2024年化學(xué)的教學(xué)反思

化學(xué)的教學(xué)反思1

主動(dòng)學(xué)習(xí)：黨的方針政策,學(xué)習(xí)學(xué)校下發(fā)的文件和學(xué)習(xí)資料，主動(dòng)參與學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)，如升

旗儀式和各種會(huì)議。主動(dòng)進(jìn)行各方面的工作。忠誠黨的教化事業(yè)，為教化教學(xué)工作不辭辛苦，努

力工作。注意師德修養(yǎng)，團(tuán)結(jié)同志，主動(dòng)協(xié)調(diào)各有關(guān)人員之間的關(guān)系。使個(gè)人的教化教學(xué)工作、

培育青年老師工作、教化科研工作、化學(xué)組的'組務(wù)工作等方面均取得了突出成果。這一學(xué)年，

是豐收的一年。

工作量較大，工作踏踏實(shí)實(shí)、勤勤懇懇。辛勤工作。主動(dòng)完成學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)，順當(dāng)帶

好文科生的會(huì)考工作。

教學(xué)業(yè)績明顯。教學(xué)中，仔細(xì)備課。在備好課的基礎(chǔ)上,每次上課前都要把教案再看一看。

教案，同時(shí)保留電子版的。每次上完課后，還能剛好將上課心q導(dǎo)和新發(fā)覺記錄下來，剛好對(duì)教案

進(jìn)行修改、完善。

化學(xué)的題目是比較多變的，要學(xué)生做的，我們都能經(jīng)過篩選，經(jīng)過自己做了以后才給學(xué)生講

題。本年度作業(yè)支配的較敏捷，有：作業(yè)本、《基礎(chǔ)訓(xùn)練》、化學(xué)總結(jié)本、3年5年高考、試驗(yàn)

報(bào)告冊(cè)等。這些作業(yè)我都能全批全改，但學(xué)生們的作業(yè)負(fù)擔(dān)并不重，因?yàn)椴杉{了分散加集中在課

堂處理的敏捷方式。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)、名導(dǎo)也是勤懇工作的表現(xiàn)之一。我在班里常常找個(gè)別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，

課下多在教室里和同學(xué)們之間留一會(huì)兒，讓他們問問題，有時(shí)也請(qǐng)他們到辦公室里來進(jìn)行個(gè)別指

導(dǎo)和解惑。

抓基礎(chǔ)學(xué)問，就是要抓化學(xué)課本學(xué)問，教學(xué)中力求每章節(jié)過關(guān)。由于各學(xué)生之間的智力差異

和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)問的駕馭實(shí)力不同，老師應(yīng)針對(duì)學(xué)生實(shí)際狀況因材施教。

多聽探討課，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率、提高課堂教學(xué)質(zhì)量。通過探討，老師們之問相互學(xué)習(xí)、相

互溝通、相互促進(jìn)。

今年高考從多角度對(duì)學(xué)生的學(xué)問與實(shí)力進(jìn)行考查。這類試題的考查力度近年逐步加強(qiáng)。這就

要求化學(xué)教學(xué)要突破單純灌輸課本學(xué)問的限制，削減機(jī)械操練耗費(fèi)的時(shí)間和精力，讓學(xué)生有時(shí)間

閱讀課外科技學(xué)問盡可能多地接觸和相識(shí)社會(huì)用化學(xué)視角去視察問題和分析問題，學(xué)以致用。

主動(dòng)參與青年老師評(píng)比活動(dòng)，仔細(xì)聽課，向同事請(qǐng)教問題。

我的輔導(dǎo)工作也取得了優(yōu)異成果。我?guī)У膮悄贤瑢W(xué)取得化學(xué)單科四校聯(lián)賽第十名的好成果,

張翼同學(xué)獲北京化學(xué)競(jìng)賽予頁賽第一名的好成果。

化學(xué)的教學(xué)反思2

在課堂教學(xué)中，學(xué)生是主體，也是老師傳授學(xué)問的對(duì)象。老師是教學(xué)過程中的設(shè)計(jì)著，老師

的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)極限的調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、主動(dòng)性、創(chuàng)建性。如對(duì)試驗(yàn)室氧氣制法的教學(xué)中，學(xué)生

極力主見用水電解來制取氧氣教科書上就以過氧化氫在催化劑的作用下來制取。學(xué)生舉例力爭：

雖然消耗大量的電能，但原料取之易且產(chǎn)物無污染，同時(shí)產(chǎn)生一種無污染燃料，符合綠色化學(xué)的

主體精神，而用過氧化氫須要制作。、

同時(shí)，還要有二氧化鎰等催化劑的.參加。二者比較當(dāng)然是用水為佳，面對(duì)這種現(xiàn)實(shí)，如何

不否定學(xué)生的想法，激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生是關(guān)鍵。我問一堂45分鐘，我們要制取氧氣并探討其化學(xué)

性質(zhì)，時(shí)間來的及嗎？課堂靜了下來，我靈機(jī)一動(dòng)，用水制取氧氣，方法是可行的，也是很志向

的，更符合綠色化學(xué)的精神，問題的關(guān)鍵能否不須要消耗大量電能，象過氧化氫一樣，也伴有催

化劑來加快水電解的速率呢，這樣既確定了催化劑在生活生產(chǎn)中的重要作用，又激發(fā)學(xué)生探究學(xué)

