閩教版（2020）信息技術六年級上冊《第8課繪制基本幾何圖形》說課稿主備人備課成員教材分析《第8課繪制基本幾何圖形》是閩教版（2020）信息技術六年級上冊的一節(jié)重要課程。本節(jié)課旨在讓學生掌握使用電腦軟件繪制基本幾何圖形的方法，包括直線、矩形、圓形等。通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟悉電腦繪圖工具的操作，培養(yǎng)空間想象力和圖形設計能力，為后續(xù)學習更復雜的圖形繪制打下基礎。本節(jié)課內(nèi)容與學生的生活實際緊密相關，有助于激發(fā)學生的學習興趣，提高信息技術的實踐應用能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標在于培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新意識和實踐能力。具體包括：發(fā)展學生運用信息技術工具進行圖形繪制的能力，提升信息處理與問題解決的能力；激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，通過設計個性化的幾何圖形作品，增強創(chuàng)意表達；同時，通過實際操作，鍛煉學生的動手能力，培養(yǎng)良好的信息倫理素養(yǎng)，使學生在信息技術的應用中形成正確的價值觀和行為習慣。教學難點與重點1.教學重點

①掌握電腦軟件中繪制基本幾何圖形的工具及其使用方法。

②能夠利用所學工具繪制出規(guī)范的直線、矩形、圓形等基本幾何圖形。

2.教學難點

①熟練運用軟件中的繪圖工具進行精確的圖形繪制，尤其是圓的繪制。

②在繪制過程中，學會調(diào)整圖形的大小、位置和角度，以及進行圖形的組合和修改。

③培養(yǎng)學生在繪制過程中對幾何圖形特征的觀察與理解，提高空間想象力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源

-計算機教室

-繪圖軟件（如MicrosoftPaint或?qū)I(yè)繪圖軟件）

-投影儀

-白板

2.課程平臺

-校園網(wǎng)絡教學平臺

3.信息化資源

-教學PPT

-繪圖示例作品

-視頻教程

4.教學手段

-現(xiàn)場演示

-分組合作

-實踐操作

-反饋評價教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過校園網(wǎng)絡教學平臺發(fā)布本節(jié)課的預習資料，包括繪制基本幾何圖形的PPT和示例視頻，明確預習目標為理解基本幾何圖形的繪制方法和步驟。

-設計預習問題：設計問題如“繪制圓形的步驟是什么？”、“如何調(diào)整矩形的大??？”等，引導學生思考。

-監(jiān)控預習進度：通過平臺監(jiān)控學生預習資料的查看情況，以及收集學生提交的預習成果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生根據(jù)預習要求，觀看PPT和視頻，了解繪圖工具的使用。

-思考預習問題：針對預習問題，學生獨立思考并記錄下自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習中的筆記和問題通過平臺提交給教師。

教學方法/手段/資源：

-自主學習方法：鼓勵學生主動探索，培養(yǎng)獨立解決問題的能力。

-信息技術手段：利用校園網(wǎng)絡教學平臺，實現(xiàn)資源的共享和預習進度的監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學生提前掌握繪圖工具的基本操作，為課堂學習打下基礎。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示一些有趣的幾何圖形作品，引發(fā)學生對繪制圖形的興趣。

-講解知識點：詳細講解繪圖軟件中繪制基本幾何圖形的步驟和技巧，如繪制圓形時如何確定圓心和半徑。

-組織課堂活動：分組進行繪圖練習，每組學生嘗試繪制不同的幾何圖形，并探討如何調(diào)整圖形屬性。

-解答疑問：及時解答學生在實踐操作中遇到的問題。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考如何將所學應用于實踐。

-參與課堂活動：學生分組實踐，嘗試繪制并調(diào)整幾何圖形。

-提問與討論：學生在遇到難題時提問，與同伴討論解決方案。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，明確繪制基本幾何圖形的步驟。

-實踐活動法：通過實際操作，鞏固所學知識。

-合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

作用與目的：

-幫助學生掌握繪制基本幾何圖形的技能，突破教學重點。

-通過實踐操作，讓學生深刻理解幾何圖形的特性，解決教學難點。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂學習內(nèi)容，布置相關的練習題，鞏固學生對基本幾何圖形的繪制能力。

-提供拓展資源：提供一些復雜的幾何圖形設計案例，供學生參考和學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生個性化的反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生獨立完成作業(yè)，鞏固所學知識。

-拓展學習：學生利用拓展資源，探索更高級的繪圖技巧。

-反思總結：學生對自己的學習過程進行反思，總結學習經(jīng)驗和不足。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生在課后自主探索和練習。

-反思總結法：引導學生總結學習過程中的收獲和不足。

-作用與目的：通過課后練習和拓展學習，加深對基本幾何圖形繪制技能的理解和應用，提高解決問題的能力。學生學習效果學生學習效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.掌握了基本幾何圖形的繪制方法：通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練使用電腦繪圖軟件繪制直線、矩形、圓形等基本幾何圖形。他們不僅掌握了繪制單個圖形的技巧，還能夠?qū)⒍鄠€圖形進行組合，創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的作品。

