…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線(xiàn)…………○…………※※請(qǐng)※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線(xiàn)※※內(nèi)※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線(xiàn)…………○…………第=page22頁(yè)，總=sectionpages22頁(yè)第=page11頁(yè)，總=sectionpages11頁(yè)2025年西師新版高三語(yǔ)文上冊(cè)階段測(cè)試試卷含答案考試試卷考試范圍：全部知識(shí)點(diǎn)；考試時(shí)間：120分鐘學(xué)校：______姓名：______班級(jí)：______考號(hào)：______總分欄題號(hào)一二三四總分得分評(píng)卷人得分一、選擇題(共8題，共16分)1、下列各組詞語(yǔ)中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是（）A.俸祿切蹉投桃報(bào)李一笑泯恩仇B(yǎng).發(fā)軔樞紐并行不悖久旱逢甘霖C.花哨原委如雷貫耳時(shí)事造英雄D.調(diào)劑伸張促不及防真人不露相2、【題文】下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)使用正確的一句是A.作者多年積聚著的質(zhì)樸純美的情和愛(ài)，汩汩地從筆端流淌出來(lái)。B.他對(duì)年邁的父親這樣粗暴無(wú)禮，真讓老人心寒齒冷，欲哭無(wú)淚。C.各國(guó)代表經(jīng)過(guò)充分商榷，選出了本次大會(huì)的主席團(tuán)成員。D.他們把持下的工廠(chǎng)實(shí)際上實(shí)行的是封建法西斯專(zhuān)政，根本無(wú)民主可言。3、【題文】依次填入下列橫線(xiàn)處的詞語(yǔ)；最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()

不管是________還是重建，對(duì)廢墟來(lái)說(shuō)，都是不足取的，要義在于______。圓明園的廢墟是北京城最有歷史感的文化遺跡之一，如果把它完全鏟平，造一座______的圓明園，多么得不償失。________大清王朝不見(jiàn)了，熊熊火光不見(jiàn)了，______民族的郁憤不見(jiàn)了，歷史的感悟不見(jiàn)了。A.修造保存嶄新不是/而是B.修繕保存嶄新不但/而且C.修繕保管時(shí)新不是/而是D.修造保管時(shí)新不但/而且4、下列句子，沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）A.我以為這恰是到了好處，鼾眠固不可少，小睡也是別有風(fēng)味的。B.我留戀于這綠色，開(kāi)始了解渡越沙漠者望見(jiàn)綠州的歡喜，開(kāi)始了解航海的冒險(xiǎn)家望見(jiàn)海面飄來(lái)花草莖葉的歡喜。C.中國(guó)的文人學(xué)士，尤其是詩(shī)人，都帶著濃厚的頹費(fèi)色彩，所以中國(guó)的詩(shī)文里，頌贊秋的文字特別多。D.一百年后的今天，在種族隔離的鐐銬和種族歧視的枷鎖下，黑人的生活備受壓榨；一百年后的今天，黑人仍然蜷縮在美國(guó)社會(huì)的角落里。5、【題文】對(duì)下列句子中劃線(xiàn)的字的活用現(xiàn)象分類(lèi)正確的一組是。

①晉____函陵②發(fā)盡____指冠③使使以____大王。

④____濟(jì)而夕設(shè)版焉⑤群臣____之⑥若____鄭而有益于君。

⑦共其____⑧今太子____之⑨既東____鄭⑩____秦以利晉A.①⑨/②④/③⑥⑩/⑤⑧/⑦B.①②③⑥/④⑨/⑦/⑤⑧/⑩C.②④/⑤⑦/⑨⑩/①③/⑥⑧D.③⑤/⑥⑧/⑩⑦/①⑥/②⑩6、【題文】下列各組中加點(diǎn)虛詞的用法和意義相同的一組是（）

A便可白公姥；及時(shí)相遣歸。

不久當(dāng)歸還；誓天不相負(fù)。

B乘彼危垣；以望復(fù)關(guān)。

指九天以為正兮；夫唯靈修之故也。

C我欲因之夢(mèng)吳越。

因留沛公與飲。

D煙濤微茫信難求。

低眉信手續(xù)續(xù)彈7、【題文】下列句子中劃線(xiàn)的近義詞選用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

（1）新文化運(yùn)動(dòng)____了大量外國(guó)的文藝作品，今天看來(lái)，多數(shù)____還是中肯的。

（2）果子要____才知道酸甜，哲人的話(huà)需要____才知道其中的深味。

①品嘗②評(píng)介③評(píng)價(jià)④咀嚼A.①②③④B.②③①④C.①④②③D.②④①③8、下列句子，有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A.廣州市國(guó)土房管局官員回應(yīng)，廣州還未收到房產(chǎn)稅試點(diǎn)通知，但對(duì)于是否會(huì)納入試點(diǎn)“不置可否”B.《日課2014》對(duì)老課本內(nèi)容進(jìn)行精心揀選，利用日歷本的形式，將富含人文情懷的老課本菁華，跟實(shí)用的日歷本有機(jī)融合，精準(zhǔn)呼應(yīng)了現(xiàn)代社會(huì)的人文需求，兼具文化情懷和實(shí)用價(jià)值C.為滿(mǎn)足全民健身事業(yè)的發(fā)展需求，采取各種辦法培養(yǎng)和提高健身教練的水平，實(shí)在迫在眉睫D(zhuǎn).作為“三打兩建”行動(dòng)主力軍，公安機(jī)關(guān)要在黨委、政府的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，會(huì)同有關(guān)職能部門(mén)加強(qiáng)信用體系和市場(chǎng)監(jiān)管體系長(zhǎng)效機(jī)制的建設(shè)評(píng)卷人得分二、填空題(共7題，共14分)9、下面一段文字有語(yǔ)??；請(qǐng)先寫(xiě)出有語(yǔ)病句子的序號(hào)，然后加以修改；

①?zèng)]有最成功的人；卻有更豐富的人；沒(méi)有最后的終點(diǎn)，卻有有趣的旅途；②沒(méi)有最完美的結(jié)局，卻有更殘酷的故事；③在進(jìn)行中享受精彩，人生之旅會(huì)更加豐富．

有語(yǔ)病句子的序號(hào)：____

修改：____．10、閱讀下面的文章；完成下列各題。

譚其驤自傳。

我的經(jīng)歷很簡(jiǎn)單；可以說(shuō)就是讀書(shū)和教書(shū)。

我在大學(xué)第一年讀的是社會(huì)系；第二年讀的是中文系，第三年頭兩個(gè)星期讀的是外文系，到第三個(gè)星期才轉(zhuǎn)入歷史系，轉(zhuǎn)了三次系才定下來(lái)。轉(zhuǎn)了外文系又轉(zhuǎn)歷史系，當(dāng)時(shí)不少人都不以我這樣做為然。但事實(shí)證明我這樣做是做對(duì)了。我這個(gè)人形象思維能力很差，而邏輯思維能力卻比較強(qiáng)，所以搞文學(xué)是肯定成不了器的，學(xué)歷史并且側(cè)重于搞考證就相當(dāng)合適。這一點(diǎn)我是通過(guò)數(shù)十年來(lái)的實(shí)踐，深有自知之明的。

但是一旦認(rèn)定了一個(gè)方向之后；就該鍥而不舍，終身以之，切不可見(jiàn)異思遷，看到哪一門(mén)走運(yùn)了，行時(shí)了，又去改行搞那一行。

我國(guó)歷史悠久；幅員廣大，地名繁多，沿革復(fù)雜。楊守敬根據(jù)歷史文獻(xiàn)，詳加考證，分朝代繪成地圖，對(duì)歷史地理學(xué)的確是一大貢獻(xiàn)。我于一九五七年初回到上海，作較長(zhǎng)期的規(guī)劃，進(jìn)行《中國(guó)歷史地圖集》的編纂工作。在有關(guān)單位的配合協(xié)助下，原定計(jì)劃在一九六七年可以完成編稿。但由于受時(shí)代的影響，編圖工作也就全部陷于停頓。三年之后才恢復(fù)了繪圖工作，又搞了四五年，至一九七四年，《中國(guó)歷史地圖集》內(nèi)部本八冊(cè)始告編成。

這部八巨冊(cè)的地圖集；以歷史文獻(xiàn)資料為主，吸取了迄今已發(fā)表的考古研究成果，收錄了石器時(shí)代的重要文化遺址，自商周至清代全部可考的縣級(jí)和縣級(jí)以上的行政單位，邊區(qū)不設(shè)政區(qū)地帶的部族分布和其他各種地區(qū)名；居民點(diǎn)，還包括主要的河流、湖泊、山脈、山峰、運(yùn)河、長(zhǎng)城、關(guān)隘和海岸線(xiàn)、島嶼等。除中原王朝外，還包括了各兄弟民族在邊疆地區(qū)建立的大小政權(quán)。所有的圖幅都以最近的地圖為底圖，分色套印，古今對(duì)照，每?jī)?cè)都編有地名索引。很明顯，這已經(jīng)不是楊圖的改編修訂，而是一部新編的前所未有的大型歷史地圖集。

我有幸主持這項(xiàng)工作。看到自己耗費(fèi)了近二十年心力的成果終于問(wèn)世；不能不感到安慰和喜悅。但我也深知這絕不是我個(gè)人的成就，沒(méi)有兄弟單位的協(xié)作和我們研究所全體同志的努力，要完成這樣一項(xiàng)艱巨；浩繁的任務(wù)是不可能的。一切為之作出貢獻(xiàn)的同志都應(yīng)該分享這份光榮。

如果說(shuō)我?guī)资陙?lái)多少取得了一點(diǎn)成就的話(huà)；在自已方面來(lái)說(shuō)，重要的一條是不迷信。前人說(shuō)的，權(quán)威定的，當(dāng)然應(yīng)該充分重視，但并非都是對(duì)的，更不是不能更動(dòng)的。只有不迷信，才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，才能解決前人沒(méi)有解決的問(wèn)題。清代史學(xué)家中，我很佩服錢(qián)大昕。盡管如此，我并不迷信錢(qián)氏，因?yàn)橹辽僭跉v史地理方面，我也發(fā)現(xiàn)了他的一些錯(cuò)誤。同樣我服膺王國(guó)維，但也不為王氏的說(shuō)法所左右。四十年代我在浙大時(shí)寫(xiě)的《秦郡新考》就是既不同意錢(qián)氏的說(shuō)法，也有異于王氏的結(jié)論的。

有人以為搞歷史地理的人記憶力一定很好；其實(shí)我的記憶力是很壞的。但講到一千五百多個(gè)漢縣，大部分我都能記得它們屬于哪個(gè)郡國(guó)，大致在什么地理位置。怎么會(huì)記得的呢？這是因?yàn)椤稘h書(shū)?地理志》是所有《地理志》中最基本；最重要的，因此研究歷史地理各方面的問(wèn)題，差不多都要用到它。幾十年來(lái)我把一部《漢書(shū)?地理志》幾乎翻爛了，當(dāng)然記憶力再壞也會(huì)記得不少。由此可見(jiàn)，記憶力不好的人，也是可以學(xué)歷史地理的，只要你肯下功夫。

近年內(nèi)；我將整理出多年來(lái)講授中國(guó)歷史地理的講義，在此基礎(chǔ)上寫(xiě)成《中國(guó)歷史地理概論》，約需四五十萬(wàn)字。我計(jì)劃組織力量，重寫(xiě)《水經(jīng)注疏》，重繪《水經(jīng)注圖》，總結(jié)這方面研究的最新成果，超越楊守敬的《疏》和《圖》的水平，為探索歷史時(shí)期我國(guó)的地貌變遷打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。還準(zhǔn)備整理幾部古代著名的地理著作。這樣的計(jì)劃對(duì)一個(gè)年過(guò)七十的老人來(lái)說(shuō)也許過(guò)于龐大，但我有決心，也完全有信心予以實(shí)現(xiàn)。

（有刪改）

【相關(guān)鏈接】

①半個(gè)多世紀(jì)以來(lái)；先生在歷史地理這塊處女地中經(jīng)過(guò)辛勤的耕耘，取得了豐碩成果；今天，先生雖已年逾古稀，還是孜孜不倦，夜以繼日，為祖國(guó)，為學(xué)術(shù)，為下一代無(wú)私地貢獻(xiàn)出余年，正像那長(zhǎng)年的流水，始終在滋潤(rùn)大地，催人奮進(jìn)!”

