2023年學習小學數(shù)學課程標準心得體會

2023年學習小學數(shù)學課程標準心得體會1

這段時間再次學習《小學數(shù)學新課程標準》，收獲很大，感觸很多，使我領

悟到了教學既要加強學生的基礎性學習，又要提高學生的發(fā)展性學習和創(chuàng)造性學

習，從而培養(yǎng)學生終身學習的愿望和能力，讓學生享受“快樂數(shù)學”。面對新課

程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學與實際

生活的聯(lián)系，使學生從生活經驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)

學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學，讓學生享受“快樂數(shù)學”。下面談一下自己的感受：

一、教師必須要對教材重新認識，改變原有的教學觀念

生活即數(shù)學。《數(shù)學課程標準》提出“人人學有價值的數(shù)學;人人都能獲得

必須的數(shù)學。”強調了大眾數(shù)學學習的內容的應用價值一一能適應未來社會生活

的需要。因此，我們的數(shù)學教學除了系統(tǒng)的數(shù)學知識的教學外，還應密切聯(lián)系生

活實際，調整相應的數(shù)學內容，做到生活需要什么樣的數(shù)學內容，就教學什么樣

的數(shù)學知識，讓生活中人們所必須的知識與技能成為數(shù)學教學的目標與追求。如

過去我們數(shù)學內容中計算有些難，而現(xiàn)代社會的飛速發(fā)展，計算器、計算機的全

面普及，計算難度有所降低，更注重計算的必要性和算理。改變了課程過去“繁、

難、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強了課程內容與數(shù)學學習生活以及

社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關注學生的學習興趣和經驗，精選終身學習必備的基礎

知識和技能。

二、教師必須改變過去的教學模式

以往的教學，教師往往照本宣科。課堂往往成為教師唱獨角戲的舞臺，不管

學生有無興趣，仍按陳舊的教學手段、思想強求學生被動接受學習，教師往往是

課堂的核心、組織者，學生必須跟著教師的腳步走。而新課程明確指出，教師在

課堂中的角色發(fā)生根本性的變化，從指導者轉變?yōu)榻M織者、參與者和合作伙伴。

教學結構也發(fā)生相應變化。應創(chuàng)設與學生生活密切相關的情境激發(fā)學生的求知

欲，使學生由被動學變?yōu)槲乙獙W、我想學；引導學生進行自主探究學習，讓學生

充分自主探索、合作交流，自己發(fā)現(xiàn)問題，歸納出解決問題的方法、規(guī)律?？傊?

要在一堂課中讓學生體驗整個數(shù)學過程，實現(xiàn)課堂教學的三維目標。

三、教師必須改變舊的評價體系

以往的應試教育注重的是學生學業(yè)成績的好壞，以考試作為評價學生的唯一

手段，新的評價體系不僅包括對學生的評價，而且還提出了對教師和學校的評價,

不以學期和學年的一次性考試來評定學生，強調對學生在學習過程中進展情況的

評價，強調對學生能力與自信心的建立，參與活均的意識和合作學習的精神進行

評價。

總之，新教材新理念，為我們教師提供了更寬廣的舞臺，也對我們每位教師

提出了更高的要求。面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須多動腦筋，多想辦法，密

切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，使學生從生活經驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題

的過程中用數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學，讓學生享受“數(shù)學學科的快樂”且快樂

地學數(shù)學。

2023年學習小學數(shù)學課程標準心得體會2

新教材特別關注學生的全面發(fā)展，由原來過多地關注基礎知識和技能的形成

轉變?yōu)樵趯W習基礎知識和技能的同時，更加關注學生的情感，態(tài)度、價值觀。新

教材的編寫從兒童的現(xiàn)實生活和童真世界出發(fā)。圖文并茂，版式多樣、風格活潑,

色彩明麗，能吸引學生閱讀，激發(fā)學習興趣。

通過學習，使我對新課程標準有了進一步的理解，對新教材有了一個新的認

識，獲得了教材實驗操作上的一些寶貴經驗。其中感觸最深的是新教材特別關注

學生的全面發(fā)展。由原來過多地美注基礎知識和技能的形成轉變?yōu)樵趯W習基礎知

識和技能的同時，更加關注學生的情感，態(tài)度、價值觀。新教材的編寫從兒童的

現(xiàn)實生活和童真世界出發(fā)。圖文并茂，版式多樣、風格活潑，色彩明麗，能吸引

學生閱讀，激發(fā)學習興趣。因此，面對耳目一新的教材。我們當教師的就應該理

解教材目標，明白把握教材編排的特點，選用恰當?shù)慕虒W手段，努力為學生創(chuàng)造

一個良好的有利益學生全面發(fā)展的教學情境。從而達到激發(fā)學習興趣，使學生積

極主動的參與到教學中來。下面就根據(jù)自己對課程標準的理解談點體會。

一、創(chuàng)設親身體驗情境，激發(fā)學習興趣、培養(yǎng)學習的主動性。

心理學告訴我們，學生的學習積極性，很大程度取決于學習興趣。因此，教

師在教學活動中就要用各種教學手段，努力為學生創(chuàng)設一種寬松、愉快、和諧的

教學情境，引發(fā)學生積極思考，主動學習。新教材中例題，習題的安排都與學生

的生活實際非常接近，許多情境圖完全可以通過學生實際活動，親身體驗來表現(xiàn)。

同時學生也會感受到學習不是枯燥的，而是有趣的。所以教學時完全可以根據(jù)實

際情況采用游戲，表演等實際活動將情景圖所提供的內容進一步動作化，情景化,

使學生全身心地置身于真實的數(shù)學活動情境中，增加實際體驗，親身感受數(shù)學，

還可用現(xiàn)代化教學手段創(chuàng)設情境，使靜態(tài)的畫面動作，抽象的知識形象化，具體

化、渲染氣氛，創(chuàng)設學習情境。

密切數(shù)學與現(xiàn)實世界的聯(lián)系，注意以學生的已有經驗為基礎，提供學生熟悉

的活動情景，以幫助學生理解數(shù)學、經歷數(shù)學、感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系、

體驗用數(shù)學的樂趣，讓學生在研究現(xiàn)實問題的過程中學習、理解、和發(fā)展數(shù)學、

全面提高學生的綜合素質是新教材的突出特點之一。例如一年級上冊“分類”一

節(jié)的設計，教材從學生熟悉的商店貨物的擺放形式引入，讓學生運用自己的經驗

理解、體會分類的含義和作用；通過學生親自動手分一分以及學生之間的相互交

流，體會、理解對同樣的物品可以根據(jù)不同的標準有不同分法的分類思想；新教

材的這一編排不僅使抽象的數(shù)學知識具有了豐富的現(xiàn)實背景，為學生的數(shù)學學習

提供了生動活潑、主動求知的材料與環(huán)境，更重要的是，為學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，

