15搭船的鳥說課稿-2024-2025學年語文三年級上冊統(tǒng)編版授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計思路本課為統(tǒng)編版三年級上冊語文教材中的課文《15搭船的鳥》。設計思路圍繞學生為主體，以培養(yǎng)閱讀興趣和審美情趣為目標，結合課文內容，通過朗讀、討論、表演等方式，引導學生深入理解課文，感受自然之美，培養(yǎng)觀察力和表達能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的審美感知，引導學生欣賞自然景色，感受文學語言之美。

2.提升學生的語言建構與運用能力，通過仿寫和續(xù)編，讓學生在實踐中提高語文素養(yǎng)。

3.增強學生的文化自信，理解人與自然和諧共生的理念，樹立保護環(huán)境的意識。

4.培養(yǎng)學生的思維品質，通過課文學習，提升觀察、分析和評價的能力。重點難點及解決辦法重點：1.理解課文內容，體會作者觀察和描述搭船鳥的方法和情感。2.學習課文中的比喻和擬人手法，提高語言表達效果。

難點：1.學生對自然景色的細致觀察和深入感受。2.理解課文中的文學修辭手法，并將其應用于自己的寫作中。

解決辦法：1.通過圖片展示、現(xiàn)場觀察等方式，引導學生細致觀察自然景物，培養(yǎng)觀察力。2.通過朗讀、討論，幫助學生理解課文中的修辭手法，并通過仿寫練習，讓學生在實踐中掌握并運用這些手法。3.利用多媒體資源，豐富教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，降低學習難度。教學方法與策略1.采用情景教學法，通過播放自然風光視頻，營造課文所述的情境，激發(fā)學生興趣。

2.運用合作學習法，分組討論課文中的修辭手法，讓學生在互動中學習。

3.實施讀寫結合策略，引導學生仿寫課文中的句子，提高語言表達能力。

4.利用多媒體技術，展示鳥類圖片和視頻，幫助學生直觀理解課文內容。教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：展示一組鳥類圖片，引導學生觀察并說出它們的名稱和生活習性，激發(fā)學生對鳥類的興趣。

2.回顧舊知：提問學生上節(jié)課學過的有關自然景色的課文，回顧觀察和描述景物的技巧。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：詳細講解課文《搭船的鳥》的主要內容和寫作特點，如觀察方法、修辭手法等。

2.舉例說明：通過課文中的具體例子，如“鳥兒在枝頭跳躍，像是在跳舞”，幫助學生理解比喻和擬人手法的運用。

3.互動探究：組織學生討論課文中的修辭手法，引導學生思考如何在自己的寫作中運用這些手法。

三、鞏固練習（約20分鐘）

1.學生活動：分組進行角色扮演，模擬課文中的場景，讓學生用所學知識進行表達。

2.教師指導：巡視指導，糾正學生的表達錯誤，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意。

四、課堂總結（約5分鐘）

1.總結本節(jié)課所學內容，強調觀察和描述自然景物的技巧。

2.鼓勵學生在日常生活中多觀察、多思考，提高自己的審美能力和表達能力。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.讓學生選擇一個自己喜歡的自然景物，用比喻和擬人手法進行描述，字數(shù)不限。

2.鼓勵學生課后與家人、朋友分享自己的作品，互相學習、交流。

六、課堂延伸（約10分鐘）

1.組織學生參觀校園內的自然景觀，讓學生親身體驗觀察和描述景物的樂趣。

2.邀請家長參與，共同開展親子閱讀活動，增進家校聯(lián)系。

七、教學反思

1.關注學生的學習興趣，及時調整教學策略，提高課堂效率。

2.注重培養(yǎng)學生的觀察力和表達能力，讓學生在實踐中提高語文素養(yǎng)。

3.加強家校合作，共同關注學生的成長，形成良好的教育合力。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《鳥的天堂》：通過閱讀巴金先生的散文，讓學生進一步了解鳥類的生活環(huán)境，感受人與自然和諧共處的美好。

