部編版語文八年級上冊《消息二則》公開課獲獎教學設計一.教材分析部編版語文八年級上冊《消息二則》是本學期的第三單元，包含了《ompgnNews》和《TheBeijingOlympics》兩篇文章。這兩篇文章都是新聞報道，分別介紹了美國總統(tǒng)選舉和北京奧運會的相關情況。本課時的教學目標是讓學生掌握新聞報道的基本格式和特點，提高學生的閱讀理解能力和寫作能力。二.學情分析學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過一些新聞報道，對新聞的基本格式和特點有一定的了解。但在閱讀理解方面，學生還存在一些問題，如對新聞中的專業(yè)術語理解不透徹，對新聞報道的邏輯關系把握不清等。因此，在教學過程中，需要針對這些問題進行講解和操練。三.教學目標讓學生掌握新聞報道的基本格式和特點；提高學生的閱讀理解能力和寫作能力；增強學生的語感和語言表達能力。四.教學重難點新聞報道的基本格式和特點；對新聞報道中的專業(yè)術語和邏輯關系的理解。五.教學方法講解法：對新聞報道的基本格式和特點進行講解；閱讀理解法：通過閱讀練習，提高學生的閱讀理解能力；寫作練習法：讓學生動手寫新聞報道，提高學生的寫作能力；小組討論法：讓學生分組討論，增強學生的合作能力和語言表達能力。六.教學準備教材：部編版語文八年級上冊《消息二則》；參考資料：相關新聞報道；投影儀：用于展示教材和參考資料；的黑板：用于板書。七.教學過程導入（5分鐘）利用投影儀展示一些新聞報道，讓學生觀察并回答以下問題：新聞報道一般包括哪些部分？新聞報道的特點是什么？通過這個問題，引導學生思考新聞報道的基本格式和特點，為接下來的講解做鋪墊。呈現(xiàn)（10分鐘）利用投影儀展示教材中的兩篇新聞報道，讓學生閱讀并回答以下問題：這兩篇新聞報道分別介紹了什么內容？它們分別屬于哪種新聞類型？新聞報道中的專業(yè)術語有哪些？通過這個問題，幫助學生理解新聞報道的內容和類型，并引導學生關注新聞報道中的專業(yè)術語。操練（10分鐘）讓學生分組，每組選擇一篇新聞報道，分析并回答以下問題：這篇新聞報道的標題是什么？這篇新聞報道的主題是什么？這篇新聞報道的導語部分是如何寫的？這篇新聞報道的主體部分包括哪些內容？這篇新聞報道的結語部分是如何寫的？通過這個問題，讓學生動手分析新聞報道的結構，提高學生的閱讀理解能力。鞏固（5分鐘）讓學生結合自己的分析，回答以下問題：新聞報道的基本格式是什么？新聞報道的特點是什么？如何理解新聞報道中的專業(yè)術語和邏輯關系？通過這個問題，鞏固學生對新聞報道的基本格式和特點的理解。拓展（5分鐘）讓學生分組討論，每組寫一篇新聞報道，要求如下：題材自選，但必須真實可靠；格式正確，符合新聞報道的要求；語言流暢，表達清晰。通過這個問題，提高學生的寫作能力和合作能力。小結（5分鐘）對本節(jié)課的內容進行總結，強調新聞報道的基本格式和特點，以及如何理解新聞報道中的專業(yè)術語和邏輯關系。家庭作業(yè)（5分鐘）讓學生課后閱讀更多的新聞報道，了解不同類型的新聞報道，并練習寫作新聞報道。板書（5分鐘）在黑板上板書新聞報道的基本格式和特點，以及本節(jié)課的重點內容。教學過程每個環(huán)節(jié)所用的時間：導入：5分鐘呈現(xiàn)：10分鐘操練：10分鐘鞏固：5分鐘拓展：5分鐘小結：5分鐘家庭作業(yè)：5分鐘板書：5分鐘教學反思是教師在教學實踐過程中對教學活動進行反思和總結的過程，有助于提高教師的教學水平和教學效果。在本次教學設計中，我發(fā)現(xiàn)了以下幾個問題，并進行了相應的解決和改進。一、教學內容的選擇和安排在本次教學設計中，我選擇了新聞報道作為教學內容，這是符合學生的學習需求和興趣的。但在安排教學內容時，我發(fā)現(xiàn)部分學生對新聞報道的專業(yè)術語和邏輯關系理解不夠深入。針對這個問題，我采取了以下解決辦法：在導入環(huán)節(jié)，我利用投影儀展示了不同類型的新聞報道，讓學生對新聞報道有一個直觀的認識。通過這個問題，引導學生關注新聞報道的基本格式和特點。在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我選擇了兩篇具有代表性的新聞報道，讓學生閱讀并回答問題。