探索數(shù)學問題提供了豐富生動有趣的資源，學生學習的過程不再是教師簡單的知

在教學這部分內容時，教師首先把整幅游樂園情境圖制做成課件，以和學生

共游游樂園的方式引導學生進入學習情境。因為游樂園是學生最喜歡的去處之

一，所以借機引導“在這么多的游樂項目中，你喜歡那一項？想到了那些數(shù)學問

題”學生紛紛發(fā)言，提出了自己喜歡的問題“我喜歡看木偶戲，想知道看木偶戲

的有多少人？”“我喜歡玩蹺蹺板，想知道玩蹺蹺板的有多少人？我去了能不能

玩的上?！薄拔蚁矚g丟沙包，想知道丟沙包的有多少人？”“我看見有兩個同學

要去買面包，我想先去買上面包再去玩，也想知道買面包的時候會有什么數(shù)學問

題”……（師）"那好，下面咱們分別幫同學解決這些問題好嗎？”然后引導學

生探索分別解決問題。整個課堂教學使學生現(xiàn)實生活與數(shù)學問題渾然一體，各種

數(shù)學問題在一連串的真實情境中依次解決，使學生在一連串現(xiàn)實的、有挑戰(zhàn)性的

問題中學到了解決問題的策略，體驗到了探索的樂趣，形成了積極向上的學習體

驗，實現(xiàn)了數(shù)學教育的多重價值。

當然，教學過程中創(chuàng)設情境，培養(yǎng)學生學習主動性的方法是很多的。手段不

盡相同。但無論什么方法，都必須以學生的全面發(fā)展為根本，努力為學生創(chuàng)造一

個良好的學習情境。只有這樣，我們的教學才能適應社會的發(fā)展。從而為社會培

養(yǎng)出一代新型人才。

2023年學習小學數(shù)學課程標準心得體會3

9月23日，在基地學校福山外國語小學，在帶教導師指導下我初次研讀了

小學數(shù)學新課程標準，從專家老師們透徹的分析中了解到了課程目標和內容標

準、教學觀念和學習方式、評價目的和方法上的變革。使我對新課標的要求有了

初步的認識和體會。因此，我想在新課標自我解讀的基礎上談談我的看法：

一、致力于實現(xiàn)培養(yǎng)目標，體現(xiàn)基礎性、普及性和發(fā)展性。

義務教育階段的數(shù)學課程要面向全體學生，適應學生個性發(fā)展的需要，使得:

人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。

我認為是面向全體學生和關注各體差異的關系。強調我們的教學要面向全體

學生，使每一個學生都能獲得良好的數(shù)學教育。讓每一個學生既能獲得必需的基

礎知識與基本技能，也能獲得數(shù)學思考的方法和解決問題的途徑與策略。讓每個

學生都能形成良好的情感與態(tài)度，如“良好的學習習慣”、“克服困難的勇氣”

等，讓學生形成正確的價值觀，不僅要讓每個學生學會知識，更重要的是讓學會

做人的態(tài)度。

而對于學習有困難的學生，教師要給予及時的關注與幫助，鼓勵他們主動參

與數(shù)學活動，并嘗試用自己的方式解決問題，發(fā)表自己的看法，要及時的肯定他

們的點滴進步，耐心地引導他們分析產生困難或錯誤的原因，并鼓勵他們自己改

正，從而增強學習數(shù)學的興趣和信心。這就更加要求教師注意學生學習的情感態(tài)

度，靈活采用有效的教學方法，調動學生學習數(shù)學的積極性，使不同的學生在數(shù)

學上得到不同的發(fā)展。

為了實現(xiàn)良好的數(shù)學教育，教育工作者應著眼以下幾個方面。第一，激發(fā)學

生學習興趣，關注學生學習需求。對待每一節(jié)數(shù)學課，我都要做好充分的準備，

課件完備，設置不同的有趣的環(huán)節(jié)，讓學生在快樂中學習數(shù)學。第二，積極引導

學生探索，美注學生學習過程。第二，關注數(shù)學思想方法，促進學生思考，促進

學生思考。積極評價，幫助學生建立自信。

二、課程內容既要反映社會的需要、數(shù)學學科的特征，也要符合學生的認

知規(guī)律。

小學低段學生正逐步把握個人與他人的關系，逐漸形成集體意識，自我意識、

道德觀念等。到了小學高段，情感更為穩(wěn)定，自我尊重，希望獲得他人尊重的需

求日益強烈，道德情感和認知水平也逐漸發(fā)展起來。因此教師要在這一過程中不

斷探索和把握兒童認知發(fā)展的規(guī)律，努力提高教育教學效果，教師要尊重兒童人

格發(fā)展，在兒童各階段的認知和人格發(fā)展過程中，不失時機的加以教育和引導，

把培養(yǎng)學生的良好的行為習慣、學習習慣、優(yōu)良的個性品質、良好的情感意志放

在首位。也就是說“要教書，必先育人”，只有這樣，才能取得教育教學的良好

效果。

三、數(shù)學活動是師生共同參與、交往互動的過程，實現(xiàn)教師引導學生、教

師與學生之間互動、以及師生共同發(fā)展。

這就要求教師在新課改的實施過程中，要努力轉變角色，改變學生學習方式,

使數(shù)學教學過程成為從師生實際出發(fā)，整合課程資源，師生共創(chuàng)共生，富有個性

化的創(chuàng)造性的過程，真正孕育出一個個兼?zhèn)涓呱衅返屡c聰明才干、創(chuàng)新精神與實

踐能力和有鮮明個性且善于合作的一代新人；催生出一名名觀念更新與勇于創(chuàng)

