唐詩五首八上14課新教材課件原創(chuàng)版權(quán)聲明

統(tǒng)一模板，隱藏水?。ú挥绊懯褂茫?/p>

一冊課件包含:課文+寫作+名著+專題學(xué)習(xí)活動(dòng)++閱讀綜合實(shí)踐+課外古詩詞+教案，一冊約40~42個(gè)課件+對應(yīng)教案。

課件優(yōu)點(diǎn):依標(biāo)扣本，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，簡潔凝練，環(huán)節(jié)清晰，重點(diǎn)突出，鏈接課后題，鏈接課后讀讀寫寫，實(shí)用精品。

課件原創(chuàng)自制，受《中華人民共和國著作權(quán)保護(hù)法》《信息網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)條例》等相關(guān)律法的保護(hù)，如若發(fā)現(xiàn)未經(jīng)我方允許，非法盜版使用、倒賣、肆意傳播、私下拼單本課件的惡劣行為，我將堅(jiān)決拿起法律的武器維護(hù)自己的權(quán)利。

更多課件+專業(yè)課定制+論文代寫，可關(guān)注公眾號：語文小賣部,或加我微信lyy2022zd。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.誦讀詩歌，領(lǐng)略律詩的韻律之美。2.結(jié)合相關(guān)背景，領(lǐng)會(huì)詩歌的主旨，體會(huì)詩人的情感。3.了解律詩起承轉(zhuǎn)合的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)詩人謀篇布局之妙。4.體會(huì)詩歌的意境，積累優(yōu)美的詩句。第一部分

文學(xué)文化常識【文體知識】

律詩通常每首八句,超過八句的,則稱排律或長律。以八句完篇的律詩，每兩句成一聯(lián)，計(jì)四聯(lián)，習(xí)慣上稱第一聯(lián)為首聯(lián)，第二聯(lián)為頷聯(lián),第三聯(lián)為頸聯(lián)，第四聯(lián)為尾聯(lián)。每聯(lián)的上句稱為出句,下句稱為對句，兩句構(gòu)成對句關(guān)系。律詩句子字?jǐn)?shù)整齊劃一，每句或五言或七言，分別稱為五律詩、七言律詩。五律規(guī)定每句五字，全首共四十字;七律規(guī)定每句七字，全首共五十六字?！咀髡吆喗椤浚ㄦ溄用渴自姼枵n下注釋①）

王績（約589—644）初唐詩人。字無功，號東皋子，絳州龍門（今山西河津）人。性簡傲，嗜酒，能飲五斗，自作《五斗先生傳》，撰《酒經(jīng)》《酒譜》。工詩賦，尤擅五言詩。其詩多寫飲酒與田園隱逸生活，平淡質(zhì)樸，不染梁陳雕琢浮華舊習(xí)，于唐初詩壇獨(dú)具面貌?！咀髡吆喗椤浚ㄦ溄用渴自姼枵n下注釋①）

崔顥（?—754）唐代詩人。汴州（今河南開封）人。唐代開元年間進(jìn)士，官至太仆寺丞。早期詩多寫閨情，流于纖艷。后歷邊塞，和王昌齡、高適、孟浩然并提，詩風(fēng)變?yōu)樾蹨啽挤?。有《崔顥集》。但他宦海沉浮，終不得志?！咀髡吆喗椤浚ㄦ溄用渴自姼枵n下注釋①）

王維，唐代詩人，字摩詰。開元年間進(jìn)士，后官至尚書右丞，故亦稱王右丞。晚年居藍(lán)田輞川，過著亦官亦隱的優(yōu)游生活。

王維參禪悟理，學(xué)莊信道，精通詩、書、畫、音樂等，以詩名盛于開元、天寶年間，尤長五言，多詠山水田園，與孟浩然合稱“王孟”，有“詩佛”之稱?！咀髡吆喗椤浚ㄦ溄用渴自姼枵n下注釋①）

李白（701-762），字太白，號青蓮居士。唐代偉大詩人，與杜甫并稱“李杜”，被后人譽(yù)為“詩仙”，著有《李太白集》。幼時(shí)隨父遷居綿州昌隆縣（今四川江油）青蓮鄉(xiāng)，二十五歲起“辭親遠(yuǎn)游，仗劍出蜀”。他常以奔放的激情抒發(fā)自己的抱負(fù)和理想，以強(qiáng)烈的叛逆精神和傲岸不馴的態(tài)度抨擊社會(huì)，鞭撻權(quán)貴?！咀髡吆喗椤浚ㄦ溄用渴自姼枵n下注釋①）

