22文言文二則書戴嵩畫牛說課稿-2024-2025學(xué)年語文六年級上冊統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容教材：統(tǒng)編版語文六年級上冊

章節(jié)：《書戴嵩畫?！?/p>

內(nèi)容：本節(jié)課將帶領(lǐng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)《書戴嵩畫?！愤@篇文言文，通過閱讀、理解、分析，使學(xué)生掌握文言文的基本閱讀方法，體會作者對繪畫藝術(shù)的獨特見解，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括：提升文言文閱讀理解能力，增強對古典文化的興趣和尊重；鍛煉學(xué)生的審美鑒賞能力，學(xué)會從藝術(shù)作品中發(fā)現(xiàn)美、感受美；增強文化自信，理解傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)的價值；同時，通過合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊精神。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識。

六年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的文言文閱讀基礎(chǔ)，能夠識別常見的文言文句式和詞匯。他們對于古典文學(xué)有一定的了解，能夠初步感知文言文的特點和韻味。然而，對于《書戴嵩畫?！愤@樣的篇目，他們可能對其中涉及的繪畫藝術(shù)知識較為陌生，對于文中涉及的典故和背景知識了解有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格。

學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)興趣因人而異，部分學(xué)生對古典文學(xué)有濃厚興趣，愿意深入探究；而部分學(xué)生可能對文言文感到枯燥乏味，需要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的能力方面，他們在閱讀理解、詞匯積累和語言表達方面存在差異。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生喜歡獨立思考，有的則更傾向于小組合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

學(xué)生在學(xué)習(xí)《書戴嵩畫?！窌r可能遇到的困難包括：對文言文句式和詞匯的理解困難，難以把握文中的意境和情感；對繪畫藝術(shù)知識的缺乏，難以理解文中對繪畫技巧的描述；在分析文章結(jié)構(gòu)、歸納中心思想時可能存在困難。此外，學(xué)生可能對合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒，影響學(xué)習(xí)效果。針對這些困難，教師需采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，幫助學(xué)生克服障礙。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語文六年級上冊教材《書戴嵩畫牛》篇目的副本。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的古代繪畫作品圖片、視頻資料，以及與文中提到的繪畫技巧和藝術(shù)理論相關(guān)的圖表。

3.實驗器材：無實驗器材需求。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供書寫工具和便利貼，以便學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)和筆記記錄。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示一幅古代繪畫作品，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“這幅畫給你什么樣的感覺？你們知道這幅畫背后的故事嗎？”

-學(xué)生分享觀察感受和已知信息。

-教師引出課題：“今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于繪畫藝術(shù)的故事——《書戴嵩畫?！?。”

2.講授新知（20分鐘）

-閱讀引導(dǎo)：教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，注意停頓和語氣，讓學(xué)生初步感知文言文的韻律美。

-詞匯講解：教師解釋課文中生僻的文言詞匯，如“戴嵩”、“畫牛”、“技進乎道”等。

-句式分析：引導(dǎo)學(xué)生分析文言文的句式特點，如判斷句、被動句等。

-內(nèi)容理解：教師通過提問和討論，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，如畫牛者的技藝、畫牛的過程等。

-文學(xué)鑒賞：引導(dǎo)學(xué)生體會作者對繪畫藝術(shù)的獨到見解，如“技進乎道”的含義。

-藝術(shù)知識：簡要介紹古代繪畫藝術(shù)的基本知識，幫助學(xué)生更好地理解課文。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-詞語填空：學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填寫空缺的文言詞匯。

-句子翻譯：學(xué)生翻譯課文中的一些句子，如“技進乎道”。

-簡答題：學(xué)生回答關(guān)于課文內(nèi)容的問題，如“畫牛者的技藝如何體現(xiàn)‘技進乎道’？”

-小組討論：學(xué)生分組討論課文中的繪畫技巧和藝術(shù)理論，分享各自的理解和觀點。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)文言文閱讀的方法和技巧。

-學(xué)生回顧重點詞匯和句子，分享自己的學(xué)習(xí)收獲。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-閱讀拓展：課后閱讀與《書戴嵩畫?！废嚓P(guān)的其他文言文作品，如《畫竹記》等。

-撰寫心得：寫一篇關(guān)于《書戴嵩畫?！返淖x后感，表達自己對繪畫藝術(shù)的理解。

-完成課后練習(xí)：完成教材中的相關(guān)練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.文言文閱讀能力提升：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《書戴嵩畫牛》，能夠更好地掌握文言文的閱讀方法，包括正確斷句、理解實詞虛詞、分析句式結(jié)構(gòu)等。