新、勤于學習與善于實踐和業(yè)務精良

且樂丁?奉獻的教育典范。數(shù)學教學應根據(jù)具體的教學內容，注意從學生實際

出發(fā)，創(chuàng)設有助于學生自主學習的問題情境，引導學生通過實踐、思考、探索、

交流等，獲得數(shù)學的基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動經驗，促使學生

主動地、富有個性地學習，不斷提高發(fā)現(xiàn)題和提出問題的能力、分析問題和解決

問題的能力。在數(shù)學教學活動中，教師要把基本理念轉化為自己的教學行為，處

理好與學生自主學習的關系，注重啟發(fā)學生積極思考；發(fā)揚教學民主，當好學生

數(shù)學活動的組織者、引導者；激發(fā)學生的學習潛能，鼓勵學生大膽創(chuàng)新與實踐；

創(chuàng)造性地使用教材，積極開發(fā)、利用各種教學資源，為學生提供豐富多彩的學習

素材；關注學生的個體差異，有效地實施有差異的教學，使每個學生都得到充分

的發(fā)展。

四、應建立評價目標多元、評價方法多樣的評價體系。

在當前的社會評價標準下，雖然有學生較為優(yōu)秀，但也有學生是蕓蕓眾生中

平凡的。在日常的教育教學工作中，判斷一個學生是否成功，我們不能單純地以

分數(shù)的高低作為唯一的標準，事實上一個學生在學習的過程中，是否養(yǎng)成了良好

心態(tài)應該更為重要。在日常的教育教學過程中，對數(shù)學學習的評價不僅要關注學

生學習的結果，更要關注他們學習的過程；要關注學生數(shù)學學習的水平，更要關

注他們在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學生認識自我，建立信心。

只要堅持這種做法，我相信，多數(shù)學生在老師的引導和自身的努力下，都會取得

較為理想的進步；當然，也許部分學生的數(shù)學成績并不一定有很明顯的提高，但

我相信，只要他們通過努力，提高自信心、敢于直面困難和挑戰(zhàn)，在以后的學生

和生活中一定會表現(xiàn)得更為出色。

五、信息技術的發(fā)展對數(shù)學教育的價值、目標、內容以及教學方式產生了

很大的影響。

教學實踐證明：信息技術輔助數(shù)學教學，是一種行之有效的教學手段和方法。

在學生學習新知、鞏固練習時，教師如果能充分運用多媒體課件為學生創(chuàng)設一個

良好的學習氛圍與環(huán)境，就會激起學生積極探索新知的興趣。數(shù)學教學中運用多

媒體在于展現(xiàn)生活中無法辦到的事，延伸數(shù)學的思維，物化推理過程。網絡上的

資料，大大豐富了課堂教學的內容，使學生對學習內容有了更深刻的理解，并獲

得新課以外的大量信息，進一步拓展了他們的視野。學生在大量、迅速、有選擇

地攝取新知識、新信息的過程中，始終處于主體地位。而當學生查資料時，老師

適時地在學生中間巡視、點撥，成了學生“共同學習的伙伴”。由于信息技術為

教育提供了多元化的信息渠道，一個人獲取必要知識所花費的時間越來越短，教

師將有更多的時間和精力，去關注學生個性、習慣、品格的培養(yǎng)。

面對新課程的挑戰(zhàn)，我們必須多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學與實際生活的

聯(lián)系，使學生從生活經驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中用數(shù)學、理

解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學，讓學生快樂地學數(shù)學。課程標準作為基礎和規(guī)律，需要每一

位教師來探討學習，為能更好地服務學生，希望通過此次的解讀交流來提高自己

的業(yè)務能力。

2023年學習小學數(shù)學課程標準心得體會4

通過對新課程標準的學習，我對新課程標準有了進一步的了解，對新教材的

編排意圖有了全新的認識，新課程突出數(shù)學學習的基礎性、普及性和發(fā)展性。在

教學中要面向全體學生，面對新課程改革，我們必須轉變教育觀念，真正認識到

了新課改的必要性和急迫性。下面我就談一下我的學習感受：

一、新課程標準對數(shù)學的意義及課程性質的確定，更體現(xiàn)時代要求。

修訂后數(shù)學意義表述為：“數(shù)學是研究數(shù)量關系和空間形式的科學。數(shù)學與

人類發(fā)展和社會進步息息相關，隨著現(xiàn)代信息技術的飛速發(fā)展，數(shù)學更加廣泛應

用于社會生產和日常生活的各個方面。數(shù)學作為對于客觀現(xiàn)象抽象概括而逐漸形

成的科學語言與工具，不僅是自然科學和技術科學的基礎，而且在人文科學與社

會科學中發(fā)揮著越來越大的作用。

二、重述基本理念，更加突出“以人為本，多元發(fā)展”。

新課程標準將原來的課程標準實驗稿的6條基本理念：

1義務教育階段的數(shù)學課程應突出體現(xiàn)基礎性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學教

育面向全體學生，實現(xiàn)：人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得必需的數(shù)學;不同的

人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。

2數(shù)學是人們生活、勞動和學習必不可少的二具,能夠幫助人們處理數(shù)據(jù)、

進行計算、推理和證明，數(shù)學模型可以有效地描述自然現(xiàn)象和社會現(xiàn)象;數(shù)學為

其他科學提供了語言、思想和方法，是一切重大技術發(fā)展的基礎;數(shù)學在提高人

的推理能力、抽象能力、想像力和創(chuàng)造力等方面有著獨特的作用；數(shù)學是人類的

一種文化，它的內容、思想、方法和語言是現(xiàn)代文明的重要組成部分。

3學生的數(shù)學學習內容應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內容

要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動。內

容的呈現(xiàn)應采用不同的表達方式，以滿足多樣化的學習需求。有效的數(shù)學學習活

動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學

的重要方式。由于學生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，學生

的數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。

4數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經驗基礎之

上。

教師應激發(fā)學生的學習積極性，向學生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助

他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)

學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經驗。學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學

學習的組織者、引導者與合作者。如教學《連加、連減》一課。學生利用教材提

供的學習材料讓學生自己說情景，自己說想法，自己提問題。學生不再是被動的

學，而是主動的學，創(chuàng)造性的學。這樣有利于調動學生內在的動力，有利于學生

潛能的開發(fā)，有利于知識的掌握。

5評價的主要目的是為了全面了解學生的數(shù)學學習歷程，激勵學生的學習和

改進教師的教學;應建立評價目標多元、評價方法多樣的評價體系。對數(shù)學學習

的評價要關注學生學習的結果，更要關注他們學習的過程;要關注學生數(shù)學學習

的水平，更要關注他們在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學生認識自

我，建立信心。

6現(xiàn)代信息技術的發(fā)展對數(shù)學教育的價值、目標、內容以及學與教的方式產

生了重大的影響。數(shù)學課程的設計與實施應重視運用現(xiàn)代信息技術，特別要充分

考慮計算器、計算機對數(shù)學學習內容和方式的影響，大力開發(fā)并向學生提供更為

豐富的學習資源，把現(xiàn)代信息技術作為學生學習數(shù)學和解決問題的強有力工具，

致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性

的數(shù)學活動中去。其中將關于數(shù)學學習和數(shù)學教學兩條合并成一條，變成5條基

本理念，關于數(shù)學課程與教學的總體要求表述為：“人人都能獲得良好的數(shù)學教

育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”，更體現(xiàn)以人為本，多元發(fā)展的理念。