白居易（772—846），字樂天，晚年號香山居士，祖籍太原（今屬山西），生于新鄭（今屬河南），唐代詩人。白居易在文學(xué)上積極倡導(dǎo)新樂府運(yùn)動(dòng)，主張“文章合為時(shí)而著，歌詩合為事而作”。其詩語言通俗。與元稹齊名，世稱“元白”；與劉禹錫并稱“劉白”。代表作有《長恨歌》《琵琶行》等。著有《白氏長慶集》。古詩鑒賞方法指導(dǎo)詩歌賞析三部曲一讀：結(jié)合注釋，讀懂內(nèi)容二品：抓住關(guān)鍵，賞析寫法

三悟：聯(lián)系背景，把握主旨第二部分

詩歌解析《野望》任務(wù)一：初讀——結(jié)合注釋，讀懂內(nèi)容；任務(wù)二：品讀——抓住關(guān)鍵，賞析寫法；任務(wù)三：悟讀——聯(lián)系生平，把握主旨；任務(wù)四：研讀——起承轉(zhuǎn)合，統(tǒng)觀特點(diǎn)。任務(wù)單任務(wù)一：初讀——結(jié)合注釋，讀懂內(nèi)容；1.讀準(zhǔn)字音，讀對節(jié)奏；2.疏通詩意，描述畫面；3.抓住詩眼，明確景物。

1.讀準(zhǔn)字音，讀對節(jié)奏。野望[唐]王績東皋/薄暮/望，徙倚/欲/何依。樹樹/皆/秋色，山山/唯/落暉。牧人/驅(qū)犢/返，獵馬/帶禽/歸。相顧/無/相識，長歌/懷/采薇。ɡāobóxǐyǐdú2.疏通詩意。東皋薄暮望，徙倚欲何依。樹樹皆秋色，山山唯落暉。牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸。相顧無相識，長歌懷采薇。詩意：傍晚時(shí)分,站在東皋縱目遠(yuǎn)望，我徘徊不定不知該歸依何方。詩意：層層樹林都染上秋天的色彩，重重山嶺披覆著落日的余光。詩意：牧人驅(qū)趕著牛群返回，獵人帶著獵物回去。詩意：舉目相望沒有認(rèn)識的人，我只好吟唱《采薇》來懷念古代采薇而食的隱士。2.描繪畫面——《野望》描繪了一幅什么樣的畫面？《野望》一詩中間兩聯(lián)主要寫景物，描繪了詩人薄暮時(shí)分于東皋所見的田園風(fēng)光。夕陽余暉暈染下，每一棵樹，每一座山，都呈現(xiàn)著濃濃的秋意；放牧的人趕著牛返回，獵人騎著馬帶著獵獲的禽鳥歸來。3.抓住詩眼，明確景物。（1）全詩圍繞哪個(gè)字來寫的？

全詩以“望”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，以下由“望”字展開，寫其所見。（2）作者“望”到了怎樣的景色？樹樹皆秋色，山山唯落暉。牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸。遠(yuǎn)景靜態(tài)

近景動(dòng)態(tài)

寫人

任務(wù)二：品讀——抓住關(guān)鍵，賞析寫法。1.首聯(lián)寫了哪些內(nèi)容，在全詩中有什么作用?2.賞析頷聯(lián)“樹樹皆秋色，山山唯落暉”。3.請從動(dòng)靜和寫景順序的角度賞析中間兩聯(lián)。4.尾聯(lián)運(yùn)用典故流露了詩人怎樣的感情？1.首聯(lián)寫了什么內(nèi)容，在全詩中有什么作用？內(nèi)容：首聯(lián)寫傍晚詩人在東皋佇望山野秋景及孤寂無依的彷徨心情。作用：①第一句的“東皋”點(diǎn)明地點(diǎn)，“薄暮”點(diǎn)明時(shí)間，“望”字領(lǐng)起中間兩聯(lián)的寫景。第二句呼應(yīng)起尾聯(lián)，表現(xiàn)出哀傷的情感，為全詩奠定了感情基調(diào)。②表現(xiàn)了詩人在現(xiàn)實(shí)中找不到知音、得不到賞識的苦悶、悵惘的心情。2.賞析頷聯(lián)“樹樹皆秋色，山山唯落暉”。