（葛劍雄《耕耘歷史地理園地五十年的結(jié)晶--讀譚其驤＜長(zhǎng)水集＞》）

②過(guò)去治黃河史的學(xué)者；慣于把各個(gè)時(shí)期黃河災(zāi)害輕重的原因，歸之于時(shí)世的治亂和防治工程的成敗。我覺(jué)得歸之于時(shí)世治亂則與史實(shí)不符：實(shí)際上亂世黃河不見(jiàn)得多災(zāi)，治世往往反而多決多徙；歸之于工程成敗則于事理不可通。

（譚其驤《長(zhǎng)水集（上）》）

（1）下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是____

A．譚其驤讀大學(xué)時(shí)由社會(huì)系轉(zhuǎn)到外文系并最后轉(zhuǎn)到歷史系；就是因?yàn)樽约旱男蜗笏季S能力很薄弱，而邏輯思維能力較強(qiáng)。

B．“我國(guó)歷史悠久；幅員廣大，地名繁多，沿革復(fù)雜。”這句話(huà)不僅揭示了我國(guó)歷史地理的特點(diǎn)，更強(qiáng)調(diào)了楊守敬繪圖的必要性。

C．《中國(guó)歷史地圖集》的圖幅全部以最近的地圖為底圖；凸顯其時(shí)代價(jià)值；而它每?jī)?cè)都編有地名索引，體現(xiàn)其編圖工作之細(xì)致。

D．譚其驤對(duì)錢(qián)大昕頂禮膜拜；但又質(zhì)疑錢(qián)氏的思想，且發(fā)現(xiàn)了他的錯(cuò)誤之處，這反映出譚其驤矛盾的心情和茫然的心理。

E．傳主回憶了自己一生的學(xué)術(shù)追求及基本的求學(xué)態(tài)度；晚年仍表示有決心和信心做好學(xué)術(shù)工作，正如學(xué)者評(píng)價(jià)“為下一代無(wú)私地貢獻(xiàn)出余年”。

（2）本文的傳主譚其驤在學(xué)術(shù)研究方面有哪些可貴的品質(zhì)？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。

（3）傳記主要特點(diǎn)是真實(shí)；文中敘述的真實(shí)性體現(xiàn)在哪里？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。

（4）譚其驤談到自己學(xué)術(shù)成就取得的原因之一在于“不迷信”，但是開(kāi)展學(xué)術(shù)研究，常常建立在相信別人學(xué)術(shù)成果的基礎(chǔ)上，學(xué)術(shù)研究如何處理“迷信”與“相信”的關(guān)系？結(jié)合相關(guān)內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)這個(gè)問(wèn)題的看法。11、閱讀下面的文字；完成下列各題。

①韓愈一生中的最大成就是文學(xué)；而不是儒學(xué)，這是世人公認(rèn)的。但是他終生從事和努力探索的卻是儒學(xué)，而不是文學(xué)。造成這種情況的原因是當(dāng)時(shí)的社會(huì)和韓愈自身。在唐代，或者說(shuō)在所有的封建社會(huì)，有專(zhuān)門(mén)的教育職業(yè)，卻不存在專(zhuān)業(yè)的文學(xué)家。人們學(xué)文，只是手段，目的是以此得到世人的承認(rèn)和賞識(shí)，通過(guò)科舉考試，獲得進(jìn)入仕途的通行證。因此，逐漸積淀下了這樣的社會(huì)心理：文章質(zhì)量的高低，在一定程度上代表著他們治世能力的高下，雖不能完全劃等號(hào)，但至少當(dāng)時(shí)選拔人才是以此為標(biāo)準(zhǔn)的。韓愈也不例外，盡管他為文修辭的最終目的是為了明道，發(fā)表他對(duì)社會(huì)問(wèn)題的看法和解決問(wèn)題的方法，但是為了更好地表達(dá)出他的治世之道，吸引眾人注目，讓人們接受并得到賞識(shí)，他必然要在文章上花一番功夫。這是韓愈作好文章的最原始；最直接、最強(qiáng)大的動(dòng)力。

②熱衷于解決社會(huì)問(wèn)題的韓愈；在文章方面理所當(dāng)然不會(huì)放過(guò)具有各種弊病的時(shí)文，同時(shí)這也和他想作好文章以此知名于時(shí)是一致的。那種纖巧華麗雍容典雅的時(shí)文，和充滿(mǎn)革新的社會(huì)意識(shí)的內(nèi)容格格不入，不能夠承擔(dān)起經(jīng)世致用；淳風(fēng)厚俗、有益教化的社會(huì)作用。這樣的文章也限制了思想的自由表達(dá)和感情的盡情抒發(fā)，因此，不可能產(chǎn)生高質(zhì)量的文章。韓愈提出文體的改革正是這些因素的集中體現(xiàn)。而古文正好沒(méi)有時(shí)文這些弊病，它一產(chǎn)生，就和多姿多彩的社會(huì)生活融合在一起。又因它是圣賢之道的載體，而這些道也正是韓愈想解決社會(huì)問(wèn)題的重要根據(jù)。這種內(nèi)容和形式都優(yōu)越于時(shí)文的古文，就自然而然成為韓愈的最佳選擇。但是，韓愈在具體進(jìn)行文體改革時(shí)，并沒(méi)有完全復(fù)歸古文之中，原地踏步，而是以他富有天才的創(chuàng)造力和勇敢的開(kāi)拓精神，全面地突破了古文原有的模式，以豐富的表現(xiàn)手法，創(chuàng)造性地發(fā)展了散文體制。以“祭文中千年絕調(diào)”的《祭十二郎文》為例，韓愈完全突破了“述哀之文，究以用韻為宜”的定法，全部采用散體文的形式，按著自己內(nèi)心真實(shí)情感的流動(dòng)而娓娓道來(lái)，“字字是血，字字是淚”。韓愈此處徹底拋棄了用韻文寫(xiě)那些呆板生硬莊重典雅卻又華而不實(shí)的諂談之套話(huà)，而用細(xì)致入微的描寫(xiě)，淋漓盡致地把痛苦內(nèi)疚和無(wú)限哀痛之情表達(dá)出來(lái)，創(chuàng)造出了“使酷吏讀之，亦不覺(jué)駭然流涕者”的藝術(shù)效果。

③韓愈的創(chuàng)作實(shí)踐證明；他倡導(dǎo)文體復(fù)古，并沒(méi)有退回到古代原有的體制上去停滯不前，而是在原來(lái)基礎(chǔ)上的創(chuàng)造性發(fā)展。韓愈順應(yīng)文學(xué)自身的發(fā)展規(guī)律，打碎了六朝駢文強(qiáng)加于各種文體的條條框框，豐富和發(fā)展了傳統(tǒng)古文的表現(xiàn)手法，從而實(shí)現(xiàn)了文體的大解放；大發(fā)展，這正是“惟善用古者能變古”，韓愈可以用各種文體自由地記敘、描寫(xiě)、議論和抒情，盡管他極力反對(duì)駢文，但是他自覺(jué)地吸取了這種文章的辭采之工的優(yōu)點(diǎn)，并把它融入到先秦盛漢辯理論事之文的樸素?zé)o華之中，醞釀而成了他那種富有藝術(shù)美感和表現(xiàn)力的新文體。

（《論韓愈的“文以明道”》節(jié)選）

（1）下列對(duì)造成韓愈“最大成就是文學(xué)而非儒學(xué)”，但致力的“卻是儒學(xué)而不是文學(xué)”的原因分析有誤的一項(xiàng)是____

A．當(dāng)時(shí)社會(huì)有專(zhuān)門(mén)的教育職業(yè)；卻不存在專(zhuān)業(yè)的文學(xué)家。

B．唐人學(xué)文只是入仕的手段；目的都在于用儒學(xué)思想治世。

C．唐朝選拔人才時(shí)常把一個(gè)人所寫(xiě)文章質(zhì)量作為衡量其治世能力的標(biāo)準(zhǔn)。

D．韓愈作好文章的動(dòng)力是為了更好地表達(dá)他的治世之道。

（2）下列各項(xiàng)表述不符合文意的一項(xiàng)是____

A．時(shí)文莊重典雅卻又呆板生硬；因?yàn)橄拗屏怂枷氲淖杂杀磉_(dá)和感情的盡情抒發(fā)，所以不能夠承擔(dān)起經(jīng)世致用；淳風(fēng)厚俗、有益教化的社會(huì)作用。

B．韓愈倡導(dǎo)文體復(fù)古；并不是完全復(fù)歸古文，而是豐富和發(fā)展了傳統(tǒng)古文的表現(xiàn)手法，從而實(shí)現(xiàn)了文體的大解放；大發(fā)展。

C．熱衷于解決社會(huì)問(wèn)題的韓愈放棄使用與充滿(mǎn)革新的社會(huì)意識(shí)格格不入的纖巧華麗雍容典雅的時(shí)文。

D．《祭十二郎文》完全突破了以往用韻文寫(xiě)祭文的定法；全部采用散文體，描寫(xiě)細(xì)致入微，抒情淋漓精致，創(chuàng)造出了感人至深的藝術(shù)效果。

（3）下列各項(xiàng)對(duì)文意的概括，不符合文意的一項(xiàng)是____

A．古文樸素?zé)o華；形式自由，從一產(chǎn)生便和多姿多彩的社會(huì)生活融合在一起，成為能解決社會(huì)問(wèn)題的圣賢之道的載體。

B．韓愈主張以儒學(xué)為治世之道；為了明道，他致力于寫(xiě)好文章，這是古文運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的根本原因。

C．韓愈反對(duì)的時(shí)文指的是六朝以來(lái)的駢體文；他主張學(xué)習(xí)的古文指的是先秦和漢代的在形式上沒(méi)有限制的散文。

D．韓愈進(jìn)行文體改革，反對(duì)駢文卻吸取了其辭采之工的優(yōu)點(diǎn)，倡導(dǎo)文體復(fù)古卻又并不泥古，表現(xiàn)了他富有天才的創(chuàng)造力和勇敢的開(kāi)拓精神。12、閱讀下面的文字；完成（1）～（4）題。

活珠子。

胡也頻大約十二個(gè)少年和中年的泥水匠；在初秋的太陽(yáng)剛剛偏西時(shí)候，一個(gè)兩個(gè)的，說(shuō)說(shuō)笑笑，陸續(xù)向一家還不曾竣工的新蓋的屋子低下頭，挨進(jìn)那竹籬笆矮矮的小門(mén)去。

雖說(shuō)他們不停地繼續(xù)著各自的工作；但也一面做工一面說(shuō)笑，并且高聲向隔在遠(yuǎn)處的同伙交談。在這時(shí)，用白色的細(xì)石灰去涂抹墻壁的陳老三，忽然想起了什么故事似的，刷灰刀突然停止在墻上，刀上那潤(rùn)濕的白石灰便軟軟一大團(tuán)落了下來(lái)。

“怎么的？”

站在他身邊和他極其相好的伙友九尾蛇；便望他說(shuō)。

“我在想”陳老三回答。他的眼睛又很奸滑地看著九尾蛇；像嘲笑似的。

“想什么？我不知道呀！”

“我是想--”陳老三接著說(shuō)；低聲地?！跋肫鸨忸^王--就是那個(gè)扁腦殼，鴨子的腦殼，--卻料不到還希奇哩，今天那個(gè)白云山游方的老道士，不是說(shuō)那個(gè)腦殼里面有一顆活珠子么？假使得了這顆活珠子，不是說(shuō)，在人間會(huì)富貴，想什么就是什么，并且愿意修道，成神仙也行么？我的心里就是盤(pán)算著這個(gè)?！?/p>

九尾蛇是一個(gè)富有而且慣于歪邪思想的人?！安灰?；干脆你把它拿來(lái)就是了?！彼谷徽f(shuō)，神色一點(diǎn)也不介意。

然而陳老三卻驚詫起來(lái)；懷疑地瞧著他，遲了半響才斷斷續(xù)續(xù)地說(shuō)：

“你要知道；那顆活珠子是在扁腦殼里面呀！”

他的極相好的這個(gè)伙友；于是就更親切地偏過(guò)臉，向他笑，又把刷灰刀向墻上劃了一個(gè)×．這兩個(gè)人就挨著頭，怕人知道，唧唧噥噥地小語(yǔ)了好久。