習(xí)的愛好。做到講、議、辯、探相互融合環(huán)境，提高學(xué)生潛在的創(chuàng)建實(shí)力，雖然課的內(nèi)容未盡致，

但我很滿足此堂課的收獲。

化學(xué)的教學(xué)反思3

XX年唐山市第一次模以考試結(jié)束了，學(xué)生的成果是最能說明問題的，雖然每一次都有令人

喜悅的地方，但是步伐卻不夠快，終歸還有不到三個(gè)月的時(shí)間就要披掛上戰(zhàn)場(chǎng)了。我們每一位課

任老師都很焦急。3月10日化學(xué)教學(xué)研討會(huì)在灤南一中召開，會(huì)上聽取了灤南一中的兩節(jié)試卷

講評(píng)課，深受啟發(fā)，對(duì)我的二輪復(fù)習(xí)供應(yīng)了很好的示范。

一、仔細(xì)分析試卷，發(fā)覺問題，有的放矢。

在高三后期的復(fù)習(xí)中，平常測(cè)驗(yàn)要仔細(xì)總結(jié)學(xué)生答題中的問題，作出具體的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，然后

展示給學(xué)生，讓學(xué)生知道自己的‘漏洞在那里，然后總結(jié)出錯(cuò)題的共性之處，作為專題，通過強(qiáng)

化訓(xùn)練，讓學(xué)生對(duì)自己的薄弱環(huán)節(jié)加以鞏固。再通過強(qiáng)化練習(xí)加以駕馭。

二、把時(shí)間還給學(xué)生，讓他們真正動(dòng)手。

課堂上多給學(xué)生一些時(shí)間，讓他們真正動(dòng)手，去體會(huì)師生互動(dòng)的歡樂，并在輕松的氣氛中駕

馭所復(fù)習(xí)的學(xué)問。始終以來，我頭疼的問題是，講過許多遍的學(xué)問點(diǎn)，學(xué)生的錯(cuò)誤率還是很高,

當(dāng)和他們溝通的時(shí)候，學(xué)生都會(huì)說，課堂上我聽的特別明白，但是真正自己做的時(shí)候，就沒有思

路了。其實(shí)，在課堂上學(xué)生只注意了聽，而沒有消化的過程，沒有自己動(dòng)手的過程。這幾天，我

注意了學(xué)生的動(dòng)手訓(xùn)練發(fā)覺了很多問題對(duì)我的教學(xué)很有幫助對(duì)學(xué)生的學(xué)問駕馭也事半功倍。

三、注意學(xué)生語言表達(dá)，解決試驗(yàn)題大難關(guān)。

化學(xué)試驗(yàn)在高考中占的比重也很大，但每次考試中學(xué)生試驗(yàn)題的平均分很低，從答題的狀況

來看，主要問題是：語言表達(dá)混亂不清，不規(guī)范，沒有運(yùn)用化學(xué)術(shù)語。換句話說，就是心里明白，

表達(dá)不出來。所以后一階段的復(fù)習(xí)中，將注意學(xué)生語言表達(dá)方面的訓(xùn)練。

老師的自我反思是教學(xué)創(chuàng)新的動(dòng)力.老師須要聚焦課堂，反思自身的教學(xué)，細(xì)心體會(huì)，擅長

發(fā)覺問題，耐性地與學(xué)生溝通,不斷嘗試改進(jìn)，使學(xué)生成具不斷的得以提高。

化學(xué)的教學(xué)反思4

學(xué)生初學(xué)化學(xué)用語時(shí)，常會(huì)感到困難，這就是使得此階段化學(xué)用語的教學(xué)要特殊留意方式、

方法等，以便學(xué)生能順當(dāng)?shù)貙W(xué)好化學(xué)用語，逐步習(xí)慣運(yùn)用化學(xué)用語，為學(xué)好化學(xué)打好基礎(chǔ)。

要詳細(xì)問題詳細(xì)分析，如在防止銅被氧化的過程中，可以適當(dāng)放松一點(diǎn)，讓里面的熱空氣出來，

或者在試驗(yàn)中根本就不須要將澄清石灰水中與之相連接的導(dǎo)氣管撤掉就讓生成的銅在密閉容器

內(nèi)漸漸冷卻，在這種條件下，可能仍有少量的一SB分澄清石灰水會(huì)倒吸入在導(dǎo)氣管中，也可以起

著防止外界空氣進(jìn)入使生成的銅被氧化，也可以避開爆炸的發(fā)生。

②留意學(xué)生和老師的、平安。因?yàn)橛行┰囼?yàn)具有不行預(yù)見性，老師肯定要樹立這個(gè)觀點(diǎn)。因

為學(xué)生的平安責(zé)任重于泰山?，F(xiàn)在有的教室里學(xué)生的課桌和講桌挨得很近，若發(fā)生危急很簡單將

解E的學(xué)生受到損害。所以在操作過程中肯定要遠(yuǎn)離學(xué)生操作，防止學(xué)生受到損害。

③老師在課前肯定要多動(dòng)手做好試驗(yàn)打算，在課堂中做到心中有數(shù)，了如指掌，盡量在課堂

中削減差錯(cuò)，防止意外事故的發(fā)生。

化學(xué)的教學(xué)反思6

學(xué)生在學(xué)到分子、原子,元素這部分內(nèi)容時(shí)都普遍感到難學(xué)其緣由是這部分內(nèi)容比較抽象，

難以理解，識(shí)記的內(nèi)容又較多，故學(xué)起來均感到味同嚼蠟。然而這次教學(xué)中，我充分利用小組競(jìng)

爭學(xué)習(xí)機(jī)制，采納組內(nèi)競(jìng)賽、組間競(jìng)賽，男女生競(jìng)賽的形式記誦元素符號(hào)和元素符號(hào)的意義，做

