1古詩三首《村晚》說課稿-2023-2024學(xué)年五年級下冊語文統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設(shè)計意圖本節(jié)課通過學(xué)習(xí)《村晚》三首古詩，旨在培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生體會詩人對鄉(xiāng)村生活的熱愛之情。通過對比閱讀，讓學(xué)生感受不同詩人對鄉(xiāng)村生活的描繪，加深對詩歌的理解。同時，通過分析詩歌的語言特點，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對古典詩詞的審美鑒賞能力，提升文學(xué)素養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生通過對比閱讀，理解不同詩人對鄉(xiāng)村生活的情感表達(dá)。

3.增強學(xué)生的語言感知力，提高運用詩歌語言進行表達(dá)的能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強文化自信。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些古典詩詞，對詩歌的基本形式和表達(dá)手法有所了解。他們對常見的修辭手法如比喻、擬人等有一定的認(rèn)識，并能初步感知詩歌的韻律和節(jié)奏。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

五年級學(xué)生對文學(xué)藝術(shù)充滿好奇，對古詩的學(xué)習(xí)興趣較高。他們在閱讀理解上具備一定的能力，能夠通過閱讀詩歌來體會詩人的情感。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過朗讀來感受詩歌的韻律美，而另一部分學(xué)生則更傾向于分析詩歌的結(jié)構(gòu)和語言。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解古詩的意境和情感表達(dá)時可能遇到困難，尤其是在理解古代詩人所表達(dá)的情感時，可能會因為文化背景和語言差異而感到困惑。此外，學(xué)生在分析詩歌時，可能會在理解詩句的深層含義和修辭手法上遇到挑戰(zhàn)。因此，教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解，并結(jié)合生活實際，幫助他們克服這些困難。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生理解古詩的背景和情感。

2.設(shè)計“古詩配畫”活動，讓學(xué)生通過繪畫表達(dá)對詩句的理解，增強直觀感受。

3.利用多媒體展示鄉(xiāng)村生活圖片，幫助學(xué)生更好地體會古詩所描繪的意境。

4.通過小組合作，讓學(xué)生分析詩句中的修辭手法，提高語言表達(dá)能力。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師通過播放鄉(xiāng)村風(fēng)景視頻，引發(fā)學(xué)生對鄉(xiāng)村生活的興趣和想象。

-提問：“你們心中的鄉(xiāng)村是什么樣子的？”

-引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)他們對《村晚》這首詩的好奇心。

-闡述本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容。

2.講授新知（20分鐘）

-教師介紹《村晚》的作者及寫作背景，幫助學(xué)生了解詩歌產(chǎn)生的時代背景。

-學(xué)生朗讀詩歌，注意詩句的韻律和節(jié)奏。

-教師逐句講解詩句，分析詩中的意象和情感。

-學(xué)生分組討論，分享對詩句的理解和感受。

-教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)詩歌的主題和藝術(shù)特色。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-進行“古詩配畫”活動，學(xué)生根據(jù)詩句內(nèi)容創(chuàng)作一幅畫。

-學(xué)生展示自己的作品，分享創(chuàng)作思路和感受。

-教師點評，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

-進行“詩歌接龍”游戲，鞏固對詩句的記憶和理解。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)詩歌的主題和藝術(shù)特色。

-學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過程，分享自己的收獲和體會。

-教師提出課后思考問題，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探索。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置閱讀任務(wù)，要求學(xué)生課后閱讀更多古典詩詞，拓寬文學(xué)視野。

-布置創(chuàng)作任務(wù)，讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首自己的小詩，體現(xiàn)對鄉(xiāng)村生活的感悟。

-提醒學(xué)生按時完成作業(yè)，并對作業(yè)提出具體要求，如字?jǐn)?shù)、格式等。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言表達(dá)能力提升：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在朗讀、背誦、創(chuàng)作中不斷練習(xí)，使得他們的語言表達(dá)能力得到顯著提升。他們能夠準(zhǔn)確地理解詩句的意義，并能用自己的語言進行流暢的表達(dá)。在課堂上，學(xué)生能夠自信地分享自己的見解，運用詩歌語言進行創(chuàng)作，這表明他們的語言運用能力得到了加強。

2.詩歌鑒賞能力增強：

學(xué)生在分析《村晚》這首詩的過程中，學(xué)會了如何鑒賞古典詩詞。他們能夠從意象、意境、情感和修辭手法等多個角度去解讀詩歌，提高了對詩歌整體把握的能力。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對于詩歌韻律、節(jié)奏和韻腳的敏感性也有所提高。