遠(yuǎn)景、靜態(tài)描寫，烘托，側(cè)重宏觀描繪。融情于景，描寫了漫山遍野，樹葉枯黃，更兼殘陽盡染的蕭瑟衰敗景象，景中正面寄寓了詩人孤寂、苦悶情懷。3.請從動(dòng)靜和寫景順序的角度賞析中間兩聯(lián)。

①由遠(yuǎn)及近、動(dòng)靜結(jié)合、融情于景，②描繪了蕭瑟衰敗、恬淡自然的田園景色，但因作者心緒的原因，都染上了一層憂郁、孤獨(dú)和冷清的色彩。③表達(dá)了作者孤獨(dú)苦悶的心情。4.“相顧無相識，長歌懷采薇”一句引用了怎樣的典故，表達(dá)了詩人怎樣的情感？

借“采薇”的典故，說自己在現(xiàn)實(shí)中孤獨(dú)無依，只好追懷古代的隱士，和伯夷、叔齊那樣的人交朋友了。表現(xiàn)詩人知音難覓、孤獨(dú)無依的苦悶與惆悵之情。任務(wù)三：悟讀——聯(lián)系生平，把握主旨。聯(lián)系作者生平，說說你對這首詩作思想情感的理解【寫作背景】

詩人于隋大業(yè)年間舉孝悌廉潔及第，除秘書正字、揚(yáng)州六合縣丞。簡傲嗜酒，屢被彈劾。時(shí)天下已亂，遂托病還鄉(xiāng)，其后浪跡中原、吳越間。唐初，曾待詔門下省，任大樂丞。后棄官歸田，躬耕東皋。這首詩作于唐初，詩中流露出詩人避世退隱的意愿

詩歌首聯(lián)“徙倚”二字，點(diǎn)明作者徘徊無依的孤獨(dú)心境。頷聯(lián)和頸聯(lián)寫的都是恬淡自然的田園景物，但因作者心緒的原因，都染上了一層憂郁、孤獨(dú)和清冷的色彩。尾聯(lián)抒發(fā)感情，田園生活的靜謐和安閑沖淡不了詩人的憂郁，他感覺自己并不能融入這詩一般的田園山水，只好向先賢那里尋找慰藉。詩人的彷徨、孤獨(dú)和苦悶，可能是因?yàn)槭送镜牟坏弥荆杏X前途渺茫，所以他三仕三隱，寄情于詩酒。任務(wù)四：研讀——起承轉(zhuǎn)合，統(tǒng)觀特點(diǎn)。結(jié)合以下材料，體會(huì)這首詩起承轉(zhuǎn)合的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)律詩的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)——起承轉(zhuǎn)合“起”是開頭，即一首詩的首句，“起”句有奠定基調(diào)的作用。“承”是承接上一層而過渡展開，具有承上啟下作用?！稗D(zhuǎn)”是指結(jié)構(gòu)上的轉(zhuǎn)折變換，陡然一轉(zhuǎn)，別開生面，蕩起波瀾，曲折有致?！昂稀笔鞘蘸辖Y(jié)尾，使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)完整。

首聯(lián)點(diǎn)題。《野望》

先交代了“望”的時(shí)間（薄暮時(shí)分）、地點(diǎn)（東皋），以及人物的心情

（苦悶、矛盾）；

接著，緊承題眼，用頷聯(lián)與頸聯(lián)寫出所見的景色。《野望》先從遠(yuǎn)景開始描繪秋天山野的靜態(tài)，再轉(zhuǎn)入近景，寫人的動(dòng)態(tài);

最后，兩首詩的尾聯(lián)都是由外物回歸自身，首尾呼應(yīng)，抒發(fā)情感?！兑巴分校娙穗m處田園生活中，周圍的一切卻顯得陌生，他只好向前賢尋找慰藉，高歌懷念古時(shí)候的隱者。

