一次性用品的再利用（說課稿）-2023-2024學年四年級上冊綜合實踐活動滬科黔科版一、課程基本信息

1.課程名稱：一次性用品的再利用

2.教學年級和班級：2023-2024學年四年級上冊

3.授課時間：[具體上課日期][具體上課時間]

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課將結(jié)合滬科黔科版四年級上冊綜合實踐活動教材，引導(dǎo)學生了解一次性用品的再利用方法，提高學生的環(huán)保意識和實踐能力。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠掌握一次性用品的再利用技巧，為環(huán)保生活貢獻一份力量。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的環(huán)境意識和社會責任感，通過探索一次性用品的再利用方法，提升學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。學生將學會如何在日常生活中做出環(huán)保選擇，發(fā)展可持續(xù)發(fā)展的觀念，同時增強對自然和社會的責任感，形成積極的生活態(tài)度和價值觀。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠結(jié)合所學知識，提出切實可行的環(huán)保方案，為構(gòu)建和諧生態(tài)環(huán)境貢獻自己的力量。三、教學難點與重點

1.教學重點

①引導(dǎo)學生認識一次性用品對環(huán)境的影響，提高環(huán)保意識。

②掌握一次性用品的再利用方法和技巧，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。

③培養(yǎng)學生團隊合作精神，通過小組討論和分享，共同解決問題。

2.教學難點

①讓學生理解一次性用品再利用的重要性，并將其內(nèi)化為自覺行為。

①如何有效地組織課堂活動，使學生在有限的時間內(nèi)充分參與，達到教學目標。

②引導(dǎo)學生從生活中發(fā)現(xiàn)一次性用品的再利用價值，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。

③在小組討論中，如何確保每個學生都能積極參與，避免個別學生依賴他人。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有《滬科黔科版四年級上冊綜合實踐活動》教材。

2.輔助材料：準備與一次性用品再利用相關(guān)的圖片、視頻及網(wǎng)絡(luò)資源，用于課堂展示和討論。

3.實驗器材：準備一次性用品樣本（如塑料杯、紙巾等）以及用于再利用的工具和材料（如剪刀、膠水、顏料等）。

4.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，每個小組配備必要的實驗操作臺和材料，以便學生進行實踐活動。五、教學過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學生對一次性用品再利用的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道一次性用品是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于一次性用品對環(huán)境影響的圖片或視頻片段，讓學生初步感受一次性用品再利用的必要性和緊迫性。

簡短介紹一次性用品再利用的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.一次性用品再利用基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解一次性用品再利用的基本概念、意義和可能性。

過程：

講解一次性用品再利用的定義，包括其主要目的和優(yōu)勢。

詳細介紹一次性用品再利用的方法和技巧，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.一次性用品再利用案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解一次性用品再利用的實踐和效果。

過程：

選擇幾個典型的一次性用品再利用案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、實施過程和成果，讓學生全面了解一次性用品再利用的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應(yīng)用一次性用品再利用解決環(huán)保問題。

小組討論：讓學生分組討論一次性用品再利用的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與一次性用品再利用相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對一次性用品再利用的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)一次性用品再利用的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括一次性用品再利用的基本概念、案例分析等。

強調(diào)一次性用品再利用在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應(yīng)用一次性用品再利用。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于一次性用品再利用的短文或報告，以鞏固學習效果。六、知識點梳理