-《林中的小溪》：閱讀朱自清的散文，引導學生關注自然中的細節(jié)，學習如何運用細膩的筆觸描繪自然景物。

-《鳥兒問答》：選讀有關鳥類知識的科普文章，幫助學生了解鳥類的生態(tài)習性，拓展科學知識面。

2.課后自主學習和探究：

-鼓勵學生觀察校園內的鳥類，記錄它們的特征和生活習性，制作成觀察日記。

-引導學生利用圖書館或網絡資源，查找關于鳥類保護的相關資料，撰寫保護鳥類的倡議書。

-組織學生參與社區(qū)環(huán)境美化活動，如植樹造林、清理垃圾等，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。

-設計“我是小小自然觀察家”活動，讓學生分組進行戶外觀察，記錄所見所感，并在班會上分享交流。

-推薦學生閱讀《昆蟲記》、《自然觀察手冊》等書籍，進一步豐富學生的自然知識儲備。

3.知識點拓展：

-鳥類的遷徙規(guī)律：探討鳥類為何遷徙，遷徙的路線和習性，以及遷徙對鳥類生存的影響。

-鳥類的分類：介紹鳥類的分類方法，如按食性、棲息地、羽毛顏色等進行分類。

-鳥類的保護：討論人類活動對鳥類生存環(huán)境的影響，以及如何保護鳥類和它們的棲息地。

-鳥類的鳴叫：研究鳥類的鳴叫功能，如求偶、警示、領地標記等，以及不同鳥類的鳴叫聲特點。

4.實用性活動設計：

-“我為小鳥建家園”：讓學生設計并制作小鳥巢，放置在校園或社區(qū)環(huán)境中，吸引鳥類棲息。

-“綠色校園行”：組織學生參與校園綠化活動，種植樹木和花草，改善校園生態(tài)環(huán)境。

-“鳥類攝影展”：鼓勵學生利用攝影器材記錄校園內的鳥類，舉辦攝影展，提高學生對鳥類的關注。

-“鳥類知識競賽”：組織班級或年級間的鳥類知識競賽，激發(fā)學生學習鳥類知識的興趣。教學反思與改進教學過后，我總是習慣性地坐下來，對著自己的教案和課堂實況進行一番反思。今天，我就來聊聊《搭船的鳥》這節(jié)課的一些心得。

首先，我覺得課堂氣氛的營造挺關鍵的。在導入環(huán)節(jié)，我用了鳥類圖片和視頻，試圖激發(fā)學生的興趣，但感覺效果一般?；蛟S，我可以在今后的教學中嘗試更多樣化的導入方式，比如講述一個小故事，或者讓學生分享自己觀察到的鳥類故事，這樣可能更能引起他們的共鳴。

接著，關于課文內容的講解，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于比喻和擬人手法的理解還不夠深入。在今后的教學中，我打算結合具體例子，讓學生通過朗讀、討論和模仿寫作等方式，更加直觀地感受這些修辭手法的美妙。同時，我也會注意引導學生將所學知識運用到自己的寫作實踐中。

在課堂互動方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高。這可能是因為我的提問方式不夠吸引人，或者問題難度不適合所有學生。所以，我計劃在今后的教學中，設計更多層次的問題，既能讓優(yōu)等生有所發(fā)揮，又能讓基礎薄弱的學生跟得上。

至于教學媒體的使用，我覺得多媒體技術確實能豐富課堂內容，但也要注意不要過度依賴。有時候，簡單的板書和實物展示也能達到很好的效果。因此，我會在未來的教學中，根據(jù)教學內容和學生的實際情況，合理選擇教學媒體。

此外，我還發(fā)現(xiàn)課堂總結環(huán)節(jié)有時候過于簡略，沒有給學生留下深刻的印象。我打算在今后的教學中，增加課堂總結的深度和廣度，讓學生在回顧的同時，也能有所收獲。

至于作業(yè)布置，我覺得可以更加多樣化。比如，除了傳統(tǒng)的寫作作業(yè)，還可以設計一些實踐活動，如觀察日記、繪畫作品等，讓學生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學知識。

最后，我想說的是，教學是一個不斷反思和改進的過程。我會認真聽取學生的反饋，關注他們的學習需求，不斷調整自己的教學方法，努力提高教學質量。我相信，只要我們用心去教，用心去學，每個學生都能在語文學習的道路上越走越遠。板書設計①本文重點知識點：

-搭船的鳥的習性特點

-作者觀察和描述搭船鳥的方法

-課文中的修辭手法（比喻、擬人）

②重點詞句：

-“它忽飛忽落，忽上忽下，