Unit4Icanplaybasketball（Period1）Storytime（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年譯林版（三起）英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是2024-2025學(xué)年譯林版（三起）英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)Unit4Icanplaybasketball（Period1）Storytime。本節(jié)課通過(guò)講述主人公Mike和ChenJie在公園玩籃球的故事，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用“Ican...”和“Ican’t...”句型表達(dá)自己能或不能做某事。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生在三年級(jí)時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的動(dòng)詞短語(yǔ)，如“playfootball”，“runfast”等，以及簡(jiǎn)單的否定句型。本節(jié)課的內(nèi)容在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓展了學(xué)生的詞匯和句型，使其能夠更準(zhǔn)確地描述自己的能力。同時(shí)，通過(guò)故事情境的引導(dǎo)，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語(yǔ)言能力：通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)課的故事，學(xué)生能夠熟練運(yùn)用“Ican...”和“Ican’t...”句型描述自己的能力，并在真實(shí)情境中與他人交流。

2.文化意識(shí)：學(xué)生在了解主人公的籃球活動(dòng)的同時(shí)，增強(qiáng)對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣和認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)健康的生活方式。

3.思維品質(zhì)：通過(guò)觀察、分析和討論故事中的情節(jié)，學(xué)生能夠發(fā)展邏輯思維和推理能力，提高對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠通過(guò)課堂互動(dòng)和小組合作，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-核心句型：“Ican...”和“Ican’t...”的使用。例如，在故事中，Mike對(duì)ChenJie說(shuō)“Icanplaybasketball”，而ChenJie回答“Ican’t”。

-關(guān)鍵詞匯：與籃球運(yùn)動(dòng)相關(guān)的詞匯，如basketball,play,park等。這些詞匯是構(gòu)建句子的基礎(chǔ)，也是學(xué)生必須掌握的。

-語(yǔ)言實(shí)踐：通過(guò)角色扮演和小組討論，學(xué)生能夠?qū)嶋H運(yùn)用所學(xué)句型和詞匯進(jìn)行交流。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-句型結(jié)構(gòu)：“Ican...”和“Ican’t...”的正確構(gòu)造。學(xué)生可能會(huì)混淆can和can't的使用，或者在句型中遺漏某些成分，如主語(yǔ)或動(dòng)詞。

-否定句的理解：學(xué)生可能不熟悉英語(yǔ)否定句的結(jié)構(gòu)，特別是在使用助動(dòng)詞can時(shí)，如何正確地在句子中加入not。

-詞匯運(yùn)用：學(xué)生可能難以記住新詞匯，或者在句子中正確使用這些詞匯。例如，學(xué)生可能會(huì)混淆“play”和“canplay”，或者在句子中使用錯(cuò)誤的時(shí)態(tài)。

-語(yǔ)境理解：理解故事中的情境，并將所學(xué)句型和詞匯應(yīng)用到相應(yīng)的語(yǔ)境中，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)可能是一個(gè)挑戰(zhàn)。例如，學(xué)生可能不知道在籃球場(chǎng)這個(gè)特定環(huán)境中如何使用這些句型和詞匯。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有2024-2025學(xué)年譯林版（三起）英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)教材，以便于學(xué)生跟隨課堂進(jìn)度學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與籃球運(yùn)動(dòng)相關(guān)的圖片和視頻，以及故事中出現(xiàn)的場(chǎng)景圖表，幫助學(xué)生更好地理解故事內(nèi)容和情境。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)，故無(wú)需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置為小組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行課堂活動(dòng)和角色扮演。同時(shí)，確保教室環(huán)境整潔、安靜，有利于學(xué)生集中注意力。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課

-我會(huì)通過(guò)向?qū)W生展示一張籃球場(chǎng)的圖片來(lái)引起他們的興趣，并詢問(wèn)他們是否喜歡打籃球或者看籃球比賽。

-然后，我會(huì)簡(jiǎn)要介紹本節(jié)課的主題：“Unit4Icanplaybasketball”，讓學(xué)生猜測(cè)我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2.故事閱讀

