2024年人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教案

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教案1

教學(xué)目的：

1、會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)潔的換算

2、會(huì)恰當(dāng)?shù)倪x擇長(zhǎng)度單位

3、會(huì)比較大小

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、一千米有多長(zhǎng)?生活中有另陛距離是千米？

2、走1千米大約要多少時(shí)間?跑了？

3、千米和米之間的關(guān)系是什么？

二、新課

1、教學(xué)例3

問：大家知道三峽嗎?我們的三峽大壩呀，全長(zhǎng)2300米，他長(zhǎng)嗎?

我們北暗有一條高速馬路叫什么?誰(shuí)知道？

其中有一條隧道，長(zhǎng)6公里

你門說，大壩和隧道誰(shuí)長(zhǎng)？

學(xué)生思索，回答

小組探討后匯報(bào)自己的想法

一可以把千米換成米，還可以把米換成千米

2、練習(xí)

(1)對(duì)口令，選擇合適的單位

教室長(zhǎng)8()馬路長(zhǎng)800()飛機(jī)飛行高度8000()火車每小時(shí)開60()

(2)說說大約幾千米

引導(dǎo)學(xué)估計(jì)

1675千米大約是多少千米那4850米呢？

(3)學(xué)生看圖提出數(shù)學(xué)問題并解答

三、作業(yè)

練習(xí)十二1-4

2題，學(xué)生看題目要求和圖，理解了題目的意思后在做

學(xué)生獨(dú)立作業(yè)

四、課后記

第3課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

教材79頁(yè)例4,80頁(yè)課堂活動(dòng)，81-82頁(yè)練習(xí)十二5-9

教學(xué)目的：

1、讓學(xué)生體會(huì)毫米的實(shí)際長(zhǎng)度

2、會(huì)簡(jiǎn)潔的單腌算

3、會(huì)選擇正確的.單位

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、1千米有多長(zhǎng)，生活中的1千米呢？

2、千米和米有什么關(guān)系？

3、3657米大約是多少千米?4567米呢?

二、新課

1、教學(xué)例4

學(xué)生拿出直尺，請(qǐng)視察,直尺上長(zhǎng)度單位都有哪些？

學(xué)生漸漸視察得出很多4曲，這每T4喀是1毫米，也可以說是1mm,學(xué)生讀

這些小格把1厘米分成了幾份？

學(xué)生視察數(shù)

得出分成了10份，那么一厘米就是多少毫米呢？

1厘米=10亳米，學(xué)生讀

毫米是比厘米小的長(zhǎng)度單位

2、感知1毫米

請(qǐng)你用手指比一比，1亳米有多長(zhǎng)？

學(xué)生自己比劃

生活中有1毫米的物體嗎？

拿出2分硬幣，量一量有多厚，大約是毫米

還有嗎？

學(xué)生在量

3、整理長(zhǎng)度單位

我們學(xué)過哪些長(zhǎng)度單位？

學(xué)生回答

你可以把他們從大到小排一排嗎？

老師板書：千米米分米厘米毫米

相鄰兩個(gè)單位的進(jìn)率是多少?

學(xué)生回答，老師板書

三、練習(xí)

1、80頁(yè)1

學(xué)生獨(dú)立完成后訂正

2、80頁(yè)2、3

學(xué)生測(cè)量

3、完成81頁(yè)5-9

四、課后記

五、時(shí)分秒

1、能相識(shí)，寫鐘表的詳細(xì)時(shí)刻

2、能結(jié)合自己的生活閱歷,體驗(yàn)時(shí)間的長(zhǎng)短

3、能進(jìn)行時(shí)分面的簡(jiǎn)潔換算

4、能計(jì)算經(jīng)過時(shí)間，知道珍惜時(shí)間，會(huì)合理支配時(shí)間

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生能過摸球、裝球、轉(zhuǎn)盤等活動(dòng)，初步體驗(yàn)有些事務(wù)發(fā)生是確定的，有些事務(wù)的發(fā)

生是不確定的，并能用"肯定"、"可能"和"不行能”等詞語(yǔ)描述事務(wù)發(fā)生的可能性，獲得初

步的概率思想；

2、培育學(xué)生初步的推斷和推理實(shí)力；

3、培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，讓學(xué)生建立良好的合作學(xué)習(xí)的'看法；