這首律詩寫的是山野秋景，在蕭瑟恬靜的景色描寫中流露出孤獨(dú)抑郁的心情，抒發(fā)了彷徨、孤獨(dú)、苦悶的情懷?！菊n堂總結(jié)】《黃鶴樓》任務(wù)一：初讀——結(jié)合注釋，讀懂內(nèi)容；任務(wù)二：品讀——抓住關(guān)鍵，賞析寫法；任務(wù)三：研讀——起承轉(zhuǎn)合，統(tǒng)觀特點(diǎn)。任務(wù)單任務(wù)一：初讀——結(jié)合注釋，讀懂內(nèi)容；1.讀準(zhǔn)字音，讀對節(jié)奏；2.結(jié)合注釋，疏通詩意；

1.讀準(zhǔn)字音，讀對節(jié)奏黃鶴樓崔顥昔人已乘/黃鶴去，此地空余/黃鶴樓。黃鶴一去/不復(fù)返，白云千載/空悠悠。晴川歷歷/漢陽樹，芳草萋萋/鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)/何處是？煙波江上/使人愁。2.結(jié)合注釋，疏通詩意。黃鶴樓崔顥昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。譯文：昔日的仙人已乘著黃鶴飛去，這地方只留下空蕩的黃鶴樓。黃鶴一去再也沒有返回這里，千百年來只剩白云在此飄蕩。晴天從黃鶴樓遙望對岸的原野，漢陽的樹木看得清清楚楚，鸚鵡洲上草木茂盛。時(shí)至黃昏不知何處是我家鄉(xiāng)？眼前只見霧靄籠罩江面，令人發(fā)愁。任務(wù)二：品讀——抓住關(guān)鍵，賞析寫法。

1.《黃鶴樓》一詩是怎樣將神話傳說與眼前景物融為一體的？書法了詩人怎樣的情感？2.頸聯(lián)“晴川歷歷漢陽樹,芳草萋萋鸚鵡洲?！痹谌娭杏泻巫饔?3.請簡要分析詩人在尾聯(lián)中是如何表達(dá)感情的？1.《黃鶴樓》一詩是怎樣將神話傳說與眼前景物融為一體的？抒發(fā)了詩人怎樣的情感？

《黃鶴樓》前兩聯(lián)，均是先寫神話傳說，再寫眼前景物的格局，虛中有實(shí)，撫今追昔，寫出詩人對世事變化難以逆料的感慨；以神話傳說起筆，則增添了黃鶴樓的神異色彩，大大豐富了詩歌的內(nèi)容。首聯(lián)從神話傳說落筆，起筆高遠(yuǎn)，回到現(xiàn)實(shí)情境，又仿佛黃鶴從天而降一樣，神妙莫測，鬼斧天工。頷聯(lián)先寫黃鶴之杳然不見，在遠(yuǎn)望天際，尋覓黃鶴蹤影之時(shí)，順勢轉(zhuǎn)換為對天際白云的描繪，轉(zhuǎn)換自然，毫無痕跡。從句中兩個(gè)“空”字，可以體會(huì)到詩人吊古傷今，無限悵惘的情感。2.頸聯(lián)“晴川歷歷漢陽樹,芳草萋萋鸚鵡洲?！痹谌娭杏泻巫饔?

頸聯(lián)描繪了詩人站在黃鶴樓上極目遠(yuǎn)眺看到的清晰明麗、富有生機(jī)的景象，為下文抒發(fā)思鄉(xiāng)之情作鋪墊。色彩鮮明，對仗工整，各用疊詞，聲調(diào)鏗鏘，音韻清朗，富于音樂美。3.請簡要分析詩人在尾聯(lián)中是如何表達(dá)感情的？借景抒情（融情于景）將思鄉(xiāng)之情與日暮煙波之景相交融，抒發(fā)詩人漂泊思鄉(xiāng)之情。任務(wù)三：研讀——起承轉(zhuǎn)合，統(tǒng)觀特點(diǎn)。體會(huì)這首詩起承轉(zhuǎn)合的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)結(jié)構(gòu)《黃鶴樓》起承轉(zhuǎn)合結(jié)構(gòu)《黃鶴樓》起承轉(zhuǎn)合扣題，寫神話傳說?？梢韵胂笤娙藨{欄遠(yuǎn)眺，陷入無限沉思延伸。黃鶴已去，徒留白云。寫出了詩人對世事變化難以預(yù)料的感慨。轉(zhuǎn)寫登樓所見。從懷古之思回到現(xiàn)實(shí)抒情作結(jié)。由景生情——江上暮靄茫茫，不知鄉(xiāng)關(guān)在何處。陡生無限的鄉(xiāng)愁。

