2024年四年級下冊科學教學計劃

四年級下冊科學教學計劃1

一、教材分析

四年級下冊教材以主題單元的形式編排了《熱愛我們的生活》、《春夏星空》、《光與我們

的生活》、《生物與環(huán)境》、《太陽、地球和月亮》、《研究與實踐》6個單元，共25個課題。

本冊教材以學生發(fā)展為本，以專題研究為核心，以學生的生活經驗為主要線索構建單元，體現了

“生活經驗”引領下的內容綜合化;I各"科學探究、科學知識、情感態(tài)度與價值觀”有機地整合，

落實了學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。

二、教學目標

1、培養(yǎng)學生科學的思維方法，努力發(fā)展學生解決問題的能力，使得學生們在日常生活中親

近科學、運用科學把科學轉化為對自己日常生活的指導逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣。

2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，

增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題。

3、繼續(xù)指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量，

特別是控制變量、采集數據，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的

假設。

4、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與取知欲，形成大膽細心、注重證據、敢于質疑的科學

態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。

5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關心現代科技的發(fā)展。

三、教學重點和難點：

重視對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)。

通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的'科學探究能力。特

別是實驗中控制變量、采集數據，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自

己的假設。

四、課時安排

第1-4周：

第一單元：熱與我們的生活7課時，具體包括：杯子變熱了、水變熱了、誰熱得快、它們

會生熱么、溫度計的秘密、自行車胎為什么爆裂

第5—6周：

第二單元：和諧的自然界4課時，具體包括：春季星空、夏季星空

第7—9周：

第三單元：光與我們的生活6課時，具體包括：認識光、玩鏡子、潛望鏡的秘密、彩虹的

秘密、凸透鏡、照相機和眼睛

第10—12周：

第四單元：生物與環(huán)境7課時，具體包括：蚯蚓找家、變色龍、植物向哪里長、生物與信

息、密切聯系的自然界、珍稀動植物

第13—15周：

第五單元：太陽、地球和月亮6課時，具體包括：白天與黑夜、晝夜與生物、四季更替、

彎彎的月亮、登上月球

第16—17周：

研究與實踐：3課時，具體包括：太陽能熱水器的發(fā)展與使用、觀察月相、春天與夏天里的

動植物

四年級下冊科學教學計劃2

一、學情分析

本班共有學生45人。通過上學期的語文學習，全班學生基本養(yǎng)成了較好的學習語文的習慣，

特別是在習作方面，大多數學生基本養(yǎng)成了堅持寫日記、堅持每天讀書的習慣等。因此，本學期

需加大對幾名后進生的輔導力度，盡快促使他們跟上學習進度，使之成為思想進步，成績合格的

學生。

從整體看，大部分同學要求上進，能在課堂上認真聽講，發(fā)言面較廣，課堂氣氛不較廣。但

約有五分之一的同學學習基礎較差，接受能力較慢。部分學生還沒有養(yǎng)成主動閱讀的好習慣，閱

讀量不夠豐富，知識面較窄。本學期需要在學習習慣的養(yǎng)成方面多化力氣，力求改善。

二、教材分析：

1、突出學科"工具性和人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點J本冊教材與上冊教材一樣,

還是習慣、課文、習作、單元練習4大塊。本學期，小學階段一以貫之的“習慣篇"安排了"堅

持寫日記"和"愛護圖書”兩個專題，既有閱讀方面的習慣，也有勤于動筆的要求，著眼學生終

身發(fā)展，立足打好素質基^,蘊含著豐富的人文教育資源，洋溢著濃厚的時代氣息，為學生提供

了極其豐富的語言和精神‘礦藏"。"習作"部分也透發(fā)出濃濃的人本情懷，還"習作"以應有

的地位，編寫專門的“習作課文"置于"練習"之前，其設計中的“三多一少"（即：多一些童

真和童趣；多一些體驗和生活；多一些合作和探究；少一些要求和限制。）折射出"課標"倡導

的讓學生"自主習作、樂于表達"的理念，"兩個結合"（長短結合一一方面致力于長期積

累，不急于求成，另一方面也因"課"制宜，搞一些遷移性小練筆。"長線”貫穿始終，"短線"

相機滲透；既有專門的習作訓練，也有隨課文安排的片段練習.）體現了對讀寫結合規(guī)律的尊重.

"練習"中一般設置"處處留心"、"讀讀背背"、"寫好鋼筆字"、"口語交際"和"學寫毛

筆字”等內容，一方面為學生終身學習打好聽說讀寫的基礎，另一方面重視情感的陶冶、人格的

培養(yǎng)，使每一課的教學都能讓學生完成一次心靈的裝備，讓諸如正義、爰心、孝順這些永恒的東

西根植于心靈深處，讓語文教學成為有根的教育。

的內涵，增加學生的語言積累，提高他們的語文實踐能力。各單元還都安排了寫鋼筆字和毛筆字

的內容。各練習既相對獨立，又自成系列。

學用字詞句方面，是將識字寫字與詞語句式等內容綜合起來,讓學生在學和用的過程中，鞏

固語文知識，發(fā)展語文能力，激發(fā)熱愛祖國語文的情感。讀讀背背方面，采用了兩種形式：一是

每單元安排8個成語或有積累價值的詞語，在？容上有一定聯系，又壓韻上口，二是安排了一

些篇幅短小，內容豐富，形式多樣的閱讀材料,幫助學生積累語言。

三、教學目標：

1、學習習慣。

(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣；養(yǎng)成爰惜學習用品的習慣。

(2)繼續(xù)掌握正確的寫鋼筆字的方法；繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心致志的習慣。

(3)繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。

(4)繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典，主動識字的習慣。

(5)培養(yǎng)認真寫鋼筆字、毛筆字的習慣。

2、漢語拼音。

(1)繼續(xù)鞏固漢語拼音，說好普通話。

(2)能熟記《漢語拼音字母表》。

3、識字寫字。

(1)準確認讀本冊生字.