有關(guān)元素符號(hào)意義的口頭練習(xí)，學(xué)生回答問題的熱忱快速高漲，連平常班中一些上課不愛呼講的

學(xué)生也紛紛舉手爭著搶答。班上的'課堂氣氛非常活躍，學(xué)生們學(xué)得特別起勁，下課鈴聲響起時(shí)，

有部分學(xué)生甚至脫口而出’怎么就下課了？"

與平常相比，本節(jié)課學(xué)生主動(dòng)參加的次數(shù)較多，學(xué)習(xí)愛好較濃，課堂氣氛活躍，布置的作業(yè)

其次天檢查時(shí)，完成的狀況及質(zhì)量都較好，較高，缺點(diǎn)是課時(shí)時(shí)間有限，元素符號(hào)又較多，有些

學(xué)生一節(jié)課難以全記住。

化學(xué)的教學(xué)反思7

本節(jié)課是第四單元乃至初中化學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)很吃力，因而成了學(xué)生學(xué)習(xí)

化學(xué)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，明顯出現(xiàn)兩極分化，不少學(xué)生學(xué)習(xí)爰好也很快降低，老師也很麻煩。通過嚀兩位

老師講完本節(jié)課后，不愧為教學(xué)閱歷豐富的高手！讓我受益匪淺，值得學(xué)習(xí)和借鑒?，F(xiàn)談幾點(diǎn)感

受：

首先，激勵(lì)學(xué)生盡可能多的寫出表示物質(zhì)的化學(xué)式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，充分激發(fā)學(xué)生

學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好，提高了教學(xué)效率。采納了的教學(xué)手段，變抽象為詳細(xì)，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，變枯燥

為生動(dòng)，這既豐富了化學(xué)教學(xué)的內(nèi)容和情境，也激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好，提高了教學(xué)效率。

其次,在老師的正確引導(dǎo)下，有序的讓學(xué)生自己鞏固和學(xué)習(xí)相關(guān)的化學(xué)學(xué)問，關(guān)注學(xué)生的全

面發(fā)展，做到"因材施教"和"因才施教"。如他讓學(xué)生舉出化學(xué)式時(shí)，多的舉了十幾個(gè)，少的

舉了幾個(gè)，雖然體現(xiàn)了實(shí)力水同等等不一老師都剛好給以表揚(yáng)性評(píng)價(jià)讓學(xué)生發(fā)覺自己的閃光點(diǎn),

激發(fā)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好整個(gè)教學(xué)過程讓學(xué)生在主動(dòng)主動(dòng)、令人開心、樂觀求知的情景下完成,

有了很好的教學(xué)和學(xué)習(xí)效果。

再次，教學(xué)環(huán)節(jié)構(gòu)建奇妙，敏捷運(yùn)用多種形式的教學(xué)方法，豐富課堂教學(xué)活動(dòng).把要學(xué)的化

學(xué)式的含義和化學(xué)符號(hào)的含義進(jìn)行對(duì)比式的教學(xué)，既能鞏固原有的學(xué)問，又是學(xué)生接收到了新的

學(xué)問，能讓學(xué)生主動(dòng)參加，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)化學(xué)、運(yùn)用新學(xué)學(xué)問的實(shí)力。同時(shí)能依據(jù)教學(xué)內(nèi)容

設(shè)計(jì)把學(xué)生的答案有預(yù)識(shí)分七行寫在黑板上，突出教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。注意學(xué)生的表達(dá)實(shí)力和

思維轉(zhuǎn)換實(shí)力，注意全體學(xué)生的.參加，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)作用的教學(xué)，達(dá)

到了較好的教學(xué)效果。

然后，郭老師的教學(xué)語言，特殊是過渡性語言，精確凝煉，富有激情，極具親和力。這里不

再引述.親切隨和的激勵(lì)性評(píng)價(jià)不但消退了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的畏難心情而且促使學(xué)生愛好盎然，

信念百倍，盡情地享受著學(xué)習(xí)的歡樂。這正是每位同仁都情愿孜孜追求的教學(xué)境界。

總體而言，這是一節(jié)勝利的展示課，教學(xué)過程流暢"順理成章。層次清楚，有序的當(dāng)，讓學(xué)

生主動(dòng)學(xué)習(xí)的空間得到釋放，師風(fēng)師德理念在傳遞。在無形中讓學(xué)生知道學(xué)問的無界,只有不斷

學(xué)習(xí)才能不斷進(jìn)步。

有關(guān)化學(xué)式與化合價(jià)教學(xué)反思

勝利這處：本節(jié)課內(nèi)容豐富，容量很大。教學(xué)時(shí)我留意了按部就9王，剛好了解學(xué)生駕馭的狀

況，敏捷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)結(jié)構(gòu)的支配上也體現(xiàn)了新課標(biāo)、新理念，重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自

主探究、主動(dòng)地視察與思索，各個(gè)環(huán)節(jié)銜

接緊密、合理、流暢，教學(xué)效果比較志向。

不足之處：由于元素的化合價(jià)這部分內(nèi)容枯燥乏味，今后在教學(xué)中要留意學(xué)問性和趣味性相

結(jié)合。

化學(xué)的教學(xué)反思8

本節(jié)課是一節(jié)有關(guān)元素學(xué)問的理論課，比較抽象。我首先從幾種熟知的物質(zhì)水、氧氣、二氧

化碳的組成入手，引導(dǎo)學(xué)生從原子的角度，建立元素的概念，使學(xué)生易于接受，在授課的過程中，

聯(lián)系生活實(shí)際，從探討物質(zhì)組成的角度動(dòng)身，使學(xué)生建立物質(zhì)組成的元素觀。在單質(zhì)、化合物教

學(xué)時(shí)，從不同角度引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類，建立物質(zhì)的'分類觀。課堂上注意培育學(xué)生提出問題的實(shí)