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生初步體驗(yàn)事務(wù)發(fā)生的可能性；

教學(xué)難點(diǎn)：

有"肯定"、"可能"和"不行能”等詞語(yǔ)來描述生活里的事情；

教具學(xué)具：

布袋子兩個(gè)，透亮袋子10個(gè)，紅球、白球若干個(gè)，籃子6個(gè)，大轉(zhuǎn)盤

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入

師：小摯友，我們先做一個(gè)嬉戲，什么（球）？猜球在哪只手里？

師：（左手）有不同看法嗎？（右手）你認(rèn)為呢？

師：你看看，一會(huì)兒猜左手，一會(huì)猜右手，你們自己都不能確定，那說明，小球有（可能）

在XX,也有可能XXX

二、新授教學(xué)

活動(dòng)一：摸球競(jìng)賽

師：老師這兒有兩袋球，（1號(hào)袋，2號(hào)袋）下面進(jìn)行男女生摸球競(jìng)賽，摸到黃球多的取勝。

各三次機(jī)會(huì)。第一次，男生，誰(shuí)來？

師：希望他摸到什么球？我們一起來"黃球、黃球??”

師：哎呀！惋惜！

師：女生，XXX做得真端正，你來！"黃球、黃球??”

師：我宣布第一次女生嬴了.

師：其次次，想來嗎？男生，加油喲！哎！

師：女生，"黃球、黃球??"女生又贏了。

師：還想比嗎？

師：啊！男生的運(yùn)氣太不好了！

師：女，想再贏嗎？

師：還是女生贏！

師：我宣布（女生獲勝）

師：男生，有什么想要說的？你認(rèn)為呢？女生，有什么要說的？

師：你們都對(duì)袋子里的球都產(chǎn)生了質(zhì)疑，想看看嗎？（漸漸抽出袋子）

師：這個(gè)袋子里的球怎樣？（全這個(gè)字用得好，都是用得不錯(cuò)，全部也不錯(cuò)喲）

師：當(dāng)袋子里全是黃球時(shí)，我們隨意摸一個(gè)，會(huì)怎樣？你說?你來?