-我會(huì)讓學(xué)生打開(kāi)教材，翻到Unit4的Storytime部分。

-首先，我會(huì)讓學(xué)生自主閱讀故事，并提醒他們注意故事中的角色和情節(jié)。

-閱讀完畢后，我會(huì)邀請(qǐng)幾位學(xué)生分享他們對(duì)故事的理解，并討論故事的主旨內(nèi)容。

3.語(yǔ)言點(diǎn)講解

-接下來(lái)，我會(huì)重點(diǎn)講解“Ican...”和“Ican’t...”句型的使用方法，并通過(guò)例子來(lái)展示如何構(gòu)造這些句子。

-我會(huì)讓學(xué)生反復(fù)朗讀這些句子，并嘗試自己構(gòu)造一些句子來(lái)描述他們能或不能做的事情。

4.詞匯學(xué)習(xí)

-然后，我會(huì)教授與籃球相關(guān)的詞匯，如basketball,play,park等。

-我會(huì)通過(guò)圖片和動(dòng)作來(lái)幫助學(xué)生記憶這些詞匯，并讓他們?cè)谛〗M內(nèi)用這些詞匯進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話。

5.情境練習(xí)

-我會(huì)設(shè)置一些情境，讓學(xué)生使用“Ican...”和“Ican’t...”句型和所學(xué)的詞匯進(jìn)行對(duì)話。

-學(xué)生將分成小組，每個(gè)小組都要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)籃球場(chǎng)景，并在小組內(nèi)進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。

6.角色扮演

-接下來(lái)，我會(huì)讓學(xué)生在班上展示他們的對(duì)話練習(xí)成果。

-學(xué)生將扮演故事中的角色，并在全班面前進(jìn)行角色扮演，盡量使用所學(xué)的句型和詞匯。

7.小組討論

-然后，我會(huì)提出一些問(wèn)題，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論。

-例如，我會(huì)問(wèn)他們：“你最喜歡的運(yùn)動(dòng)是什么？你為什么喜歡它？”學(xué)生需要在小組內(nèi)分享他們的想法。

8.總結(jié)與復(fù)習(xí)

-在課程結(jié)束之前，我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，并復(fù)習(xí)所學(xué)的句型和詞匯。

-我會(huì)邀請(qǐng)學(xué)生自愿分享他們?cè)谡n堂上的學(xué)習(xí)心得，以及他們?cè)谛〗M討論中的發(fā)現(xiàn)。

9.作業(yè)布置

-最后，我會(huì)布置一些作業(yè)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容。

-作業(yè)可能包括：用“Ican...”和“Ican’t...”句型寫(xiě)一篇小故事，或者用所學(xué)的籃球詞匯制作一張單詞卡片。

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)不斷鼓勵(lì)學(xué)生參與，并對(duì)他們的回答和表現(xiàn)給予積極的反饋。我會(huì)確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到課堂活動(dòng)中，并幫助他們克服學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。通過(guò)情境練習(xí)和角色扮演，學(xué)生不僅能夠掌握本節(jié)課的語(yǔ)言點(diǎn)，還能夠提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。教學(xué)資源拓展拓展資源：

1.籃球運(yùn)動(dòng)歷史與文化：介紹籃球運(yùn)動(dòng)的起源、發(fā)展歷程以及籃球文化在全球的傳播和影響。

2.籃球基本技巧：詳細(xì)講解籃球運(yùn)動(dòng)中的基本技巧，如運(yùn)球、投籃、傳球等，并提供相應(yīng)的視頻教程。

3.籃球明星介紹：介紹國(guó)內(nèi)外著名的籃球運(yùn)動(dòng)員，如邁克爾·喬丹、姚明、科比·布萊恩特等，以及他們的成就和影響力。

4.籃球比賽規(guī)則：詳細(xì)解析籃球比賽的規(guī)則，包括比賽時(shí)間、得分方式、犯規(guī)判罰等。

5.籃球運(yùn)動(dòng)與健康：探討籃球運(yùn)動(dòng)對(duì)身心健康的益處，以及如何通過(guò)籃球運(yùn)動(dòng)達(dá)到鍛煉身體的目的。