3.思維能力訓(xùn)練：

通過對比閱讀和小組討論，學(xué)生的思維能力得到了鍛煉。他們學(xué)會了如何從不同角度分析問題，如何通過合作解決問題。在探討詩歌的深層含義時，學(xué)生能夠運用批判性思維，提出自己的觀點，并進行合理的論證。

4.傳統(tǒng)文化認(rèn)知加深：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)《村晚》，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深的認(rèn)識。他們了解了古代詩人的生活環(huán)境和情感世界，感受到了古代詩歌的魅力。這種文化認(rèn)知的提升有助于學(xué)生增強民族自豪感和文化自信。

5.審美情趣的培養(yǎng)：

詩歌作為一種藝術(shù)形式，具有獨特的審美價值。本節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生逐漸形成了自己的審美標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)會了欣賞和評價詩歌。他們在創(chuàng)作和欣賞詩歌的過程中，審美情趣得到了提升。

6.創(chuàng)新能力的激發(fā)：

在“古詩配畫”和“詩歌接龍”等活動中，學(xué)生需要發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。他們嘗試用自己的方式去表達(dá)詩歌的意境，這種創(chuàng)新意識的培養(yǎng)有助于他們在未來的學(xué)習(xí)和生活中勇于嘗試，不斷突破自我。

7.情感態(tài)度價值觀的塑造：

通過學(xué)習(xí)《村晚》，學(xué)生能夠感受到詩人對鄉(xiāng)村生活的熱愛之情，從而培養(yǎng)自己對家鄉(xiāng)、對自然的熱愛。這種情感態(tài)度價值觀的塑造有助于學(xué)生形成積極的人生觀和價值觀。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-古詩的基本形式和特點

-詩歌中的意象和意境

-詩歌的韻律和節(jié)奏

-詩歌的修辭手法

②本文重點詞句：

-“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙?！?/p>

-“兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶?！?/p>

-“牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。”

③本文內(nèi)容邏輯關(guān)系：

①詩歌背景介紹：首先介紹《村晚》的創(chuàng)作背景，包括作者、時代背景等，幫助學(xué)生理解詩歌產(chǎn)生的文化環(huán)境。

②詩歌內(nèi)容分析：逐句分析詩句，講解詩句中的意象、意境、韻律和修辭手法，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的整體結(jié)構(gòu)和表達(dá)效果。

③詩歌情感體驗：通過朗讀、討論等方式，讓學(xué)生體會詩人的情感，培養(yǎng)他們的審美情趣。

④詩歌拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌中的社會意義，以及詩歌對現(xiàn)代生活的啟示。八、教學(xué)反思八、教學(xué)反思

今天上了《村晚》這首古詩，我覺得整體效果還不錯，但也有些地方需要反思和改進。

首先，我覺得課堂氛圍營造得還可以。通過播放鄉(xiāng)村風(fēng)景視頻，學(xué)生們很快就進入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，對《村晚》這首詩產(chǎn)生了濃厚的興趣。在課堂上，我盡量用生動形象的語言來講解詩句，讓學(xué)生們能夠更好地理解詩歌的意境。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生們對詩歌產(chǎn)生共鳴時，他們的參與度會更高，課堂氛圍也會更加活躍。

其次，我在教學(xué)過程中注重了學(xué)生的主體地位。我鼓勵學(xué)生們積極參與討論，分享自己的理解和感受。在“古詩配畫”活動中，學(xué)生們充分發(fā)揮了自己的想象力，創(chuàng)作出了富有創(chuàng)意的作品。這讓我感到非常欣慰，因為這樣的活動不僅鍛煉了學(xué)生的動手能力，還激發(fā)了他們的創(chuàng)造力。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。比如，在講解詩歌的修辭手法時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于比喻、擬人等手法理解得不夠深入。這可能是因為他們對這些手法的實際運用不夠熟悉。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重這些修辭手法的實際應(yīng)用，讓學(xué)生們通過具體的例子來加深理解。

另外，我在課堂小結(jié)時，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于詩歌的主題和情感表達(dá)還是有些模糊。這可能是因為他們對詩歌的背景和作者的了解不夠。所以，我打算在接下來的教學(xué)中，增加一些關(guān)于詩歌背景和作者的知識，幫助學(xué)生更好地理解詩歌。

在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一個問題，就是部分學(xué)生