這首詩通過詩人在仕途失意之際游覽黃鶴樓的所見所感，借景抒情，抒發(fā)了吊古傷今之情，抒寫了思念家鄉(xiāng)的愁思?！菊n堂總結(jié)】《使之塞上》任務(wù)一：初讀——結(jié)合注釋，讀懂內(nèi)容；任務(wù)二：品讀——抓住關(guān)鍵，賞析寫法；任務(wù)三：悟讀——聯(lián)系生平，把握主旨；任務(wù)四：研讀——起承轉(zhuǎn)合，統(tǒng)觀特點(diǎn)。任務(wù)單任務(wù)一：初讀——結(jié)合注釋，讀懂內(nèi)容；1.讀準(zhǔn)字音，讀對節(jié)奏；2.結(jié)合注釋，疏通詩意；

1.讀準(zhǔn)字音，讀對節(jié)奏使至塞上王維單車/欲/問邊，屬國/過/居延。征蓬/出/漢塞，歸雁/入/胡天。大漠/孤煙/直，長河/落日/圓。蕭關(guān)/逢/候騎，都護(hù)/在/燕然。jìyān2.結(jié)合注釋，疏通詩意。黃鶴樓崔顥單車欲問邊，屬國過居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。大漠孤煙直，長河落日圓。蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然。譯文：

我輕車簡從去慰問邊疆的將士，途中經(jīng)過居延。

像飄飛的蓬草越過邊塞，如歸雁飛入胡人居住的地方。

浩瀚的沙漠中，一股青煙孤然直上，黃河盡頭，西下的太陽正圓。

在蕭關(guān)偶遇騎馬的偵察兵，得知我軍統(tǒng)帥正在邊防前線鎮(zhèn)守。任務(wù)二：品讀——抓住關(guān)鍵，賞析寫法。1.首聯(lián)交代了什么內(nèi)容？在文中有何作用？2.賞析頷聯(lián)“征蓬出漢塞，歸雁入胡天”。3.頸聯(lián)被譽(yù)為“獨(dú)絕千古”，清人黃培芳認(rèn)為其妙在于“直”“圓”二字極錘煉，亦極自然”。你怎么理解這一說法？你覺得這兩句詩好在哪里？4.從寫法的角度賞析“蕭關(guān)逢候騎,都護(hù)在燕然”。1.首聯(lián)交代了什么內(nèi)容？在文中有何作用？第一句寫自己輕車簡從，要前往邊疆去慰問將士?！皢诬嚒币苍S并非單人單車，表現(xiàn)出形單影只的情狀，實(shí)是表達(dá)行程中內(nèi)心的孤寂感。第二句寫要經(jīng)過遼遠(yuǎn)的邊疆地區(qū)?！皩賴笔窃娙俗苑Q，實(shí)際并不需要過居延，這樣寫是為了表現(xiàn)關(guān)塞迢迢，山高路遠(yuǎn)，烘托孤寂的心境。首聯(lián)點(diǎn)題，交代地點(diǎn)及事由。2.賞析頷聯(lián)“征蓬出漢塞，歸雁入胡天”。這句詩運(yùn)用比喻的修辭手法，詩人把自己比作飄飛的蓬草，北歸的大雁，飛出漢家邊塞，飛進(jìn)胡人境地，含蓄的表達(dá)出作者孤身出塞的飄零落寞之感和內(nèi)心抑郁激憤之情。3.頸聯(lián)被譽(yù)為“獨(dú)絕千古”，清人黃培芳認(rèn)為其妙在于“直”“圓”二字極錘煉，亦極自然”。你怎么理解這一說法？你覺得這兩句詩好在哪里？

這兩句詩充分體現(xiàn)了王維詩歌“詩中有畫”的特色，非常講究景物的畫面感。首先，它有繪畫一樣的構(gòu)圖，空間闊大，層次很豐富。其次，它有繪畫一樣講究的線條，一望無際的大漠上，縱的是煙，橫的是河，圓的是落日，寥寥幾筆，就用簡約的線條勾勒出景物的基本形態(tài)，概括性極強(qiáng)，仿佛抽象派的作品。