三、“雙基”變“四基”目標，目標要求更具體，更重視學生的思維訓練

和活動體驗。

課程目標的總體設計仍然保持總體目標和學段目標的結構O注重過程性目標

和結果性目標相結合，具體分為知識技能、數(shù)學思考?、問題解決、情感態(tài)度4

個方面。在課程目標中明確提出使學生“獲得適應社會生活和進一步發(fā)展所必需

的數(shù)學的基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動經驗?！边@樣的變化使我們

教師就要在教學活動中更加注重設計各種豐富的學習活動讓學生經歷知識形成

的過程，形成基本的活動經驗，并在各種豐富的活動中不斷拓展思維，形成基本

的數(shù)學思想，對學生的目標要求更加具體且要求也更高了。

四、10個核心概念的梳理，更重視對學生各種能力的培養(yǎng)及模型思想的構

建。

新課程標準把課程內容分為4個部分：數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計與概率、

綜合與實踐。乂提出了與內容有關的10個核心概念：數(shù)感、符號意識、空間觀

念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運算能力、推理能力、模型思想以及應用意識和

創(chuàng)新意識，并且對每一個核心概念都給出了較為明確的解釋。這樣的核心概念的

梳理，更加注重學生各種能力的培養(yǎng)及模型思想的滲透，特別是培養(yǎng)學生對知識

的應用意識及能力，很多孩子在以前只會就題解題不會思考問題，也不會將知識

進行遷移和舉一反三，這樣明確的梳理出具體要求，教師在教學中就更加清晰該

注重學生哪些方面的培養(yǎng)及訓練了。沒有什么比親手摸一摸，親眼看一看，更能

真切地獲得感覺了?！墩n標》中指出：“建設開放而有活力的教學課程，課堂與

生活要緊密聯(lián)系在一起。讓學生學習真正實現(xiàn)個性張揚的有效途徑。如在學習《自

選商場》和教學《分類》課前，要求學生在媽媽的陪同下去超市走走，看看超市

中商品標簽的式樣、內容、排列;在教學《圖形的認識》中可讓學生摸摸、玩玩

平面圖形和立體圖形，通過觸摸，直接體驗物體的形狀及其特征。

通過學習版的《小學數(shù)學新課程標準》更加使我認識到作為一名數(shù)學教師必

須不斷更新自己的教學觀念，改變舊的不能順應學生發(fā)展的教學模式，不斷鉆研

教材，學習新理念、新方法，更深入的了解自己的學生，鉆研教材教法，不斷提

升自己的教育教學教研水平，只有這樣才能適應小學數(shù)學現(xiàn)代教學的需要。

2023年學習小學數(shù)學課程標準心得體會5

新課程走近我們已有多年的時間了，對其每一次的研讀都有一種“溫故而知

新”的感覺，讓我一次又一次對自己的教學思想和行為進行反思，對自己曾經被

視為經驗的觀點和做法進行重新審視，這讓我在數(shù)學教學方面有很多收獲。

對于小學數(shù)學教學來說，既要轉變教的方式又要轉變學的方式,培養(yǎng)和形成

“自主、合作、探究”的學習方式，在這兩個轉變中，教的方式轉變是主要矛盾,

教的方式一轉變，學的方式也隨之轉變。學的方式轉變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),

證明教的方式轉變，證明教師新理念的真正樹立。課改實踐告訴我們，沒有堅定

的新課程理念，真正意義上的教與學方式的轉變是不可能的。

把課標學習與教材教法研究結合起來；要鉆研新教材、理解和把握新教材，

用好新教材：要重視教學反思、個案研究和收集；要牢記驗證課標和檢驗教材的

實驗任務。

在教學實踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學模式，主要將采

取了以下兒點作法：

1、認真學習新課標，深入領會《數(shù)學課程標準》的精神實質，切實轉變觀

念，克服以往在數(shù)學教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培

養(yǎng)、過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立數(shù)學教育的新理念，通過教學

任務的完成，全面提高學生的整體數(shù)學素養(yǎng)，注重提高學生的數(shù)學實踐能力，積

極倡導、促進學生主動發(fā)展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯(lián)系生活、

跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的數(shù)學能

力。

2、講授新課程時應從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點,

弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內在聯(lián)系，弄清教科書各種編

輯設計的意圖和著力點，比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些改進，教法

上有那些變化，有那些獨到的進步和收獲，以在備課和教學活動中準確設定教學

的重點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施數(shù)學教學。

3、在準確把握教科書編輯思想的基礎上，從本班學生的實際出發(fā)，根據(jù)學

生的年齡特征和不同教學內容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設計，

采取合適的教學策略，把綜合實踐活動落到實處；大力改進課堂教學，提倡啟發(fā)

式、討論式、師生互動等新的教學模式；積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源,

溝通課堂內外，溝通平行學科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學生數(shù)學實踐的機

會，讓學生在實踐中豐富積累，掌握學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，

養(yǎng)成良好的學習習慣，打下扎實的數(shù)學基礎；鼓勵學生采用各種手段擴大見識面,

增強學生在一切場合學數(shù)學用數(shù)學的意識，積極參加各種課改活動，促進學生數(shù)

學素養(yǎng)的整體提高。

2023年學習小學數(shù)學課程標準心得體會6

學習《小學數(shù)學新課程標準》后，我領悟到了教學不僅要教會學生學習，更

要教會他們如何做人，如何做一個對社會有用的人。因此，本人通過對新課程標

準的再學習，有以下的認識：

一、備課：要充分備學生

教師在備課過程中備教的方法很多，備學生的學習方法少。老師注意到自身

要有良好的語言表達能力（如語言應簡明扼要、準確、生動等），注意到實驗操

作應規(guī)范、熟練，注意到文字的表達（如板書編寫有序、圖示清晰、工整等），

也注意對學生的組織管理，但對學生的學考慮不夠。老師的備課要探討學生如何

學，要根據(jù)不同的內容確定不同的學習目標；

要根據(jù)不同年級的學生指導如何進行預習、聽課、記筆記、做復習、做作業(yè)

等；要考慮到觀察能力、想象能力、思維能力、推理能力及總結歸納能力的培養(yǎng)。

一位老師教學水平的高低，不僅僅表現(xiàn)他對知識的傳授，更主要表現(xiàn)在他對學生

學習能力的培養(yǎng)。

二、上課：培養(yǎng)好自身的教學機智

教學過程是一個極具變化發(fā)展的動態(tài)生成的過程，其間必然有許多非預期的

因素，即便教師對學情考慮再充分，也有“無法預知”的場景發(fā)生，尤其當師生

的主動性、積極性都充分發(fā)揮時，實際的教育過程遠遠要比預定的、計劃中的過

程生動、活潑、豐富得多。教師要充分根據(jù)當時的環(huán)境條件，發(fā)揮自己的機智，

調動學生學習的積極性。

三、發(fā)揚教育民主

學生是獨立的個體，在教學中要充分尊重學生的人格，人人平等。在教學活

動師生是授受關系，要調動學生學習的積極性，充分發(fā)揮學生的特長，挖掘學生

的潛力，把學生培養(yǎng)成對社會有用的人。

四、對學生個別輔導

每個學生的情況都是不同的。對于成績好的學生，要給他們提供較難的學習

資料，讓他們認識到知識海洋的廣闊，認識到自身的不足。對于成績差的學生，

要幫助他們找到成績差的原因，多加關心，使他們的成績提上去。

在平時要密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，使學生從生活經驗和客觀事實出發(fā)，

在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學，讓學生享受“快樂數(shù)學”。

2023年學習小學數(shù)學課程標準心得體會7

學習《小學數(shù)學新課程標準》，使我對新課標的要求有了新的認識和體會。

一、在教學情境中體驗數(shù)學的趣味

興趣是學生學習中最活躍的因素，因此,在數(shù)學教學中創(chuàng)設生動有趣的情境,

如運用做游戲、講故事、直觀演示等，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體

的情境中理解和學習數(shù)學知識。一個好的教學情境可以溝通教師與學生的心靈，

充分調動學生的學習積極性，使之主動參與到學習活動中。使學生把學習作為一

種樂趣、一種享受、一種渴望，積極參與數(shù)學活動。

二、在生活實踐中體驗數(shù)學的價值

在數(shù)學教學中要從學生熟悉的生活背景引入，讓學生感受到數(shù)學無處不在，

使學生對數(shù)學產生親切感，激發(fā)他們到生活中尋找數(shù)學知識。數(shù)學源于生活。因

此我教學時注意緊密聯(lián)系實際，從學生實際生活經驗入手。培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼

光去觀察、認識周圍事物，用數(shù)學的概念與語言去反映和描述社會生產和生活中

的實際問題。能讓學生感受到數(shù)學就在身邊。生活中充滿了數(shù)學。從而以積極的

心態(tài)投入學習中。

三'在自主合作中體驗數(shù)學的探索。

實踐證明，小組合作互動學習更是一種有效的學習形式，通過合作學習不僅

可以學到課本上的知識，更重要的是培養(yǎng)學生的合作意識和參與意識，使學生學

會與他人合作的方法，進而認識自我、發(fā)展自我，充分體驗合作探索成功的喜悅。

學生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的方法。不但確立了學生的主體地位，還

培養(yǎng)了他們自主學習的能力，滿足了他們的成功欲，從而讓學生享受學習數(shù)學的

快樂。

總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學與

實際生活的聯(lián)系，使學生從生活經驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中

用數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學，讓學生享受“數(shù)學學科的快樂”且快樂地學數(shù)學。

2023年學習小學數(shù)學課程標準心得體會8

我學習了“小學數(shù)學新課標解讀”，讓我受益匪淺。通過這次學習，我得到

了許多收獲，既增長了理論知識，又對工作有很大啟示。課程標準向我們展示了

全新的理念，嶄新的課堂教學模式和新觀念。我深深的感受到要不斷的學習，樹

立終身學的意識，立足于自己的本職工作，加強培訓學習，轉變觀念，投入課改，

才能真正走進新課程。下面我就談一下學習后的一些心得：

一、教師要樹立終身學習的觀念。

〃百年大計，教育為本，教育大計，教師為本〃?！皩W高為師，身正為范”O(jiān)