“喂；怎么不理人？”陳老二舉手在扁頭王的肩膀上拍了一下。

王大保側(cè)過(guò)臉；便回答：

“沒(méi)有瞧見(jiàn)。你怎么走到這條路；不回家去么？”

“我想喝一點(diǎn)高粱咱們到三盛酒店喝兩杯去；怎么樣？”

“我不--”

“得啦！一個(gè)人沒(méi)有父母；沒(méi)有弟兄，也沒(méi)有老婆，什么累贅的人都沒(méi)有，干干脆脆的，留下許多錢(qián)，干什么用呀！難道兩只手能抓些東西進(jìn)棺材去不成？”陳老三現(xiàn)著嘲笑的意思。

“那有錢(qián)！每餐的飯都很難！倘不是這一次得到長(zhǎng)工做；怕早已餓死了吧。不過(guò)我不去喝酒卻不是為了這意思”

“好；我也不去喝了，同到你家里去坐坐吧?！?/p>

“這很好?！?/p>

于是兩個(gè)人在仄小的路上；說(shuō)些不相關(guān)的零碎的閑話(huà)，不久便望見(jiàn)了王大保的家。

那是一間非常古舊的近于半傾斜的矮小的木屋。屋的四周是廣闊的平野；其中有稻田，菜園，池塘。所以遠(yuǎn)看去，這個(gè)屋，也像是豬之類(lèi)的牲畜爬伏著一般，輔修；傾斜和倒塌。但在王大保，他對(duì)于這屋子卻有一種很深的情感，因?yàn)樗母赣H是在這個(gè)屋里生下的，祖父也是，并且這屋子在他的曾祖父入世之前，就建筑得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的了。他常常觀(guān)察著全屋的每一部分，然而結(jié)果是使他憂(yōu)愁，苦惱，恨到自己的無(wú)用，接著便自語(yǔ)一般的嘆息了。

“一輩子做泥水匠；一輩子也莫想修好這屋子！”

“我倒有一介辦法?！?/p>

于是很憂(yōu)愁的王大保便興奮起來(lái)。陳老三便進(jìn)行他的計(jì)劃。他裝作非常親切低聲說(shuō)；“這是完全替你設(shè)想的”

“說(shuō)吧?！?/p>

“這是完全替你沒(méi)想的”陳老三便接下說(shuō)；“把你，扁頭中的活珠子讓我取下來(lái)，你這個(gè)老屋不就可以變成端，變成了么？”眼睛像捕攫小麻雀的鷹一般，有力的瞪到王大保的臉。

“什么？你說(shuō)的什么？”這個(gè)活珠子的主人卻糊涂了。

接著；陳老三把以上的話(huà)又重說(shuō)一遍，并且說(shuō)到“變成端正”那幾個(gè)字眼時(shí)，聲音便提高去，特別的清楚和特別的響亮。

他顫顫地說(shuō)；“破開(kāi)腦殼，我不是就得死么？”

“那自然；”他的伙友卻坦然的回答。

“不過(guò)要活的珠子；據(jù)老道士說(shuō)，不這樣就不成了?！?/p>

王大?，F(xiàn)出難色。

到最后；他究竟是這樣的對(duì)他的伙友說(shuō)：

“破開(kāi)腦殼；不就是要我的命么？那不成！不成！

奸滑和陰險(xiǎn)的陳老三；看情形，已知道再誘惑也是無(wú)用的，便嘻嘻的笑了起來(lái)，又裝作非常親切的模樣。

“不用生氣；我是說(shuō)著玩的，誰(shuí)會(huì)這樣傻，想去破腦殼”

他說(shuō)著；一面就走出老屋去。

第二天；早上的陽(yáng)光很溫和地照在竹籬笆矮矮的小門(mén)上面，在這時(shí)，那一伙繼續(xù)著他們工作的泥水匠，又照樣是一個(gè)兩個(gè)的，陸續(xù)走到那家未竣工的新蓋的屋子去。在他們走攏來(lái)，集聚到成為體息場(chǎng)的那天井里的時(shí)候，才從彼此的談笑中，大家知道了肩頭王大保在昨夜里給人破開(kāi)腦殼了，血漬狼藉地死在那長(zhǎng)滿(mǎn)著霉苔的黑的土地上面。

（1）下列對(duì)小說(shuō)有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是____

A．小說(shuō)描寫(xiě)陳老三在涂抹墻壁時(shí)突然想起了什么故事似的“突然刷灰刀停止在墻上”；這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)引出了人物扁頭王大保。

B．小說(shuō)中九尾蛇為取悅陳老三得到“活珠子”說(shuō)“干脆你把活珠子拿來(lái)就是了”；他坦然的神色讓奸猾的陳老三也感到震驚和恐懼。

C．小說(shuō)寫(xiě)九尾蛇在墻上面“X”；暗示陳老三將扁頭王王大保殺死取“活珠子”，為拮據(jù)王大保被人開(kāi)腦殼買(mǎi)下了伏筆。

D．小說(shuō)中王大保住著祖上留下的腐朽；傾斜、倒塌的木屋卻不甘心；一心想著修繕，讓它“變成端正”，表現(xiàn)了他的白不量力。

E．“活珠子”是陳老三和王大保之間矛盾沖突的導(dǎo)火索；王大保因“活珠子”丟命，陳老三因“活珠子”謀財(cái)害命，作者給予了二人深刻的同情。

（2）小說(shuō)開(kāi)頭一段有什么作用？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。

（3）小說(shuō)中的王大保有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

（4）有人認(rèn)為小說(shuō)主人公是陳老三，但也有人認(rèn)為是王大保。你認(rèn)為小說(shuō)的主人公是誰(shuí)？請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶ā?3、下面是某校對(duì)高一年級(jí)1180名學(xué)生進(jìn)行的“語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)”的問(wèn)卷調(diào)查；請(qǐng)按要求作答。

對(duì)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)態(tài)度喜歡或比較喜歡不喜歡人數(shù)（比例）969（82.1%）211（17.9%）參與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)比例有參與經(jīng)歷者無(wú)參與經(jīng)歷者有參與經(jīng)歷者無(wú)參與經(jīng)歷者87.6%12.4%9.8%91.2%91.2%（1）根據(jù)以上數(shù)據(jù)寫(xiě)出兩條調(diào)查結(jié)論：（不出現(xiàn)具體數(shù)字）____。

（2）根據(jù)調(diào)查結(jié)果，請(qǐng)你對(duì)如何開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)提出一條建議。____。14、閱讀下面的文字；完成下列各題。

近些年；“文化創(chuàng)新”已經(jīng)成了流行詞匯。所謂文化創(chuàng)新，其實(shí)并不在于創(chuàng)造一些新口號(hào)；新提法，關(guān)鍵是要能針對(duì)時(shí)下所面臨的問(wèn)題，探尋出解決問(wèn)題的新途徑、新方法。所以，在考慮如何進(jìn)行文化創(chuàng)新時(shí)，首先應(yīng)考慮我們當(dāng)前遇到了什么問(wèn)題。

從國(guó)際社會(huì)經(jīng)驗(yàn)講；當(dāng)人均國(guó)民生產(chǎn)總值達(dá)到3000美元，即人們有了較好的物質(zhì)生活條件之后，會(huì)有強(qiáng)烈的精神生活的需求，此時(shí)社會(huì)容易爆發(fā)信仰危機(jī)。據(jù)2013年的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)人均國(guó)民生產(chǎn)總值已達(dá)6767美元，經(jīng)濟(jì)進(jìn)入了飛速發(fā)展的快車(chē)道，與此同時(shí)，人們的精神信仰領(lǐng)域也問(wèn)題重重。這是我們進(jìn)行文化創(chuàng)新的時(shí)代背景。

毋庸置疑；當(dāng)下人們信仰領(lǐng)域出現(xiàn)的種種問(wèn)題，與傳統(tǒng)的斷裂有直接的關(guān)系。因此，文化創(chuàng)新就必須重新思考與傳統(tǒng)文化的關(guān)系問(wèn)題。放眼全球，每個(gè)國(guó)家和民族都有自己的文化，法國(guó)有法蘭西民族的文化，德國(guó)有日耳曼民族的文化，各民族文化都沿著各自的傳統(tǒng)發(fā)展。法國(guó)不會(huì)放棄自己的文化傳統(tǒng)而完全接受德國(guó)文化，反之亦然。這本是文化發(fā)展的一個(gè)常識(shí)。但是近代以來(lái)，中國(guó)主張放棄本民族傳統(tǒng)文化的勢(shì)力非常強(qiáng)大，這無(wú)異于摧毀自己的精神長(zhǎng)城。其實(shí)，文化創(chuàng)新決不能摒棄本國(guó)的文化傳統(tǒng)，相反，文化創(chuàng)新恰恰應(yīng)該以繼承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化為基本前提。

那么；怎樣才能實(shí)現(xiàn)文化創(chuàng)新與文化傳承的統(tǒng)一？為此，需要從制度上解決文化傳承與創(chuàng)新的“源頭活水”問(wèn)題。這里所說(shuō)的“源頭活水”有兩層意思：一是作為“源頭活水”的“中華元典”，那就是要重視中華民族歷史上那些最基本的文化經(jīng)典，比如“五經(jīng)”；“四書(shū)”等?！爸腥A元典”是中華民族價(jià)值觀(guān)的載體，是中國(guó)文化的根脈，其對(duì)于一個(gè)民族的存續(xù)至關(guān)重要，正如古語(yǔ)所說(shuō)：“葉斷猶可將，根斷心永絕”。

但對(duì)于這一根脈；我們向來(lái)是不太重視的。上世紀(jì)初曾經(jīng)積極倡導(dǎo)政治革新的梁?jiǎn)⒊瑢?duì)此深以為憂(yōu)，他說(shuō)：“今日非西學(xué)不興之為患，而中學(xué)將亡之為患?！睆牧?jiǎn)⒊臅r(shí)代算起，到今天已經(jīng)100年了，中國(guó)文化傳承已經(jīng)發(fā)生了嚴(yán)重的斷裂，真正能讀懂“五經(jīng)”這幾部“中華元典”的人微乎其微。“中華元典”的傳承正面臨著前所未有的危機(jī)。這不能不引起我們高度重視。二是作為“源頭活水”的人才培養(yǎng)，這里重點(diǎn)應(yīng)該關(guān)注高校的人才教育和培養(yǎng)，要能夠?qū)ΜF(xiàn)行教育體制乃至高校學(xué)科設(shè)置中存在的某些不合理之處進(jìn)行改革。世界上一些著名的大學(xué)，都設(shè)有“古典學(xué)系”，以古希臘文獻(xiàn)；古羅馬文獻(xiàn)等為依據(jù)，研究那個(gè)時(shí)期的歷史、哲學(xué)、文學(xué)等等。古典學(xué)甚至成為這些大學(xué)的招牌學(xué)科和專(zhuān)業(yè)。西方學(xué)者普遍認(rèn)為，古代經(jīng)典對(duì)于子孫后代而言，有著非同一般的意義，對(duì)它們進(jìn)行研究和傳承是后世學(xué)者的天職和責(zé)任。而我國(guó)一定程度上把自己民族的“元典”學(xué)（即經(jīng)學(xué)）排斥在高等教育體制之外需要反省。

筆者一直認(rèn)為；中國(guó)當(dāng)前的文化創(chuàng)新要解決的首要問(wèn)題，就是需要將上述兩個(gè)層面的“源頭活水”結(jié)合在一起，即將經(jīng)典文化教育納入到高校教育體制中來(lái)。事實(shí)上，只有恢復(fù)經(jīng)典文化的學(xué)習(xí)；傳承和研究，才有文化創(chuàng)新的根基。如果做不到這一點(diǎn)，文化創(chuàng)新將無(wú)從談起。

（選自姜廣輝《經(jīng)典是文化創(chuàng)新的“源頭活水”》）（1）下列關(guān)于“文化創(chuàng)新”的表述，不正確的一項(xiàng)是____

A．文化創(chuàng)新的關(guān)鍵是要能探索出解決時(shí)下所面臨的問(wèn)題的新途徑；新方法；而不在于能否創(chuàng)造一些新口號(hào)、新提法。

B．我國(guó)當(dāng)前進(jìn)行文化創(chuàng)新的時(shí)代背景是人均國(guó)民生產(chǎn)總值大幅提高；經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展而人們精神信仰領(lǐng)域產(chǎn)生危機(jī)。

