，讓學生學會如何重復執(zhí)行一段代碼直到滿足特定條件。

2.教學難點

本節(jié)課的教學難點包括：

-算法邏輯的理解和實現(xiàn)，尤其是在復雜問題解決中算法的構建。

-程序調(diào)試與錯誤處理，包括語法錯誤和邏輯錯誤的識別與修正。

例如，算法邏輯的難點可能在于如何將復雜問題分解為簡單的步驟，并轉(zhuǎn)換為程序代碼。在講解過程中，可以以排序算法為例，引導學生逐步理解算法的原理和實現(xiàn)方法。在程序調(diào)試與錯誤處理方面，難點在于幫助學生理解錯誤信息的含義，并學會使用調(diào)試工具逐步定位和修正錯誤。例如，講解如何通過打印語句或斷點調(diào)試來追蹤程序執(zhí)行流程，找到錯誤發(fā)生的位置。四、教學資源準備1.教材：粵教版高中信息技術必修1第四章教材，每人一份，確保學生能夠跟隨課程進度學習。

2.輔助材料：收集程序設計相關的教學視頻、PPT演示文稿，以及示例代碼，用于課堂演示和輔助教學。

3.實驗器材：計算機實驗室，每臺計算機安裝有編程軟件，保證學生能夠進行編程實踐。

4.教室布置：將學生分成小組，每組一臺計算機，方便學生進行小組討論和協(xié)同編程實踐。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以一個簡單的編程小游戲為例，展示程序設計在實際生活中的應用，引發(fā)學生對編程的好奇心。

-回顧舊知：簡要回顧學生在初中階段學習過的計算機基礎知識，如計算機系統(tǒng)的組成，以及簡單的邏輯判斷。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細講解程序設計的基礎概念，包括變量、表達式、語句，以及順序結構、分支結構和循環(huán)結構的基本編程邏輯。

-舉例說明：通過講解經(jīng)典的“HelloWorld”程序，讓學生理解程序的基本結構和運行過程。

-互動探究：引導學生通過小組討論，探究不同編程結構在實際問題中的應用，如使用if-else語句解決生活中的判斷問題。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：布置簡單的編程任務，如編寫一個計算器程序，讓學生動手實踐，加深對順序結構、分支結構和循環(huán)結構的理解。

-教師指導：在學生實踐過程中，教師巡回指導，及時解答學生的疑問，幫助學生解決編程中遇到的問題。

4.課堂總結（約10分鐘）

-總結本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)程序設計在實際生活中的重要性，鼓勵學生在日常生活中發(fā)現(xiàn)并嘗試解決編程問題。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)：編寫一個簡單的猜數(shù)字游戲，要求使用分支結構和循環(huán)結構，以鞏固本節(jié)課所學知識。

-強調(diào)作業(yè)要求和提交時間，提醒學生按時完成作業(yè)，并鼓勵他們通過編程實踐提高自己的編程能力。六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.理解并掌握了程序設計的基礎概念，包括變量、表達式、語句等，能夠獨立編寫簡單的程序。

2.學會了順序結構、分支結構和循環(huán)結構的編程邏輯，能夠根據(jù)實際問題選擇合適的結構進行編程。

3.通過動手實踐，提高了編程能力，能夠編寫出功能完整的程序，如計算器、猜數(shù)字游戲等。

4.增強了信息意識，能夠識別生活中的編程問題，并運用所學知識進行解決。

5.發(fā)展了計算思維，學會了使用算法思想進行問題分析和邏輯推理。

6.在小組討論和協(xié)同編程實踐中，培養(yǎng)了團隊協(xié)作能力和溝通能力。

7.通過編程實踐，激發(fā)了創(chuàng)新思維，學會了在解決問題時嘗試不同的方法和思路。

8.認識到了程序設計在現(xiàn)代社會中的重要作用，增強了信息社會責任感。

9.學會了調(diào)試程序和錯誤處理，能夠獨立解決編程過程中遇到的問題。

10.在完成課后作業(yè)和課堂練習的過程中，培養(yǎng)了自主學習能力和解決問題的能力。七、內(nèi)容邏輯關系①程序設計基礎概念

-重點知識點：變量、表達式、語句

-重點詞：定義、賦值、執(zhí)行

-重點句：程序由一系列語句組成，通過變量存儲數(shù)據(jù)，表達式進行計算。

②編程邏輯結構

-重點知識點：順序結構、分支結構、循環(huán)結構

-重點詞：順序執(zhí)行、條件判斷、循環(huán)重復

-重點句：順序結構按照編寫順序執(zhí)行，分支結構根據(jù)條件選擇執(zhí)行路徑，循環(huán)結構重復執(zhí)行一段代碼直到滿足條件。

③編程實踐與應用

-重點知識點：算法實現(xiàn)、程序調(diào)試、問題解決

-重點詞：邏輯推理、錯誤處理、實際應用

-重點句：通過編程實踐，將算法轉(zhuǎn)換為可執(zhí)行的程序代碼，并通過調(diào)試確保程序正確運行，解決實際問題。八、反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.采用項目式學習，將理論知識與實際編程任務結合，提高學生的實踐能力和創(chuàng)新思維。

2.引入翻轉(zhuǎn)課堂模式，讓學生在課前通過視頻學習理論知識，課堂上進行討論和實踐，增強學習效果。

（二）存在主要問題

1.教學管理上，對學生學習進度的監(jiān)控不夠，導致部分學生掉隊。

2.教學組織上，課堂互動環(huán)節(jié)有時顯得混亂，學生參與度不均。

3.教學評價上，過于依賴期末考試，忽視了過程性評