我國加入WT0后，教育理念、教學內容、教學方法和教學手段都面臨前所未有的

沖擊。新的教育理念、教育內容、教學方法和教學手段的介入，給教師以新的挑

戰(zhàn)。我們常說：要給學生“一碗水”，教師必須要有“一桶水”，教師的這桶水

只有不斷學習，不斷更新，時時給自己〃充電〃，提高自己的知識素養(yǎng)，努力成為

學習型、研究型教師，這樣才能跟上時代發(fā)展的步伐，才能是“一桶活水”。所

以作為一名合格的教師就必須樹立終身學習的觀念，否則，就無法適應時代的要

求。

二、深刻理解新課標，以不變應萬變。

從課標中，我更加了解到《數(shù)學課程標準》在各方面的變革。小學數(shù)學課程

標準充分體現(xiàn)了德育為先，能力為重，創(chuàng)新方法，力求減負等特點。數(shù)學課程標

準從基本理念、課程目標、內容標準到實施建議都更加準確、規(guī)范、明了和全面。

新課標經過了10年的不斷實踐總結比版的新課標有了如下八點變化：1、總體框

架結構的變化；2、關于數(shù)學觀的變化；3、基本理念的變化；4、課程理念中新

增加了一些提法；5、“雙基”變“四基”；6、四個領域名稱的變化；7、課程

內容的變化更加注意內容的系統(tǒng)性和邏輯性。其中讓我影響最深的是：基本理念

的變化，版“兩句話”：人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到

不同的發(fā)展。“良好的數(shù)學教育”它強調的是數(shù)學教育，而不是數(shù)學內容，比

20x版的說法意義更加廣，它不僅獲得了數(shù)學知識，還獲得了數(shù)學思想，這對一

個人的終身發(fā)展起到良好的作用。

機遇與挑戰(zhàn)并存，我們只有終身學習，終身研究，才能超越現(xiàn)在，走向未來。

通過對小學數(shù)學新課程標準的學習，使我受益匪淺。我更加了解到《數(shù)學課

程標準》在課程目標和內容、教學觀念和學習方式、評價目的和方法上的變革。

使我對新課標的要求有了新的認識和體會。其中感觸最深的是小學數(shù)學新課標的

突出特點就是將“雙基”修改為“四基”，由原來過多地關注基礎知識和技能的

形成轉變?yōu)樵趯W習基礎知識和技能的同時，更加關注學生的情感，態(tài)度、價值觀,

注重學生的全面發(fā)展。

再次研讀《小學數(shù)學新課程標準》，感受到這次課改絕不僅僅是改變?下教

材而已，而是學生學習方式的徹底改革，更是我們教師教學方法上的重大改革。

作為教師的我們必須更新原有的教學觀念，改變我們現(xiàn)有的課堂教學的模式，適

應時代發(fā)展的要求：

一、要準確把握教師角色

教師不再是教科書的忠實執(zhí)行者，而是能創(chuàng)造性使用教材，并善于激發(fā)學生

學習積極性的組織者；教師不再只是教書的匠人，而是擁有正確教育觀念，善于

使學生發(fā)現(xiàn)探索的引導者；教師不再是凌駕于學生之上的圣人，而是善于走進學

生心靈世界真誠的合作者。

1、挖掘課程資源，為學生提供現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的學習內容。

2、教師應調動學生學習積極性，為學生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫

助他們在自主探究和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、

數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經驗。

3、教師要熱情地鼓勵學生，幫助學生建立自信，成為學生真誠的合作者。

二、學生成為學習的主人

學生是學習的主人，不是被動裝填知識的“容器”；學生是由活生生、有個

性的個體組成，教師要尊重學生的差異；學生正在成長的過程中，可塑性極大，

教師應注重開發(fā)學生的潛能，使學生真正成為學習的主人。

1、教學中要減少對學生的時空占領，為學生提供積極思考?、主動探索與合

作交流的空間，使學生多一些自由的體驗。

2、允許學生從不同的角度認識問題，采用不同的方式表達自己的想法，用

不同的知識與方法解決問題，鼓勵解決問題策略的多樣化。使不同的學生在數(shù)學

上得到不同的發(fā)展。

3、給孩子一雙數(shù)學的眼睛，讓他們以數(shù)學的意識，主動地從數(shù)學的角度去

觀察世界，體驗生活。那么，數(shù)學就不在僅僅是書本上板著面孔的枯燥的數(shù)學題，

數(shù)學會變得更加豐富多彩，充滿生命活力。提高數(shù)學素養(yǎng)，使之用數(shù)學的思想、

方法、知識去解決問題。

學習完新課標，我理清了工作思路，明確了今后工作的目標和方向，深刻地

體會到學習的重要性。只有不斷的學習，不斷加強修養(yǎng)才能提升自己的教學能力。

也只有真正讀懂學生、讀懂教材、讀懂課堂，才能為孩子們奉獻出既“好吃”又

“有營養(yǎng)”的數(shù)學。

2023年學習小學數(shù)學課程標準心得體會9

最近，再次認真學習《小學數(shù)學新課程標準》，我對《新課標》有了進一步

認識，深刻領悟到教學中既要加強學生對基礎知識的學習，又要在教學中培養(yǎng)學

生的數(shù)學應用意識和創(chuàng)新能力，讓學生在學習中學會合作交流，在探究中享受學

習數(shù)學的樂趣。

下面，結合教學實際，淺談自己的學習體會：

一、不斷更新理念，用新理念指導教育教學工作

新課程標準把全面發(fā)展放在首位，強調小學生學習要從以獲取知識為首要目

標轉變到首先關注人的情感、態(tài)度、價值觀和一般能力的培養(yǎng)，創(chuàng)造一個有利于

學生生動活潑，持續(xù)發(fā)展的教育環(huán)境。在教學中既要關注學生數(shù)學學習的水平，

更要關注他們在數(shù)學實踐活動中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度。

二、引導學生在自主學習與合作交流中探究知識

新課程理念下的數(shù)學教學，要設法營造讓學生動手實踐、自主探究與合作交

流的學習氛圍，讓學生在觀察思考、動手實踐中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，與同伴交流，達到學

習經驗共享，并培養(yǎng)他們合作的意識和交流的能力，從而提高表達能力和理解接

受能力。

三、課堂教學要尊重個體差異、面向全體學生

數(shù)學新課程標準倡導：“人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得必需的數(shù)學；

不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展?！边@就要求我們教師要及時了解并尊重學生

的個體差異，承認差異;要尊重學生在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同水平。為

此，我們要先了解所教學生的情況，根據(jù)學生的知識基礎、思維水平、學習態(tài)度、

意志強弱、智力和能力，平時成績等將學生分成不同層次，按課程標準的基木要

求因材施教。根據(jù)不同層次學生的實際情況，引導學生在與他人的交流中選擇合

適的策略，由此來豐富數(shù)學活動的經驗，提高思維水平。

四、改變數(shù)學學習方式，讓學生樂學

數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生交往、互動與共同發(fā)展的過程，學生是

數(shù)學學習的主人，教師是學生學習的組織者、引導者和合作者?！墩n程標準》倡

導自主探究、合作交流與實踐創(chuàng)新的數(shù)學學習方式，我們在課堂教學中就應該從

學生的生活經驗和已有的知識背景出發(fā)，為他們提供了從事數(shù)學活動和交流1勺機

會，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識技能，數(shù)學思

想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學活動經驗，從而把學習數(shù)學當作是一件快樂的事。

五、建立新的評價機制

根據(jù)新課標的要求，我們的數(shù)學課堂不但要有終結性的評價，還要有發(fā)展性

評價。發(fā)展性評價應該側重的是一個階段后，對學生學習過程中的進步發(fā)展，在

知識、技能、情感、價值觀等多元領域的綜合評價，其目的在于幫助學生制訂改

進計劃，促進他們更好的發(fā)展，這樣，評價的激勵功能、診斷功能才會有始有終

科學的。

總之，新教材新理念，對我們每位教師提出了新的更高的要求。我們一定要

踐行新課標理念，還原數(shù)學本色。

2023年學習小學數(shù)學課程標準心得體會10

第一次如此系統(tǒng)的學習小學數(shù)學課程標準，學習后感悟很多。

從課程標準的目標來看，主要分成四個方面：知識與技能、數(shù)學思考、解決

問題和情感態(tài)度的發(fā)展。在豐富多彩的數(shù)學教學活動中整體實現(xiàn)，其中，數(shù)學思

考、解決問題、情感與態(tài)度的發(fā)展都是以知識與技能為基礎，而知識與技能的學

習必須以有利于其他三個方面目標的實現(xiàn)為前提。因此，我認為一堂好的課是以

教學目標為前提。那么，要制定好一堂課合適的教學目標，我認為應該遵循以下

幾點原則：

一、目標的量要合適

一節(jié)課只有四十分鐘，學生的接受能力非常有限。因此，在制定教學目標是

量的把握是非常關鍵。根據(jù)小學生的感知和思維特點，一般一節(jié)課只講一個問題。

倘若定的目標任務太多，他們的思維在一時間很難轉換過來。最終可能導致一節(jié)