最后，這兩句在色彩上也很鮮明，落日、大漠、黃河、烽煙，各有色彩，引人想象?！爸薄薄皥A”二字的“錘煉”之處就在于構(gòu)成壯美的畫面，富有視覺感；其自然之處，在于符合塞外現(xiàn)實(shí)的情境?！胺闊煛倍嘤美菬?，有輕直、聚集的特點(diǎn)，是“孤煙”,不會(huì)相互糾纏，故在無風(fēng)的時(shí)節(jié)，能夠“直”沖云天；蒼茫的大漠背景下，“落日”即將沒入地平線，顯得又大又圓，這也符合我們?nèi)粘Ｓ^察落日的視覺感受?！白匀弧敝庍€在于，這兩句詩所寫的獨(dú)特景象，是長期生活于內(nèi)地的人剛進(jìn)入塞外很自然地就會(huì)捕捉到的。4.從寫法的角度賞析“蕭關(guān)逢候騎,都護(hù)在燕然”。

①用典抒情。“蕭關(guān)逢候騎”一句援引漢代在蕭關(guān)發(fā)生戰(zhàn)爭的故事;一則歌頌守邊將士為國奮勇殺敵之功，二則暗示自己為國建功立業(yè)之心。表現(xiàn)出詩人達(dá)觀以及慷慨悲壯的情感。

②側(cè)面烘托。借詩人與“候騎”的對話,側(cè)面反映出前線守邊將士緊張的戰(zhàn)斗生活,流露出詩人對邊關(guān)將士不畏艱苦、不怕犧牲的贊嘆。任務(wù)三：悟讀——聯(lián)系背景，把握主旨。

寫作背景：開元二十二年（734）得宰相張九齡提拔為右拾遺，后遷監(jiān)察御史。開元二十五年（737）因張九齡受貶，王維也受排擠。通讀全詩，詩人的心情發(fā)生了怎樣的變化？

首聯(lián)、頷聯(lián)詩人想到自己的境遇，心中不由生出漂泊無定的孤寂、抑郁之情；

頸聯(lián)詩人看到邊塞“大漠孤煙直，長河落日圓”的壯美風(fēng)光，畫面開闊，意境雄渾，情緒受到感染，流露出豪邁、豁達(dá)之情；

尾聯(lián)回到出使之事，詩人想到保家衛(wèi)國的將士們，心中有的是敬佩和贊美之情，以及慷慨悲壯之感。任務(wù)四：研讀——起承轉(zhuǎn)合，統(tǒng)觀特點(diǎn)。體會(huì)這首詩起承轉(zhuǎn)合的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)結(jié)構(gòu)《使之塞上》起承轉(zhuǎn)合結(jié)構(gòu)《使之塞上》起承轉(zhuǎn)合點(diǎn)題。交代了地點(diǎn)及事由。關(guān)塞迢迢，山高路遠(yuǎn)。此時(shí)詩人形單影直，內(nèi)心孤寂。延伸感受。詩人自覺好像“征蓬”，又似“歸雁''，傳達(dá)出漂泊無定的內(nèi)心感受。由個(gè)人的小心情轉(zhuǎn)寫自然大境界：奇美壯麗的塞外風(fēng)光。呼應(yīng)首聯(lián)，總結(jié)情感。個(gè)人失意在大漠景象的凈化下已然消散，表達(dá)了因前線大捷而歡欣鼓舞的高漲情緒。

本詩以傳神的筆墨描繪了塞外壯闊綺麗的景象及到達(dá)邊塞訪問的情況，表達(dá)了詩人出使邊塞難以排遣的孤寂之情，以及在大漠的雄渾景色中情感得到熏陶、凈化、升華后產(chǎn)生的慷慨悲壯之情，顯露出一種豁達(dá)情懷?！菊n堂總結(jié)】《渡荊門送別》任務(wù)一：初讀——結(jié)合注釋，讀懂內(nèi)容；任務(wù)二：品讀——抓住關(guān)鍵，賞析寫法；任務(wù)三：悟讀——聯(lián)系背景，把握主旨。任務(wù)四：研讀——起承轉(zhuǎn)合，統(tǒng)觀特點(diǎn)。任務(wù)單任務(wù)一：初讀——結(jié)合注釋，讀懂內(nèi)容；1.讀準(zhǔn)字音，讀對節(jié)奏；2.結(jié)合注釋，疏通詩意；