力，體現(xiàn)新課改的理念。

通過聽叢老師的評(píng)課，我仔細(xì)反省自己的教學(xué)。一節(jié)勝利的課的關(guān)鍵在于如何備好課，即深

刻挖掘?qū)W問的內(nèi)在價(jià)值，注意學(xué)問體系的形成，培育學(xué)生的思維和實(shí)力。本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)

的關(guān)鍵一節(jié)課，在本節(jié)課中要使學(xué)生形成元素的概念、元素的表示方法和由此引出的物質(zhì)的組成

和物質(zhì)的分類。應(yīng)當(dāng)始終貫穿著元素這條主線，而不應(yīng)當(dāng)將學(xué)問孤立的切割分開。對(duì)于本節(jié)課的

處理，我站的高度不夠，即沒有引導(dǎo)學(xué)生去找尋"根"，只是一味的追求一些"梢"，造成了學(xué)

問之間的零散，失去了根本的聯(lián)系。本節(jié)課應(yīng)當(dāng)站在化學(xué)的探討對(duì)象即物質(zhì)的高度，從上而下引

出物質(zhì)的組成，以及依據(jù)物質(zhì)的元素組成引出單質(zhì)和化合物的概念，從而建立物質(zhì)分類的學(xué)問體

系。

在今后的教學(xué)中，我覺得應(yīng)當(dāng)多動(dòng)腦、多思索，把課背的全面又有深度，全面挖掘?qū)W問的內(nèi)

在價(jià)值，注意學(xué)問點(diǎn)之間的聯(lián)系，形成學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，這樣使學(xué)生對(duì)學(xué)問的駕馭既堅(jiān)固，歸納分析實(shí)

力也會(huì)得以提高。

化學(xué)的教學(xué)反思9

學(xué)生此時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了原子結(jié)構(gòu)的學(xué)問，知道原子是由原子核和核外電子構(gòu)成，原子核又由質(zhì)

子和中子構(gòu)成，此時(shí)例出鈉原子和鈉離子的結(jié)構(gòu)圖，由學(xué)生分類，老師說明：核外電子在發(fā)生化

學(xué)改變的過程中得失電子現(xiàn)象所以不宜作為分類標(biāo)準(zhǔn)然后由學(xué)生探討原子分類的依據(jù)是什么，

由此得出確定元素種類的百原子核的質(zhì)子數(shù)，在初中階段也是依據(jù)質(zhì)子數(shù)來區(qū)分不同類原子的.<>

即質(zhì)子數(shù)確定元素的種類、質(zhì)子數(shù)也確定原子種類。由此得出元素的概念：具有相同的核電荷數(shù)

（即質(zhì)子數(shù)的同一類原子總稱為元素。這樣學(xué)生對(duì)元素的概念才有了個(gè)初步的了解。

化學(xué)的教學(xué)反思10

《化學(xué)式與化合價(jià)》這一課題是九年級(jí)化學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)，我覺得這節(jié)課更

是九年級(jí)化學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，我認(rèn)為它起著承上啟下的作用，在前面幾章的學(xué)習(xí)，都是一些介紹

性的學(xué)習(xí)，介紹了一些化學(xué)的學(xué)問和生活中的一些常識(shí)，學(xué)生很簡單接受，也很簡單學(xué)會(huì)。事實(shí)

上同學(xué)們還沒有進(jìn)入化學(xué)的理論學(xué)習(xí)和化學(xué)的計(jì)算，從這節(jié)課后，很多同學(xué)就慢慢的感到化學(xué)學(xué)

起來很吃力，我在教學(xué)中對(duì)這節(jié)課的學(xué)習(xí)尤為重視。但是我始終沒有找到很好的方法來解決，也

感到很困惑，學(xué)生也很難接受，覺得很抽象，所花的時(shí)間多，但收效甚微，在看了這篇教學(xué)實(shí)錄

后，由于我本人不在課堂上，沒有身臨其境，現(xiàn)對(duì)這堂課作一小評(píng)，不當(dāng)之處請(qǐng)寬恕。

本節(jié)課較勝利的地方是：

1、中觀全局，有條不紊。本節(jié)課這位老師的教學(xué)過程如行云流水，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，詳略得當(dāng)，

教學(xué)思路和方法值得我們借鑒和學(xué)習(xí)，最主要最有特點(diǎn)的是他使課堂活起來了關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)過

程，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的"學(xué)”°注意了學(xué)生的情感的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生的思維形成，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，

這便顯示誕生命課堂的魅力所在，是課堂觀、學(xué)生觀的詳細(xì)反映。

2、人如細(xì)雨，潤物無聲。我認(rèn)為本節(jié)課這位老師還有一個(gè)特別重要的.特點(diǎn)，他在整個(gè)課堂

上講的細(xì)密周到，抓住重點(diǎn)，切中要害，層層推動(dòng)，深化淺出，仿佛到了一種無聲勝有聲的境界。

3、海納百川，有容乃大。我這樣評(píng)價(jià)是一種比方，可能又點(diǎn)不大恰當(dāng)，但是我要寫出來，

這個(gè)老師很明顯對(duì)量變引起質(zhì)變這個(gè)哲學(xué)理論駕馭的很透而且應(yīng)用的很好，有條不紊的傳授著一

點(diǎn)一點(diǎn)的學(xué)問，并不急于總結(jié)、定義、說出理論，仿佛一條一條的小河匯入大海一樣，他讓一點(diǎn)