(2)能按筆順正確書寫、默寫生字。能按字的結構把字寫端正、寫勻稱。

4、口語交際。

(1)能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和T牛簡單的事，能轉述基本內容。能講述

課文所寫的故事。

(2)能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

(3)能就所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。

(4)愿意與別人進行口語交際，態(tài)度大方，口齒清楚，有禮貌。

5、閱讀。

(1)繼續(xù)練習正確、流有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文；能復述課文；會分角

色朗讀課文。

(2)繼續(xù)學習默讀課文，能不出聲，不指讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。

(3)能聯系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。

(4)能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

6、習作。

(1)留心周圍的事物，樂于書面表達。

(2)能把自己看到的.聽到的、想到的、做過的寫明白。

(3)能夠使用逗號、句號，問號和感嘆號。初步學習冒號，引號。盡量把標點用正確。

四、教學措施：

1、準確把握教學目標，不隨意拔高或降低。努力改進課堂教學，按課時提出教學目的要求，

突出重難點，整體考慮知識與能力，情感與態(tài)度，過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學，

課堂上學生多讀多講，教師盡量少講精講。

2、扎實進行語言訓練，著重進行段的訓練一讀懂一段話，寫好一段話，繼續(xù)對學生的識

字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充

分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要擴大訓練面，使全體學生參與訓練，保證學生有足

夠的個體活動時間，訓練應嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。

3、注意聽說讀寫的聯系。要讓學生通過新聞記者學表達，從讀中學寫。用好例文，讓學生

從中學到寫作的方法，鼓向學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。

4、重視學習方法的指導，要根據課文特點，選擇學法指導的時機，有的宜在學習課文中，

如幾種連句成段的方法，有的可在學完課后總結，如理解重點詞語讀懂句子，讓學生多運用這種

方法練習，在實踐中達到熟練的程度。

5、遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律，選擇教學策略。加強培優(yōu)輔差工作，特別是

對差生的輔導，努力使他們迎頭趕上。

五、綜合性學習：

1、能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。

2、結合語文學習，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

3、能在老師的指導下組織有趣味的語文活動，如"舉辦童話故事會、編童話集"、"詞語

接龍”等。

四年級下冊科學教學計劃3

一、指導思想：

以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們

的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質的理解,使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身

的學習和生活打好基礎。

二、教學目標：

1、要求學生能夠自己想出辦法來增進對研究對象的了解.

2、要求學生提高觀察的準確性和精確性。

3、要求學生不僅關注收集和了解事實，而且要學會對事實進行簡單的加工、整理、抽象和

概括。

三、學生情況分析：

1、整體學習狀況：四年級現有四個教學班，學生整體學習比較認真，但缺乏靈活性、學習

習慣較差。他們普遍習慣于被老師和家長牽著走，而不善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活

運用知識。因而學生對基知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運用能力差。

2、已有知識、經驗：學生雖經過一年的科學學習，探究能力有了很大的提高，但由于各種

條件的限制，學生的科學常識極為缺乏，科學探究能力和意識不強。家長和學校偏重于語、數、

英教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導，使

學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。

3、兒童心理分析：在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于

動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內容貼近小學生的生活，強調用符合小學生年齡特

點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現出濃厚的興趣。

四、教材分析：

1、本冊內容情況：

《科學》四年級上冊由"土壤與巖石"、"和諧的自然界"、"熱與我們的生活"、"透鏡

與我們的生活"和"地球與我們的生活"五個單元組成。在三年級上、下冊的基礎上，本冊教材

將繼續(xù)引領學生經歷一系列有意義、有價值的科學探究活旬，使他們獲得更多的學習體驗，加深

對科學的理解,增進科學探究的能力。

2、本冊的主要活動：

對有生命物體的與研究.

從觀察、比較食鹽和沙在水中的變化開始，引導學生進入對透鏡現象觀察、描述的一系列活

動之中。

對天氣的觀察與測量從天空中云的形狀和變化開始，對構成天氣的四個要素分別進行觀測。

對植物、生物的觀察與實驗從學生已有的經驗開始，用實驗的方法觀察生物是怎樣傳遞信息

的，植物向哪里生長，動物適應環(huán)境的例子還有哪些。

對地球運動的探究從地球晝夜開始，通過對日出、日落的觀察的實驗，研究探討晝夜變化對

動植物的'影響、交流并觀察月亮的變化情況。

3、教學重點：

重視對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)。

4、教學難點：

通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力。特別

是實驗中控制變量、采集數據，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己

的假設。

五、基本措施：

1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課；

2、把握小學生科學學習特點,因勢利導；

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；

4、讓探究成為科學學習的主要方式；

5、樹立開放的教學觀念；

6、悉心地引導學生的科學學習活動；

7、各班建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習；

&給學生提問和假設機會，并指導學生自己動手尋找證據進行驗證，經過思維加工，自己

得出結論，并把自己的認識用于解決問題的實踐；

9、充分運用各類課程資源和現代教育技術；

10、組織指導科技興趣小組,引導學生參加各類有關競賽以賽促學。

四年級下冊科學教學計劃4

實驗教學在小學科學課對于培養(yǎng)學生的動口、動手、動腦能力，對于培養(yǎng)學生的科學探究能

力，對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識都具有其他教學手段不可替代的作用。因此，在科學教學中，做好

實驗教學工作，無疑是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的最好途徑。在上個學期的基礎上，這個學期的實驗教