1.一次性用品的概念與分類

一次性用品指的是使用一次后即丟棄的產(chǎn)品，它們通常由塑料、紙、金屬等材料制成。在教材中，一次性用品被分為以下幾類：

-塑料制品：如塑料袋、塑料餐具等。

-紙制品：如紙巾、紙杯等。

-金屬制品：如罐頭等。

2.一次性用品的環(huán)境影響

教材指出，一次性用品的廣泛使用對環(huán)境造成了嚴重影響，包括：

-白色污染：塑料等非降解材料造成的環(huán)境污染。

-資源浪費：一次性用品的使用導(dǎo)致資源的無效消耗。

-生態(tài)破壞：生產(chǎn)一次性用品的過程可能對生態(tài)系統(tǒng)造成破壞。

3.一次性用品的再利用方法

教材介紹了幾種一次性用品的再利用方法，包括：

-創(chuàng)意手工：將一次性用品改造為有用的工藝品或家居用品。

-回收利用：將一次性用品分類回收，再加工成其他產(chǎn)品。

-重復(fù)使用：對于某些可重復(fù)使用的一次性用品，如塑料餐具，可以通過清洗后重復(fù)使用。

4.一次性用品的再利用意義

教材強調(diào)了一次性用品再利用的幾個重要意義：

-減少環(huán)境污染：通過再利用，可以減少一次性用品對環(huán)境的污染。

-節(jié)約資源：再利用可以節(jié)約原材料和能源，減少資源浪費。

-培養(yǎng)環(huán)保意識：通過實踐活動，培養(yǎng)學生和公眾的環(huán)保意識和責任感。

5.一次性用品的再利用實踐案例

教材中提供了幾個一次性用品再利用的實踐案例，包括：

-塑料瓶變花瓶：將廢棄的塑料瓶清洗干凈，裁剪后作為花瓶使用。

-紙杯作畫：使用廢棄的紙杯作為畫布，進行創(chuàng)意繪畫。

-罐頭盒制作筆筒：將廢棄的罐頭盒清洗干凈，裝飾后作為筆筒使用。

6.一次性用品的再利用挑戰(zhàn)與對策

教材討論了在一次性用品再利用過程中可能遇到的挑戰(zhàn)，以及相應(yīng)的對策：

-挑戰(zhàn)：一次性用品分類回收難度大，回收率低。

-對策：加強公眾教育，提高垃圾分類意識；完善回收體系，提高回收效率。

7.一次性用品的再利用發(fā)展趨勢

教材展望了未來一次性用品再利用的發(fā)展趨勢，包括：

-技術(shù)創(chuàng)新：研發(fā)更多高效、環(huán)保的再利用技術(shù)。

-政策支持：政府出臺更多支持一次性用品再利用的政策。

-公眾參與：鼓勵更多公眾參與到一次性用品的再利用活動中。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

1.一次性用品的概念與分類

①一次性用品的定義：教材中明確指出一次性用品為使用一次后即丟棄的產(chǎn)品。

②分類：教材將一次性用品分為塑料制品、紙制品和金屬制品三大類，使學生能夠清晰識別和分類。

2.一次性用品的環(huán)境影響

①白色污染：教材通過實例解釋了白色污染的概念，即塑料等非降解材料造成的環(huán)境污染。

②資源浪費：教材強調(diào)了一次性用品使用導(dǎo)致的資源無效消耗，如原材料的浪費和能源的消耗。

③生態(tài)破壞：教材提及了生產(chǎn)一次性用品可能對生態(tài)系統(tǒng)造成的破壞，如森林砍伐和海洋污染。

3.一次性用品的再利用方法

①創(chuàng)意手工：教材介紹了一次性用品可以通過創(chuàng)意手工變?yōu)橛杏玫墓に嚻坊蚣揖佑闷返姆椒ā?/p>

②回收利用：教材闡述了一次性用品通過分類回收，再加工成其他產(chǎn)品的過程。

③重復(fù)使用：教材說明了對某些可重復(fù)使用的一次性用品，如塑料餐具，可以通過清洗后重復(fù)使用的技巧。

4.一次性用品的再利用意義

①減少環(huán)境污染：教材強調(diào)再利用可以減少一次性用品對環(huán)境的污染，提升學生的環(huán)保意識。

②節(jié)約資源：教材指出再利用可以節(jié)約原材料和能源，教育學生資源的重要性。

③培養(yǎng)環(huán)保意識：教材通過實踐活動，培養(yǎng)學生和公眾的環(huán)保意識和責任感。

5.一次性用品的再利用實踐案例

①塑料瓶變花瓶：教材展示了如何將塑料瓶改造為花瓶的案例，激發(fā)學生的創(chuàng)意思維。

②紙杯作畫：教材介紹了使用紙杯作為畫布進行創(chuàng)作的案例，培養(yǎng)學生的藝術(shù)天賦。

③罐頭盒制作筆筒：教材提供了將罐頭盒變?yōu)楣P筒的案例，教育學生變廢為寶的實踐能力。

6.一次性用品的再利用挑戰(zhàn)與對策

①分類回收難度大：教材討論了一次性用品分類回收的難度，指出需要加強公眾教育。

②回收率低：教材提及回收率低的問題，并提出了完善回收體系的對策。

③公眾參與度：教材強調(diào)提高公眾參與度的重要性，鼓勵更多人參與到再利用活動中。

7.一次性用品的再利用發(fā)展趨勢

①技術(shù)創(chuàng)新：教材展望了未來再利用技術(shù)的發(fā)展，強調(diào)技術(shù)創(chuàng)新的重要性。

②政策支持：教材提出政府政策支持對再利用活動的推動作用。

③公眾參與：教材強調(diào)公眾參與對再利用活動的影響，鼓勵更多人的參與。八、教學反思

這節(jié)課結(jié)束后，我感到非常欣慰，因為看到了學生們對一次性用品再利用這一主題的積極參與和深刻理解。但同時，也有一些地方我認為可以做得更好。

首先，學生對一次性用品的分類和理解比我預(yù)期的要深刻，他們在小組討論中提出了很多有創(chuàng)意的再利用方法，這讓我感到非常驚喜。但我也發(fā)現(xiàn)，在一些細節(jié)上，比如對一次性用品的環(huán)境影響的具體數(shù)據(jù)，學生們了解得不夠。未來，我計劃在課堂上加入更多關(guān)于一次性用品對環(huán)境影響的詳細數(shù)據(jù)，讓學生們更直觀地感受到環(huán)保的緊迫性。

其次，課堂上學生對實踐案例的討論非常熱烈，他們能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗提出很多切實可行的再利用方案。但是，我也注意到，一些學生在表達自己的觀點時，語言組織能力還有待提高。我打算在今后的課程中，增加一些口語表達訓(xùn)練，幫助學生更好地表達自己的想法。

另外，我在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，感覺到時間有些緊張，沒有能夠充分回顧和總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容。下次我會更加注意時間的分配，確保課堂小結(jié)環(huán)節(jié)能夠充分進行，讓學生們更好地鞏固所學知識。

在教材使用方面，我發(fā)現(xiàn)教材中的案例非常貼近學生的生活，有助于他