一點(diǎn)的理論學(xué)問匯入學(xué)生的腦海，在學(xué)生腦海中沉淀積累，最終引起質(zhì)變，學(xué)生駕馭了全部的化

學(xué)學(xué)問。

本節(jié)課欠缺的地方：

1、學(xué)生的接受實(shí)力不司，而且學(xué)生是活生生的人，喜愛玩喜愛動(dòng)是他們的天性，一節(jié)課四

十五分鐘我們不能讓學(xué)生每一分鐘都在聽課內(nèi)容細(xì)密當(dāng)然好然而學(xué)生不在聽課會(huì)事半功倍，

抓住主要的地方，要知道我沒在教書不是在繡花，太女性化了。

2、在課堂探究中，學(xué)生的合作意識(shí)較差，最終問題的答案往往是代表個(gè)別人的想法。沒有

任何促使學(xué)生團(tuán)結(jié)、互助、合作的措施。單打獨(dú)斗，閉門造車只會(huì)使學(xué)生落后。

總之，該課教學(xué)設(shè)計(jì)理念先進(jìn)，教學(xué)思路清晰，從長遠(yuǎn)的角度看，有利于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培

育，有利于學(xué)生終生學(xué)習(xí)實(shí)力的培育。做到了教學(xué)效果的形成性與終結(jié)性的有機(jī)統(tǒng)一，這正是我

們每個(gè)化學(xué)老師共同的追求。

化學(xué)的教學(xué)反思11

期中階段測(cè)試已過去近兩周了，關(guān)于此次成果的總結(jié)分析卻還沒有停止，這是由于從整體來

看的確出現(xiàn)了一些問題，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)及各科老師都很焦急，自責(zé)，做出了深刻的檢討與反思。當(dāng)

然，成果的下滑緣由可能是多方面的，而且各學(xué)科也并不均衡，出現(xiàn)的狀況也不一樣，各科老師

須依據(jù)自己的詳細(xì)狀況進(jìn)行反省，對(duì)自己的.教學(xué)做出相應(yīng)的調(diào)整。

回想過去，我曉得課改之路漫長而曲折，學(xué)校自校委會(huì)領(lǐng)導(dǎo)班子到教育處都費(fèi)盡心'機(jī)，嘔心

瀝血，想方設(shè)法使我校的課堂教學(xué)緊跟時(shí)代步伐，邁向一個(gè)更高的臺(tái)階。從成果來看，也有了很

大的進(jìn)步，成果的確也曾進(jìn)步了，但最近一段時(shí)間，我們可能疲于搞課改，沒有很好的領(lǐng)悟課改

的意圖，讓形式左右了我們的思想，而對(duì)我們更為擅長的落實(shí)與提高有所拋棄。

對(duì)本人所任教的八年級(jí)化學(xué)而言，狀況有更加糟糕一些。成果整體偏低，及格率僅維持在

30%,高分、特優(yōu)則更低。而進(jìn)一的學(xué)期以來，我始終漸漸貫徹執(zhí)行小組合作探究這種改革形

式，有些學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行的不切實(shí)際，八年級(jí)化學(xué)入門是較難的，而忽視削減老師的引導(dǎo)與指導(dǎo),

或者必要的講解增加了學(xué)生的困難，并且在活動(dòng)過程中沒加強(qiáng)紀(jì)律強(qiáng)調(diào)，甚至說過于放任，中下

生的展示與溝通沒自覺綻升。另外就是檢測(cè)與反饋的力度還是不夠，學(xué)生的作業(yè)完成及監(jiān)督人不

夠好。

化學(xué)的教學(xué)反思12

化學(xué)是一門重要的自然科學(xué)，它以大量的試驗(yàn)為基礎(chǔ)，形成了堅(jiān)實(shí)的理論體系，然后應(yīng)用于

廣袤的科技空間。雖然化學(xué)屬于理科，它有著很大的文科特點(diǎn)：內(nèi)容多、學(xué)問碎,大多是試驗(yàn)結(jié)

論，有不少學(xué)問只能知其然，而無法探究其所以然，只能記住。甚至不少老師都贊同化學(xué)與英語

的相像性，說"化學(xué)就是其次外語"，化學(xué)的分子式就相當(dāng)于英語單詞，化學(xué)方程式就是英語的

句子.?化學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，在中學(xué)教化體系中占重要的地位，不少同學(xué)認(rèn)為化學(xué)學(xué)問較

難駕馭，成果提高慢。與其他科目相匕徽，化學(xué)的確有著較為顯著的特點(diǎn)，同時(shí)也是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

在教學(xué)中不僅要向?qū)W生清晰地強(qiáng)調(diào)這些特點(diǎn)同時(shí)這些特點(diǎn)使他們對(duì)化學(xué)有一個(gè)清楚的相識(shí)，

知道學(xué)習(xí)化學(xué)"難在哪里"；更重要的是，要針對(duì)這些特點(diǎn)，教會(huì)學(xué)生“如何學(xué)習(xí)化學(xué)"，這對(duì)

他們學(xué)習(xí)信念的樹立，成果的提高至關(guān)重要。下面關(guān)于化學(xué)教學(xué)反思提出自己的觀點(diǎn)。

一、對(duì)教學(xué)主體的反思

在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生總會(huì)有"創(chuàng)新的火花"在閃耀，老師應(yīng)當(dāng)充分確

定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)特的見解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對(duì)學(xué)