你？

師：當(dāng)袋子里全是黃球時(shí)，我們隨意摸一個(gè)，肯定是黃球。（板書：黃球）

師：剛才男生從這個(gè)袋子，摸到黃球了嗎？一次也沒有，要看嗎？（漸漸抽出袋子）

師：他們?cè)趺礇]有摸到黃球呢？和同桌溝通一下。誰(shuí)來說說？（說得不錯(cuò)）你來？（老師就

喜愛你這樣發(fā)言，完整）

師：因?yàn)榇永餂]有黃球，我們隨意摸一個(gè)，不行能摸到黃球。（板書：不行能）所能男生

輸了，公允嗎？

師：那么從這個(gè)袋子里摸一個(gè)球，肯定摸到黃球嗎？會(huì)怎樣？想一想，和同桌商議一下。

師：誰(shuí)會(huì)說？你來？你認(rèn)為呢？

師：為什么是可能？這個(gè)袋子里有？也有？所以摸到的可能是？也可能是？

師：我們來試一試。（師摸三次）現(xiàn)在誰(shuí)還能再說一說從這個(gè)袋子里摸一個(gè)球，是什么狀況？

因?yàn)?？（板書：可能?/p>

活動(dòng)二：選擇

師：摸玩了黃球，我們來摸紅球，有三個(gè)袋子，哪個(gè)袋子摸到的肯定是紅球呢？打算隨堂練

習(xí)本，寫下袋子的序號(hào).有信念嗎？

師：請(qǐng)選擇。幾號(hào)？為什么？同桌之間相互看一眼，選對(duì)的舉手，有錯(cuò)的起立。

師:接著，哪個(gè)袋子摸到的不行能是紅球？請(qǐng)選擇。幾號(hào)？緣由？選對(duì)的坐正，有錯(cuò)的起立。

師：最終，哪個(gè)摸到的可能是紅球？寫序號(hào)，同桌溝通一下緣由.幾號(hào)？理由？對(duì)嗎？同桌

檢查，有錯(cuò)的起立。

活動(dòng)三：裝球競(jìng)賽

師:真棒！快速整理好本子，下面我們八小組進(jìn)行競(jìng)賽，想奪冠嗎？那就細(xì)致聽老師的要求。

嬉戲的名子叫"裝球競(jìng)賽”小組依據(jù)題目先探討然后把球裝好裝好后坐正向老師舉手示意。

比一比哪組又輕又快！先請(qǐng)組長(zhǎng)拿出球和袋子放在中間。

師：第一個(gè)要求：裝一袋球，隨意摸一個(gè)，肯定是白球？先探討，再裝！起先！第一名！其

次名！第三名！

師：組長(zhǎng)起立，把袋子高高舉起來，其他人抬頭看一下，有不同看法嗎？為什么只裝白球？

組長(zhǎng)請(qǐng)坐，把球放好。第一次競(jìng)賽這三個(gè)小組表現(xiàn)得特殊棒，其它小組要努力。

師：其次個(gè)要求，一起讀一下。看明白了嗎？起先！組長(zhǎng)起立，舉起來？為什么這樣裝？

師：第三個(gè)要求，起先！組長(zhǎng)！怎么都是黃球？

活動(dòng)四：說話小結(jié)

師：在這個(gè)嬉戲里，每個(gè)小組表現(xiàn)得酣艮精彩！其實(shí)生活中許多時(shí)候我們也常常用到肯定、

可能、不行能?？?！

電腦出示：1、太陽(yáng)（）從東方升起.

師：這件事是肯定.太陽(yáng)每天都從東方升起。

2、下個(gè)星期一（）會(huì)下雨。

師：想一想，小組探討一下！對(duì)嗎？能填肯定嗎？

師：有些事情還沒有發(fā)生，我們誰(shuí)也不知道會(huì)怎么樣？

3、在揚(yáng)州春天過后（）是冬天。

師：想一想，會(huì)填得舉手？

師：為什么？能把它改成"在揚(yáng)州春于過后肯定是??”一起說。

4、將來，人類（）會(huì)登上火星。

師：你也能用肯定、可能和不行能說一說你身邊的事情嗎？先和同桌談一談。

三、鞏固練習(xí)

大轉(zhuǎn)盤

師：下面我們接著玩一個(gè)嬉戲“大轉(zhuǎn)盤”，（出示：轉(zhuǎn)盤）。轉(zhuǎn)盤上有什么？轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，

猜一猜指針會(huì)指向哪？惋惜，猜錯(cuò)了?。ㄞD(zhuǎn)動(dòng)）

師：誰(shuí)還想試一試。誰(shuí)坐得最正呢？恭喜你，猜對(duì)了！

師：轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，指針會(huì)指向哪？誰(shuí)能精確得說一說。（說得真好）為什么?還有誰(shuí)更加確定

的說一說。（語(yǔ)氣更確定了）

師：我們換一個(gè)轉(zhuǎn)盤來轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。指針會(huì)指向哪？猜一猜？確定嗎？

師：猜一猜？

師：咦！三次全停在紅色，怎么會(huì)這樣？

師：紅色區(qū)域大，藍(lán)色和黃色區(qū)域小，停在紅色區(qū)域的可能性大。小摯友真是太聰慧了，這

可是我們以后要學(xué)習(xí)的學(xué)問。

四、總結(jié)：

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教案3

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書二年級(jí)（T冊(cè)）第64~66頁(yè).

