3古詩三首《迢迢牽牛星》（說課稿）2023-2024學年統(tǒng)編版語文六年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：古詩三首《迢迢牽牛星》

2.教學年級和班級：六年級下冊

3.授課時間：2023年10月25日

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.感受古典詩歌的美，培養(yǎng)對古典文化的興趣和審美情趣。

2.通過解讀古詩，提升學生的文學鑒賞能力和語言表達能力。

3.通過探究牛郎織女傳說，引導學生了解傳統(tǒng)節(jié)日文化，增強文化自信。重點難點及解決辦法重點：

1.理解《迢迢牽牛星》這首詩的意境和情感。

2.分析詩歌中牛郎織女傳說的文化內(nèi)涵。

難點：

1.把握古詩詞的韻律美和意象運用。

2.解讀詩歌中隱含的哲理和文化意義。

解決辦法：

1.通過朗讀、品析詩句，引導學生感受詩歌的韻律美和意境。

2.結(jié)合多媒體展示，幫助學生理解詩歌中的文化背景和傳說故事。

3.設置小組討論，引導學生深入探討詩歌的深層含義，提高文學鑒賞能力。

4.通過課后作業(yè)，鼓勵學生創(chuàng)作自己的詩句，鞏固學習成果。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備、書籍（教材、輔助讀物）。

2.課程平臺：學校網(wǎng)絡教學平臺、班級微信群。

3.信息化資源：牛郎織女傳說相關(guān)視頻、圖片、詩歌朗誦音頻。

4.教學手段：課堂討論、小組合作、角色扮演、詩歌朗誦、板書展示。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-播放牛郎織女傳說的經(jīng)典動畫片段，激發(fā)學生興趣。

-提問：同學們，你們知道牛郎織女的故事嗎？故事中有什么特別的情節(jié)？

-引導學生思考，引入新課《迢迢牽牛星》。

2.講授新知（20分鐘）

-朗讀詩歌，引導學生感受詩歌的韻律美。

-分析詩句，講解“迢迢”、“皎皎”等關(guān)鍵詞的意境。

-結(jié)合多媒體展示，解析詩歌中的意象和修辭手法。

-討論詩歌表達的主題思想，引導學生思考牛郎織女傳說中的愛情與命運。

3.鞏固練習（10分鐘）

-小組討論：結(jié)合牛郎織女傳說，分析《迢迢牽牛星》中的意象和象征意義。

-詩歌接龍：學生分組，依次接讀詩句，鍛煉語言表達能力。

-詩歌朗誦：邀請學生上臺朗誦詩歌，提高學生對古詩的興趣。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)重點知識。

-總結(jié)牛郎織女傳說中的愛情與命運，引導學生關(guān)注傳統(tǒng)文化。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-完成課后練習題，鞏固所學知識。

-收集有關(guān)牛郎織女傳說的資料，準備下節(jié)課的分享。

-創(chuàng)作一首以牛郎織女為主題的古詩，發(fā)揮想象力。教學資源拓展1.拓展資源：

-《古詩十九首》中的其他作品，如《青青園中葵》、《涉江采芙蓉》等，以豐富學生對古詩的理解。

-中國古代天文知識，介紹牛郎星和織女星的星象知識，幫助學生理解詩歌中的天文背景。

-牛郎織女傳說的不同版本和民間故事，比較不同版本中的細節(jié)差異，探討傳說的發(fā)展變化。

-與牛郎織女傳說相關(guān)的歷史人物和事件，如古代的七夕節(jié)習俗，以及與愛情、婚姻相關(guān)的古代文學作品。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀《古詩十九首》全集，對比閱讀，感受不同古詩的風格和情感。

-組織學生進行天文觀測活動，觀察牛郎星和織女星，結(jié)合詩歌內(nèi)容進行討論。

-讓學生收集牛郎織女傳說的不同版本，進行對比研究，撰寫小論文。

-通過角色扮演或劇本創(chuàng)作，讓學生深入體驗牛郎織女的愛情故事，增強學生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

-引導學生參與社區(qū)活動，如組織七夕節(jié)慶祝活動，了解和傳承傳統(tǒng)節(jié)日文化。

-鼓勵學生創(chuàng)作與牛郎織女傳說相關(guān)的現(xiàn)代詩歌或散文，以自己的視角詮釋這一古老傳說。

-利用網(wǎng)絡資源，如在線博物館或文化教育網(wǎng)站，查找更多關(guān)于中國古代天文和節(jié)日文化的資料。

-安排學生進行小組合作，設計一個關(guān)于牛郎織女傳說的展覽或演講，提高學生的綜合能力。板書設計①本文重點知識點：

-《迢迢牽牛星》的作者和創(chuàng)作背景

-詩歌的韻律和節(jié)奏

-詩歌中的意象和象征意義

-牛郎織女傳說的文化內(nèi)涵

②重點詞句：

-迢迢牽牛星，皎皎河漢女

-纖纖擢素手，札札弄機杼

-盈盈一水間，脈脈不得語

③板書布局：

-標題：《迢迢牽牛星》

-作者：佚名

-詩歌內(nèi)容摘要：描述牛郎織女相會的情景

-韻律節(jié)奏：五言古詩，押韻

-意象分析：牽牛星、織女星、銀河、機杼

-傳說背景：牛郎織女傳說，七夕節(jié)

-文化內(nèi)涵：愛情的忠貞，人間的悲歡離合教學反思與改進親愛的同事們，教學是一個不斷學習和成長的過程。在剛剛結(jié)束的《迢迢牽牛星》這節(jié)課中，我有一些思考想和大家分享一下。

首先，我覺得課堂氛圍的營造非常重要。在導入新課的時候，我選擇了播放牛郎織女傳說的動畫片段，本意是想激發(fā)學生的興趣，但發(fā)現(xiàn)有些學生對此并不感興趣，反而顯得有些分心。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加細致地了解學生的興趣點，選擇更加貼近他們生活經(jīng)驗和認知水平的導入方式。

其次，我在講解詩歌時，過于注重對詩句的逐字解析，可能忽視了讓學生自己去感受詩歌的意境。我發(fā)現(xiàn)有些學生雖然能準確地背誦詩句，但對詩歌的情感和主題理解并不深刻。因此，我計劃在未來的教學中，更多地引導學生去品味詩歌的語言美和情感表達，讓他們通過自己的感受去理解詩歌。

再者，課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生參與度不夠高。雖然我設置了小組討論，但很多學生似乎更愿意聽我講解，而不是積極參與討論。這讓我反思，可能是我沒有給學生足夠的引導和鼓勵，讓他們敢于表達自己的觀點。所以，我打算在接下來的教學中，更加注重培養(yǎng)學生的批判性思維和表達能力，鼓勵他們大膽發(fā)言。

此外，我也注意到，在布置作業(yè)時，部分學生對于創(chuàng)作自己的詩句感到困難。這可能是因為他們對詩歌的韻律和表達方式不夠熟悉。為了解決這個問題，我計劃在課后提供一些詩歌創(chuàng)作的指導，如介紹一些常用的修辭手法和詩歌結(jié)構(gòu)，幫助學生更好地完成作業(yè)。

最后，我想說的是，教學反思是一個持續(xù)的過程。在今后的教學中，我會更加關(guān)注以下幾個方面：

-課前準備：更加深入地研究教材，設計更符合學生認知水平的教案。

-課堂互動：創(chuàng)造更多機會讓學生參與課堂討論，提