9《yw》說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版語文一年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是統(tǒng)編版語文一年級上冊第九課《yw》。本節(jié)課通過學習“yw”這兩個聲母的發(fā)音和書寫，以及相關(guān)詞匯的拼讀和運用，幫助學生掌握漢語拼音的基礎(chǔ)知識。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：學生在前面的課程中已經(jīng)學習了聲母“b,p,m,f,d,t,n,l”以及韻母“a,o,e,i,u,ü”，具備了一定的漢語拼音基礎(chǔ)。本節(jié)課的學習將鞏固和擴展學生的拼音知識，為后續(xù)學習更多聲母和韻母打下基礎(chǔ)。同時，通過學習《yw》這一課，學生能夠?qū)⑵匆糁R運用到實際詞匯的拼讀中，提高語言表達能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：

1.語言素養(yǎng)：通過正確拼讀和書寫聲母“yw”，提高學生的漢語拼音能力，增強語言感知力和準確性。

2.思維素養(yǎng)：培養(yǎng)學生通過拼音學習新詞匯，鍛煉學生的思維靈活性和創(chuàng)造性，提高語言運用能力。

3.文化素養(yǎng)：引導學生了解漢語拼音在語言學習中的重要性，激發(fā)學生對漢字文化的興趣，培養(yǎng)民族自豪感。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了聲母“b,p,m,f,d,t,n,l”以及韻母“a,o,e,i,u,ü”的發(fā)音和書寫，具備了一定的漢語拼音基礎(chǔ)，能夠進行簡單的拼音拼讀。

2.學習興趣：一年級學生對新事物充滿好奇，對拼音學習有較高的興趣。學習能力：學生具備基本的聽說讀寫能力，能夠跟隨老師的引導進行學習。學習風格：一年級學生以直觀形象思維為主，喜歡互動和游戲化的學習方式。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在拼讀和書寫聲母“yw”時，可能會與已學的聲母混淆，導致發(fā)音不準確；同時，部分學生可能對拼音規(guī)則理解不深，影響拼讀效果。此外，一年級學生注意力容易分散，需要老師采用生動有趣的教學方法吸引其注意力。教學資源1.硬件資源：電腦、投影儀、音響設(shè)備

2.軟件資源：拼音教學軟件、拼音動畫演示

3.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)

4.信息化資源：電子教材、教學PPT、網(wǎng)絡(luò)教學資源

5.教學手段：卡片、掛圖、實物模型、游戲化學習工具教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示有趣的游戲或動畫，引入聲母“yw”的學習，吸引學生的注意力。

-回顧舊知：邀請學生回顧之前學過的聲母和韻母，復(fù)習它們的發(fā)音和書寫。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：詳細講解聲母“yw”的發(fā)音要領(lǐng)和書寫規(guī)則，確保學生能夠正確理解和掌握。

-舉例說明：使用常見的詞匯如“雨”、“云”、“我”、“為”等，展示“yw”在實際語言中的應(yīng)用。

-互動探究：分組討論，讓學生嘗試拼讀含有“yw”的詞語，并分享自己的拼讀經(jīng)驗。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：發(fā)放練習卡片，讓學生獨立或小組合作拼讀和書寫“yw”相關(guān)的詞匯。

-教師指導：在學生練習過程中，巡回指導，糾正發(fā)音錯誤，解答學生的疑問。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-對本節(jié)課的學習內(nèi)容進行簡要回顧，強調(diào)“yw”的正確發(fā)音和書寫，確保學生掌握了本節(jié)課的知識點。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置相關(guān)的拼音練習作業(yè)，要求學生回家后復(fù)習“yw”的發(fā)音和書寫，并拼讀相關(guān)詞匯，加強鞏固。

具體教學過程如下：

-導入：以“猜猜我是誰”的游戲開始，展示含有“yw”的圖片，讓學生猜測并發(fā)音，激發(fā)學習興趣。接著回顧已學的聲母和韻母，為學習新的聲母“yw”做好準備。

-新課呈現(xiàn)：

-講解新知：通過示范和講解，讓學生了解“yw”的發(fā)音方法和書寫順序。

-舉例說明：使用“雨”、“云”、“我”、“為”等詞匯，演示如何將“yw”與韻母組合拼讀。

-互動探究：學生分組，每組嘗試拼讀并書寫“yw”相關(guān)的詞匯，討論發(fā)音要領(lǐng)，教師提供反饋。

-鞏固練習：

-學生活動：學生使用練習卡片，獨立或小組合作完成拼讀和書寫任務(wù)。

-教師指導：教師觀察學生的練習情況，提供必要的幫助和指導，確保每個學生都能正確掌握。

-課堂總結(jié)：教師與學生一起回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)重點，確保學生理解并記住了“yw”的發(fā)音和書寫。

-作業(yè)布置：教師布置作業(yè)，要求學生復(fù)習“yw”的發(fā)音和書寫，并拼讀相關(guān)詞匯，鼓勵學生在家里與家長一起練習，增強學習效果。教學資源拓展一、拓展資源

1.拓展詞匯：收集與“yw”聲母相關(guān)的更多詞匯，如“魚”、“羊”、“襪”、“碗”等，以及含有“yw”韻母的詞匯，如“雨衣”、“云朵”、“為我”、“尾巴”等。

2.拓展故事：選取包含“yw”發(fā)音的經(jīng)典故事，如《愚公移山》、《吳剛伐桂》等，用于課后閱讀和討論。

3.拓展兒歌：收集與“yw”相關(guān)的兒歌，如《月亮歌》、《我的祖國》等，用于課堂互動和課后鞏固。

4.拓展游戲：設(shè)計拼音游戲，如“拼音接力賽”、“拼音猜猜猜”等，增加學習的趣味性。

5.拓展動畫：利用拼音動畫資源，展示“yw”的發(fā)音和書寫過程，幫助學生更直觀地學習。

二、拓展建議

1.鼓勵學生課后收集與“yw”相關(guān)的詞匯，記錄在拼音本上，并嘗試進行拼讀和書寫，加強記憶。

2.安排學生在課堂上分享自己找到的故事或兒歌，提高學生的表達能力和學習興趣。

3.利用拼音游戲進行課堂互動，通過游戲化的方式鞏固學生對“yw”的掌握，同時鍛煉團隊合作能力。

4.讓學生家長參與拓展學習，鼓勵家長與孩子一起閱讀故事，討論故事中的“yw”發(fā)音，增強家?；?。

5.定期組織拼音書寫比賽，激發(fā)學生的學習熱情，檢驗學生的學習效果。

6.利用動畫資源，讓學生在課后自主學習，通過視覺和聽覺的結(jié)合，加深對“yw”發(fā)音和書寫的理解。

7.引導學生關(guān)注生活中的拼音應(yīng)用，如廣告牌、商品標簽等，讓學生意識到拼音在日常生活中的重要性。

8.鼓勵學生創(chuàng)作含有“yw”的句子或小故事，通過創(chuàng)作實踐，提高語言運用能力。板書設(shè)計①重點知識點：

-聲母“yw”的發(fā)音要領(lǐng)

-聲母“yw”的書寫順