生也是一種贊許和激勵(lì)。同時(shí)，這些難能珍貴的見解也是龍課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，可以拓寬老

師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。

俗話說："知已知彼,方能百戰(zhàn)不殆"例如，雕刻家面對(duì)一塊石頭，他確定不先忙著下手,

而是細(xì)細(xì)的琢磨，這塊石頭像什么，質(zhì)地是什么，有什么缺陷等，然后再雕刻出T中精致的藝術(shù)

品，同樣，我們面對(duì)的學(xué)生，在教學(xué)前，我們也要對(duì)他們細(xì)細(xì)的琢磨反思，然后才能因材施教，

培育出人才。就像一位軍事家戰(zhàn)前視察作戰(zhàn)地形一樣，我們了解學(xué)生的過去和現(xiàn)狀，才能知道把

學(xué)生培育將來的什么樣的人才，我們可以通過分卷調(diào)查法、視察法、試驗(yàn)對(duì)比法等，了解反思學(xué)

生，使一切都了然于胸，才能找到適當(dāng)?shù)慕鉀Q途徑。

如：學(xué)生中一般存在的一種心理障礙叫“習(xí)得無助”；是指人在長期的持續(xù)驚慌或失敗后,

對(duì)自我丟失了信念，即便是解決困難的方法就在面前，或問題特別簡潔，也不能通過自己來解決

問題,事實(shí)上已經(jīng)有些麻木和機(jī)械了,在化學(xué)教學(xué)中，特殊是高一化學(xué)，由于在體系上和學(xué)習(xí)方

法上與初中化學(xué)有較大的差別，一起先高一新生普遍感到化學(xué)特殊難，假如老師不加以剛好的引

導(dǎo)，經(jīng)過一段時(shí)間困難學(xué)習(xí)后，很多學(xué)生都感到學(xué)習(xí)化學(xué)的希望沒有了，放棄了，這樣，化學(xué)中

再簡潔的題目，他們也感到特殊的難，難怪有的老師埋怨："我講的已經(jīng)很簡潔了，但學(xué)生還是

不懂”這怪不得學(xué)生,是老師沒有剛好去反思學(xué)生的心理障礙。

二、對(duì)教學(xué)內(nèi)容的反思

作為老師而言，這是我們課前反思的重點(diǎn)，我們的教學(xué)內(nèi)容無論從形式還是內(nèi)容都有非常豐

富的內(nèi)涵，僅憑熟識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們須要反思揣摩的地方許多，這就是為什么同樣一個(gè)學(xué)問點(diǎn)，

不同的老師領(lǐng)悟不同，當(dāng)然最終的結(jié)果也不同。教材，歷來被作為課程之本。而在新的課程理念

下，教材的首要功能只是作為教與學(xué)的一種重要資源，但不是唯一的資源，它不再是完成教學(xué)活

動(dòng)的綱領(lǐng)性權(quán)威文本，而是以一種參考提示的性質(zhì)出現(xiàn)，給學(xué)生展示多樣的學(xué)習(xí)和豐富多彩的學(xué)

習(xí)參考資料;同時(shí)，老師不僅是教材的運(yùn)用者，也是教材的建設(shè)者。因?yàn)楸敬握n程改革中的一些

改革理念仍具有試驗(yàn)性質(zhì)，不是定論，不是新教條，不是不允許質(zhì)疑的結(jié)論，還有待在實(shí)踐中進(jìn)

一步檢驗(yàn)、發(fā)展和完善。因此，我們?cè)趧?chuàng)建性運(yùn)用教材的同時(shí)，可以在"課后反思”中作為專題

內(nèi)容加以記錄，既積累閱歷又為教材的運(yùn)用供應(yīng)建設(shè)性的看法，使老師、教材和學(xué)生成為課程中

和諧的統(tǒng)一體。

三、對(duì)教學(xué)方法的反思

世界上有千千萬萬種教學(xué)模式，每種教學(xué)模式都有理論依據(jù)，都有專家論證，可以說各有千

秋，每一種教學(xué)模式的勝利運(yùn)用，都可以取得較好的成果。但反過來，無論選用何種模式，都是

縛住了自己的手腳，教學(xué)內(nèi)容的不同，學(xué)情、校情的不同，怎能用一種或幾種教學(xué)模式解決，人

常言"教學(xué)有法教無定法"這句話有深刻的含義，它告知我們不要被傳統(tǒng)的刻板的模式所束縛,

在抓住核心內(nèi)容的前提下，敏捷運(yùn)用各種教學(xué)方法、教學(xué)手段，同樣可以幫助學(xué)生開啟學(xué)問的大

門，就象木偶劇的演員刃雕，手中的成就這樣幾根，但通過他們可以做出成千上萬種的造型。在

例題講解的過程中，我可以毫無打算地與學(xué)生同步思維，共同審題，共同摸索解題，共同得出正

確答案，要知道假如老師有打算學(xué)生無打算而老師無論是學(xué)問還是實(shí)力都比學(xué)生強(qiáng)的基礎(chǔ)上，

怎能引起學(xué)生的共鳴。

例如，在講到原子結(jié)構(gòu)時(shí)可以用不同顏色，不同大小的小球分別代表原子核和核外的電子,

然后制成動(dòng)畫，模擬原子核外電子的運(yùn)動(dòng)，通過閃耀的方式及疊加的.手段，呈現(xiàn)電子云的特征。

在比較取代反應(yīng)和加成反應(yīng)這兩個(gè)概念時(shí)，動(dòng)畫模擬甲烷和氯氣如何斷鍵，氯原子與碳原子形成

新鍵;乙烯中碳碳雙鍵斷裂，兩個(gè)氯原子分別接到兩個(gè)碳原子上，通過動(dòng)畫形象直觀地展示了兩

個(gè)不同的反應(yīng)機(jī)理。特殊是有機(jī)化學(xué)部分，有機(jī)化學(xué)反應(yīng)多,內(nèi)容瑣碎，每次講新課之前利用多

