第五章第二節(jié)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)：銅與硝酸說課稿2023-2024學(xué)年高一下學(xué)期化學(xué)人教版（2019）必修第二冊科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第五章第二節(jié)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)：銅與硝酸說課稿2023-2024學(xué)年高一下學(xué)期化學(xué)人教版（2019）必修第二冊設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以“第五章第二節(jié)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)：銅與硝酸”為主題，旨在通過實(shí)驗(yàn)探究，引導(dǎo)學(xué)生了解金屬與硝酸反應(yīng)的化學(xué)性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)探究精神。結(jié)合人教版（2019）必修第二冊高一下學(xué)期化學(xué)教材，通過實(shí)驗(yàn)演示和討論，讓學(xué)生掌握銅與硝酸反應(yīng)的原理、現(xiàn)象及產(chǎn)物，為后續(xù)學(xué)習(xí)金屬的性質(zhì)和反應(yīng)規(guī)律奠定基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、實(shí)驗(yàn)操作技能和化學(xué)思維方式。通過銅與硝酸反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠發(fā)展觀察、分析、推理和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的能力，提升對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的理解和解釋能力。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的興趣和好奇心，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和環(huán)保意識(shí)，促進(jìn)其科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀的形成。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-核心內(nèi)容：銅與硝酸反應(yīng)的化學(xué)方程式及其書寫。

-明確要求：學(xué)生需理解并能夠書寫銅與稀硝酸、濃硝酸反應(yīng)的化學(xué)方程式，并解釋反應(yīng)現(xiàn)象。

-舉例解釋：通過實(shí)驗(yàn)觀察銅與稀硝酸反應(yīng)生成藍(lán)色溶液，并伴隨氣泡產(chǎn)生，引導(dǎo)學(xué)生書寫化學(xué)方程式Cu+4HNO3(稀)=Cu(NO3)2+2NO2↑+2H2O。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)內(nèi)容：理解濃硝酸與銅反應(yīng)的復(fù)雜性，包括反應(yīng)機(jī)理和產(chǎn)生的氣體。

-明確要求：學(xué)生需理解濃硝酸與銅反應(yīng)生成二氧化氮而不是一氧化氮，并解釋其化學(xué)原因。

-舉例解釋：在濃硝酸與銅反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生可能會(huì)觀察到不同顏色的氣體（如紅棕色的NO2），教師需引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到這是由于濃硝酸氧化性更強(qiáng)，導(dǎo)致生成NO2而不是NO。難點(diǎn)在于解釋為什么NO2是反應(yīng)的最終產(chǎn)物，而不是NO。教學(xué)方法與策略1.采用講授與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的教學(xué)方法，通過講解銅與硝酸反應(yīng)的原理，引導(dǎo)學(xué)生理解和書寫化學(xué)方程式。

2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)觀察環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，觀察銅與稀硝酸、濃硝酸反應(yīng)的現(xiàn)象，加深對(duì)反應(yīng)機(jī)制的理解。

3.使用多媒體展示反應(yīng)機(jī)理圖和實(shí)驗(yàn)步驟，輔助學(xué)生視覺理解。

4.組織小組討論，讓學(xué)生分享實(shí)驗(yàn)觀察結(jié)果，促進(jìn)交流與合作，提高解決問題的能力。教學(xué)過程設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：展示生活中常見的金屬制品，如銅制的工藝品，引發(fā)學(xué)生對(duì)金屬的興趣。

-提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考金屬在日常生活中的應(yīng)用，以及金屬與酸反應(yīng)的普遍性。

-激發(fā)興趣：通過提問“銅能與哪些酸反應(yīng)？”來激發(fā)學(xué)生的探究欲望。

（二）講授新課（15分鐘）

-引入主題：明確本節(jié)課的主題為“銅與硝酸的反應(yīng)”。

-講解原理：簡要介紹硝酸的性質(zhì)，重點(diǎn)講解銅與稀硝酸、濃硝酸反應(yīng)的化學(xué)原理。

-化學(xué)方程式書寫：引導(dǎo)學(xué)生書寫銅與稀硝酸、濃硝酸反應(yīng)的化學(xué)方程式，并解釋反應(yīng)現(xiàn)象。

-實(shí)驗(yàn)演示：展示銅與稀硝酸、濃硝酸反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)過程，強(qiáng)調(diào)觀察要點(diǎn)。

（三）實(shí)驗(yàn)操作（10分鐘）

-學(xué)生分組：將學(xué)生分成小組，每組進(jìn)行一個(gè)實(shí)驗(yàn)操作。

-實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)：教師詳細(xì)講解實(shí)驗(yàn)步驟，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)安全注意事項(xiàng)。

-實(shí)驗(yàn)觀察：學(xué)生按照指導(dǎo)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

-實(shí)驗(yàn)討論：小組間交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分享觀察到的現(xiàn)象。

（四）鞏固練習(xí)（10分鐘）

-練習(xí)題設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)一系列與銅與硝酸反應(yīng)相關(guān)的習(xí)題，包括選擇題、填空題和簡答題。

-學(xué)生練習(xí)：學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，教師巡視指導(dǎo)。