1.讀準(zhǔn)字音，讀對節(jié)奏渡/荊門/送別李白渡遠(yuǎn)/荊門/外，來從/楚國/游。山隨/平野/盡，江入/大荒/流。月下/飛/天鏡，云生/結(jié)/海樓。仍憐/故鄉(xiāng)/水，萬里/送/行舟。jīng

2.結(jié)合注釋，疏通詩意。渡荊門送別

渡遠(yuǎn)荊門外，來從楚國游。山隨平野盡，江入大荒流。月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。譯文：

（我乘船）遠(yuǎn)渡到荊門山之外，來到古老的楚地漫游。

山巒隨著平原的出現(xiàn)而漸漸消失，長江奔入遼闊無際的原野后，依舊滔滔東流。

月亮倒映在水中，猶如從天上飛來一面明鏡。云霞多變，形成了如海市蜃樓的景象。

我還是愛憐故鄉(xiāng)的水，它不遠(yuǎn)萬里送我行舟遠(yuǎn)行。任務(wù)二：品讀——抓住關(guān)鍵，賞析寫法。1.任選角度賞析詩歌。2.李白年輕時(shí)曾“仗劍去國，辭親遠(yuǎn)游”,《渡荊門送別》就寫于他乘舟東下、出蜀入楚的途中。細(xì)讀詩作，用自己的話描述詩中所寫的景色，注意寫景視角的轉(zhuǎn)換，體會(huì)詩人心境的變化。1.任選角度賞析詩歌。首聯(lián)：渡遠(yuǎn)荊門外，來從楚國游。

交代了地點(diǎn)和此行的目的：遠(yuǎn)渡荊門，到楚地游歷。頷聯(lián)：山隨平野盡，江入大荒流。

“隨”，化靜為動(dòng)，將群山與平野的位置逐漸變換、推移，真切地表現(xiàn)出來。表現(xiàn)出群山與平野的位置逐漸變換、推移，寫出空間感和流動(dòng)感；“入”渲染出江水奔流的磅礴氣勢，展示了詩人的廣闊胸襟。頸聯(lián)：月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。

“月下飛天鏡”是月夜俯視所見，描繪近景?！霸粕Y(jié)海樓”是日間仰視所見，描繪遠(yuǎn)景。

頸聯(lián)采用襯托的手法，以水中月明如鏡反襯江水的平靜與清澈，以天上云彩構(gòu)成海市蜃樓襯托江岸的遼闊、天空的高遠(yuǎn)，藝術(shù)效果十分強(qiáng)烈。尾聯(lián)：仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。

運(yùn)用擬人的修辭手法。借寫故鄉(xiāng)水有情，不遠(yuǎn)萬里，送我遠(yuǎn)別故鄉(xiāng)，表達(dá)了詩人離開故鄉(xiāng)時(shí)依依不舍，思念故鄉(xiāng)的感情。2.李白年輕時(shí)曾“仗劍去國，辭親遠(yuǎn)游”,《渡荊門送別》就寫于他乘舟東下、出蜀入楚的途中。細(xì)讀詩作，用自己的話描述詩中所寫的景色，注意寫景視角的轉(zhuǎn)換，體會(huì)詩人心境的變化。詩人乘舟東下，隨著船只的移動(dòng)，兩岸的景色像畫卷一樣展開、變換。頷聯(lián)以移動(dòng)視角來描寫景物的變化。船由蜀地到荊門，兩岸的地勢由山地過渡到平原，山巒從作者的視野中一點(diǎn)點(diǎn)地消失；江水向著廣闊的原野奔騰而去。山嶺本是靜止的事物，卻如影隨形，竟至于消失，這里作者化靜為動(dòng)，使景物富于動(dòng)態(tài)；江水本在河道中奔涌，卻仿佛流入遼遠(yuǎn)無際的荒原，顯得視野遼闊，境界高遠(yuǎn)。