教學(xué)目標(biāo):

1.讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)由實(shí)物上的角抽象為幾何圖形的過程，通過視察、實(shí)物操作，讓學(xué)生結(jié)合生

活情景相識(shí)角，建立角的正確表象，知道角的各部分名稱。

2.知道角有大小，初步感受角的大小和兩條邊叉開的程度有關(guān)，能夠比較出角的大小。

3.讓學(xué)生感受到生活中到處都有角;在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念和形象思維，

積累相識(shí)圖形的閱歷，增加動(dòng)手操作的實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步相識(shí)角，形成角的正確表象，建立角的概念。

教學(xué)難點(diǎn)：

知道角有大有小，并會(huì)比較角的大小。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

（出示主題圖）在這些物體的面上有哪些我們已經(jīng)學(xué)過的圖形？

這些圖形都是我們的老摯友了，其實(shí)這里還藏著一位新的圖形摯友，（課件抽象出角）誰(shuí)知道

它們叫什么?今日老師就和大家一起來相識(shí)角。（板書課題）

二、自主探究、感悟新知

（一）相識(shí)角

1.摸一摸，直觀感知角特征

（1）（出示三角尺）三角尺上有角嗎?在哪里?（學(xué)生可能會(huì)用手指尖指某一點(diǎn)）老師把這一點(diǎn)畫

在黑板上，問：這是角嗎?（不是）那角是什么樣子呢?拿出你的三角尺，我們一起來感受一下。

先把你的小手放這里按一下，看手上留下什么?（一個(gè)小坑、一個(gè)小點(diǎn)。）是的，這兒有一個(gè)

點(diǎn)。

那我們從這一點(diǎn)往這邊摸，什么感受?（直直的）

再?gòu)倪@個(gè)點(diǎn)往這邊摸呢?也是……?（直直的）

同學(xué)們，我們摸到的就是角。

（2）剛才我們已經(jīng)用手摸到了角，現(xiàn)在請(qǐng)大家閉上眼睛回憶一下剛才你摸到的角的模樣。

師：請(qǐng)睜開眼，屏幕上這幾個(gè)角以及剛才我們所摸的角，他們有什么相同的特點(diǎn)？

生：都有一個(gè)點(diǎn)和兩條直直的線（課件分別閃耀頂點(diǎn)、邊）。

（3）同學(xué)們通過視察發(fā)覺了角的特點(diǎn)，下面老師就依據(jù)你們的發(fā)覺把屏幕上的角請(qǐng)到黑板上，

小摯友們伸出手和老師一起畫。

師示范：首先畫一個(gè)點(diǎn)，接著從這一點(diǎn)引出一條線，這條線怎么樣?（直直的）然后再?gòu)倪@一

點(diǎn)往另外一個(gè)方向再畫一條直直的線。

師：這就是我們數(shù)學(xué)上的角了，而且為了更清楚地表示一個(gè)角，通常我們還會(huì)用弧線來給角

作上標(biāo)記。

2.學(xué)一學(xué)，角的各部分名稱

很早以前，數(shù)學(xué)家們就給角的各個(gè)部分起了好聽的名字，我們一起到數(shù)學(xué)書上找找看，把你

找到的答案告知你四周的小摯友。

（學(xué)生匯報(bào)，老師板書：頂點(diǎn)、邊、邊）

師：角有幾個(gè)頂點(diǎn)、幾條邊？

師：由一個(gè)頂點(diǎn)引出兩條邊就組成了角。

3.辨一辨，鞏固角的特征

師：老師這兒還有幾個(gè)圖形，它們是不是角呢？

4.數(shù)一數(shù)，圖形中的角

師：下面我們來變個(gè)魔術(shù)，請(qǐng)大家盯住第一個(gè)圖形，變!變成什么了?（三角形）三角形上有幾

個(gè)角呢?我已經(jīng)知道其中一個(gè)，另外兩個(gè)角在哪里?