通過這個問題，幫助學生理解新聞報道的內容和類型，并引導學生關注新聞報道中的專業(yè)術語。在操練環(huán)節(jié)，我讓學生分組分析新聞報道的結構，并回答問題。通過這個問題，讓學生動手實踐，提高學生的閱讀理解能力。在鞏固環(huán)節(jié)，我讓學生結合自己的分析，回答問題。通過這個問題，鞏固學生對新聞報道的基本格式和特點的理解。二、教學方法的運用在本次教學設計中，我運用了講解法、閱讀理解法、寫作練習法和小組討論法等教學方法。這些方法的運用有助于提高學生的學習興趣和參與度。但在實際操作過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對小組討論的參與度不高，討論效果不理想。針對這個問題，我采取了以下解決辦法：在小組討論環(huán)節(jié)，我明確了討論的要求和目標，并要求每個小組選出一名組長負責討論。這樣可以提高學生的參與度和討論效果。在小組討論過程中，我加強了巡視和指導，對討論過程中出現(xiàn)的問題及時進行解答和引導。這樣可以提高學生的討論效果。在小組討論結束后，我要求每個小組匯報討論成果，并給予表揚和鼓勵。這樣可以激發(fā)學生的學習興趣和參與度。三、教學評價的落實在本次教學設計中，我采取了課堂問答、小組討論、課后作業(yè)等方式進行教學評價。這些評價方式有助于了解學生的學習情況，對教學效果進行反饋。但在實際操作過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對課后作業(yè)的完成度不高，影響了教學評價的準確性。針對這個問題，我采取了以下解決辦法：在布置課后作業(yè)時，我明確了作業(yè)的要求和截止時間，并提醒學生按時完成。在課后，我對學生的作業(yè)進行了認真批改，并對作業(yè)中出現(xiàn)的問題進行了反饋和解答。在下一節(jié)課的課堂上，我針對作業(yè)中出現(xiàn)的問題進行了講解和鞏固，以確保學生能夠掌握相關知識。通過以上反思和改進，我在今后的教學過程中要注意以下幾個方面：深入了解學生的學習需求和興趣，選擇適合學生的教學內容。合理運用多種教學方法，提高學生的學習參與度和興趣。加強教學評價的落實，及時了解學生的學習情況，對教學效果進行反饋。不斷提高自己的教育教學水平，努力成為一名優(yōu)秀的語文教師。四、作業(yè)設計為了鞏固課堂所學知識，提高學生的實際應用能力，我設計了以下作業(yè)：閱讀作業(yè)：要求學生課后閱讀至少兩篇新聞報道，并填寫閱讀記錄表，記錄下文章的標題、主題、導語、主體和結語部分的內容。寫作作業(yè)：要求學生根據(jù)課堂所學新聞報道的基本格式和特點，結合自己的興趣和了解，寫一篇新聞報道。討論作業(yè)：要求學生分組討論，每組選擇一篇新聞報道，分析并評價其報道的角度、語言風格和信息呈現(xiàn)方式。作業(yè)設計的意圖是通過閱讀和寫作作業(yè)，讓學生進一步鞏固課堂所學知識，提高學生的新聞閱讀和寫作能力。通過討論作業(yè)，培養(yǎng)學生的批判性思維和合作能力。五、專家點評在教學實施過程中，我邀請了語文教學專家對課堂教學進行點評。專家對課堂教學整體效果給予了高度評價，認為教學設計合理，教學方法靈活多樣，能激發(fā)學生的學習興趣。同時，專家也提出了一些寶貴的建議：在導入環(huán)節(jié)，可以更多運用實際案例，讓學生更直觀地了解新聞報道的特點和格式。在操練環(huán)節(jié)，可以增加一些互動環(huán)節(jié)，如讓學生上臺展示自己的新聞報道作品，并進行互相評價，以提高學生的表達能力和評價能力。在作業(yè)設計中，可以適當增加一些實踐性作業(yè)，如讓學生嘗試采訪學校的重大活動，并撰寫新聞報道，以提高學生的實際操作能力。在教學過程中，要注意關注每一個學生的學習情況，及時解答他們的疑問，提高他們的學習效果。六、改進措施根據(jù)專家的點評和建議，我制定了以下改進措施：在導入環(huán)節(jié)，增加更多實際案例的運用，讓學生更直觀地了解新聞報道的特點和格式。在操練環(huán)節(jié)，增加互動環(huán)節(jié)，如讓學生上臺展示自己的新聞報道作品