-學(xué)生在閱讀過程中，能夠識別并理解一些常見的文言詞匯和句式，如“畫”、“技”、“道”等，提高了詞匯積累和句子理解能力。

2.文學(xué)鑒賞能力增強：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)這篇文言文，能夠感受到古典文學(xué)的魅力，增強了對古典文化的興趣和尊重。

-學(xué)生學(xué)會了從文言文中提煉中心思想，體會作者的情感和意境，提高了文學(xué)鑒賞能力。

3.文化素養(yǎng)提高：

-學(xué)生對古代繪畫藝術(shù)有了更深入的了解，能夠識別和分析古代繪畫作品的特點和風(fēng)格。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《書戴嵩畫?！罚私獾焦糯娜藢L畫藝術(shù)的獨特見解和追求，提高了自己的文化素養(yǎng)。

4.合作學(xué)習(xí)能力提高：

-在課堂討論和小組合作中，學(xué)生學(xué)會了傾聽他人意見，尊重不同觀點，提高了合作學(xué)習(xí)能力。

-學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，能夠更好地理解課文內(nèi)容，拓展了思維，學(xué)會了從多個角度思考問題。

5.語文表達能力提升：

-學(xué)生通過課堂練習(xí)和作業(yè)，鍛煉了寫作能力，能夠用簡潔、流暢的語言表達自己的觀點。

-學(xué)生在閱讀和寫作過程中，學(xué)會了運用修辭手法，使文章更具文采。

6.自主學(xué)習(xí)能力增強：

-學(xué)生在課后閱讀拓展和完成作業(yè)的過程中，能夠主動查閱資料，解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。

-學(xué)生學(xué)會了自我監(jiān)控學(xué)習(xí)過程，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

7.情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)：

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，體會到了古人的智慧和精神風(fēng)貌，激發(fā)了他們對傳統(tǒng)文化的熱愛。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)《書戴嵩畫牛》的過程中，培養(yǎng)了追求卓越、精益求精的品質(zhì)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①文章結(jié)構(gòu)：

-開篇：引出戴嵩畫牛的故事背景。

-主體：詳細描述畫牛的過程和戴嵩的技藝。

-結(jié)尾：總結(jié)畫牛的技巧，強調(diào)“技進乎道”的藝術(shù)境界。

②重點知識點：

-戴嵩：唐代著名畫家，畫牛技藝高超。

-畫牛過程：從構(gòu)思到成畫，展現(xiàn)戴嵩的繪畫技巧。

-技進乎道：強調(diào)技藝的提升達到藝術(shù)境界的升華。

③重點詞句：

-“戴嵩，唐畫牛圣也?！保◤娬{(diào)戴嵩的畫牛技藝）

-“畫牛者，非獨戴嵩也。”（引出其他畫牛者，對比戴嵩）

-“筆落如雨，牛亦如雨。”（形容畫牛的流暢和生動）

-“技進乎道。”（總結(jié)畫牛技藝的至高境界）反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入藝術(shù)鑒賞：在講解《書戴嵩畫?！窌r，可以嘗試將繪畫藝術(shù)鑒賞融入教學(xué)中，讓學(xué)生通過欣賞古代繪畫作品，提升審美能力。

2.互動式學(xué)習(xí)：設(shè)計一些互動環(huán)節(jié)，如角色扮演、小組討論等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，提高課堂活躍度。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對文言文興趣不足：部分學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)興趣不高，導(dǎo)致課堂參與度不高。

2.教學(xué)方式單一：課堂教學(xué)中，過多依賴于教師的講解，學(xué)生被動接受知識，缺乏主動探究的機會。

3.評價方式單一：評價方式較為單一，主要以考試為主，未能全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

反思改進措施（三）改進措施

1.提升文言文教學(xué)趣味性：通過引入故事、圖片、視頻等多媒體資源，激發(fā)學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)興趣。

2.豐富教學(xué)方式：采用多種教學(xué)方法，如情景模擬、小組合作、討論探究等，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，提高課堂參與度。

3.完善評價方式：結(jié)合形成性評價和終結(jié)性評價，關(guān)注學(xué)生的日常表現(xiàn)和學(xué)習(xí)進步，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4.加強家