學我準備這樣做：

一、合理組建實驗小組

小組合作實驗是本冊書實驗的主要形式，因此小組合作不能流于形式，要在管理上下硬功夫。

我計劃四至六個人分成一個小組，每人都有各個的職責，組長負責全面協調工作且重點管理組內

的紀律與評價；材料管理員負責安排帶材料；實驗員，負責做實驗時的分工與操作；記錄員實驗

是專門記錄實驗的情況。實驗時要求小組成員各司其職，教師每節(jié)課都要強調安全，包括帶材料

也要注意安全。

二、課堂上精心指導學生實驗。

1、指導學生設計實驗。要讓學生在假設的邕出上擬定實驗的計劃，再根據計劃制定實驗步

驟，還要讓學生明白每一步的實驗目的和實驗的.總的目的，

2、精心指導學生實驗，學生不知道怎么做時幫助學生，學生做錯了實驗時幫助學生找到實

驗出錯的原因，如果實驗失敗，要分析失敗的原因，給學生一個解釋。

3、讓學生認識儀器，并學會使用儀器。因此，每次實驗前向學生介紹儀器的名稱和使用方

法。

4、對整個實驗教學做好記錄，寫好總結，以便發(fā)現實驗中的問題，有哪些不足，哪些困難，

來改進自己的實驗教學。

四年級下冊科學教學計劃5

一、指導思想：

為了培養(yǎng)學生科學的思維方法，努力發(fā)展學生解決問題的能力，使得學生們在日常生活中親

近科學、運用科學把科學轉化為對自己日常生活的指導逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣。

二、學生情況分析：

進人四年級以后，學生對科學課的學習已經有了一定的基礎，求知欲和參與科學活動的愿望

明顯增強。學生已掌握許多的科學知識和科學的方法，對科學探究活動非常喜歡，并能以自己的

方式觀察到許多細節(jié)的地方，興趣濃厚，已經具備初步的探究能力，動手能力。另外，在進行著

觀察、提問、假說、預言、調查、解釋及交流等一系列活4時，學生的合作意識和合作能力得到

大大的增強。但由于學生年齡的局限，觀察的深度、準確度還不夠，觀察或描述的方法還不會實

踐運用。大部分學生知識面不廣，勤于動腦的同學占的比例不是很大。還有的學生在活動的時候

常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間，這現象尤為突出。因此，本學年是培養(yǎng)學生科

學素養(yǎng)的至關重要的時期。教學中要因勢利導，積極引導學生在學習中逐漸養(yǎng)成尊重客觀事實、

注重證據、大膽質疑的科學品質和思維方式,提高他們的生活質量和學習質量。

二、教學內容：

本冊內容由"電"、‘新的生命"、"食物"和"巖石和礦物"四個單元組成。

三、教材分析：

"電"單元是從"什么是電"開始的。學生對靜電有比較豐富的生活體驗，讓他們適當地了

解一點有關電荷的知識，可以使后續(xù)課中電流、電路的學習更有基礎。這一單元將通過與電相關

內容的實驗、交流、預測、檢驗、測量和推理、解釋等活動，使學生形成關于電的初步概念，同

時獲得一些基本實驗操作技能."新的生命"單元是從"觀察油菜花”引入的“由植物的花、果

實和種子的系列觀察活動，過渡到動物的‘卵、繁殖的觀察和研究，從而使學生獲得植物和動物

如何繁殖新生命的認識，并形成關于生命的一系列發(fā)展性概念。教科書中的觀察實驗，特別是一

些探究性的實驗都是在支厚有關生命概念的建立并在此過程中使學生獲得對生命的理解C"食

物”單元通過對一天中所吃食物的回憶和分類，引起學生對飲食的關注，發(fā)現自己在飲食中的不

良習慣，并在以后的生活中，能科學、合理、均衡地飲食。食物的變化和獲取食物信息方法的研

究也是在幫助學生進一步認識事物的特征及其變化規(guī)律。"巖石和礦物"單元是學生初次對構成

地球固體物質的探究。通過對巖石、礦物的觀察、分類和描述,使學生形成關于地球物質的一般

性概念，并對保護、開發(fā)和利用地球資源的重要意義有進一步的了解。

四、教學目標：

1.培養(yǎng)學生科學的思維方法，努力發(fā)展學生解決問題的能力，使得學生們在日常生活中親近

科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣。

2.了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增

長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題。

3.繼續(xù)指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量，

特別是控制變量、采集數據，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的

假設。

4.保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、注重證據、敢于質疑的科學態(tài)

度和爰科學、爰家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。

5.親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關心現代科技的發(fā)展。

五、教學重難點：

1.通過與電相關內容的實驗、交流、預測、檢驗、測量和推理、解釋等活動，使學生形成關

于電的初步概念，同時獲得一些基本實驗操作技能.

