人教社2024年版七下語文寒假預習清單——第四課孫權勸學一、作者作品《孫權勸學》選自北宋（朝代）司馬光（人名）主持編纂的編年體通史《資治通鑒》（書名）。該書記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的史事。司馬光（1019——1086年）字君實，晚號迂叟。陜州夏縣(今山西夏縣)涑水鄉(xiāng)人，世稱涑水先生。北宋政治家、史學家、文學家。二、內容概說本文寫的是呂蒙在孫權勸說下“乃始就學”,其才略很快就有驚人的長進而令魯肅嘆服并與之“結友”的佳話?？煞謨蓪樱合葘憣O權勸學，呂蒙“乃始就學”;后寫魯肅“與蒙論議”,“結友而別”。孫權勸學(詳寫)──呂蒙就學(略寫)──魯肅贊學(側面描寫)。三、識記字詞孤豈欲卿(qīng)但當涉(shè)獵即更刮目相待(gēng)肅遂拜蒙母(suì)四、朗讀節(jié)奏初，權/謂呂蒙曰：“卿/今/當涂/掌事，不可/不學！”蒙/辭以/軍中/多務。權曰：“孤/豈欲卿治經為博士邪？但當/涉獵，見/往事耳。卿言/多務，孰/若/孤？孤常讀書，自以為/大有所益?！泵?乃始就學。及/魯肅過尋陽，與蒙/論議，大驚曰：“卿/今者才略，非復/吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更/刮目相待，大兄/何/見事/之/晚乎！”肅/遂拜蒙母，結友/而別。五、詞語匯總（一）重點詞語釋義初：當初，起初，這里是追述往事的習慣用詞。謂……曰：謂，告訴;連用表示“對……說”。卿：古代君對臣或朋友之間的愛稱。當涂：當?shù)?，當權。掌事：掌管政事。辭：推辭。以：介詞，用。務：事務。豈：難道。治經：研究儒家經典。治，研究?！敖洝敝浮对娊洝贰渡袝贰抖Y記》《周易》《春秋》等書。博士：專掌經學傳授的學官。邪(yé)：通“耶”，語氣詞，表示反問或疑問的語氣。但：只，僅。當：應當。涉獵：粗略地閱讀。見往事：了解歷史。見，了解;往事，指歷史。耳：語氣詞，表示限制語氣，罷了。多務：事務多，雜事多。務，事務。孰若：與……相比如何;誰像(我)。孰：誰，哪個;若：比得上。益：好處。乃：于是，就。始：開始。就學：指從事學習。就，單獨翻譯為從事。及：到，等到。過：經過。論議：討論議事。才略：軍事方面或政治方面的才干和謀略。非復：不再是。復：再，又。吳下阿蒙：指在吳下時的沒有才學的呂蒙?，F(xiàn)指才識尚淺的人。士：讀書人。即：就。更：重新。刮目相待：另眼相看，用新的眼光看待。刮目：擦擦眼。待：看待。見事：知曉事情。見，認清，識別。遂：于是，就。拜：拜見。別：離開。（二）通假字孤豈欲卿治經為博士邪邪通耶譯為:語氣詞（三）詞類活用蒙辭以軍中多務辭:狀語后置，名詞作動詞。（四）一詞多義1蒙辭以軍中多務。古義:推辭。今義:告別，不接受，解雇。2.孤豈欲卿治經為博士邪？古義:古時候王侯的自稱，我。今義:獨自，孤獨。3.孤豈欲卿治經為博士邪古義:研究。今義:治理。4.孤豈欲卿治經為博士邪古義:當時專掌經學傳授的學官。今義:學位的最高一級5.及魯肅過尋陽古義:到了……的時候今義:以及。6.及魯肅過尋陽古義:到。今義:經過。7.即更刮目相待古義:重新。今義:更加。8.但當涉獵古義:只。今義:轉折連接詞，但是。9.但當涉獵古義:粗略的閱讀今義:捕捉獵物10.見往事耳古義:歷史。今義:過去的事。11.蒙乃始就學古義:從事。今義:就。12.大兄何見事之晚乎古義:認清。今義:看見。六、特殊句式1.倒裝句：“蒙辭以軍中多務”即：“蒙以軍中多務辭”。狀語后置2.反問句:孤豈欲卿治經為博士邪!卿言多務，孰若孤?七、課文翻譯。當初，孫權對呂蒙說：“你現(xiàn)在當權管事了，不可不學習!”呂蒙以軍中事務多來推辭。孫權說：“我難道想要你鉆研經書當博士嗎!只應當粗略地閱讀，了解以往的事情罷了。你說事務多，誰比得上我事務多呢?我經常讀書，自以為大有益處?！眳蚊捎谑情_始學習。到了魯肅來到尋陽的時候，魯肅和呂蒙論議，十分驚奇地說：“以你現(xiàn)在的才干、謀略來看，你不再是原來那個吳下阿蒙了!”呂蒙說：“士別三日，就要重新另眼看待，長兄知道這件事太晚了啊!”魯肅于是叩拜呂蒙的母親，與呂蒙結為朋友就分別了。八、重點語句翻譯：1、蒙辭以軍中多務。呂蒙總是以軍中事多來推辭。2、孤豈欲卿治經為博士邪我難道想要你研究經書當博士嗎?3、卿今當涂掌事，不可不學。你現(xiàn)在當權管事了，不可不學習。4、但當涉獵，見往事耳只是應當瀏覽群書，了解歷史罷了。5、卿今者才略，非復吳下阿蒙以你現(xiàn)在的才干、謀略來看，已不再是原來那個吳下阿蒙了。6、士別三日，即更刮目相待讀書人分別了數(shù)日后，就要重新另眼看待，7、大兄何見事之晚乎譯：長兄怎么知道這件事這么晚啊!九、內容理解：1、孫權與呂蒙對話的主要內容是什么?孫權用什么方法勸呂蒙學習的?勸學。用自己的讀書的體會現(xiàn)身說法。2、找出魯肅贊揚呂蒙的語句，并指出這里是什么描寫?其作用是什么?“卿今者才略，非復吳下阿蒙。這是側面描寫。作用是：突出表現(xiàn)呂蒙修業(yè)，學有所成。3、孫權用什么方法勸呂蒙學習的?用自己的讀書的體會現(xiàn)身說法。先一語道破的，指出學的必要性“今當涂掌事不可不學”，接著現(xiàn)身說法，證明學的可能性“孤常讀書自以為大有益處”，讓呂蒙無法推辭，“乃始就學”。4、呂蒙的變化對你有什么啟示?(1)讀書學習非常重要。(2)讀書給人以樂趣，給人以光彩。(3)一個人即使基礎差，只要端正態(tài)度，刻苦努力，就一定能學到東西，提高自己的認識水平和辦事能力。(4)求知可以改進人的天性。(5)告訴我們“開卷有益”的道理。讀書有益于人的發(fā)展和完善。十、主旨本文通過通過孫權勸告呂蒙讀書,呂蒙讀書后大有長進的故事,告訴我們開卷有益的道理。說明人只要肯學習就會有長進。十一、寫作特點。1、采用對話的方式