C．對(duì)于每一個(gè)國(guó)家和民族來(lái)說(shuō)；文化創(chuàng)新都應(yīng)該立足于繼承本民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，決不能拋棄本國(guó)的文化傳統(tǒng)。

D．要解決中國(guó)當(dāng)前的文化創(chuàng)新問(wèn)題；首先是要將經(jīng)典文化教育納入高校教育體制之中。否則，文化創(chuàng)新只能成為空談。

（2）下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是____

A．進(jìn)行文化創(chuàng)新就必頦重新思考與傳統(tǒng)文化的關(guān)系問(wèn)題；這是因?yàn)?，?dāng)下人們信仰領(lǐng)域出現(xiàn)的種種問(wèn)題，與傳統(tǒng)的斷裂有直接的關(guān)系。

B．實(shí)現(xiàn)文化創(chuàng)新與文化傳承的統(tǒng)一；需要從制度上解決文化傳承與創(chuàng)新面臨的兩大問(wèn)題，一是“中華元典”的傳承，二是人才的培養(yǎng)。

C．西方一些著名大學(xué)極其重視對(duì)古代經(jīng)典的研究與傳承；與之相反，我國(guó)卻把民族“元典”排斥在高等教育體制之外。這種做法要反思。

D．經(jīng)典是文化創(chuàng)新的“源頭活水”；恢復(fù)經(jīng)典文化的學(xué)習(xí)；傳承和研究是文化創(chuàng)新的根基。只有做到了這一點(diǎn)，文化創(chuàng)新才會(huì)成為可能。

（3）根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是____

A．當(dāng)人們物質(zhì)生活條件好了之后；反而容易爆發(fā)信仰危機(jī)。因此，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們精神信仰領(lǐng)域也出現(xiàn)諸多問(wèn)題。

B．每個(gè)國(guó)家和民族的文化都沿著自己的傳統(tǒng)發(fā)展。但遺憾的是；自近代以來(lái)，中國(guó)卻有很強(qiáng)的勢(shì)力主張放棄本民族傳統(tǒng)文化。

C．“五經(jīng)”；“四書(shū)”是中華民族價(jià)值觀(guān)的載體；是中國(guó)文化的根脈，但人們對(duì)其重視不夠，真正能讀懂的人也微乎其微。

D．要進(jìn)行文化創(chuàng)新，就要改革現(xiàn)行教育體制乃至高校學(xué)科設(shè)置中不合理之處，如設(shè)立“古典學(xué)系”，研究并傳承古代經(jīng)典。15、閱讀下面的文字；完成下列各題。

匆匆過(guò)客天陰了；灰暗的云層在頭頂靜靜地凝聚著，空氣里滿(mǎn)含著潮濕?？磥?lái)另一場(chǎng)大雪就要降臨了--快到汽車(chē)站的時(shí)候，覺(jué)得臉上似乎已經(jīng)落了一顆冰涼的雪粒。我的心情沉重了。明天就是春節(jié)呀！要是再下一場(chǎng)雪，班車(chē)一停，回家過(guò)節(jié)就根本不可能了。

候車(chē)室里已經(jīng)人頭攢動(dòng)；亂得像一個(gè)集市。突然傳來(lái)一個(gè)微弱而蒼老的聲音：“哪位同志行行好，給我買(mǎi)一張去桃縣的票吧”

這聲音是絕望的；似乎不是對(duì)著某一個(gè)確定的人，而是對(duì)所有在場(chǎng)的人發(fā)出的一種求援的呼喚。

只見(jiàn)旁邊的一張椅子上蜷曲著一位老人--正是他在反復(fù)喃喃地念叨著。他蓬頭垢面的；看來(lái)身體有病，面容十分蒼老。不像是乞丐，因?yàn)槲铱匆?jiàn)他手里捏著買(mǎi)車(chē)票的錢(qián)。這是一個(gè)盲人！

我頓時(shí)感到一種憤憤不平了。當(dāng)然我首先氣這個(gè)汽車(chē)站--竟然不能解決這樣一些完全應(yīng)該解決的問(wèn)題。但我更氣這個(gè)候車(chē)室里的人；竟然沒(méi)有一個(gè)肯為這不幸的老人幫忙的！我想我應(yīng)當(dāng)幫助這個(gè)老人。

我瞅了一眼去桃縣的售票口：正好！803次和802次的售票口緊挨著；并且車(chē)次牌上寫(xiě)著“增加兩輛車(chē)”的字樣。

先排哪個(gè)隊(duì)呢？如果現(xiàn)在去給那個(gè)瞎眼老頭排隊(duì)買(mǎi)票；我自己的票十有八九買(mǎi)不上了。我將不得不垂頭喪氣的滾回單位。但如果我要是先給自己買(mǎi)票，那老頭的票也把握不大了。我來(lái)不及多想，很快站到了802次的隊(duì)伍后面。

我終于把一張802次的車(chē)票拿到手了！我?guī)е@個(gè)充實(shí)的收獲；站在803次的隊(duì)伍后面，我很愉快：我自己得到了滿(mǎn)足并且開(kāi)始加緊做一件崇高的事。

前面站著一個(gè)高大的青年；頭發(fā)亂蓬蓬的，穿一條帶條格的褲子，一雙皮鞋的后跟閃著亮光，右腳在地板上有節(jié)奏地敲著鑼鼓點(diǎn)。時(shí)髦青年！不看他的正面，光那后背就叫我反感。奇怪他竟然能正經(jīng)八百地站在這個(gè)隊(duì)伍后面排隊(duì)。要是售票員喊一聲“票快完了，后面的人不要排隊(duì)了”，他準(zhǔn)會(huì)如狼似虎地?fù)溥^(guò)去。

我又發(fā)現(xiàn)這隊(duì)伍的旁邊還站著一位青年婦女。

當(dāng)售票員宣布只剩一張票的時(shí)候；那青年婦女猛地把手搶先伸進(jìn)了售票口。

那個(gè)男青年兩只拳頭緊捏著；用很難聽(tīng)的話(huà)斥責(zé)她。

“叔叔；求求你，不要打媽媽?zhuān)　?/p>

他有點(diǎn)吃驚地盯著那個(gè)婦女旁邊站著的胖胖的小姑娘；皺了一下眉頭，隨后，用一種極溫柔的語(yǔ)調(diào)不連貫地說(shuō)：“你別怕！”

小伙子的腮幫子急速地抽動(dòng)了幾下；淚花子在眼里直轉(zhuǎn)。他突然從上衣口袋里摸出了一張車(chē)票，遞到青年婦女的面前。

“您不要奇怪；”他說(shuō)，“我是買(mǎi)到了一張803次的車(chē)票，但這不是給自己買(mǎi)的。我第二次排隊(duì)才準(zhǔn)備給自己買(mǎi)一張。您帶著孩子，待下去太不方便。我不走了，但請(qǐng)您替我在路上照料照料那個(gè)人?！彼蚝竺娴慕锹淅锱伺欤澳莻€(gè)瞎眼老頭?！?/p>

我一下子被震驚得目瞪口呆！那青年婦女尖叫了一聲；驚喜地喊叫著說(shuō)：“呀，我這張票也是給他買(mǎi)的呀！”

一剎那間；他們誰(shuí)也不說(shuō)話(huà)了。他們靜靜地互相看著對(duì)方，兩張純潔的年輕的臉，像大理石雕塑一般美麗。

此刻；站在他們身邊的我，像一個(gè)地地道道的老傻瓜；又像一個(gè)做錯(cuò)了事的小學(xué)生，羞愧地站在班主任的面前。

那青年婦女說(shuō)：“同志；我根本不是去桃縣的！我本來(lái)是要買(mǎi)802次車(chē)票的。但看見(jiàn)那個(gè)老頭太可憐了，我覺(jué)得有責(zé)任幫助他，我又怕給老頭買(mǎi)不上票，就厚著臉皮插到您前面了?？煲M(jìn)站了，您趕快和那老頭上車(chē)去吧！”

只見(jiàn)那個(gè)男青年神色莊嚴(yán)地從她手里接過(guò)車(chē)票；掏出車(chē)票錢(qián)放到了青年婦女的手里；然后彎了腰，小心翼翼地在那個(gè)小女孩的臉蛋上親了一下，便轉(zhuǎn)身走了。

我猛地邁著難以抑制的激動(dòng)步伐；走到了那位青年婦女面前，掏出車(chē)票，對(duì)她說(shuō)：“你要802次的票嗎？我有事不能走了，退票。”她驚喜地一邊掏錢(qián)，一邊說(shuō)：“真運(yùn)氣！太謝謝您啦！”

我接過(guò)錢(qián)；把帽檐往下拉了拉，默默地走過(guò)擁擠的人群，出了候車(chē)室。

外面已經(jīng)變成一片銀白的世界。飛舞著的雪花打著旋兒；紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落著。街道上一片寂靜。我踏上潔白的路面，匆匆向機(jī)關(guān)走去。

（有刪節(jié)）（1）下列對(duì)這篇小說(shuō)思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是____

A．“灰暗的云層在頭頂靜靜地凝聚著”“看來(lái)另一場(chǎng)大雪就要降臨了”；小說(shuō)開(kāi)頭的景物描寫(xiě)營(yíng)造了凄冷；沉重的氛圍，暗示了人物心情和故事結(jié)局。

B．在先給自己買(mǎi)票還是先給老人買(mǎi)票的兩難選擇中；作者細(xì)膩描寫(xiě)了“我”；男青年、青年婦女的不同心理，深刻剖析并批評(píng)了“我”的自私。

C．男青年因?yàn)樽詈笠粡埰焙颓嗄陭D女發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)；又被小女孩誤解，腮幫子抽動(dòng)，淚花子在眼里直轉(zhuǎn)，都表現(xiàn)出他既懊惱又委屈的心理。

D．小說(shuō)以“我”的視角敘述了旅客暗中爭(zhēng)相為盲老人買(mǎi)車(chē)票的故事；表現(xiàn)了素不相識(shí)的人之間存有大愛(ài)的主題，引發(fā)讀者思考。

E．小說(shuō)擅長(zhǎng)在樸實(shí)敘述中營(yíng)造不平常的效果；“我”震驚于男青年買(mǎi)票的真相后，把票讓給青年婦女，這一情節(jié)設(shè)計(jì)既在情理之中又在意料之外。

（2）小說(shuō)以買(mǎi)票場(chǎng)景為中心敘事寫(xiě)人；這樣處理有什么好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

（3）小說(shuō)中男青年是一個(gè)什么樣的人？塑造這一人物在小說(shuō)中有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

（4）這篇小說(shuō)的段落都很短小，作者為什么要采用這種寫(xiě)法？結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶?。評(píng)卷人得分三、文言文閱讀(共5題，共10分)16、劉喬，字仲?gòu)?，南?yáng)人也。少為秘書(shū)郎，建威將軍王戎引為參軍。伐吳之役，戎使喬與參軍羅尚濟(jì)江，破武昌，還授榮陽(yáng)令，遷____。以誅楊駿功，賜爵關(guān)中侯，拜尚書(shū)右丞。豫誅賈謐，封安眾男，累遷散騎常侍。齊王同為大司馬，初，嵇紹為冏所重，每下階迎之。喬言于冏曰：“裴、張之誅，朝臣畏憚孫秀，故不敢不受財(cái)物。嵇紹今何所逼忌，故畜裴家車(chē)牛、張家奴婢邪？樂(lè)彥輔來(lái)，公未嘗下床，何獨(dú)加敬于紹？”冏乃止。頃之，遷御史中垂。____。艾諷尚書(shū)右丞茍晞免喬官。張昌之亂，喬出為威遠(yuǎn)將軍、像州刺史，與荊州刺史劉弘共討昌?；莸畚餍议L(zhǎng)安，東海王越承制轉(zhuǎn)喬安北將軍、冀州刺史，以范陽(yáng)王虓____像州刺史。喬以虓非天子命，不受代，發(fā)兵距之。穎川太守劉輿昵于虓，喬上尚書(shū)列輿罪惡。河間王颙得喬所上，乃宣詔使鎮(zhèn)南將軍劉弘、征東大將軍劉準(zhǔn)、平南將軍彭城王釋與喬并力攻虓于許昌。輿弟琨率眾救虓，未至而虓敗，虓乃與琨俱奔河北。未幾，琨率突騎五千濟(jì)河攻喬，____。喬復(fù)收散卒，屯于平氏，河間王颙進(jìn)喬鎮(zhèn)東將軍、____，以其長(zhǎng)子祜為東郡太守，又遣劉弘、劉準(zhǔn)、彭城王釋等率兵援喬。____劉琨分兵自滎陽(yáng)率兵迎越，遇祜，眾潰見(jiàn)殺。喬眾遂散，與五百騎奔平氏。帝還洛陽(yáng)，大赦，越復(fù)表喬為太傅軍諮____。越薨，復(fù)以喬為都督豫州諸軍事、鎮(zhèn)東將軍、豫州刺史。卒于官，時(shí)年六十三。（節(jié)選自《晉書(shū)?列傳第三十一》）(1)下列對(duì)文中畫(huà)線(xiàn)部分的斷句；正確的一項(xiàng)是______