2.食物的變化和獲取食物信息方法的研究是幫助學生進一步認識事物的特征及其變化規(guī)律。

3.通過對巖石、礦物的觀察、分類和描述，使學生形成關于地球物質的T殳性概念，并對保

護、開發(fā)和利用地球資源的重要意義有進一步的了解。

六、教學措施：

1.了解學生對所學科學主題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現的想法。只有充分

了解學生在概念的形成過程中的思維變化，才能做出正確的教學判斷，并避免客觀事實與學生的

想象混淆。

2.指導學生對實驗結果進行比較和描述。教科書中涉及了大量的觀察、比較活動，這些活動

可以幫助學生發(fā)現觀察對象在屬性、結構、功能、關系等方面的特點，是學生建構

科學概念的重要認識基礎。

3.引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。教科書中給出了各單元相應的記錄表，并提示

學生用文字、數據、簡筆畫、氣泡圖、網狀圖和柱形圖等進行記錄。教學中要指導學生客觀的記

錄觀察到的現象，并隨時提示他們將自己的記錄與小組同學的記錄進行比較、修正，教師每周都

要?學生的記錄進行督促和檢查。

4.引導學生用準確、恰當的詞匯描述觀察到的現象和事實?；顒又行枰獙W生進行描述的內容

很多，有些甚至是實驗過程的描述，這種描述能夠幫助學生提高科學思維能力，

四年級下冊科學教學計劃6

一、指導思想：

以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們

的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身

的學習和生活打好基礎。

二、教學目標：

1、要求學生能夠自己想出辦法來增進對研究對象的了解。

2、要求學生提高觀察的準確性和精確性。

3、要求學生不僅關注收集和了解事實，而且要學會對事實進行簡單的加工、整理、抽象

和概括。

三、學生情況分析:

1、整體學習狀況：四年級共有50人，男28人，女22人。學生整體學習比較認真，但缺

乏靈活性、學習習慣較差。他們普遍習慣于被老師和家長牽著走，而不善于設法自主去獲取知識

并在生活中靈活運用知識。因而學生對基礎知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運

用能力差。

2、已有知識、經驗：學生雖經過一年的科學學習，探究能力有了很大的提高，但由于各種

條件的限制，學生的科學常識極為缺乏，科學探究能力和意識不強。家長和學校偏重于語、數、

英教學，使學生沒有多少肘間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導，使

學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。

3、兒童心理分析：在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于

動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內容貼近小學生的生活，強調用符合小學生年齡特

點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現出濃厚的興趣。

四、教材分析：

1、本冊內容情況：

《科學》四年級上冊由、、、、和《研究與實踐》

在三年級上、下冊的基礎上，本冊教材將繼續(xù)引領學生經歷一系列有意義、有價值的科學探

究活動，使他們獲得更多的學習體驗，加深對科學的理解，增進科學探究的能力。

前五個單元以學生發(fā)展為本，以科學探究為核心，以學生的生活經驗為主要線索構建單元,

體現了引領下的內容綜合化，將有機地整合，重點落實科學思維方式的培養(yǎng)。

《研究與實踐》主要是讓學生自己獨立開展科學研究，教師要適時幫助引導，培養(yǎng)學生的實

踐能力與探索精神，從而形成科學精神。主要內容有：了解植樹的'過程;對當地巖石的種類進行

考察。

2、教學目標

1）對熱脹冷縮進行研究。從觀察生活開始，引導學生進入對熱脹冷縮現象的觀察、描述的一

系列活動之中。

2）認識巖石，對巖石的形成、用途進行研究，探究巖石的變化過程。辨別巖石的種類。

3）對土壤與植物的觀察與實驗從學生已有的經驗開始用實驗的方法觀察土壤的種類與植物

向哪里生長，指導如何保護土壤。

4）對光與我們的生活進行研究，對平面鏡曲面鏡進行研究探討，了解彩虹的形成，能用實驗

的方法模擬彩虹的形成。

5）對我們生活的家園地球進行初步了解，知道地球上有什么，我們在那里和重力問題，如何

進行測量重力。

3、教學重點：

重視對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)。

4、教學難點：

通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力。特別

是實驗中控制變量、采集數據，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己

的假設。

五、基本措施：

1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課；

2、把握小學生科學學習特點,因勢利導；

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；

4、讓探究成為科學學習的主要方式；

5、樹立開放的教學觀念；

6、悉心地引導學生的科學學習活動；

7、各班建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習；

8、給學生提問和假設機會，并指導學生自己動手尋找證據進行驗證，經過思維加工，自己

得出結論，并把自己的認識用于解決問題的實踐；

9、充分運用各類課程資源和現代教育技術；

10、組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關競賽以賽促學。

四年級下冊科學教學計劃7

一、指導思想

以教學大綱為準繩，以教材為基礎，充分挖掘有效的課程資源，和學生一道，探索科學問題，

了解科學知識，嘗試科學實驗，逐漸培養(yǎng)學生的科學思想和科學精神，為培養(yǎng)創(chuàng)新性人才打好基

礎，為以后的繼續(xù)學習做準備。

二、教學目標：

通過科學課程的學習，知道與周圍常見事物有關的淺顯的科學知識，并能應用于日常生活,

逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣；了解科學探究的過程和方法，嘗試應用于科學探究活動，

逐步學會科學地看問題、想問題；保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽想象、尊

重證據、敢于創(chuàng)新的科學態(tài)度和爰科學、爰家鄉(xiāng)、爰祖國的情感；親近自然、欣賞自然、珍愛生

命、積極參與資源和環(huán)境的保護，關心科技的新發(fā)展。

三、教材分析：

本冊教材共有五個單元。

第一單元：骨骼與肌肉，通過引導學生認識骨骼、關節(jié)、肌肉的運動，使學生了解自己的運

動機理以及骨、關節(jié)、肌肉的位置，從而懂得如何提高自己的運動技能，保護和鍛煉自己的運動

系統(tǒng)；

第二單元；本單元依據蠶的發(fā)育過程來建構教學內容，并在養(yǎng)蠶活動結束后，以交流會的形

式引導學生回顧養(yǎng)蠶的經歷，讓養(yǎng)蠶成為學生終身難忘的體驗過程、發(fā)展過程和成長過程；

第三單元：物體的運動，通過一些列的分辨活動和探究活動，引導學生認識運動以及影響運

動速度的一些要素、運動方式的特點，學習使用"控制變量”的方法進行科學探究，以及對物體

進行簡單的定量觀察；

第四單元：無處不在的力，認識生活中常見的"力”的要求，圍繞力的存在、力的表現和作

用，就力在哪里、力能改變運動的.方向和物體的形狀、力有大小以及彈力、地球引力、摩擦力、

氣體和液體的阻力來進行建構的；

第五單元；調直與預測，本單元主要是培養(yǎng)學生科學探究過程的技能學習，了解科學研究的

一般方法，那就是提出問題、觀察與測量、排序與分類、調查與預測、解釋與建立模型、交流與

質疑、假設與實驗、拓展與應用等。

四、教學基本措施：

1,把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課。

2、把握小學生科學學習特點,因勢利導。

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。

4、讓探究成為科學學習的主要方式。

5、樹立開放的教學觀念。

6、悉心地弓I導學生的科學學習活動.

