21古詩詞三首《山居秋暝》（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊一、課程基本信息

1.課程名稱：《山居秋暝》

2.教學(xué)年級和班級：五年級（1）班

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年第一學(xué)期

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)《山居秋暝》這首古詩詞，通過對文本的解讀、欣賞和背誦，讓學(xué)生領(lǐng)略古人的審美情趣，提高文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)對古詩文的熱愛。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與統(tǒng)編版語文五年級上冊教材相關(guān)，旨在讓學(xué)生在掌握古詩詞基本知識的基礎(chǔ)上，更好地理解和欣賞古詩詞之美。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《山居秋暝》，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用詩詞中的關(guān)鍵詞句，感受古詩詞的韻律美和意境美。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過想象和聯(lián)想，深入體會(huì)詩人王維的情感表達(dá)和審美追求。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生了解古代文人山水情懷，增強(qiáng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：激發(fā)學(xué)生對古詩詞的興趣，培養(yǎng)審美情趣，提升創(chuàng)造性地解讀和欣賞古詩詞的能力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了五年級上冊所學(xué)的古詩詞的基礎(chǔ)知識，包括詩詞的基本結(jié)構(gòu)、韻律、意象等，并對部分詩人及其作品有所了解。

2.學(xué)習(xí)興趣方面，學(xué)生對古詩詞有初步的興趣，但可能對較為深?yuàn)W的詩詞內(nèi)容感到難以理解。他們在學(xué)習(xí)能力上，具備一定的自主閱讀和解讀文本的能力，喜歡通過故事和情境來學(xué)習(xí)。在風(fēng)格上，學(xué)生傾向于互動(dòng)式和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，對直觀、形象的教學(xué)內(nèi)容更感興趣。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對古詩詞中的生僻字詞理解有難度，對詩中蘊(yùn)含的情感和意境把握不準(zhǔn)確，以及對古代文化和歷史背景的缺乏了解。此外，古詩詞的背誦和默寫也是學(xué)生面臨的挑戰(zhàn)之一。四、教學(xué)資源

1.硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設(shè)備

2.軟件資源：古詩詞教學(xué)軟件、PPT演示文稿

3.課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

4.信息化資源：古詩詞背景資料、詩人介紹文檔

5.教學(xué)手段：實(shí)物投影、板書、互動(dòng)討論、情境模擬五、教學(xué)實(shí)施過程

1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布《山居秋暝》的預(yù)習(xí)資料，包括詩歌原文、詩人簡介、背景資料，并要求學(xué)生標(biāo)注不理解的詞語和句子。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“詩中描繪了哪些景物？”“詩人表達(dá)了怎樣的情感？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信群的反饋功能，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，及時(shí)提供幫助。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生在家中閱讀資料，初步理解詩歌內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生根據(jù)問題進(jìn)行思考，記錄下自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至微信群，為課堂討論做準(zhǔn)備。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群等工具，實(shí)現(xiàn)資源的共享和預(yù)習(xí)情況的監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過展示秋日山居的圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩歌的意境。

-講解知識點(diǎn)：重點(diǎn)講解詩歌中的意象和情感，如“空山新雨后”的意境和“王孫自可留”的情感。

-組織課堂活動(dòng)：分組討論詩歌中的意象和情感，每組選取代表進(jìn)行分享。

-解答疑問：對學(xué)生提出的問題進(jìn)行解答，幫助學(xué)生理解詩歌的深層含義。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，對詩歌中的關(guān)鍵詞句進(jìn)行思考。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的理解和感受。

-提問與討論：對詩歌中的難點(diǎn)或不理解的地方進(jìn)行提問，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：講解詩歌的意象和情感，幫助學(xué)生理解。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中加深對詩歌的理解。

-合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置以《山居秋暝》為主題的繪畫或?qū)懽髯鳂I(yè)，讓學(xué)生創(chuàng)造性地表達(dá)對詩歌的理解。

-提供拓展資源：提供相關(guān)的古詩詞資料，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解唐代詩歌。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生個(gè)性化的反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：根據(jù)自己對詩歌的理解，完成繪畫或?qū)懽髯鳂I(yè)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的資源，進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)和研究。

-反思總結(jié)：總結(jié)自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足，提出改進(jìn)的方向。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，促進(jìn)自我提升。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于理解和欣賞《山居秋暝》的意境和情感，通過課前預(yù)習(xí)、課堂討論和課后拓展，幫助學(xué)生逐步掌握古詩詞的欣賞技巧。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)《山居秋暝》這首古詩詞后，應(yīng)取得以下幾方面的效果：

1.知識掌握方面：

（1）學(xué)生能夠熟讀并背誦《山居秋暝》這首詩，理解其中的字詞和句子的基本含義。

（2）學(xué)生能夠分析詩歌的韻律特點(diǎn)，如押韻、對仗等，并能夠運(yùn)用到自己的創(chuàng)作中。

（3）學(xué)生能夠理解詩歌中的意象，如“空山新雨后”、“明月松間照”等，并能夠用自己的語言描述這些意象所表現(xiàn)的景象。

（4）學(xué)生能夠把握詩人的情感，感受到詩人對自然美景的熱愛和對田園生活的向往。

2.能力提升方面：

（1）學(xué)生能夠通過自主閱讀和思考，提高對古詩詞的理解和鑒賞能力。

（2）學(xué)生在課堂討論中，能夠積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高口語表達(dá)和溝通交流能力。