A．東海王越移檄天下/帥甲士三萬(wàn)/將入關(guān)迎大駕/軍次于蕭/喬懼遣子祜/距越于蕭縣之靈壁/

B．東海王越移檄天下/帥甲士三萬(wàn)/將入關(guān)迎大駕/軍次于蕭/喬懼/遣子祜距越于蕭縣之靈壁/

C．東海王越移檄/天下帥甲士三萬(wàn)/將入關(guān)迎大駕/軍次于蕭/喬懼遣子祜/距越于蕭縣之靈壁/

D．東海王越移檄/天下帥甲士三萬(wàn)/將入關(guān)迎大駕/軍次于蕭/喬懼/遣子祜距越于蕭縣之靈壁/(2)下列對(duì)文中加下劃線(xiàn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)；不正確的一項(xiàng)是______

A．太子洗馬是太子侍從官；平時(shí)負(fù)責(zé)管理宮廷馬匹，太子出行時(shí)充任先導(dǎo)。

B．領(lǐng)指在本職之外另兼較低職位；范陽(yáng)王是諸侯，兼任豫州刺史，故稱(chēng)領(lǐng)。

C．假節(jié)即借用符節(jié)；持節(jié)者大都鎮(zhèn)守一方，戰(zhàn)時(shí)可以斬殺違犯軍令的人。

D．祭酒有首席、主管意，后指年高德劭、舉足輕重的人，軍諮祭酒即軍中首席幕僚。(3)下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析；不正確的一項(xiàng)是______

A．劉喬初入仕途；屢次建立功勛。他參加滅吳之戰(zhàn)，攻下武昌，參與誅殺楊駿，協(xié)助除掉賈謐，因而多次升遷，獲封勛爵，官至散騎常侍。

B．劉喬不懼權(quán)貴；敢于直言諫阻。齊王司馬冏十分器重嵇紹，經(jīng)常走下殿階迎接，劉喬認(rèn)為司馬冏不該如此謙卑，當(dāng)面質(zhì)問(wèn)加以阻止。

C．劉喬反對(duì)矯詔；起兵聯(lián)合抗擊。司馬越調(diào)動(dòng)劉喬和司馬虓的官職，劉喬認(rèn)為這不是皇帝旨意，聯(lián)合司馬颙等人發(fā)兵許昌，進(jìn)攻司馬虓。

D．劉喬爭(zhēng)雄兵敗，晚年仍獲重用。司馬越領(lǐng)兵三萬(wàn)入關(guān)迎駕，打敗劉喬，護(hù)送惠帝還都洛陽(yáng)，直到司馬越死后，劉喬才再次獲得朝廷重用。(4)把文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

①冏腹心董艾勢(shì)傾朝廷；百僚莫敢忤旨。喬二旬之中，奏劾艾罪釁者六。

②喬劫琨父蕃，以檻車(chē)載之，據(jù)考城以距虓，眾不敵而潰。17、仁壽縣太君吳氏墓志銘曾鞏仁壽縣太君、撫州金谿吳氏，尚書(shū)都官員外郎、贈(zèng)尚書(shū)刑部侍郎、撫州臨川王公諱益之夫人，衛(wèi)尉寺丞諱用之之?huà)D，年六十有六，嘉祐八年八月辛巳卒于京師，十月乙酉葬于江寧府之蔣山。____然好問(wèn)自下，于事未嘗有所專(zhuān)也。其平生養(yǎng)舅姑甚孝。蓋侍郎七子，而少子五人，吳氏出也。然夫人之愛(ài)其長(zhǎng)子，甚于少子，曰：“____”故其子孫已壯大，有不知為異母者。居久之，二長(zhǎng)子前死，夫人已老矣，每遇其嫠婦異甚，而身為字其孤兒，忘其力之憊也。其處內(nèi)外親疏之際，一主于恩，有讒訕踞罵己者，數(shù)困苦，常置之，不以動(dòng)聲色，亦未嘗有所含怒于后也。有以窮歸己者，急或分衣食，不為秋毫計(jì)惜，以其故至不能自給，然亦未嘗不自若也。其嫁三從之孤女如己女，而待長(zhǎng)子之母族如己族，蓋篤行如此，而天性之所有也。其自奉養(yǎng)，未嘗擇衣食；其視世俗之好，無(wú)足累心者。方其隱約窮匱之時(shí)，朝廷嘗選用其子，堅(jiān)讓至于數(shù)十，或謂可強(qiáng)起之，夫人曰：“此非吾所以教子也?！弊洳粡?qiáng)之。及處顯矣，其子嘗有歸志，而以不足于養(yǎng)為憂(yōu)。________________”其子為知制誥，故事，其母得封郡太君，夫人不許言，故卒不及封。此夫人之德見(jiàn)于行事之跡，而余以通家，故熟于耳目者也。夫人之考諱畋，畋之配黃氏，兩人者皆有善行，鄉(xiāng)里稱(chēng)之。而黃氏兼喜陰陽(yáng)數(shù)術(shù)學(xué)，故夫人亦通于其說(shuō)。七子者，曰安仁、安道、安石、安國(guó)、安世、安禮、安上。安仁宣州司戶(hù)參軍，安石尚書(shū)工部郎中、知制誥，安世太平州當(dāng)涂縣主簿，安禮大名府莘縣主簿，余未仕也。女三人，長(zhǎng)適尚書(shū)虞部員外郎、沙縣張奎，次適前衢州西安縣令、天長(zhǎng)朱明之，次適揚(yáng)州沈季長(zhǎng)。孫男九人，曰雱、旁、瓬、方、亢、防、斿、旃、旂。孫女九人，長(zhǎng)適解州安邑縣主簿徐公翊，次許嫁太廟齋郎吳安持，余尚幼。銘曰：嗟若人兮，洵好善兮。始終一德，仁七子兮。遺棄細(xì)故，篤九族兮。脫珥推食，光惠施兮。以義易利，能無(wú)累兮?？v心委命，志彌邵兮。謂宜百歲，奄忽逝兮。風(fēng)有《采蘋(píng)》，經(jīng)所首兮。原念美實(shí)，輯此辭兮。庶幾德音，與古對(duì)兮。將文言文閱讀中劃?rùn)M線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）夫人好學(xué)強(qiáng)記，老而不倦，其取舍是非。有人所不能及者。_______________________________________________________________________________（2）吾愛(ài)之甚于吾子，然后家人愛(ài)之能不異于吾子也。_______________________________________________________________________________（3）夫人曰：“吾豈不安于命哉?安于命者，非有待于外也?！盻______________________________________________________________________________18、文言文閱讀。

閱讀下面的文言文；完成下列各題．

六國(guó)破滅；非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦．賂秦而力虧，破滅之道也．或曰：六國(guó)互喪，率賂秦耶？曰：不賂者以賂者喪．蓋失強(qiáng)援，不能獨(dú)完．故曰弊在賂秦也．

秦以攻取之外；小則獲邑，大則得城．較秦之所得，與戰(zhàn)勝而得者，其實(shí)百倍；諸侯之所亡，與戰(zhàn)敗而亡者，其實(shí)亦百倍．則秦之所大欲，諸侯之所大患，固不在戰(zhàn)矣．思厥先祖父，暴霜露，斬荊棘，以有尺寸之地．子孫視之不甚惜，舉以予人，如棄草芥．今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寢．起視四境，而秦兵又至矣．然則諸侯之地有限，暴秦之欲無(wú)厭，奉之彌繁，侵之愈急．故不戰(zhàn)而強(qiáng)弱勝負(fù)已判矣．至于顛覆，理固宜然．古人云：“以地事秦，猶抱薪救火，薪不盡，火不滅．”此言得之．

（1）對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是____

A．破滅之也道：規(guī)律。

B．賂秦耶率：全；都。

C．思先祖父厥：他的；他們的。

D．諸侯之所亡：丟失；失去。

（2）對(duì)上面內(nèi)容分析不正確的一項(xiàng)是____

A．通過(guò)諸侯割地賂秦而造成雙方土地消長(zhǎng)的鮮明對(duì)比；證明了“賂”的損失遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)的損失．

B．割地賂秦不但不可能換來(lái)和平保全自己；反而助長(zhǎng)了秦的侵略野心和實(shí)力，造成顛覆的下場(chǎng)．

C．將賂秦比作“抱薪救火”形象地說(shuō)明賂秦的危害．

D．這一段以駢文的排比句和對(duì)偶句為主；又簡(jiǎn)雜一些散句，語(yǔ)言顯得既有氣勢(shì)又有變化．

（3）翻譯下列句子．

①故不戰(zhàn)而強(qiáng)弱勝負(fù)已判矣．

②至于顛覆，理固宜然．19、閱讀下面文言文；完成問(wèn)題．

楚襄王問(wèn)于宋玉曰：“先生其有遺行與？何士民眾庶不譽(yù)之甚也？”

宋玉對(duì)曰：“唯，然，有之．愿大王寬其罪，使得畢其辭．客有歌于郢中者．其始曰《下里》、《巴人》①，國(guó)中屬②而和者數(shù)千人．其為《陽(yáng)阿》、《薤露》，國(guó)中屬而和者數(shù)百人．其為《陽(yáng)春》、《白雪》，國(guó)中有屬而和者，不過(guò)數(shù)十人．引商刻羽，雜以流徵③，國(guó)中屬而和者，不過(guò)數(shù)人而已．是其曲彌高，其和彌寡．故鳥(niǎo)有鳳而魚(yú)有鯤．鳳皇上擊九千里，絕云霓，負(fù)蒼天，翱翔乎杳冥之上．夫藩籬之鷃，豈能與之料天地之高哉？鯤魚(yú)朝發(fā)昆侖之墟，暴鬐④于碣石；暮宿于孟諸．夫尺澤之鯢，豈能與之量江海之大哉？故非獨(dú)鳥(niǎo)有鳳而魚(yú)有鯤，士亦有之，夫圣人瑰意琦行，超然獨(dú)處，世俗之民又安知臣之所為哉？”

--[戰(zhàn)國(guó)]宋玉《對(duì)楚王問(wèn)》

【注釋】①《下里》；《巴人》；當(dāng)?shù)氐拿耖g俗曲．②屬，聚集在一起．③商、羽、徵，古代五音中的三個(gè)．此外還有宮和角．④鬐，魚(yú)脊上的骨翅．

（1）下列語(yǔ)句中對(duì)加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是____．

A．客有于郢中者歌：歌曲。

B．國(guó)中屬而者數(shù)千人和：跟著唱。

C．鬐于碣石暴：同“曝”；曬。

D．豈能與之江海之大哉量：衡量；推知。

（2）下列各組語(yǔ)句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)，意義、用法全不相同的一組是____．

A．故非獨(dú)鳥(niǎo)有鳳魚(yú)有鯤蟹六跪二螯。

B．豈能與料天地之高哉背負(fù)青天，而莫夭閼者。

C．其曲彌高，其和彌寡鳥(niǎo)也；海運(yùn)則將徙于南冥。

D．知臣之所為哉審容膝之易

（3）下列的理解和分析，不符合文意的一項(xiàng)是____．

A．楚襄王認(rèn)為宋玉的行為與作風(fēng)有失檢點(diǎn)；直接問(wèn)難，毫不留情面．

B．宋玉認(rèn)為《陽(yáng)春》；《白雪》刻板龐雜；國(guó)中只有少數(shù)人愿意相和．

C．鳳和鯤眼界開(kāi)闊；能力超凡；鷃和鯢等根本不能與之相提并論．

D．宋玉以鳳、鯤自比，既是對(duì)誹謗者的有力一擊，又顯出傲然之氣．20、文言文閱讀。

閱讀下面的文言文；完成下列各題。

王拱辰，字君貺，開(kāi)封咸平人。原名拱壽，年十九，舉進(jìn)士第一，仁宗賜以今名。通判懷州，入直集賢院，歷鹽鐵判官、修起居注、知制誥。慶歷元年，任翰林學(xué)士。