7、充分運用現代教育技術。

8、組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關競賽,以賽促學。

四年級下冊科學教學計劃8

一、單元教學意義

本單元是在三上《植物》、《動物》單元對一些動植物外部特征進行觀察，并初步掌握了一

定觀察方法，又在三下經歷了《植物的生長變化》、《動物的生命周期》對動植物的生命周期進

行觀察的基礎上來學習的。本單元主要是圍繞植物的"新生命"i延生來指導學生認識新生命產生

的相應器官及相對較長的、微細的新生命誕生的變化過程,從中知道新生命與環(huán)境之間的關系，

繁殖是生命的共同特征，繁殖是本單元的核心概念。

本單元包括兩部分：第1—5課是第一部分,是幫助學生認識開花植物的繁殖方式。這部分

的學習是從引導學生觀察一棵油菜到一朵油菜花再到一棵油菜花開始，即《油菜花開了》，從對

一種花的觀察，發(fā)展到對《各種各樣的花》的觀察，在觀察中也許學生會產生一個問題：顏色、

形狀、大小、構造千差萬別，人們是根據什么把它們統(tǒng)稱為花的呢？于是就產生《花、果實和種

子》一課，隨著活動的展開，探究重點便轉移到了果實和種子上了。如果種子都落在旁邊會出現

怎樣的情況呢？活動自然推進到《把種子散播到遠處》，另法一粒種子在自然環(huán)境下又是怎樣生

長的呢？學生勢必進入《萌發(fā)的種子》的研究課題，植物是這樣,動物呢？第6-7課是第二部

分，是幫助學生認識動物的繁殖方式。通過認識動物的卵、卵的孵化過程及哺乳動物的繁殖方式，

幫助學生建立“繁殖也是動物的共同特征，不同的動物有不同的繁殖方式”的科學概念。

二、單元教學目標：

A、科學概念:

1、繁殖是生物的基本特征。動物和植物都需要通過繁殖延續(xù)物種。

2、許多動植物在繁殖方式上具有相似性，植物的'花禾嘮物的卵都要經過受精后才能產生新

的生命。

3、花是植物的繁殖器官，花的特殊構造使它能夠承擔生產種子、繁殖新生命的任務。

4、植物種子和動物卵的構造是與它們發(fā)育新的生命的作用相適應的。

5、植物傳播種子的方式是多種多樣的，植物傳播種子的方式與植物的果實和種子的結構是

有聯系的。

B、過程與方法：

1、用解剖的方法觀察花和種子的內部構造。

2、用適當的形式記錄花的變化過程和果實的生長過程。

3、按一定順序對雄蕊、雌蕊這樣細小的結構進行觀察。

4、持續(xù)觀察種子發(fā)芽的變化過程。

5、經歷觀察卵的構造和動物卵的孵化的過程。

C、情感態(tài)度與價值觀：

1、保持探究新生命產生的奧秘的好奇心。

2、養(yǎng)成認真細致、堅持觀察的科學態(tài)度。

3、認識到自然界的生命是生生不息的，繁殖對于每個物種的延續(xù)都至關重要。

三、教學準備

器材：謖子、放大鏡、剪刀、燒杯、培養(yǎng)皿、小刀

材料：開花的油菜植株、南瓜的雄花和雌花、油菜果實、栗子果實、蒲公英果實、蠶豆種子、

黃豆種子、各種動物的卵、棉花、棉簽、白紙、膠帶

四年級下冊科學教學計劃9

一、全冊教材分析

《科學》四年級下冊由"熱脹冷縮"、"巖石的科學"、"土壤與植物"、"光與我們的生

活"、"我們的家園地球”和《研究與實踐》在四年級上冊的基礎上，本冊教材將繼續(xù)引領學生

經歷一系列有意義、有價值的科學探究活動，使他們獲得更多的學習體驗，加深對科學的理解，

增進科學探究的能力。

前五個單元以學生發(fā)展為本，以科學探究為核心，以學生的生活經驗為主要線索構建單元,

體現了“生活經驗”引領下的內容綜合化，將"科學探究、中、科學知識和情感態(tài)度、價值觀"

有機地整合，重點落實科學思維方式的培養(yǎng)。

二、學生學情分析

四年級大多數學生對科學產生了濃厚的興趣，已經具備初步的探究能力，他們對周圍世界產

生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作，另外，在進行著觀察、提問、假說、預言、

調查、解釋及交流等一系列活動時，我強調小組合作學習與自主學習必、要性，所以學生的合作意

識和合作能力、自主學習能力得到了一定的提高。以往由于活動材料限制的原因，有一部分教學

內容只是匆忙的走過場地，有些探究活動甚至根本就沒有開展，實驗也沒有充分地讓學生去做,

學生的實驗能力得不到發(fā)展，活動時常常耗時低效，影響了學生的科學素養(yǎng)的形成，對這學期的

教學有一定的.負面影響。

三、教學目標

1）對熱脹冷縮進行研究。從觀察生活開始,引導學生進入對熱脹冷縮現象的觀察、描述的

一系列活動之中。

2）認識巖石，對巖石的形成、用途進行研究，探究巖石的變化過程。辨別巖石的種類。

3）對土壤與植物的觀察與實驗從學生已有的經驗開始，用實驗的方法觀察土壤的種類與植

物向哪里生長,指導如何保護土壤。

4）對光與我們的生活進行研究，對平面鏡曲面鏡進行研究探討，了解彩虹的形成，能用實

驗的方法模擬彩虹的形成.

