11《趙州橋》第二課時(shí)說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版三年級語文下冊一、設(shè)計(jì)意圖

本節(jié)課《趙州橋》第二課時(shí)，旨在通過深入解讀課文，使學(xué)生了解趙州橋的歷史背景、建筑特點(diǎn)及其在我國古代建筑史上的重要地位。結(jié)合三年級學(xué)生的認(rèn)知水平，我將重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中的生字詞，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，提高他們的閱讀理解能力和表達(dá)能力。同時(shí)，通過拓展活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，增強(qiáng)民族自豪感。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過分析《趙州橋》的文本內(nèi)容，提升學(xué)生的信息提取、歸納總結(jié)能力。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)展與品質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，對趙州橋的歷史價(jià)值和文化意義進(jìn)行深入探討。此外，激發(fā)學(xué)生的文化傳承與理解，增強(qiáng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識，以及提升審美鑒賞與創(chuàng)造能力，使學(xué)生能夠欣賞趙州橋的藝術(shù)之美，形成正確的審美觀念。三、學(xué)情分析

本節(jié)課面對的是三年級的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)知識，能夠認(rèn)識和理解一定數(shù)量的漢字，掌握了基本的閱讀方法，具備了一定的閱讀理解能力。在知識層面，學(xué)生已能夠通過閱讀感知文章大意，但深入分析文本的能力尚待提高。在能力層面，學(xué)生的表達(dá)能力和思維能力正在發(fā)展，需要通過具體的學(xué)習(xí)活動(dòng)來進(jìn)一步鍛煉。

在素質(zhì)方面，學(xué)生對歷史文化有一定的興趣，但可能缺乏系統(tǒng)的了解。行為習(xí)慣上，學(xué)生可能存在注意力不集中、閱讀不細(xì)致等問題，這可能會(huì)影響他們對課文內(nèi)容的深入理解。

對于《趙州橋》這篇課文，學(xué)生可能對其歷史背景和文化價(jià)值了解不多，因此在學(xué)習(xí)過程中需要教師引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建立對趙州橋的全面認(rèn)識。此外，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和探究精神也有待于通過課堂活動(dòng)來培養(yǎng)和提升。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：提前發(fā)放統(tǒng)編版三年級語文下冊教材，確保每位學(xué)生都有《趙州橋》課文的學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備趙州橋的圖片、視頻資料，以及趙州橋結(jié)構(gòu)示意圖，幫助學(xué)生直觀理解課文內(nèi)容。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備白板、PPT、投影儀等教學(xué)輔助工具，以便展示圖片和視頻。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)活動(dòng)需要，合理安排座位，確保學(xué)生能清晰地觀看多媒體資源，同時(shí)預(yù)留小組討論的空間。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：通過展示趙州橋的圖片，提問學(xué)生：“你們知道這是哪座橋嗎？它有什么特別之處？”引發(fā)學(xué)生對趙州橋的好奇心。

回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧上一課時(shí)學(xué)習(xí)的趙州橋的基本信息，如建造時(shí)間、地點(diǎn)等。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

講解新知：詳細(xì)介紹趙州橋的歷史背景、建筑特點(diǎn)及其在我國古代建筑史上的重要地位。

舉例說明：通過展示趙州橋的圖片和視頻，具體說明其建筑結(jié)構(gòu)的巧妙和藝術(shù)價(jià)值。

互動(dòng)探究：將學(xué)生分組，每組討論趙州橋的某個(gè)特點(diǎn)，如設(shè)計(jì)原理、歷史意義等，并邀請各組分享討論成果。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，完成填空、問答等練習(xí)，加深對趙州橋的理解。

教師指導(dǎo)：在學(xué)生完成練習(xí)的過程中，及時(shí)給予指導(dǎo)和解答疑惑。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