契丹使劉六符嘗謂賈昌朝曰：“塘濼①何為者？一葦可杭，投箠可平；不然，決其堤，十萬(wàn)土囊，即可路矣?！比首谝詥?wèn)拱辰，對(duì)曰：“兵事尚詭，彼誠(chéng)有謀，不應(yīng)以語(yǔ)我，此夸言爾。設(shè)險(xiǎn)守國(guó)，先王不廢，而祖宗所以限敵人也?！敝潦?，又使六符來(lái)，求關(guān)南十縣，斥太宗伐燕為無(wú)名，舉朝莫知所答。拱辰曰：“王師征河?xùn)|，契丹既通使，而寇石嶺關(guān)以援賊。太宗怒，遂回軍伐之，豈謂無(wú)名？”乃作報(bào)書(shū)曰：“既交石嶺之鋒，遂有薊門(mén)之役?！逼醯さ脠?bào)，遂繼好如初。帝喜，謂輔臣曰：“非拱辰深練故實(shí)，殆難答也?！敝梁腿?，復(fù)拜三司使。聘契丹，見(jiàn)其主混同江，設(shè)宴垂釣，每得魚(yú)，必酌拱辰酒，親鼓琵琶以侑飲。謂其相曰：“此南朝少年?duì)钤?，入翰林十五年，故吾厚待之?！笔惯€，御史趙抃論其輒當(dāng)非正之禮，“異時(shí)北使援此以請(qǐng)，將何辭拒之？”湖南轉(zhuǎn)運(yùn)判官李章、知潭州任顓市死商真珠，事敗，具獄上，拱辰悉入珠掖庭。抃并劾之。除宣徽北院使，抃言：“宣徽之職，本以待勛勞者，唯前執(zhí)政及節(jié)度使得為之，拱辰安得污此選？”乃以端明殿學(xué)士知永興軍，歷泰定二州、河南大名府，積官至吏部尚書(shū)。元豐初，轉(zhuǎn)南院使，賜金方團(tuán)帶。再判大名，改武安軍節(jié)度使。三路籍民為保甲，日聚而教之，禁令苛急，往往去為盜，郡縣不敢以聞。拱辰抗言其害曰：“非止困其財(cái)力，奪其農(nóng)時(shí)，是以法驅(qū)之，使陷于罪罟也。浸淫為大盜，其兆已見(jiàn)?？v未能盡罷，愿財(cái)損②下戶(hù)以紓之。”主者指拱辰為沮法，拱辰曰：“此老臣所以報(bào)國(guó)也?！鄙险虏灰?。帝悟；于是第五等戶(hù)得免。

【注】①[塘濼]在濼水邊筑堤設(shè)防。筑堤防水叫“塘”；濼水在今山東境內(nèi)；時(shí)與契丹為界。②[財(cái)損]裁減?！柏?cái)”通“裁”。

（1）對(duì)文中畫(huà)線(xiàn)部分的斷句，正確的一項(xiàng)是____

A．至和三年復(fù)拜/三司使聘/契丹見(jiàn)其主/混同江設(shè)宴/垂釣/每得魚(yú)/必酌拱辰酒/親鼓琵琶以侑飲/

B．至和三年/復(fù)拜三司/使聘契丹/見(jiàn)其主混同江/設(shè)宴垂釣每得魚(yú)/必酌/拱辰酒親鼓/琵琶以侑飲/

C．至和三年/復(fù)拜三司使/聘契丹/見(jiàn)其主/混同江設(shè)宴/垂釣每得魚(yú)/必酌拱辰酒/親鼓琵琶以侑飲/

D．至和三年/復(fù)拜三司使/聘契丹/見(jiàn)其主混同江/設(shè)宴垂釣/每得魚(yú)/必酌拱辰酒/親鼓琵琶以侑飲/

（2）下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是____

A．翰林是我國(guó)古代官署名。它的由來(lái)可以一直追溯到唐朝。由于翰林學(xué)士參與機(jī)要；有較大實(shí)權(quán)，當(dāng)時(shí)號(hào)稱(chēng)“內(nèi)相”。

B．河?xùn)|代指山西西南。因黃河流經(jīng)山西省的西南境；則山西在黃河以東，故這塊地方古稱(chēng)河?xùn)|。秦漢時(shí)指河?xùn)|郡地，唐代以后泛指山西。

C．掖庭；古代營(yíng)建皇室宮城時(shí)，都以一條南北向的中心線(xiàn)為主，再向東西兩側(cè)去延伸其余宮區(qū)。

D．元豐（1078年-1085年）是宋神宗趙頊的一個(gè)年號(hào)；共計(jì)8年。元豐八年二月宋哲宗即位沿用。

（3）下列原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是____

A．王拱辰得到皇帝的賜名。他的名字本來(lái)是“拱壽”；因?yàn)樵?9歲時(shí)考中了狀元，宋仁宗于是賜給他“拱辰”這個(gè)名字。

B．王拱辰對(duì)契丹的挑釁應(yīng)對(duì)自如。他既看出了契丹使者劉六符的虛張聲勢(shì)；又能夠針?shù)h相對(duì)地駁斥劉六符的無(wú)端指責(zé)，受到了皇帝的贊揚(yáng)。

C．王拱辰受到御史趙抃的多次彈劾。趙抃認(rèn)為王拱辰接受契丹不合常規(guī)的禮節(jié)；又因王拱辰參與李章；任顓買(mǎi)賣(mài)死去的商人的珍珠，此事也被他一并彈劾。

D．王拱辰反對(duì)保甲法。三路登記百姓為保甲；每天聚在一起訓(xùn)練，禁令嚴(yán)苛，王拱辰認(rèn)為這樣做的結(jié)果是使財(cái)力困乏，耽誤農(nóng)時(shí)，讓百姓被逼為盜。

（4）把文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

①宣徽之職；本以待勛勞者，唯前執(zhí)政及節(jié)度使得為之，拱辰安得污此選？

②主者指拱辰為沮法，拱辰曰：“此老臣所以報(bào)國(guó)也?！鄙险虏灰?。評(píng)卷人得分四、補(bǔ)充句子(共2題，共14分)21、在下面的橫線(xiàn)上填入適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句；組成前后呼應(yīng)的排比句。

我們偉大的祖國(guó)自從1949年成立，已經(jīng)走過(guò)了六十多個(gè)春秋。六十多個(gè)春秋像條長(zhǎng)河，有急流也有緩流；六十多個(gè)春秋像一幅畫(huà)卷，有冷色也有暖色；____，____；六十多個(gè)春秋像一部史詩(shī)，有痛苦也有歡樂(lè)。長(zhǎng)河永遠(yuǎn)奔流，畫(huà)卷剛剛展開(kāi)，____，史詩(shī)還在續(xù)寫(xiě)。我們偉大的祖國(guó)正邁著堅(jiān)定的步伐，跨入共筑中國(guó)夢(mèng)的新時(shí)代！22、請(qǐng)?jiān)谙旅嬉欢挝淖謾M線(xiàn)處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句；使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)12個(gè)字。

大家說(shuō)，____；我則說(shuō)，他借用歷史印證了文學(xué)，除了虛構(gòu)之外，其它文學(xué)要素他都酣暢地運(yùn)用到了極致，但又不露痕跡，____。不要說(shuō)他同時(shí)的漢賦，即使是此后兩千年的文學(xué)一旦陷入奢靡，不必訓(xùn)斥，只須一提司馬遷，大多數(shù)就會(huì)從夢(mèng)魘中驚醒，嚇出一身冷汗。除非，____，或讀不懂司馬遷。參考答案一、選擇題(共8題，共16分)1、B【分析】【分析】此題考查了識(shí)記現(xiàn)代漢字的字形．平時(shí)的積累與記憶是做好字形辨析題的基礎(chǔ)，讀書(shū)、寫(xiě)字都要留心．首先，對(duì)課文中出現(xiàn)的重點(diǎn)漢字要認(rèn)準(zhǔn)；其次，重視積累，建立錯(cuò)字本，注意收集日常生活中容易寫(xiě)錯(cuò)的漢字；第三，養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣．【解析】【解答】A．“切蹉”應(yīng)為“切磋”；

B．正確；

C．“時(shí)事造英雄”應(yīng)為“時(shí)勢(shì)造英雄”；

D．“促不及防”應(yīng)為“猝不及防”；

故選：B．2、D【分析】【解析】(A中“積聚”可改為‘積淀”；B中“齒冷”的意思是“恥笑”，顯然不能和“心寒”連用;C.中"商榷”一般常用于學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的問(wèn)題，此處可改為“協(xié)商”。)【解析】【答案】D3、B【分析】【解析】

試題分析：修繕：修理，多用于建筑物。修造：建造，語(yǔ)義與“重建”交叉。保存：使事物、性質(zhì)、意義、作風(fēng)等繼續(xù)存在，不受損或不發(fā)生變化。保管：保藏和管理，如保管書(shū)籍。嶄新：極新。時(shí)新：某一時(shí)期最新的，多指服裝樣式。不但/而且：表遞進(jìn)關(guān)系。不是/而是：表并列關(guān)系?！窘馕觥俊敬鸢浮緽4、D【分析】【分析】A項(xiàng)應(yīng)為“酣眠”；B項(xiàng)應(yīng)為“綠洲”；C項(xiàng)應(yīng)為“頹廢”。

【點(diǎn)評(píng)】做字形題，要積累詞語(yǔ)，注意書(shū)寫(xiě)。特別是同音異形字在應(yīng)用時(shí)非常容易混淆，因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中一定要記扎實(shí)。5、A【分析】【解析】①⑨名詞作動(dòng)詞②④名詞做狀語(yǔ)。③⑥⑩使動(dòng)。⑤⑧意動(dòng)⑦所缺少的【解析】【答案】A6、A【分析】【解析】相，偏指一方【解析】【答案】A。7、D【分析】【解析】

評(píng)價(jià)；評(píng)介：前者指評(píng)定價(jià)值的高低；后者指評(píng)論介紹。

品嘗、咀嚼：前者指仔細(xì)地辨別、嘗試（滋味）；后者指（1）用牙齒磨碎食物（2）比喻對(duì)事物反復(fù)體會(huì)?！窘馕觥俊敬鸢浮緿8、C【分析】【分析】辨析病句一般有兩個(gè)角度，意思語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，包括語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂；二是內(nèi)容，包括表意不明、不合邏輯．【解析】【解答】A．表述正確；

B．表述正確；

C．搭配不當(dāng)；“培養(yǎng)”與“水平”搭配不當(dāng)，刪去“培養(yǎng)和”或者將“培養(yǎng)和提高健身教練的水平”改為“培養(yǎng)健身教練，提高他們的水平”；

D．表述正確．

故選：C．二、填空題(共7題，共14分)9、②將“殘酷”改為“生動(dòng)”，【分析】【分析】本題考查病句的辨析與修改能力，要結(jié)合常見(jiàn)病句類(lèi)型來(lái)分析語(yǔ)句．常見(jiàn)的病句類(lèi)型有語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯．如果遇到難以確定的選項(xiàng)，可以按病句類(lèi)型一一衡量，也可以通過(guò)劃分句子的結(jié)構(gòu)來(lái)發(fā)現(xiàn)病因．【解析】【解答】②將“殘酷”改為“生動(dòng)”，與下文“在行進(jìn)中享受精彩”相對(duì)應(yīng)．10、CE【分析】【分析】（1）此題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力．