5）對我們生活的家園地球進行初步了解，知道地球上有什么，我們在那里和重力問題，如

何進行測量重力。

四、教學重點難點

1、教學重點：

重視對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)。

2、教學難點：

通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力。特別

是實驗中控制變量、采集數據，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己

的假設。

五、教學方法、措施

1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課；

2、把握小學生科學學習特點，因勢利導；

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；

4、讓探究成為科學學習的主要方式；

5、樹立開放的教學觀念；

6、悉心地引導學生的科學學習活動；

7、各班建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習；

8、給學生提問和假設機會，并指導學生自己動手尋找證據進行驗證，經過思維加工,自己

得出結論，并把自己的認識用于解決問題的實踐；

9、充分運用各類課程資源和現代教育技術；

10、組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關競賽以賽促學。

六、教學時間安排

周次

教學內容

教學目標

教學用具

第一周

溫度計的秘密

自行車為什么爆裂

讓學生認識到物體一般有熱脹冷縮的性質

溫度計燒瓶水溫計

第二~三周

認識巖石

做個巖石百寶箱

巖石的用途

巖石的風化

探究有關巖石的特征，讓學生知道巖石是組成地球的重要資源

小刀鹽酸巖石標本

第四~五周

土壤里有什么

土壤的種類

土壤與植物

保護土壤

讓學生了解土壤與植物的關系，增強保護土壤的意識

土壤鐵盒燒杯玻璃棒放大鏡水槽酒精燈紗布

第

九

周

認識光

玩鏡子

筷子"折"了

彩虹的秘密

飛旋的陀螺

光與我們的生活

探究光的傳播、反射、折射、色散、合成及光與生活的兩面性關系

筷子玻璃杯硬幣剪刀尺子彩筆手電筒水

第十~十三周

航海家的發(fā)現

地球上有什么

我在哪里

蘋果為什么落地

測量重力

讓學生了解、探究地球，引導學生了解地球的概況探究地球的奧秘

世界地形圖地球儀細線勾碼小木塊

第十四周

研究與實踐

觀察了解植物生活；對當地巖石種類進行實地考察，讓學生走進大自然

四年級下冊科學教學計劃10

一、指導思想：

以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們

的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身

的學習和生活打好基礎。

二、教材分析：

1、全冊內容情況：

本冊是科學教材包括了“到生物園里學科學"、"學習用品"、"課外活動"、"文藝匯演"