對趙州橋的主要內(nèi)容和特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)其在我國古代建筑史上的重要地位。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置學(xué)生課后收集趙州橋的相關(guān)資料，下一節(jié)課分享自己的findings，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和表達(dá)能力。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確記憶并描述趙州橋的基本信息，包括其建造時(shí)間、地點(diǎn)、設(shè)計(jì)者以及橋梁的主要結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2.學(xué)生能夠理解并闡述趙州橋在我國古代建筑史上的重要地位，認(rèn)識到其作為世界文化遺產(chǎn)的價(jià)值。

3.學(xué)生通過課堂討論和練習(xí)，提高了對文本信息的提取、歸納和總結(jié)能力，能夠從課文中找出關(guān)鍵信息并形成自己的理解。

4.學(xué)生通過互動(dòng)探究活動(dòng)，增強(qiáng)了合作意識和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，學(xué)會(huì)了如何在小組中有效溝通和分享觀點(diǎn)。

5.學(xué)生在鞏固練習(xí)中，能夠正確填寫有關(guān)趙州橋的知識點(diǎn)，如橋梁的設(shè)計(jì)原理、歷史意義等，并且在教師的指導(dǎo)下，能夠解決在練習(xí)中遇到的問題。

6.學(xué)生在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，能夠積極參與，對趙州橋的主要內(nèi)容和特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，表明他們對課文內(nèi)容有了深入的理解。

7.學(xué)生通過課后作業(yè)，展現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)和研究的能力，能夠在下一節(jié)課上分享關(guān)于趙州橋的額外信息，增進(jìn)了對課文內(nèi)容的深入理解和拓展。

8.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，如細(xì)致觀察圖片、深入思考問題、積極參與討論等，這些習(xí)慣將有助于他們在未來的學(xué)習(xí)中取得更好的成績。

9.學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅掌握了趙州橋的相關(guān)知識，還增強(qiáng)了民族自豪感和對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同。

10.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，反映出他們在語言表達(dá)、思維邏輯、文化理解等方面的進(jìn)步，這些都是他們學(xué)科核心素養(yǎng)提升的具體體現(xiàn)。七、教學(xué)反思與總結(jié)

這節(jié)課《趙州橋》的教學(xué)讓我深刻體會(huì)到了教學(xué)相長的過程。在教學(xué)方法上，我嘗試使用了多媒體資源和分組討論，這些方法在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。通過展示趙州橋的圖片和視頻，學(xué)生能夠更直觀地理解課文內(nèi)容，而分組討論則讓他們有機(jī)會(huì)相互交流，共同探究趙州橋的特點(diǎn)和價(jià)值。

在教學(xué)策略上，我發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究比單純的講解更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。例如，在討論趙州橋的設(shè)計(jì)原理時(shí)，學(xué)生通過小組合作，不僅找出了課文中的相關(guān)信息，還能夠結(jié)合自己的觀察和理解提出新的見解。這一點(diǎn)讓我意識到，作為教師，我應(yīng)該更多地扮演引導(dǎo)者和協(xié)助者的角色，而不是單純的傳授者。

在教學(xué)管理方面，我注意到課堂紀(jì)律整體良好，但仍有少數(shù)學(xué)生注意力不集中。為了改善這一點(diǎn)，我在課堂上增加了互動(dòng)環(huán)節(jié)，通過提問和回答的方式，讓學(xué)生更加積極地參與到課堂活動(dòng)中來。同時(shí)，我也加強(qiáng)了課堂監(jiān)控，及時(shí)糾正學(xué)生的不良行為，保證教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

在本節(jié)課的教學(xué)效果上，學(xué)生普遍對趙州橋有了更深入的了解，他們能夠描述趙州橋的特點(diǎn)，理解其在古代建筑史上的重要性。在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生的表現(xiàn)也讓我感到欣慰，他們能夠正確地完成練習(xí)，這表明他們對課文內(nèi)容有了較好的掌握。

然而，教學(xué)過程中也存在一些不足。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生過于依賴組內(nèi)其