（2）本題考查學(xué)生的分析概括能力．

（3）該題考查考生對(duì)實(shí)用類(lèi)文本的文章內(nèi)容；風(fēng)格、語(yǔ)言表達(dá)等方面的理解和鑒賞．

（4）該題考查考生對(duì)實(shí)用類(lèi)文本進(jìn)行綜合探究的能力．【解析】【解答】（1）本題為多項(xiàng)選擇題．A項(xiàng)分析概括基本正確；他轉(zhuǎn)系與自身的思維特點(diǎn)有關(guān)，但并不是唯一原因，表述不夠嚴(yán)謹(jǐn)，因此選A項(xiàng)得1分．B項(xiàng)這句話(huà)強(qiáng)調(diào)的不是楊守敬繪圖的必要性，而是傳主組織全面繪圖的必要性，因此選B項(xiàng)者不得分．C項(xiàng)分析的是本文的一個(gè)局部表述，分析合理，因此選C項(xiàng)者得2分．D項(xiàng)“反映出譚其驤矛盾的心情和茫然的心理”表述不合適，其實(shí)頂禮膜拜與質(zhì)疑并不是矛盾的，更不能說(shuō)明他心理茫然，因此選D項(xiàng)者不得分．E項(xiàng)既是對(duì)本文整體內(nèi)容的一個(gè)概括，也是對(duì)本文和相關(guān)鏈接之間關(guān)系的一種理解．傳記最后一段概述他晚年的規(guī)劃，這的確能印證相關(guān)銜接內(nèi)容中葛劍雄對(duì)他的評(píng)價(jià)，該選項(xiàng)能準(zhǔn)確；細(xì)致地覆蓋本文和相關(guān)鏈接的核心觀(guān)點(diǎn)，因此選E項(xiàng)者得3分．

（2）本題考查學(xué)生的分析概括能力；要求考生通過(guò)閱讀本文和相關(guān)鏈接，自己梳理譚其驤學(xué)術(shù)研究方面的品質(zhì)，并找出揭示其品質(zhì)的句子．綜合文本內(nèi)容進(jìn)行分析，可以得知譚其驤是一個(gè)純粹的學(xué)者，有著遠(yuǎn)大的人生志向，能夠秉承一種堅(jiān)忍執(zhí)著的精神毅力，面的事物能夠積極面對(duì)．

（3）該題考查考生對(duì)實(shí)用類(lèi)文本的文章內(nèi)容；風(fēng)格、語(yǔ)言表達(dá)等方面的理解和鑒賞．答案分別從敘述的內(nèi)容、角度、方式和語(yǔ)言表達(dá)等方面來(lái)說(shuō)明傳記敘述的真實(shí)性．文本引用一些話(huà)語(yǔ)增強(qiáng)文章的真實(shí)性；從不同時(shí)期的介紹，敘述凸顯客觀(guān)性；語(yǔ)言修飾完美真切．

（4）該題考查考生對(duì)實(shí)用類(lèi)文本進(jìn)行綜合探究的能力．對(duì)于這個(gè)問(wèn)題；首先應(yīng)該解釋“不迷信”的意思以及在譚其驤身上的體現(xiàn)，其次是正面分析“不迷信”的價(jià)值，然后辯證分析“迷信”與“相信”的關(guān)系．

答案：

（1）CE

（2）（6分）

①有自知之明；確定合適的努力方向，鍥而不舍，終身以之．

②注重集體研究與協(xié)作；善于與人分享學(xué)術(shù)研究成果．

③不迷信權(quán)威；在研究領(lǐng)域有所成就．

④肯下功夫；彌補(bǔ)弱勢(shì)．

⑤為學(xué)術(shù)而獻(xiàn)身．他鍥而不舍；孜孜不倦，將才華無(wú)私地奉獻(xiàn)給學(xué)術(shù)．

（答對(duì)任意三點(diǎn)得6分；每點(diǎn)2分．）

（3）（6分）

①本文敘述了傳主在不同歷史時(shí)期的具體貢獻(xiàn)；介紹自己的生活工作經(jīng)歷和著作成就，敘述的內(nèi)容具有客觀(guān)性．

②本文為自傳；以第一人稱(chēng)為敘述角度，自述在歷史地理方面的成果，敘述的角度更顯真切．

③引用歷史地理專(zhuān)家葛劍雄對(duì)傳主譚其驤的評(píng)價(jià)；側(cè)面烘托了傳主形象，增強(qiáng)了文章的真實(shí)性，敘述的方式更顯真實(shí)．

④語(yǔ)言表達(dá)比較客觀(guān)；平實(shí)自然，沒(méi)有任何修辭渲染，沒(méi)有過(guò)多藝術(shù)的加工．

（答對(duì)任意三點(diǎn)得6分；每點(diǎn)2分．）

（4）（8分）

①譚其驤所說(shuō)的“不迷信”；是不迷信學(xué)術(shù)權(quán)威，不迷信前人的研究成果．例如他不迷信楊守敬的學(xué)術(shù)成果，編纂了《中國(guó)歷史地圖集》；他佩服錢(qián)大昕和王國(guó)維，但又勇于質(zhì)疑他們的研究結(jié)論；對(duì)于治理黃河的學(xué)者，他也敢于質(zhì)疑，得出更為客觀(guān)的研究結(jié)論．（2分）

②在學(xué)術(shù)研究時(shí)；我們確實(shí)不能盲目迷信前人的觀(guān)點(diǎn)和結(jié)論．不迷信，才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和前人的錯(cuò)誤之處，時(shí)代不同，學(xué)術(shù)背景不同，思想觀(guān)念不同，掌握的資料不同，都要求我們對(duì)前人的觀(guān)點(diǎn)不能亦步亦趨，而是要勇于求真，探究真理，實(shí)事求是，得出客觀(guān)的結(jié)論．（3分）

③但這并不意味著對(duì)前人的研究成果全盤(pán)否定，現(xiàn)在的研究是建立在過(guò)去成果基礎(chǔ)之上的．對(duì)于前人正確的研究結(jié)論，我們要相信，并積極繼承，在繼承的基礎(chǔ)上推進(jìn)學(xué)術(shù)進(jìn)步．例如譚其驤主編《中國(guó)歷史地圖集》，就吸收了楊守敬部分研究成果．（3分）11、CAB【分析】【分析】該題屬于論述類(lèi)文章閱讀，主要考查考生閱讀中的信息篩選整合能力．在閱讀中主要體現(xiàn)在對(duì)文章內(nèi)容的檢索、歸納概括方面．解答該類(lèi)試題，首先要認(rèn)真閱讀文本，整體把握，弄懂該文本中陳述的觀(guān)點(diǎn)及作者的情感態(tài)度：該文段主要論述了“自然世界”“社會(huì)世界”“人文世界”三個(gè)不同概念及其之間的區(qū)別和聯(lián)系．其次，要熟悉論述類(lèi)客觀(guān)題的解題流程：①審題劃重點(diǎn)，②通讀標(biāo)段號(hào)，③定位劃重點(diǎn)，④看題細(xì)比對(duì)．對(duì)比關(guān)照是要注意五看：一看對(duì)象，二看數(shù)量，三看時(shí)態(tài)，四看肯否，五看因果．說(shuō)到底，解答此類(lèi)題目，關(guān)鍵是根據(jù)選項(xiàng)找范圍，根據(jù)范圍畫(huà)重點(diǎn)，根據(jù)重點(diǎn)再比較．【解析】【解答】（1）C故意夸張．對(duì)應(yīng)的原文第一段是“文章質(zhì)量的高低；在一定程度上代表著他們治世能力的水平”．

（2）A張冠李戴；“莊重典雅卻又呆板生硬”錯(cuò)，原文第二段為“那種纖巧華麗雍容典雅的時(shí)文”；

（3）B“這是古文運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的根本原因”于文無(wú)據(jù)．

答案：

（1）C

（2）A

（3）B12、CA【分析】【分析】（1）本題考查文章內(nèi)容分析概括；

（2）本題考查開(kāi)頭段落的作用；

（3）本題考查人物形象特點(diǎn)；

（4）本題考查結(jié)合文本的開(kāi)放式探究性答題；【解析】【解答】試題解析：

（1）A．正確；

B．不完全正確；“恐懼”欠妥；陳老三與九尾蛇之間是伙友，只有震驚，沒(méi)有恐懼；

C．正確；

D．錯(cuò)誤；“自不量力”錯(cuò)；這一點(diǎn)表現(xiàn)了王大保還有追求，向往美好生活；

E．錯(cuò)誤；“深刻的同情”錯(cuò)；作者對(duì)王大保富有同情心，但是對(duì)陳老三是厭惡；批評(píng)的；

（2）第一段介紹了人物身份“十二個(gè)少年和中年的泥水匠”；時(shí)間“初秋的太陽(yáng)剛剛偏西時(shí)候”，與后文相呼應(yīng)；“不曾竣工的新蓋的屋子”與后文王大保家的爛木屋形成對(duì)比，凸顯人物貧窮的生活；

（3）“扁腦殼”說(shuō)明他長(zhǎng)相丑陋；木屋的描寫(xiě)顯出他的貧窮，和陳老三的對(duì)話(huà)顯示出他家里沒(méi)有親人；盡管木屋朽爛，他卻懷著身后的感情，說(shuō)明他注重感情；想修好房子，不愿意答應(yīng)陳老三，說(shuō)明他盡管生活貧窮，仍然對(duì)生命有著美好的追求；

（4）此題開(kāi)放式答題；二者任選其一；若選主角是陳老三，則從陳老三串聯(lián)情節(jié)；王大保只是推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，襯托陳老三形象出發(fā)；若選主角是王大保，則從作者對(duì)王大保的同情，王大保腦袋中的“活珠子”是文章線(xiàn)索，王大保雖然生活貧窮，卻仍然向往美好并有著美好品德等方面著手；

答案示例：

（1）答C給3分；答A給2分，答B(yǎng)給1分，答D；E不給分；

（2）①介紹“大約十二個(gè)少年和中年的泥水匠”；暗示人物的身份；

②“初秋的太陽(yáng)剛剛偏西”與結(jié)尾“第二天”形成呼應(yīng)；點(diǎn)明故事發(fā)生的時(shí)間，首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；

③“不曾竣工的新蓋的屋子”與小說(shuō)中扁頭王王大保腐朽；傾斜和倒塌的矮小的木屋形成對(duì)比；引發(fā)人物感慨，凸顯人物貧窮的生活，豐富人物形象；（每點(diǎn)2分）

（3）①相貌丑陋；受人欺凌；

②孤苦無(wú)親；沒(méi)有父母兄弟妻子兒女；

③忠厚老實(shí)；生活貧困；

④注重感情；有著美好的追求，想修繕祖上留下的腐朽；傾斜、倒塌的矮小木屋；（也可答“拒絕誘惑”）（答出三點(diǎn)即可，每點(diǎn)2分）

（4）示例一：陳老三；

①陳老三是故事最早出現(xiàn)的人物；因?yàn)檫@個(gè)人物而展開(kāi)了故事情節(jié)；

②王大保的出現(xiàn)以及王大保扁頭中的“活珠子”只是推動(dòng)陳老三實(shí)施計(jì)劃的因素；起到推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用；

③對(duì)王大保的描寫(xiě)；有力烘托了陳老三的狡猾奸詐和貪婪；

④陳老三是作者批判對(duì)象；有力地批判那些為了利益而害人性命的惡劣現(xiàn)象；

示例二：王大保；

①故事的發(fā)生實(shí)際上設(shè)置在王大保一方；因?yàn)椤盎钪樽印痹谕醮蟊５哪X袋中；

②小說(shuō)實(shí)際上是以“王大?！北忸^里的“活珠子”為線(xiàn)索組織小說(shuō)情節(jié)的；

③對(duì)陳老三的描寫(xiě)有力地烘托了王大保忠厚老實(shí)；形成反差；

④以王大保被殺結(jié)尾，突出了小說(shuō)的悲劇性，凸顯了作者對(duì)黑暗社會(huì)的控訴．（每點(diǎn)理由2分．言之成理，即可酌情給分）13、①無(wú)論有無(wú)課外語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)參與經(jīng)歷，八成以上（或“大部分”）學(xué)生比較喜歡語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)．②有參與經(jīng)歷者對(duì)該活動(dòng)的喜歡比例比無(wú)參與經(jīng)歷者更高①學(xué)校應(yīng)該多給學(xué)生提供參與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的平臺(tái)．②教師家長(zhǎng)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多參與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)【分析】【分析】此題考查考生對(duì)圖表、漫畫(huà)的分析能力，要求考生根據(jù)圖表的有關(guān)內(nèi)容，辨別或挖掘某些隱含信息，或?qū)Σ牧线M(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)．它屬于語(yǔ)言應(yīng)用能力的考查．【解析】【解答】本題要求從表格中概括出兩條結(jié)論．對(duì)此；要認(rèn)真觀(guān)察表格中的數(shù)字規(guī)律，并據(jù)此來(lái)得出相關(guān)的結(jié)論．從表格來(lái)看，主要表現(xiàn)兩個(gè)內(nèi)容，也就是對(duì)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)態(tài)度喜歡與不喜歡．從第一項(xiàng)來(lái)看，超過(guò)80%的學(xué)生喜歡或比較喜歡，這其中包括有參與經(jīng)歷者和無(wú)參與歷者．從第二項(xiàng)中數(shù)字來(lái)看，無(wú)參與經(jīng)歷者所占比例很高，因此，對(duì)實(shí)踐活動(dòng)不喜歡，主要是因?yàn)閷W(xué)生無(wú)參與經(jīng)歷．提建議應(yīng)考慮這些．