媒體回顧上次所講內(nèi)容，溫故而知新。借助于錄像教學(xué)，既保證學(xué)生的平安,又愛護(hù)環(huán)境，還能

達(dá)到良好的教學(xué)效果。

總之，教學(xué)的方法是多樣的，無固定的模式，我們可以有多種的嘗試，在肯定的大框架下，

我們應(yīng)追求教學(xué)的不拘一格，不限一法，把教學(xué)的多樣性、穩(wěn)定性、敏捷性與獨(dú)特性有機(jī)的結(jié)合

和統(tǒng)一。

四、對(duì)課堂教學(xué)的反思

這里包括兩方面：

1、老師要引導(dǎo)和留意學(xué)生對(duì)學(xué)問的反思，幫助學(xué)生從原有學(xué)問模型的基礎(chǔ)上，反思新學(xué)問

一提出問題T探討探究一解決新問題一建立新模型。通過老師提問分段檢測(cè)測(cè)試學(xué)生學(xué)習(xí)狀況,

剛好調(diào)整教學(xué)策略，要信任學(xué)生，舍得放手，舍得留給學(xué)生時(shí)間，避開老師滔滔不絕的講。但要

講究效率，把重點(diǎn)放在關(guān)鍵地方，剛好調(diào)控，防止學(xué)生出現(xiàn)鉆牛角尖的狀況，讓教學(xué)處于最優(yōu)狀

態(tài)。

2、對(duì)教學(xué)過程的反思

作為一名老師要為學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培育創(chuàng)設(shè)一個(gè)相宜的情境，在教學(xué)工作中竭力提倡創(chuàng)新,

擅長接受學(xué)生新的合理化的建議，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象和實(shí)力，養(yǎng)成創(chuàng)新習(xí)慣與膽識(shí)。

■爰好是最好的老師"，只有學(xué)生對(duì)化學(xué)科學(xué)有著劇烈碑究欲望和對(duì)化學(xué)學(xué)問及規(guī)律的擁有

欲以及將所知化學(xué)學(xué)問應(yīng)用于日常生活造福人類的動(dòng)機(jī)，才可能激發(fā)創(chuàng)新潛能，才可能產(chǎn)生創(chuàng)新

欲望。老師可以集色、態(tài)、味、光、聲于f的化學(xué)試驗(yàn)給學(xué)生劇烈的視覺刺激來吸引學(xué)生的愛

好，激發(fā)學(xué)生的求知欲,如鈉與水反應(yīng)、噴泉試驗(yàn)等。但這種新奇與愛好是本能的、不穩(wěn)定的相

識(shí)傾向，還應(yīng)激發(fā)社會(huì)性動(dòng)機(jī)使之成為主導(dǎo)動(dòng)機(jī)，方才起著長久、穩(wěn)定、強(qiáng)有力的動(dòng)力和維持、

調(diào)控作用.如擅長創(chuàng)設(shè)問題情境激思激趣;理論聯(lián)系實(shí)際，講解化學(xué)在尖端科技工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、環(huán)

境愛護(hù)、日常生活中的巨大作用;講解并描述結(jié)晶牛胰島素的合成，侯德榜制堿法等化學(xué)史激發(fā)學(xué)

生為祖國富強(qiáng)而發(fā)奮學(xué)習(xí)的社會(huì)性動(dòng)機(jī)等。另外,化學(xué)老師良好的老師形象;生動(dòng)、精確的講授;

熱忱真誠的關(guān)切激勵(lì);幽默大方的舉止等因素在培育和強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的爰好和動(dòng)機(jī)也起著不

行忽視的情感作用。

總之，通過反思，促使老師主動(dòng)地將與教化教學(xué)行為有關(guān)的因素納入到自己教化教學(xué)活動(dòng)的

設(shè)計(jì)中來，慎重諦視自己教化教學(xué)活動(dòng)所依據(jù)的思想，并主動(dòng)找尋新思維、新策略來解決所面臨

的問題。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，老師將漸漸發(fā)展成為一個(gè)自覺而有效的反思者，從而不斷促進(jìn)自

己的專業(yè)成長。

化學(xué)的教學(xué)反思13

一、教學(xué)方面的閱歷

L仔細(xì)探討新教材及各章節(jié)處理方法

引導(dǎo)學(xué)生從日常的生產(chǎn)、生活入手以科學(xué)探究為主的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好,學(xué)會(huì)用化學(xué)的學(xué)問解決生活中的問題。

2.仔細(xì)探討新課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說明：在新課改的形勢(shì)下，我加強(qiáng)了新課程觀念和新課程標(biāo)準(zhǔn)

的學(xué)習(xí)，不斷轉(zhuǎn)變教化理念，仔細(xì)探討總結(jié)歷屆中考試題，細(xì)心探討考試說明，總結(jié)出考試重點(diǎn)

和熱點(diǎn)，貫穿于教學(xué)中，剛好提示學(xué)生留意熱點(diǎn)問題和重點(diǎn)問題。

3.深化課堂教學(xué)的改革：在教學(xué)中重視和加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能的教學(xué)，加強(qiáng)化學(xué)用語和

試驗(yàn)基本技能的教學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)。在課堂上，給學(xué)生肯定的閱讀時(shí)間。針對(duì)不同的學(xué)生

設(shè)計(jì)不同的題目,有意識(shí)地去熬煉他們思維應(yīng)變、組織表達(dá)的'實(shí)力。盡量讓大多數(shù)的學(xué)生參加

到課堂活動(dòng)中來，多讓他們?cè)诤诎迳蠈懓鍟?，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，動(dòng)手操作。在課堂教學(xué)中實(shí)行多

樣化的教學(xué)手段，使化學(xué)試驗(yàn)教學(xué)情景集色調(diào)、圖像、聲音、動(dòng)感等多種特點(diǎn)于一身，使學(xué)生有

置身于真實(shí)情景之感，達(dá)到良好的效果.