2.提升了空間想象力：在學習繪制幾何圖形的過程中，學生的空間想象力得到了鍛煉。他們能夠更好地理解圖形的形狀、大小和位置關系，從而在繪制復雜圖形時更加得心應手。

3.培養(yǎng)了信息素養(yǎng)：學生在使用電腦繪圖軟件的過程中，學會了如何查找和利用網(wǎng)絡資源，提高了信息素養(yǎng)。他們能夠根據(jù)需要，在網(wǎng)絡上尋找相關的學習資料，為自己的創(chuàng)作提供靈感。

4.增強了創(chuàng)新意識：學生在本節(jié)課的學習中，不斷嘗試新的繪圖技巧，發(fā)揮自己的創(chuàng)意，創(chuàng)作出獨具特色的幾何圖形作品。這種創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，有助于他們在今后的學習和生活中，勇于嘗試新事物，解決問題。

5.提高了實踐能力：通過實際操作，學生不僅掌握了繪圖技能，還學會了如何將理論知識應用于實際。他們在完成課后作業(yè)和拓展任務時，能夠獨立思考，解決實際問題。

6.培養(yǎng)了團隊協(xié)作精神：在課堂活動中，學生分組進行繪圖練習，相互討論，共同解決問題。這種合作學習的方式，使他們學會了與他人溝通、協(xié)作，提高了團隊協(xié)作能力。

7.增強了信息倫理素養(yǎng)：學生在使用電腦繪圖軟件的過程中，學會了遵守網(wǎng)絡道德規(guī)范，尊重他人的知識產(chǎn)權。他們在創(chuàng)作作品時，能夠遵循版權法規(guī)，正確使用網(wǎng)絡資源。

8.提升了審美能力：學生在繪制幾何圖形的過程中，不斷對比、調(diào)整作品，使作品更具美感。他們學會了如何欣賞他人的作品，提高了審美能力。

9.培養(yǎng)了良好的學習習慣：通過本節(jié)課的學習，學生養(yǎng)成了按時完成作業(yè)、預習課程內(nèi)容、積極參與課堂活動的良好學習習慣。這些習慣將有助于他們在今后的學習中取得更好的成績。

10.提升了綜合素質(zhì)：學生在本節(jié)課的學習中，不僅掌握了繪圖技能，還培養(yǎng)了創(chuàng)新意識、團隊協(xié)作精神、信息素養(yǎng)等多方面的能力。這些綜合素質(zhì)的提升，為他們未來的發(fā)展奠定了堅實的基礎。教學反思與總結回顧這節(jié)課《繪制基本幾何圖形》的教學過程，我深感教學既是藝術也是挑戰(zhàn)。在教學方法和策略上，我嘗試采用了一些新的手段，也發(fā)現(xiàn)了一些值得反思的地方。

首先，我通過課前預習的方式，讓學生對繪圖工具有了初步的了解，這樣他們在課堂上能夠更快地進入狀態(tài)。但是，我也發(fā)現(xiàn)預習的深度和廣度并不夠，部分學生在預習時并沒有完全理解繪圖工具的使用方法，導致課堂上還需要花費時間進行基礎知識的補充。未來，我計劃在預習任務中增加一些互動元素，比如小測驗或討論話題，以檢驗學生的預習效果。

在教學策略上，我采用了分組合作的方式，讓學生在實踐中學習。這樣的方式提高了學生的參與度，也讓他們在合作中學會了溝通和解決問題。但是，我也注意到在小組合作中，有些學生過于依賴同伴，沒有充分發(fā)揮自己的主觀能動性。針對這一點，我將在后續(xù)教學中加入更多的個人任務，以培養(yǎng)學生的獨立思考能力。

在教學管理方面，我盡量營造一個輕松而有序的課堂氛圍，鼓勵學生提問和表達。然而，我也發(fā)現(xiàn)有時在管理課堂紀律時過于寬松，導致部分學生注意力分散。未來，我需要更好地平衡嚴格與寬松之間的度，確保每個學生都能在課堂上集中注意力。

至于教學效果，我感到欣慰的是，學生們在知識掌握和技能提升方面都有明顯的進步。他們不僅學會了繪制基本幾何圖形，還能在創(chuàng)作中運用這些圖形，展現(xiàn)出了良好的創(chuàng)新能力。在情感態(tài)度上，學生們對信息技術的興趣更加濃厚，他們開始主動探索更多的繪圖技巧。

當然，教學中也暴露出了一些問題。比如，有些學生在繪制圖形時，對工具的使用還不夠熟練，這提示我需要在課堂上提供更多的操作指導。另外，學生在面對復雜圖形的繪制時，有時會感到困惑，這說明我需要在教學中更加注重對學生邏輯思維能力的培養(yǎng)。

針對這些問題，我計劃采取以下措施：一是加強課堂上的實踐環(huán)節(jié)，讓學生有更多機會動手操作；二是設計一些更具挑戰(zhàn)性的練習題，培養(yǎng)學生的解決問題的能力；三是定期進行教學反饋，及時了解學生的學習狀況