（3）學(xué)生在完成課后作業(yè)時(shí)，能夠運(yùn)用繪畫或?qū)懽鞯确绞?，?chuàng)造性地表達(dá)對詩歌的理解，提高創(chuàng)作能力。

（4）學(xué)生在反思總結(jié)中，能夠自我評價(jià)和調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)能力。

3.文化素養(yǎng)方面：

（1）學(xué)生通過學(xué)習(xí)《山居秋暝》，加深對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解，增強(qiáng)民族自豪感和文化認(rèn)同感。

（2）學(xué)生能夠了解唐代詩歌的背景和特點(diǎn)，對古代文人的審美追求有所認(rèn)識。

（3）學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸形成對自然美的熱愛和欣賞能力，培養(yǎng)高雅的審美情趣。

4.情感態(tài)度方面：

（1）學(xué)生對古詩詞產(chǎn)生濃厚的興趣，愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索。

（2）學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠感受到古詩詞所傳達(dá)的美好情感，激發(fā)對生活的熱愛和向往。

（3）學(xué)生在完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)時(shí)，能夠保持積極的態(tài)度，克服困難，不斷進(jìn)步。

具體來說，以下是一些學(xué)生學(xué)習(xí)《山居秋暝》后的具體效果：

（1）在課堂討論中，學(xué)生甲表示：“通過學(xué)習(xí)《山居秋暝》，我學(xué)會(huì)了如何欣賞古詩詞，感受到了詩人對自然美景的熱愛。我覺得這種美是超越時(shí)空的，讓我對生活充滿了向往?！?/p>

（2）學(xué)生乙在課后作業(yè)中寫道：“《山居秋暝》讓我感受到了大自然的美好，詩中的‘明月松間照’讓我想起了家鄉(xiāng)的夜晚，我也希望能像詩人一樣，在美好的自然環(huán)境中生活。”

（3）學(xué)生丙在反思總結(jié)中提到：“通過學(xué)習(xí)這首詩，我學(xué)會(huì)了如何用自己的語言表達(dá)對詩歌的理解。我發(fā)現(xiàn)，原來我也可以創(chuàng)作出美麗的詩句，這讓我對古詩詞的學(xué)習(xí)更加有信心?！?/p>

（4）學(xué)生丁在完成課后拓展學(xué)習(xí)后表示：“通過學(xué)習(xí)《山居秋暝》，我對唐代詩歌有了更深入的了解，也對古代文人的生活有了更多的認(rèn)識。我覺得這是一次非常有意義的學(xué)習(xí)經(jīng)歷?！逼?、教學(xué)反思與總結(jié)

這節(jié)課我們從《山居秋暝》這首詩入手，探討了古詩詞的魅力。回顧整個(gè)教學(xué)過程，我在教學(xué)方法、策略、管理等方面有很多收獲，也有一些不足之處。

在教學(xué)方法的運(yùn)用上，我嘗試了課前預(yù)習(xí)、課堂討論和課后拓展等多種方式。課前預(yù)習(xí)讓學(xué)生對詩歌有了初步的了解，為課堂學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)；課堂討論則激發(fā)了學(xué)生的思考，讓他們在互動(dòng)中深入理解詩歌的意境和情感；課后拓展則進(jìn)一步拓寬了學(xué)生的知識視野。這些方法總體上取得了較好的效果，但我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在課堂討論中，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗υ姼璧睦斫獠粔蛏钊?，或者是對討論話題不夠感興趣。對此，我應(yīng)該在今后的教學(xué)中更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，調(diào)整討論話題和方式，讓更多的學(xué)生參與到課堂互動(dòng)中來。

在策略方面，我注重了詩歌的審美教育，引導(dǎo)學(xué)生感受古詩詞的美。通過展示圖片、播放音樂等方式，營造了良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在美的享受中學(xué)習(xí)。同時(shí)，我還設(shè)計(jì)了繪畫和寫作等課后作業(yè)，讓學(xué)生創(chuàng)造性地表達(dá)對詩歌的理解。這些策略有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。然而，我也發(fā)現(xiàn)學(xué)生在創(chuàng)作過程中，有時(shí)難以把握詩歌的意境和情感。針對這個(gè)問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更多地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)，讓他們在創(chuàng)作中更加自然地表達(dá)自己的感受。

在管理方面，我努力營造一個(gè)和諧、寬松的課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)。同時(shí)，我也注重對學(xué)生的激勵(lì)和評價(jià)，鼓勵(lì)他們不斷進(jìn)步。但我也意識到，在管理過程中，我可能過于注重學(xué)生的表現(xiàn)，而忽略了他們的內(nèi)心需求。今后，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的情感狀態(tài)，幫助他們解決學(xué)習(xí)中的困惑和問題。

對本節(jié)課的教學(xué)效果，我認(rèn)為學(xué)生在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有了一定的收獲和進(jìn)步。他們不僅掌握了《山居秋暝》這首詩的基本知識，提高了對古詩詞的鑒賞能力，而且在情感態(tài)度上，對古詩詞產(chǎn)生了濃厚的興趣，對生活有了更多的熱