頸聯(lián)則以靜止的視角，描摹江上的美景，宛如兩幅圖畫。第一幅是水中映月圖，寫朗月映照下的夜景，明月映入水中，如同飛下的天鏡，寫出江水與江上空氣的澄凈明澈。第二幅是天邊云霞圖，寫黃昏的風(fēng)景，云霞飄飛，如同海市蜃樓一般變幻多姿。這兩聯(lián)的景物，或天高地遠(yuǎn)，氣象闊大，或風(fēng)物靈動(dòng)，景色優(yōu)美，正是作者喜悅開朗心境的展現(xiàn)，洋溢著青春的活力，表現(xiàn)出作者遠(yuǎn)游異鄉(xiāng)、馬蕩世界的興奮心情，但隨著離鄉(xiāng)越來越遠(yuǎn)，對故鄉(xiāng)的思念之情就越米越濃，最后一聯(lián)則轉(zhuǎn)入思鄉(xiāng)之情的抒發(fā)。任務(wù)三：悟讀——聯(lián)系背景，把握主旨。

寫作背景：此詩是詩人開元十三年(725)出蜀至荊門時(shí)所作。李白青年時(shí)期,主要生活在四川，開元十二年（724），心懷四方之志的李白“仗劍去國，辭親遠(yuǎn)游”。從清溪出發(fā)，下渝州，經(jīng)三峽（《峨眉山月歌》）。之后渡荊門,輕舟東下,向楚地進(jìn)發(fā),此即《渡荊門送別》所述的情形。

主旨：通過寫途中所見的美好景觀，流露出詩人初離蜀地的激動(dòng)、欣喜的感情，并由此引發(fā)他離別故鄉(xiāng)的思念之情。

任務(wù)四：研讀——起承轉(zhuǎn)合，統(tǒng)觀特點(diǎn)。體會(huì)這首詩起承轉(zhuǎn)合的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)結(jié)構(gòu)《渡荊門送別》起承轉(zhuǎn)合結(jié)構(gòu)《渡荊門送別》起承轉(zhuǎn)合點(diǎn)題。交代地點(diǎn)與事由。詩人乘舟來到遙遠(yuǎn)的楚地。延伸寫景。詩人寫了乘舟過荊門所見到的景象，他是以移動(dòng)的視角來寫山巒與江水。轉(zhuǎn)寫靜態(tài)的景象——江上美景如畫，讓人陶醉。含蓄地抒發(fā)了思鄉(xiāng)之情。詩人不說自己思念家鄉(xiāng)，而只說家鄉(xiāng)之水情深義重，對自己戀戀不舍

通過對出蜀至荊門沿途長江兩岸壯麗多姿、雄渾壯闊的景象的描寫，表現(xiàn)了詩人開闊的情懷、奮發(fā)向上的精神，抒發(fā)了同時(shí)抒發(fā)了詩人對祖國大好河山的贊美之情及對故鄉(xiāng)山水的的思念和依依不舍之情。【課堂總結(jié)】《錢塘湖春行》任務(wù)一：初讀——結(jié)合注釋，讀懂內(nèi)容；任務(wù)二：品讀——抓住關(guān)鍵，賞析寫法；任務(wù)三：悟讀——聯(lián)系背景，把握主旨。任務(wù)四：研讀——起承轉(zhuǎn)合，統(tǒng)觀特點(diǎn)。任務(wù)單任務(wù)一：初讀——結(jié)合注釋，讀懂內(nèi)容；1.讀準(zhǔn)字音，讀對節(jié)奏；2.結(jié)合注釋，疏通詩意；

1.讀準(zhǔn)字音，讀對節(jié)奏孤山/寺北/賈亭西，水面/初平/云腳低。幾處/早鶯/爭暖樹，誰家/新燕/啄春泥。亂花/漸欲/迷人眼，淺草/才能/沒馬蹄。最愛/湖東/行不足，綠楊/陰里/白沙堤。錢塘湖春行

唐·白居易mò2.結(jié)合注釋，疏通詩意。錢塘湖春行

孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。譯文：

行至孤山寺北，賈公亭西，暫且歇腳，舉目遠(yuǎn)眺，水面平漲，白云低垂，秀色無邊。

幾只黃鶯，爭先飛往向陽樹木，誰家燕子，為筑新巢銜來春泥？

鮮花繽紛，幾乎迷人眼神，野草青青，剛剛遮沒馬蹄。

湖東景色，令人流連