四個單元教材的主要目的在于激發(fā)學生學習科學課程的興趣幫助他們體驗科學課程學習特點，

引導他們嘗試性地進行科學探究活動，學習一些清晰的科學知識和技能。

三、教學重難點：

1、教學重點：

重視對學生典型科學探究活動的設計,以探究為核心，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)。

2、教學難點：

通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力。特別

是實驗中控制變量、采集數據，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己

的假設。

四、教學目標及要求：

1、培養(yǎng)學生科學的思維方法，努力發(fā)展學生解決問題的能力，使得學生們在日常生活中親

近科學、運用科學把科學轉化為對自己日常生活的指導逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣；

2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的‘全過程，從中獲得科學知識，

增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的直諦，逐步學會科學地看問題、想問題；

3、繼續(xù)指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量，

特別是控制變量、采集數據，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的

假設。

4、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與取知欲，形成大膽細心、注重證據、敢于質疑的科學

態(tài)度和爰科學、爰家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；

5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關心現代科技的發(fā)展。

五、學生學情分析：

1、整體學習狀況：四年級學生整體學習匕徽認真，但缺乏靈活性、學習習慣較差。不善于

設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學生對基礎知識的掌握往往只停留在了解上,

理解不皂深刻，運用能力差

2、已有知識、經驗：學生由于各種條件的限制，科學常識極為缺乏，科學探究能力和意識

不強。家長和學校偏重于語、數、英教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到

大人和老師及時、周到的指導，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、

發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。

3、兒童心理分析：在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于

動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內容貼近小學生的的生活，強調用符合小學生年齡

特點的方式學習科學,學生必將對科學學科表現出濃厚的興趣。

六、教改措施：

1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課；

2、把握小學生科學學習特點,因勢利導；

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；

4、讓探究成為科學學習的主要方式；

5、樹立開放的教學觀念；

6、悉心地引導學生的科學學習活動；

7、各班建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習；

8、給學生提問和假設機會，并指導學生自己動手尋找證據進行驗證，經過思維加工，自己

得出結論，并把自己的認識用于解決問題的實踐；

9、充分運用各類課程資源和現代教育技術；

10、組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關競賽以賽促學。

七、課時安排及進度：

單元內容課時周次

到生物園里學科學

第一單元1認識土壤11~4周

2種子發(fā)芽1

3向上長還是向下長1

4根朝哪邊長1

5莖往哪邊長1

6植物怎樣"喝水"1

自由研究2

學習用品

第二單元7各種各樣的學習用品15~7周

8圓球筆芯為什么能伸縮1

9筆桿上橡膠套的作用1

10各種各樣的紙1

11紙是怎樣造出來

四年級下冊科學教學計劃11

一、教材分析

本冊教科書有四個單元："光""生理與健康""物體的運動"和"常見的力"。本教材

在原有"任務驅動"學習方法的基礎之上，又增添了一些特色。例如：

1、教材設置了“網上學"欄目；

2、教材的呈現形式靈活多樣；

3、教材的建設系列化；

本教材以《科學課程標準》為依據，每個"主題”由若干個單元組成，每個"單元”由若干

個"課題”組成，形成一個按學生知識背景與認知發(fā)展為基礎，以探究能力發(fā)展為主線的螺旋式

前進的多維立體體系結構：知識學習維、能力培養(yǎng)維、情感體驗維、時間發(fā)展維。

二、教學目標：

1、培養(yǎng)學生科學的思維方法，努力發(fā)展學生解決問題的能力，使得學生們在日常生活中親

近科學、運用科學把科學轉化為對自己日常生活的指導逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣。

2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識,

增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題。

3、繼續(xù)指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量，

特別是控制變量、采集數據，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的

假設。

4、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、注重證據、敢于質疑的科學

態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。

5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關心現代科技的發(fā)展.

三、學生情況分析：

進人四年級以后，學生對科學課的.學習已經有了一定的基礎，求知欲和參與科學活動的愿

望明顯增強。學生已掌握許多的科學知識和科學的方法，龍科學探究活動非常喜歡，并能以自己

的方式觀察到許多細節(jié)的地方，興趣濃厚，已經具備初步的探究能力，動手能力。另外，在進行

著觀察、提問、假說、預言、調查、解釋及交流等一系列活動時，學生的合作意識和合作能力得

到大大的增強。但由于學生年齡的局限，觀察的深度、準確度還不夠，觀察或描述的方法還不會

實踐運用。大部分學生知識面不廣，勤于動腦的同學占的比例不是很大。還有的學生在活動的時

候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間，這現象尤為突出。因此，本學年是培養(yǎng)學生

科學素養(yǎng)的至關重要的時期。教學中要因勢利導積極引導學生在學習中逐漸養(yǎng)成尊重客觀事實、

注重證據、大膽質疑的科學品質和思維方式，提高他們的生活質量和學習質量。

四、教學進度

周次起訖日期教學內容

一、2月17H-2月23日《光的傳播》

二、2月24H-3月2日《鏡子》

三、3月3日―3月9日《彩虹》

四、3月10日—3月16日《光與生活》

五、3月17日—3月23日《健康飲食》

六、3月24日—3月30日《呼吸與健康》

七、3月31H-4月6日《保護心臟》

八、4月7B-4月13日《人體的司令部》

九、4月14日—4月20日期中考試

十、4月21曰一4月27日《認識物體的運動》

十一4月28日―5月4日《物體運動的測量》

十二5月5B-5月11日《力的現象》

十三5月12日一5月18日《重力》

十四5月19H—5月25日《大氣壓力》

十五5月26日―6月1日《彈力》

十六6月2日―6月8日《浮力》

十七6月9日―6月15日《摩擦力》

十八6月16日—6月22日復習

十九6月23日—6月29日期末考試

四年級下冊科學教學計劃12

在新課程理念的弓I領下，在總結以往經驗的基礎上,特制定以下實驗教學計劃：

一、指導思想

以新課標的教學理念為核心，加強觀察和實驗，注重對學生進行提出問題、猜想結果、制定

計劃、觀察、實驗、搜集證據、表達交流等方面的訓練，引導學生去親歷科學，在親自操作、動

手實驗、自行探究的實踐中，學習科學知識，掌握科學的思維方法，培養(yǎng)對科學的積極態(tài)度。

二、目標、措施

1、加大實驗教學力度

伴隨著全國青少年科學教育實驗基地師訓計劃課題的開展，我校的實驗教學也加大了力度，

根據新的配備標準補充了儀器，保證了科學課的充分開展，在教學領導小組的組織下，切實把精

力放在指導實驗教學研究上。

2、扎實開展實驗教學

小學科學課程是以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程，科學教育要真正作到面向全體，為

每一個學生提供適合自身發(fā)展的學習機會。實驗教學在課程中占有重要的地位，教學中要貫徹以

人為本的教育理念。

學期初，實驗教學領導小組根據教研中心的配檔要求，制定合理

的實驗教學配檔標準，實驗教師要嚴格按照配檔要求組織好實驗教學。教學過程中學校定期

組織實驗教師開展實驗教學研究活動，組織舉行實驗教學公開課，經驗交流、技術培訓等教研活

動。抓好實驗的備課，課前儀器準備和實驗，課堂實驗組織與實施、課后反思四個環(huán)節(jié)，不斷優(yōu)

化實驗教學。根據教學要求填好實驗通知單和實驗教學記錄，保證實驗的開出率，實驗教師要明

確幾種類型實驗的基本要求：

(1)演示實驗的基本要求：目的明確、準備充分、重點突出、操作規(guī)范、準備安全(2)

學生分組實驗：A準備階段：制定實驗計劃；B實驗階段在教師的指導下，讓學生正確操作，

細心觀察，認真分析，了解實驗反饋和動態(tài)，檢查實驗效其；C總結階段寫出實驗報告，整理

儀器，課外實驗加強引導，提高興趣。

3、積極培養(yǎng)學生的.實踐能力

實驗教學是培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新能力的重要手段，結合新教材的內容，任課教師在實驗