-答疑解惑：學(xué)生提交練習(xí)題，教師針對(duì)共性問題進(jìn)行解答。

（五）課堂提問（5分鐘）

-提問環(huán)節(jié)：教師提出與銅與硝酸反應(yīng)相關(guān)的問題，如“為什么銅與濃硝酸反應(yīng)產(chǎn)生紅棕色氣體？”

-學(xué)生回答：學(xué)生回答問題，教師給予評(píng)價(jià)和反饋。

-總結(jié)歸納：教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)。

（六）師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

-角色扮演：教師和學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程，加深對(duì)反應(yīng)機(jī)理的理解。

-課堂游戲：設(shè)計(jì)一個(gè)與銅與硝酸反應(yīng)相關(guān)的游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固知識(shí)。

（七）課堂小結(jié)（5分鐘）

-回顧總結(jié)：教師回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-學(xué)生反饋：學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，提出疑問。

-布置作業(yè)：布置相關(guān)的課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)總用時(shí)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-金屬活動(dòng)性順序表：介紹金屬活動(dòng)性順序，讓學(xué)生了解銅在金屬活動(dòng)性順序中的位置。

-硝酸的性質(zhì)：詳細(xì)講解硝酸的物理和化學(xué)性質(zhì)，包括其強(qiáng)氧化性和腐蝕性。

-金屬與酸反應(yīng)的規(guī)律：總結(jié)金屬與酸反應(yīng)的一般規(guī)律，如金屬活動(dòng)性、酸的種類、反應(yīng)產(chǎn)物等。

-環(huán)境影響：探討金屬與酸反應(yīng)對(duì)環(huán)境的影響，特別是對(duì)水體的污染問題。

-化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全：介紹進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)的安全注意事項(xiàng)，如個(gè)人防護(hù)、實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范等。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以通過查閱化學(xué)教材或相關(guān)科普書籍，深入了解金屬與酸反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)步驟。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，觀看與銅與硝酸反應(yīng)相關(guān)的教學(xué)視頻，直觀理解反應(yīng)現(xiàn)象。

-設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行金屬與不同酸類反應(yīng)的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，探究不同酸對(duì)反應(yīng)的影響。

-開展小組討論，分析金屬與酸反應(yīng)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，如金屬的腐蝕防護(hù)、金屬加工等。

-通過實(shí)驗(yàn)報(bào)告撰寫，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告寫作能力和科學(xué)探究能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與化學(xué)競賽或科技活動(dòng)，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題解決中。

-閱讀化學(xué)史相關(guān)資料，了解金屬與酸反應(yīng)在化學(xué)發(fā)展史上的重要地位和貢獻(xiàn)。

-參觀化工廠或?qū)嶒?yàn)室，實(shí)地了解金屬與酸反應(yīng)在生產(chǎn)中的應(yīng)用和安全控制措施。板書設(shè)計(jì)①銅與硝酸反應(yīng)的化學(xué)方程式

-Cu+4HNO3(稀)=Cu(NO3)2+2NO2↑+2H2O

-Cu+4HNO3(濃)=Cu(NO3)2+2NO2↑+2H2O

②硝酸的化學(xué)性質(zhì)

-強(qiáng)氧化性

-強(qiáng)酸性

-溶解性

③反應(yīng)現(xiàn)象描述

-銅表面變黑

-溶液顏色變化

-氣體產(chǎn)生（紅棕色NO2）

④金屬活動(dòng)性順序

-銅在金屬活動(dòng)性順序中的位置

⑤環(huán)境影響

-氮氧化物排放

-水體污染

⑥實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)

-實(shí)驗(yàn)安全

-實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是一項(xiàng)重要的教學(xué)活動(dòng)，它幫助我不斷評(píng)估自己的教學(xué)效果，識(shí)別需要改進(jìn)的地方，從而提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。以下是我對(duì)“第五章第二節(jié)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)：銅與硝酸”這一節(jié)課的教學(xué)反思與改進(jìn)計(jì)劃。

首先，我注意到在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我使用了生活中的金屬制品作為情境，但發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)此不夠敏感，沒有很好地激發(fā)他們的興趣。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，嘗試使用更具吸引力的導(dǎo)入方式，比如展示一些有趣的金屬與酸反應(yīng)的視頻或動(dòng)畫，以增強(qiáng)學(xué)生的好奇心和參與度。

在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)化學(xué)方程式的書寫不夠熟練，尤其是在配平方面存在困難。為了解決這個(gè)問題，我打算在課堂上加入更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論和方程式配平競賽，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)和鞏固知識(shí)。

在實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，我注意到一些學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中操作不夠規(guī)范，存在安全隱患。對(duì)此，我將在未來的教學(xué)中，更加重視實(shí)驗(yàn)安全教育，確保每位學(xué)生都能掌握正確的實(shí)驗(yàn)操作步驟。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的練習(xí)效果參差不齊，有的學(xué)生能迅速掌握知識(shí)點(diǎn)，而有的學(xué)生則難以理解。為此，我計(jì)劃在課后提供更多層次的練習(xí)材料，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生回答問題時(shí)不夠自信，缺乏深度。為了提高學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，并引