答案：

（1）①無(wú)論有無(wú)課外語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)參與經(jīng)歷；八成以上（或“大部分”）學(xué)生比較喜歡語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)．②有參與經(jīng)歷者對(duì)該活動(dòng)的喜歡比例比無(wú)參與經(jīng)歷者更高．

（2）①學(xué)校應(yīng)該多給學(xué)生提供參與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的平臺(tái)．②教師家長(zhǎng)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多參與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)．14、DCC【分析】【分析】信息篩選題的答題步驟是：①把握全文主要內(nèi)容，從整體和局部找出表明作者觀(guān)點(diǎn)的語(yǔ)句，形成整體印象，尤其要注意對(duì)選文中心句的理解；②把握題干，確定答題區(qū)間；③將選項(xiàng)信息與原文語(yǔ)句內(nèi)容進(jìn)行對(duì)應(yīng)比較．選項(xiàng)信息的語(yǔ)言與原文語(yǔ)句內(nèi)容在表述上有一定區(qū)別，命題者常通過(guò)改變敘述的方式來(lái)設(shè)置一些干擾項(xiàng)，解答時(shí)要認(rèn)真核對(duì)，找出符合題干的選項(xiàng)．【解析】【解答】（1）D“要解決中國(guó)當(dāng)前的文化創(chuàng)新問(wèn)題；首先是”不準(zhǔn)確，原文是“中國(guó)當(dāng)前的文化創(chuàng)新要解決的首要問(wèn)題”．“如果做不到這一點(diǎn)，文化創(chuàng)新將無(wú)從談起．”這一點(diǎn)指“只有恢復(fù)經(jīng)典文化的學(xué)習(xí)；傳承和研究．”

（2）C“與之相反；我國(guó)卻把民族‘元典’排斥在高等教育體制之外”不正確．根據(jù)原文，我國(guó)是“一定程度上”把民族“元典”排斥在高等教育體制之外．

（3）C“‘五經(jīng)’；‘四書(shū)’是中華民族價(jià)值觀(guān)的載體；是中國(guó)文化的根脈”錯(cuò)，原文為“中華民族價(jià)值觀(guān)的載體，中國(guó)文化的根脈”是“中華元典”，“五經(jīng)”“四書(shū)”只是其中的代表．

答案：

（1）D

（2）C

（3）C15、DE【分析】【分析】（1）賞析作品的內(nèi)涵；領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力．能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D．

（2）分析作品結(jié)構(gòu)．能力層級(jí)為分析綜合C．

（3）欣賞作品的形象．能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D．

（4）分析作品體裁的基本特征．能力層級(jí)為分析綜合C．【解析】【解答】（1）賞析作品的內(nèi)涵；領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力．能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D．

A項(xiàng)“暗示了人物心情和故事結(jié)局”錯(cuò)誤；通過(guò)小說(shuō)可知，故事結(jié)局是積極向上的，與A項(xiàng)所說(shuō)的“凄冷；沉重”不符；

B項(xiàng)原文只有“我”的心理描寫(xiě)；而沒(méi)有男青年和青年婦女的心理描寫(xiě)；

C項(xiàng)“都表現(xiàn)出他既懊惱又委屈的心理”錯(cuò)誤；男青年的反應(yīng)更多的是沒(méi)有替老人買(mǎi)上票的焦急與擔(dān)心．

（2）分析作品結(jié)構(gòu)．能力層級(jí)為分析綜合C．

應(yīng)當(dāng)結(jié)合小說(shuō)的情節(jié)安排；人物形象的展現(xiàn)、小說(shuō)主旨的表達(dá)等方面分析即可；如回答時(shí)可以答出使故事情節(jié)集中、緊湊、有助于挖掘人物形象與高尚品質(zhì)以及能夠反映現(xiàn)實(shí)等．“候車(chē)室里已經(jīng)人頭攢動(dòng)，亂得像一個(gè)集市”“旁邊的一張椅子上蜷曲著一位老人”，“這個(gè)候車(chē)室里的人，竟然沒(méi)有一個(gè)肯為這不幸的老人幫忙的”，“時(shí)髦男青年”和“隊(duì)伍的旁邊還站著一位青年婦女”，把幾個(gè)人物都集中在一個(gè)空間，使故事情節(jié)集中、緊湊，使人物形象與高尚品質(zhì)在助人為樂(lè)中凸顯出來(lái)．

（3）欣賞作品的形象．能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D．

解答第一問(wèn)時(shí)可以結(jié)合小說(shuō)中人物形象的描寫(xiě)分析；如衣著外貌描寫(xiě)；語(yǔ)言描寫(xiě)、行為動(dòng)作描寫(xiě)等，重點(diǎn)抓住文中的“前面站著一個(gè)高大的青年，頭發(fā)亂蓬蓬的，穿一條帶條格的褲子，一雙皮鞋的后跟閃著亮光，右腳在地板上有節(jié)奏地敲著鑼鼓點(diǎn)．時(shí)髦青年！”“用一種極溫柔的語(yǔ)調(diào)不連貫地說(shuō)：‘你別怕！’”“淚花子在眼里直轉(zhuǎn)．他突然從上衣口袋里摸出了一張車(chē)票，遞到青年婦女的面前”“‘您帶著孩子，待下去太不方便．我不走了，但請(qǐng)您替我在路上照料照料那個(gè)人．’他向后面的角落里努了努嘴，‘那個(gè)瞎眼老頭．’”等語(yǔ)句分析即可．

第二問(wèn)可以從人物與主題表現(xiàn)上分析．男青年；青年婦女和“我”都主動(dòng)去幫助老人；他們樂(lè)于助人的高尚品質(zhì)相互映襯，突出了主題．

（4）分析作品體裁的基本特征．能力層級(jí)為分析綜合C．

本文的段落短小的好處；可以從小說(shuō)情節(jié)；人物形象、表達(dá)內(nèi)容等角度考慮，如加快敘事節(jié)奏，迅速推進(jìn)情節(jié)發(fā)展；靈活刻畫(huà)人物；便于簡(jiǎn)潔、清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)內(nèi)容；給讀者留下較大的想象空間等，只要言之成理．

參考答案：

（1）（5分）答D給3分；答E給2分，答C給1分，答A；B不給分．

（2）（6分）①使故事情節(jié)集中；緊湊；②有助于人物深層心理與高尚品質(zhì)的發(fā)掘與發(fā)現(xiàn)；③反映春運(yùn)買(mǎi)票難的現(xiàn)實(shí)；也是社會(huì)環(huán)境的折射．（每點(diǎn)2分，意思對(duì)即可）

（3）（6分）男青年是一個(gè)衣著時(shí)髦；心地善良、樂(lè)于助人、品質(zhì)高尚的人．這一人物、青年婦女和“我”相互映襯；有助于主題．（每問(wèn)3分，意思對(duì)即可）

（4）（8分）①便于加快敘事節(jié)奏，迅速推進(jìn)小說(shuō)情節(jié)發(fā)展；②便于人物刻畫(huà)上的靈活切換，適應(yīng)不同人物的語(yǔ)言、心理、行為的描寫(xiě)需要；③便于簡(jiǎn)潔、清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)內(nèi)容；④便于較快進(jìn)入情境閱讀，給讀者留下較大的想象空間．（每點(diǎn)2分，意思對(duì)即可）三、文言文閱讀(共5題，共10分)16、略

【分析】此題考查文言文斷句的能力。給文言文語(yǔ)段斷句，需要在通讀文意的基礎(chǔ)上，對(duì)不能斷開(kāi)的字詞要研究前后語(yǔ)句的含義及聯(lián)系，看看斷在哪里語(yǔ)意才能明白，句子前后的聯(lián)系往往都有標(biāo)志可尋，只要抓住了這些標(biāo)志，就可以輕松斷句，同時(shí)，需要掌握語(yǔ)句的大意，即可得出答案。這句話(huà)的意思：東海王司馬越向天下轉(zhuǎn)發(fā)檄文，帶領(lǐng)三萬(wàn)士兵，將要入關(guān)迎接皇上，大軍駐扎在蕭縣，劉喬感到畏懼，派其子劉祜在蕭縣的靈璧抵抗司馬越。故選B。

本題考查文化常識(shí)的識(shí)記能力。答題時(shí)，應(yīng)根據(jù)平時(shí)課內(nèi)對(duì)文化常識(shí)的知識(shí)積累與不斷復(fù)習(xí)，結(jié)合著具體語(yǔ)境分析，要仔細(xì)分辨選項(xiàng)，然后做出判斷。A項(xiàng)，洗馬即先馬，即在馬前做先導(dǎo)，沒(méi)有“管理宮廷馬匹”的職責(zé)。故選A。

此題考查把握文章內(nèi)容要點(diǎn)、篩選整合文中信息的能力。此題的做法如下，先瀏覽選項(xiàng)，確定其在文中的位置，然后具體將選項(xiàng)與文中原句進(jìn)行比較以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。此類(lèi)題目的誤區(qū)有：事件張冠李戴、時(shí)間地點(diǎn)遷移、曲解實(shí)虛詞等。D項(xiàng)，惠帝還都洛陽(yáng)大赦天下后，司馬越就上表舉薦劉喬，劉喬在司馬越去世之前已獲得朝廷重用。故選D。

此題考查文言文翻譯的能力。翻譯題一般采取直譯為主，意譯為輔。翻譯前，可有意識(shí)地去找該句的采分點(diǎn)，采分點(diǎn)一般為重要的常見(jiàn)的實(shí)詞、虛詞，詞類(lèi)活用，特殊句式。翻譯語(yǔ)句要準(zhǔn)確翻譯關(guān)鍵詞語(yǔ)，如①句中，關(guān)鍵詞“忤”譯為“違背”、“罪釁”譯為“罪過(guò)”。②句中關(guān)鍵詞“距”譯為“抵抗”、“潰”譯為“潰敗”。【解析】【小題1】B【小題2】A【小題3】D【小題4】①司馬冏的心腹董艾在朝廷極有權(quán)勢(shì)，百官無(wú)人敢違背他的旨意。劉喬在二十天內(nèi)，六次上奏彈劫董艾的罪過(guò)。

②劉喬劫持了劉琨的父親劉蕃，用囚禁犯人的柵欄車(chē)載著劉蕃，據(jù)守考城來(lái)抵抗司抵抗馬虓，劉喬的士卒不敵對(duì)手而潰敗。17、略

【分析】本題考查學(xué)生理解并翻譯文中的句子的能力。在翻譯時(shí)一般以直譯為主，意譯為輔，要關(guān)注重點(diǎn)詞語(yǔ)、特殊句式、固定句式，強(qiáng)調(diào)字字落實(shí)，力求表達(dá)通順。此題翻譯時(shí)需要注意的關(guān)鍵詞有：（1）強(qiáng)記、及；（2）愛(ài)、異；（3）豈、待?！窘馕觥浚?）夫人好學(xué)且記憶力超群，一直到老都不知疲倦，她在是非問(wèn)題上的取舍，是常人所趕不上的。（2）我對(duì)他們的疼愛(ài)超過(guò)對(duì)自己親生兒子的疼愛(ài)，這樣之后家族里的人疼愛(ài)他們和疼愛(ài)我的孩子才沒(méi)有分別。（3）夫人說(shuō)：“我怎么會(huì)不安于命運(yùn)呢?安于命運(yùn)的人，無(wú)須依靠外界而活著?！?8、AD【分析】【分析】參考譯文：

六國(guó)滅亡；不是武器不銳利，仗打得不好，弊病在于割地賄賂秦國(guó)．割地賄賂秦國(guó)，自己的力量就虧損了，這是滅亡的原因．有人說(shuō)：“六國(guó)相繼滅亡，全都是由于割地賄賂秦國(guó)嗎？”回答說(shuō)：“不割地賄賂秦國(guó)的國(guó)家因?yàn)楦畹刭V賂秦國(guó)的國(guó)家而滅亡．因?yàn)樗麄兪チ藦?qiáng)有力的外援