課下來，什么都學不好，甚至容易張冠李戴。

例如：去年九月我剛踏入教師行業(yè)時，總用自己的思維水平去衡量學生，覺

得一些知識很簡單，總想一節(jié)課多講些內容，甚至想一節(jié)課將一章都全部講完。

經常將一個知識的意義和基本性質混合在一個課時里面，但漸漸發(fā)現(xiàn)，這樣是非

常不可取的，不但一節(jié)課完不成導致拖堂，而且更關鍵的是學生一節(jié)課下來感覺

知識很模糊，好像都會，但一做題就錯一大片。根據(jù)對教學目標的學校并聯(lián)系自

己的教學，我反思到自己這樣設計目標的錯因。第一，用自己的思維水平去衡量

學生的接受能力；第二，用自己的理解水平去衡量學生，成年人接觸的事情多，

對一定得事物已經有一定的了解，所以對一個知識的理解就比較容易，而小孩子

接觸的事物有限，也很少有機會獨立去處理一些問題，因此也沒有對同類事物歸

類的意識，缺乏對事物本質的體驗。那么小學生在學習一些知識的意義時，就需

要列舉大量的與知識點相關的生活實例，才能讓學生深刻領會一個知識點的意

義，只有當學生領會到該知識點的意義時才能為后續(xù)學習奠定基礎。

理解一個知識點的意義相當于讓學生在解決問題過程中找到了回家的路，而

掌握一個知識的基本性質就相當于拿到了一把進門的鑰匙。而要在理解的基礎上

進一步掌握該知識的基本性質就需要花大量的時間讓學生去探究、發(fā)現(xiàn)和驗證，

并做適量的習題進行鞏固強化。

因此，學習一個新知識的意義和性質同等重要，需要分開教學，否則就會是

學生產生混淆，既找不準回家的路，也拿不到開門的鑰匙。

二、各個具體目標要密切相關

在制定一堂課的具體目標時，各個目標要相輔相成，密切相關。例如：一堂

課的知識與技能目標是掌握圓錐體積的計算公式，而這堂課也要達到培養(yǎng)學生的

動手操作、合作交流能力時，則這堂課就必須要以活動的形式開展，給學生不同

底面和高的圓柱圓錐模型，讓學生在倒沙的實踐操作中完成各個目標。

三、目標用詞要準確、簡明

一堂課的課程目標不能像寫—那般長篇大論，因為目標就是整堂課的導航，

目標必須得像導航儀一樣精小準確，而不能像一團打了結的麻繩半天都找不到源

頭。例如：在學習反比例時，不能在目標中寫“認識反比例”，這樣就是種模糊

不清的現(xiàn)象，讓觀看者產生迷茫。因為，反比例中有很多小點知識，到底是認識

反比例的意義，還是反比例的特征，乂或者是反比例的圖像呢？所以，目標中的

用詞必須精準，給人一目了然的感覺。

2023年學習小學數(shù)學課程標準心得體會11

學習了《小學數(shù)學新課程標準》，使我對新課標的要求有了新的認識和體會，

其中讓學生在學習活動中體驗和理解數(shù)學是《數(shù)學新課程標準》給我最深的感觸。

我想學生在學習數(shù)學的過程中，我們教師應給學生充分的發(fā)揮空間，讓學生在教

學情境中體驗數(shù)學的的趣味，在生活實踐中體驗數(shù)學的價值，在自主合作中體驗

數(shù)學的探索，從而真正享受到數(shù)學帶來的快樂。

一、在教學過程中以學生為核心。

在以往的數(shù)學教學中，教師的作用往往就是“教”，就是把書本上的知識點

灌輸?shù)綄W生的思想中，讓他們在反復練習中掌握這些內容。這樣的教學使得書本

成了課堂中的核心，書上怎么寫，教師就怎么教，這樣的學習使得學生形成了被

動學習的狀態(tài)。而新課標則確立了學生在學習中的主體地位，以學生的發(fā)展為主。

數(shù)學教學的關注重點的不再是以往的課本知識，而是學生的在學習時的一種體

驗。對于學習過程的注重使得學生在學習的時候更多的是從興趣出發(fā)，學習變得

主動并且更富有創(chuàng)造力和想象力。

二、在生活實踐中體驗數(shù)學的價值。

生活即數(shù)學。新課標提出“人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得必須的數(shù)學」

強調了大眾數(shù)學學習的內容的應用價值一一能適應未來社會生活的需要。因此，

數(shù)學教學除了系統(tǒng)的數(shù)學知識的教學外，還應密切聯(lián)系生活實際，調整相應的數(shù)

學內容，做到生活需要什么樣的數(shù)學內容，就教學什么樣的數(shù)學知識，讓生活中

學生所必須的知識與技能成為數(shù)學教學的目標與追求。了解數(shù)學的價值，提高學

習數(shù)學的興趣，增強學好數(shù)學的信心，養(yǎng)成良好的學習習慣，具有初步的創(chuàng)新意

識和實事求是的科學態(tài)度。學生在積極參與教學活動的過程中，通過獨立思考、

合作交流，逐步感悟數(shù)學思想。

三、在教學中學生學習的模式多元化。

數(shù)學教學已經擺脫了以往的教師說學生學的課堂模式，自主探究、實踐體驗、

合作交流，這些成為了上課中教學的主要模式，教師已經不再是允當“灌輸”的

角色，而是在課堂中引導學生的思維，讓學生通過不同的自主模式“領悟”到數(shù)

學知識，再通過自己所領悟的知識運用于自己的生活，從而使得數(shù)學教學成為學

生主動學習的課堂。

在今后的教學實踐中，我會更深入細致的學習和理解。實施小學數(shù)學的教育

教學，提高教育教學質量。努力挖掘教學內容中可能蘊含的教育價值。通過長期

的教學過程，逐漸實現(xiàn)課程的整體目標。因此，無論是設計、實施課堂教學方案,

還是組織各類教學活動，不僅要重視學生獲得知識技能，而且要激發(fā)學生的學習

興趣，通過獨立思考或者合作交流感悟數(shù)學的基本思想，引導學生在參與數(shù)學活

動的過程中積累基本經驗，幫助學生形成認真勤奮、獨立思考、合作交流、反思

質疑等良好的學習習慣。

2023年學習小學數(shù)學課程標準心得體會12

聽了李光杰老師本新課標的解讀，我對新課標的要求又有了新的認識和體

會，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

一、理解新課程的基本理念，改變教學方法。

新課程標準的基本理念之一是實現(xiàn)人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得必需

的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。理念之二是學生的數(shù)學學習內容應

當貼近學生的生活，這些內容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、

推理與交流等數(shù)學活動?；纠砟钪菍W生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學

習的組織者、引導者與合作者。教師要深入、全面地學習課程標準，理解課程標

準的精神實質，掌握課程標準的思想內涵，通曉課程標準的整體要求，才能目的

明確、方向集中地鉆研教材，具體、準確地把握教材的重點、難點，創(chuàng)造性地設

計教學過程，分散難點.、突破疑點，從而得心應手地駕弩教材，靈活自如地選擇

教法。

二、教學中教師要正確把握自己的角色定位。

從新的課程標準來看：數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與

共同發(fā)展的過程。數(shù)學教學應從學生的實際出發(fā)，創(chuàng)設有助于學生自主學習的問

題情境，引導學生通過實踐、思考、探索、交流，獲得知識，形成技能，發(fā)展思

維，學會學習，促使學生在教師指導下的生動活潑地、主動地、富有個性地學習。

要善于激發(fā)學生的學習潛能，鼓勵學生大膽創(chuàng)新與實踐。它實際上是一種探究性

的學習，教師是探究性學習的組織者，在學習中對學生提供經驗和幫助，做好組

織協(xié)調工作。教師要想方設法開闊學生的視野，啟發(fā)學生的思維，要善于發(fā)現(xiàn)學

生思維的閃光點，適當?shù)亟o予一些建議，老師要向學生提供經驗，幫助他們進行

判斷、檢查自己想法的正確性，提醒他們注意探究中可能出現(xiàn)的問題和困難，要

深思熟慮地、周全地統(tǒng)籌學生活動。教學中可讓學生充分討論，在這個過程中，

學生思維會變得開闊，富有獨特性和創(chuàng)造性，同時也提高了他們的認識水平和口

頭表達能力，逐步由過去的學會向會學轉變。

三、健全新的評價機制。

評價不但有終結性的評價，還要有發(fā)展性評價，發(fā)展性評價應該側重的是一

個階段后，對學生學習過程中的進步發(fā)展，在知識、技能、情感、價值觀等多元

領域的綜合評價，其目的在于幫助學生制訂改進計劃，促進更好的發(fā)展，這樣，

評價的激勵功能、診斷功能才會有始有終科學的發(fā)揮，學生的發(fā)展才能進入良性

循環(huán)。同時評價的主體從單一轉向多元化、交互化，繼續(xù)堅持擴大評價主體，引

導學生正確客觀地評價自己，對待他人，培養(yǎng)學生的責任心，使其健康的成長。

新的基礎教育課程基本目的是:培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識和實踐能力,

以及造就德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義新人。作為教師，一定要解放

思想，改變舊的教學觀念，勇于探索，勇于創(chuàng)新，實現(xiàn)課程改革的既定目的。

總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉變教育觀念，多動腦筋，多想辦

法，密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，使學生從生活經驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)