4.親密聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，抓好學(xué)問的應(yīng)用：近年來對(duì)環(huán)保、能源等社會(huì)熱點(diǎn)的考查力度逐

步加強(qiáng)，這就要求教學(xué)要突破單純灌輸課本學(xué)問的限制，讓學(xué)生有時(shí)間閱讀課外科學(xué)學(xué)問，盡可

能多地接觸、相識(shí)社會(huì)，用化學(xué)視覺去視察問題和分析問題。

5.注意與學(xué)生的情感溝通：雖然學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體但他們很須要得到老師的激勵(lì)，因此我親

密關(guān)注每1立學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，多與學(xué)生談心，當(dāng)他們?nèi)〉眠M(jìn)步時(shí)我表揚(yáng)激勵(lì)他們；當(dāng)他們退步時(shí)

我找他們個(gè)別談心，幫助他們找出緣由。在課堂上盡量地挖掘每個(gè)學(xué)生的特長加以贊揚(yáng)，激勵(lì)他

們喜愛上化學(xué)。

6.練習(xí)和考卷的選擇:一份好的練習(xí)和考卷可以達(dá)到事半功倍的效果，練習(xí)要進(jìn)行合理精選,

減輕學(xué)生的課后負(fù)擔(dān)，使學(xué)生在輕松高效中駕馭學(xué)問。

7.科學(xué)制定安排：制定出具體的教學(xué)、復(fù)習(xí)安排，明碓其內(nèi)容和要求。有了安排的引導(dǎo)就會(huì)

有條不紊地進(jìn)行，避開教學(xué)的隨意性和盲目性。

二、教學(xué)方面的不足

我還應(yīng)當(dāng)多注意信息溝通，主動(dòng)與一些學(xué)校進(jìn)行溝通與學(xué)習(xí)，擴(kuò)大資料來源，充分發(fā)揮信息

互動(dòng)，取其之長補(bǔ)己之短。

教化工作，是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問

題也在發(fā)生著不斷的改變。作為有責(zé)任感的教化工作者，我必需以高度的敏感性和自覺性，剛好

發(fā)覺、探討和解決學(xué)生教化和管理工作中的新狀況、新問題，駕馭其特點(diǎn)、發(fā)覺其規(guī)律，盡職盡

責(zé)地做好工作。

其次方面只有當(dāng)以上思想工作基本過關(guān)了，奏效了，才能使教學(xué)效果上去。對(duì)于教學(xué)方面，

我主要從以下六點(diǎn)入手，第一點(diǎn)：總體把握教學(xué)要點(diǎn)，如該學(xué)年，該學(xué)期有哪些學(xué)問點(diǎn)，重點(diǎn)是

什么，難點(diǎn)是什么，這樣在平常教學(xué)中才有目標(biāo)。其次點(diǎn)：留意和學(xué)生一起探究各種題型，我發(fā)

覺學(xué)生都有探求未知的特點(diǎn)，只要勾起他們的求知欲與愛好，學(xué)習(xí)勁頭就上來了.第三點(diǎn)：每節(jié)

新課后留意反饋，主要作業(yè)與小測(cè)中發(fā)覺學(xué)生駕馭學(xué)問的不足之處,剛好加以訂正。第四點(diǎn)：要

進(jìn)行肯定數(shù)量的練習(xí)，我反對(duì)題海戰(zhàn)術(shù)，但用相當(dāng)數(shù)量題目進(jìn)行練習(xí)卻是必要的，練習(xí)時(shí)要有目

的抓基礎(chǔ)與重難點(diǎn)滲透化學(xué)思維強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)是老師的練習(xí)要注意學(xué)生化學(xué)思維的形成與熬煉，

有了肯定的思維實(shí)力與打好基礎(chǔ)，可以做到用一把鑰匙開多道門。第五點(diǎn)：就是考前復(fù)習(xí)中要仔

細(xì)探討與整理出考試要考的學(xué)問點(diǎn)，重難點(diǎn)，要重點(diǎn)復(fù)習(xí)的題目類型，難度，深度。這樣復(fù)習(xí)時(shí)

才有的放矢，復(fù)習(xí)中什么要多抓多練，什么可短暫忽視，這一點(diǎn)很重要，會(huì)干脆影響復(fù)習(xí)效果與

成果。當(dāng)然，要做到這一點(diǎn)，并把握得準(zhǔn)，必需要有相當(dāng)長時(shí)間的閱歷積累與總結(jié)，甚至挫折,

否則不行。而我仍在不斷摸索中，但我信任，只要肯下功夫，就會(huì)有所領(lǐng)悟。第六點(diǎn)：抓好后進(jìn)

生工作，后進(jìn)生會(huì)影響全班成果與平均分，所以要花力氣使大部分有希望的后進(jìn)生跟得上。

以上六點(diǎn)教學(xué)方面的看法只有依據(jù)自身與本班實(shí)際狀況