課前要填好實驗通知單，送交儀器室，實驗教師協助任課教師配備儀器，器材和藥品。教學過程

中，實驗教師根據實驗課的配檔，充分利用好實驗器材，根據新課標的精神，大膽放手，讓學生

在開放的空間里，經歷科學探究的過程，不斷提高實驗操作技能，同時，實驗教師要提高組織實

驗教學能力,讓學生養(yǎng)成實驗完畢后整理，清點，清潔回放原處的良好的實驗習慣，注意適時地

滲透德育教育。分管領導定期對實驗教師進行聽課、評課，檢查督導，了解學生的實驗技能，促

進實驗教學的有效發(fā)展，真正發(fā)揮實驗教學的作用。

本學期我們將以此為方針，保證實驗教學工作開展得順利完善！

四年級下冊科學教學計劃13

一、教學內容

本冊教材包括下面一些內容：小數的認識和加減法，認識圖形，小數的乘法，觀察物體，小

數除法，游戲公平，認識方程等。

小數的認識和加減法，小數乘除法，以及認識方程是本冊教材的重點教學內容。

(-)數與代數領域

1、第一單元小數的認識和加減法。

在三年級下冊學習元、角、分和小數的基礎上，擴展對小數的認識，把小數和分數初步聯系

起來，進一步了解小數的意義。結合具體情景，學習小數加減法和加減混合運算，運用小數加減

法解決日常生活中的一些問題，感受小數與實際生活的密切聯系。

2、第三單元小數的乘法。

結合具體情景，使學生了解小數的乘法的意義，通過探索小數的乘法計算方法的過程，掌握

小數的乘法的計算方法，運用小數的乘法解決生活中的簡西問題。

3、第五單元小數除法，

本單元包括小數除法，積商近似值，循環(huán)小數、小數四則混合運算等內容。結合具體情景，

通過探索小數除法計算方法的過程，初步體驗轉化的數學思想。了解在生活中有時只需要求積商

的近似值，掌握求近似值的方法，培養(yǎng)估算意識。初步了解循環(huán)小數，運用小數四則運算解決日

常生活中的簡單問題。

4、第七單元認識方程，

結合生活情景，使學生初步了解可以用字母表示數；通過直觀教具，初步了解方程；通過游

戲活動，初步了解等式性質，并能用等式性質解簡單的方程。

(二)空間與圖形領域

1、第二單元認識圖形，通過分類活動，梳理已學過的一些圖形：通過對三角形分類，了解

各類三角形的特點；通過操作，探索并發(fā)現三角形三個角的度數和等于180度，三角形任意兩

邊的和大于第三邊；進一步認識平行四邊形，了解梯形的特征；會運用學過的圖形設計一些簡單

的圖案。

2、第四單元觀察物體，能辨認從高低、遠近不同觀察點拍攝到的圖片及其先后順序；通過

實際觀察，使學生體會到同一景物在不同的位置，看到的畫面不同；能辨認從不同位置拍攝的圖

片及其先后順序。

（三）統(tǒng)計與概率領域

第六單元游戲公平。通過游戲，使學生初步體驗等可能性以及游戲規(guī)則的公平性。能設計公

平、簡單的游戲規(guī)則。

（四）綜合應用領域

本冊教材在每一單元的教學內容中，配有題材具有現實性、趣味性呈現形式多樣化的應用問

題和實踐活動。除此之外，還安排了數圖形中的學問激情奧運圖形中的規(guī)律三個專題活動，讓學

生綜合應用所學的知識解決實際問題。

二、教學目標

這一冊教材的教學目標是,使學生：

1、理解小數的意義和性質，體會小數在日常生活中的應用，進一步發(fā)展數感,掌握小數點

位置移動引起小數大小變化的規(guī)律，掌握小數的加法和減法。

2、認識三角形的特性，會根據三角形的邊、角特點給三角形分類，知道三角形任意兩邊之

和大于第三邊及三角形的內角和180。

3、掌握小數乘除法的運算方法，會計算小數乘除法，會解決一些簡單的實際問題。

4、學會一些簡單的統(tǒng)計方法。

5、認識方程，會解方隹,能用方程解決一些實際問題.

6、結合生活情境和探索活動學習圖形的有關知識，發(fā)展空間觀念。

7、通過從實際生活中發(fā)現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作

用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

8、初步了解運籌的思想，培養(yǎng)從生活中發(fā)現數學問題的意識，初步形成觀察、分析及推理

的能力。

9、體會學習數學的樂理，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

10、養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。

三、學情分析

本學期，我任教的四（1）、（2）兩個班現有人數為55+53人，其中男同學人，女同學人。

這些學生的性格活潑、開朗、熱情,有時表現出熱情過頭的頑皮，課堂自控能力、持久性差，課

堂上無意注意力占明顯地位。因而課堂上注意力容易分散，愛做小動作。本班學生的數學學習習

慣比較糟糕，很多學生還沒有形成常規(guī)的課前準備、上課發(fā)言習慣、讀題審題習慣、作業(yè)書寫和

訂正習慣，所以看上去整個班級的學習氛圍亂糟糟。盡管如此，本班還是有幾個學生表現與眾不

同的勤奮，如：馮宇星、羅旭層、湯銳兵等。因此這學期,在培養(yǎng)學生的常規(guī)性的上課習慣外,

要注意加強學生培養(yǎng)學生良好的自學習慣、書寫習慣和表達習慣。

四、教學措施

1、注意找準數學知識與實際生活經驗的連接點，做到以生活原型為切入口，努力創(chuàng)設問題

情境一解決問題一拓展應用的結構模式。

2、設計開放式的教學活動，讓學生通過活動感受、體會數學知識的形成過程。

3、重視計算教學，體現算法多樣化，允許學生采用自己認為合適的方法進行計算，同時加

強優(yōu)化過程，引導學生匕障，合理選擇算法，并適當強化。

4、提供豐富的、現實的、具有探索性的學習活動，激發(fā)學生對數學的興趣，逐步發(fā)展學生