實問題的過程中做數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學，讓學生享受快樂數(shù)學。

2023年學習小學數(shù)學課程標準心得體會13

舉期參加了小學數(shù)學教材培訓學習，通過幾天的聽講座學習，我對新課程標

準和教材有了進一步的理解。新的教材體現(xiàn)了新課程標準的基本理念。教材的編

寫無論是從內容的呈現(xiàn)方式，還是頁面的設置上都重視兒童已有的經驗和興趣特

點，提供豐富的與兒童生活背景有關的素材，這些正是激發(fā)學生的好奇心和求知

欲，新教材無論教學內容安排還是呈現(xiàn)形式，處處都是以學生為中心，以重視和

培養(yǎng)學生的能力為目的。下面就談一談這次學習的幾體會：

一、要根據(jù)學生年齡特點，培養(yǎng)學生的觀察能力。

新課標指出：學生能通過觀察、實驗、歸納、類比等獲得數(shù)學猜想，并進一

步尋求證據(jù)，給出證明。低年級學生年齡小，閱歷淺，無意注意占主導，觀察能

力有限。他們最初的觀察是無目的、無順序的，只是對教材中的插圖、人物、顏

色等感興趣，不能領悟其中蘊藏的數(shù)學知識。在教學中我們要尊重他們的興趣，

先給他們一定的時間看，接著，再一步一步引導他們觀察，將他們的注意引入正

題，按一定的規(guī)律去觀察。

例如，在教學“數(shù)一數(shù)”時，一幅生動美麗的校園圖展現(xiàn)在學生面前。學生

馬上被畫面中的人物形象、色彩及熱鬧場面吸引住了，非常高興，津津有味地看

起來。這時教師不急于把問題提出來，牽制學生的注意力，而是給他們一定的時

間隨意看自己想要看的，還可以說說圖上有什么。當學生的好奇心得到滿足后，

教師再提出要求，如：“這里還有許多數(shù)學知識呢：圖上畫的是什么？各有什么？

你們找一找?！边@樣把學生的興趣引到數(shù)學上，讓他們帶著問題去觀察，這時學

生的注意力集中在所提的問題上，自覺地按老師的要求觀察，教師可適時地指導

觀察方法，有意引導他們按順序觀察。這樣分兩個階段進行觀察，先讓學生看自

己想看的，再按要求深入觀察，符合低年級學生的特點。隨著知識點的增多，對

觀察的要求逐步提高，使他們的觀察漸漸地由表及里，由粗到細，由局部到整體,

從而學會了觀察的方法。

二、利用教材插圖，培養(yǎng)學生的語言表達能力。

語言是思維的外在表現(xiàn)，語言的發(fā)展和思維的發(fā)展密切相關，培養(yǎng)學生的語

言表達能力能促進他們思維的發(fā)展。因此，在教學中，教師充分利用每一幅插圖

啟發(fā)學生說，首先鼓勵每一位學生試說，并且不作統(tǒng)一要求，讓每個學生把自己

所觀察到的說出來，接著再同桌互相說，這樣學生對內容的理解也進了一步。

例如：在教學“比大小”時，可先出示主題圖，讓學生先觀察并說說圖中畫

的有什么？學生通過觀察，可能會說：“圖上畫有猴子和一些水果?！边€可能說:

“圖上有3只猴子和4個梨、3個桃、2個香蕉。”對這些同學的回答，教師要

給予肯定。然后教師再單獨出示3個猴子和3個桃，問：“誰多誰少？”學生可

能會說：“一樣多”。教師可引導學生：“誰能把話說得完整一些？”從而引導

學生回答：“猴子和桃子一樣多?！边@時，教師再出示3個猴子和2個香蕉，引

導學生觀察比較，學生可能說：“猴子多，香蕉少?！苯處熢俪鍪?個猴子和4

個梨，學生可能說：“猴子少，梨多?！苯處熆梢砸龑В骸皠偛拍銈冋f猴子多，

現(xiàn)在又說猴子少，到底猴子是多還是少呢？猴子、香蕉、梨這三種水果比較，誰

比誰多？誰比誰少？誰最多？誰最少？這句話怎樣說合適？請同學們小組討論

討論?！边@樣，學生帶著問題去討論，討論時各自都發(fā)表意見，每個人都有說話

的機會。然后，各組代表匯報：“猴子比香蕉多，香蕉比猴子少；猴子比梨少，

梨比猴子多；梨最多，香蕉最少?！?/p>

這樣既讓學生學到了知識，明確了物體的大小多少是從比較中得到的，乂讓

學生把圖的內容說得連貫、完整、具體，從而也培養(yǎng)了學生的觀察、比較、分析、

判斷、綜合的能力和語言表達能力。

三、創(chuàng)設學習情境，培養(yǎng)學生動手操作能力。

數(shù)學知識是比較抽象的，而低年級學生的思維特點，是以具體形象思維為主

的，同時也保留著直觀動作思維形式。教師要從學生年齡特點和思維特點出發(fā)，

本著數(shù)學于生活這一事實，自始至終都要從學生生活實際出發(fā)引入課

題，創(chuàng)設操作學習情境，讓學生在實際操作中，通過觀察來理解數(shù)學概念，掌握

數(shù)學方法，逐步培養(yǎng)學生的各種能力。

例如：在教學“7的組成”時，教師可先讓學生拿出7根小棒，再讓學生把

這7根小棒分成兩堆。放手讓學生自己擺小棒，很快學生馬上就得出不同種分法,

這樣，學生通過自己動手操作、觀察、比較，很快就得出了7的組成。

《數(shù)學課程標準》指出：“提倡讓學生在做中學”。因此在平時的教學中，

教師要力求領悟教材的編寫意圖，把握教材的知識要求，充分利用學具，讓學生

多動手操作，手腦并壓，培養(yǎng)技能，技巧，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性.通過摸一摸、擺

一擺、拼一拼、畫一畫、做一做等活動，使學生獲得數(shù)學知識，在操作中激起智

慧的火花，進行發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。

四、發(fā)揮小組作用，培養(yǎng)學生合作交流的能力。

新課程標準中指出：“有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動

手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。”可見，合作學習是

新課標倡導的一種重要的學習方式和教學組織形式，它對培養(yǎng)學生的合作意識、

合作能力起著重要的作用。

這樣教學，既發(fā)揮了學生之間的互補作用，又培養(yǎng)了學生的合作精神和創(chuàng)新

意識，使學生的思路程以開拓，觀察能力、操作能力和思維能力得到鍛煉。

總之，新教材為我們教學改革提供了極為方便而豐富的資源，它系統(tǒng)有效地

培養(yǎng)和開發(fā)了學生的智力，給學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)提供了場地，也給師生交往、

學生之間的合作學習交流