拓展建議：

1.閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀籃球相關(guān)的書(shū)籍或文章，如籃球運(yùn)動(dòng)的歷史書(shū)籍、籃球明星的自傳等，以增加學(xué)生的籃球知識(shí)和文化理解。

2.觀看籃球比賽：建議學(xué)生觀看籃球比賽，如NBA、CBA等職業(yè)聯(lián)賽，或者學(xué)校、社區(qū)組織的籃球比賽，以提升學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣和認(rèn)識(shí)。

3.視頻學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生觀看籃球技巧的教學(xué)視頻，如YouTube上的籃球教學(xué)頻道，學(xué)習(xí)基本的籃球技巧和戰(zhàn)術(shù)。

4.實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生參與籃球?qū)嵺`活動(dòng)，如校園籃球比賽、籃球俱樂(lè)部活動(dòng)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升籃球技能和團(tuán)隊(duì)合作能力。

5.主題討論：在班級(jí)內(nèi)組織籃球主題的討論會(huì)，讓學(xué)生分享他們對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的理解、喜歡的籃球明星或者籃球比賽的經(jīng)歷，以此激發(fā)學(xué)生的思維和交流。

6.家庭作業(yè)：布置與籃球相關(guān)的家庭作業(yè)，如讓學(xué)生繪制籃球場(chǎng)的平面圖、設(shè)計(jì)籃球比賽的戰(zhàn)術(shù)板或者撰寫(xiě)籃球運(yùn)動(dòng)的小論文，以鞏固和拓展課堂所學(xué)內(nèi)容。

7.社區(qū)參與：鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)籃球活動(dòng)，如籃球志愿服務(wù)、籃球比賽的組織等，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)籃球運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣和價(jià)值。教學(xué)反思這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了Unit4Icanplaybasketball（Period1）Storytime，通過(guò)講述主人公Mike和ChenJie在公園玩籃球的故事，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)了如何用“Ican...”和“Ican’t...”句型來(lái)表達(dá)自己能或不能做某事。在課后，我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行了反思，以下是我的思考：

首先，我覺(jué)得本節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得比較成功。通過(guò)展示籃球場(chǎng)的圖片和詢問(wèn)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣，我成功地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。這使得學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)過(guò)程中更加投入，積極參與課堂活動(dòng)。

其次，在故事閱讀環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)故事的理解程度有所不同。有些學(xué)生能夠很好地理解故事內(nèi)容，而有些學(xué)生則顯得有些吃力。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保每個(gè)學(xué)生都能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。

在語(yǔ)言點(diǎn)講解環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于“Ican...”和“Ican’t...”句型的使用掌握得比較好。但在實(shí)際應(yīng)用中，部分學(xué)生還是會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤。我覺(jué)得這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)句型的理解還不夠深入，或者是對(duì)新詞匯的記憶不夠牢固。為此，我計(jì)劃在下一節(jié)課加強(qiáng)對(duì)這些學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們更好地掌握這些知識(shí)點(diǎn)。

在情境練習(xí)和角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)出了很高的熱情。他們能夠積極參與到活動(dòng)中，用所學(xué)的句型和詞匯進(jìn)行交流。但我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在面對(duì)真實(shí)場(chǎng)景時(shí)，還是有些緊張，不太敢開(kāi)口。我覺(jué)得這可能是由于他們的自信心不足，或者是課堂氛圍還不夠輕松。因此，我決定在今后的教學(xué)中，更加注重營(yíng)造一個(gè)輕松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生們大膽開(kāi)口，勇于表達(dá)。

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