還有幾個(gè)圖形摯友也吵著要來上我們的數(shù)學(xué)課，他們都說自己的身體上也有角，我們一起來

找一找、數(shù)一數(shù)。

師：三角形有3個(gè)角?四邊形有幾個(gè)角?五邊形有?追問：六邊形呢?十邊形呢?是的，幾邊形

就有（幾個(gè)角）。

5.找一找，生活中的角

（出示主題圖）圖上還有哪些物體的面上有角呢?生活中哪些物體的面上也有角？

6.做T故，創(chuàng)建角

（出示材料：一根吸管、一根皮筋、一張圓形紙、2根/」港）

思索一下，怎樣利用這些材料做出角。（學(xué)生活動(dòng)，小組匯報(bào)）

（二）比較角的大小

1.感知角的大小

老師也用小棒擺了兩個(gè)角（課件出示），角1和角2有什么不一樣?（一個(gè)大，一個(gè)小.）為什么

角2大？

師：老師這里有一個(gè)活動(dòng)的角，怎樣讓它變得更大?（把角的兩邊張開）怎么讓角變得更小?（把

角的兩邊合攏）

小結(jié)：看來我們要使角變大，只要把角的兩邊張開，要使角變小，只要把角的邊合攏。

2.比較角的大小（視察法）

老師又做了一個(gè)角（出示），請(qǐng)拿出你的活動(dòng)角，做出一個(gè)比它大的角。你確信你這個(gè)角比它

大嗎?為什么？

做一個(gè)比它小的角，你確信你這個(gè)角比它小嗎?為什么？

引導(dǎo)學(xué)生：角的兩邊張開的大，角就大;角的兩邊張開的小，角就小.

師：我們用眼睛看就能比較出大小，這種視察的方法在數(shù)學(xué)上常常用到。

3.比較角的大小（重疊法）

做好一個(gè)角同桌比比看，誰(shuí)的角大?確信?有人不太確信（選大小近似的兩個(gè)甬）。哪個(gè)更大

呢?（不同看法）你有什么好方法可以讓我們確信哪一個(gè)角大嗎？

師：當(dāng)我們用眼睛視察，難以推斷大小的時(shí)候，我們就可以用重普的方法，把這兩個(gè)角重普

在一起比一比。

4上限角的大小（邊的長(zhǎng)度）

這兒還有兩個(gè)角（出示紅、黃角），哪個(gè)角大？

（1）老師要幫幫紅角（剪短黃角的邊），這樣紅角就比黃角大了嗎?為什么？

（2）（拉長(zhǎng)紅角的邊）這樣呢？

師：看來角的大4守口邊的長(zhǎng)短有沒有關(guān)系？

（3）（課件出示放大鏡）這樣紅角就比黃角大了嗎？

（4）同學(xué)們，你們能幫幫它嗎？

師：這說明角的大4索實(shí)只和什么有關(guān)系？

5.比較角的大?。ㄗ矫圆兀?/p>

辨別兩組角的大小，每組只露出角的一小部分，讓學(xué)生揣測(cè)哪個(gè)角大，并溝通想法.

三、觀賞總結(jié)，走進(jìn)生活

回顧本課，你有什么收獲？

觀賞角（組圖）。

師：關(guān)于角的奇妙還有許多，只要你們能用數(shù)學(xué)的眼光視察生活，那生活中到處都有數(shù)學(xué)。

板書設(shè)計(jì)：

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教案4

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版《義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)二年級(jí)（下冊(cè)）》第50-52頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合實(shí)際問題，使學(xué)生經(jīng)驗(yàn)用不同方式測(cè)量物體長(zhǎng)度的過程，在測(cè)量活動(dòng)中體會(huì)建立統(tǒng)

一計(jì)量單位的必要性，形成相應(yīng)的長(zhǎng)度觀念。

2.使學(xué)生聯(lián)系詳細(xì)情境相識(shí)厘米，建立初步的1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度表象，會(huì)用厘米作單位測(cè)

量線段或物體的長(zhǎng)度，能合理估計(jì)一些線段或物體的長(zhǎng)度，會(huì)畫指定長(zhǎng)度的線段（限整厘米），進(jìn)

一步發(fā)展空間觀念。

3.使學(xué)生在相關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，進(jìn)一步培育學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的新奇心，增加與他人合作溝通的

意愿，感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系.

教學(xué)重點(diǎn)：

駕馭1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度及初步學(xué)會(huì)用尺子量物體的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

建立1厘米的長(zhǎng)度概念。

教學(xué)打算：

教具：Flash課件，刻度清楚的尺.

學(xué)具：學(xué)生每人一張練習(xí)紙、一瞪生尺，每?jī)扇艘粋€(gè)學(xué)具盒（內(nèi)含1立方厘米的正方體、

橡皮、方格紙、圖釘、回形針、卷尺等）。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。

1.（電腦顯示）故事情境：珠寶在哪里？

出示黑貓警長(zhǎng)圖，相識(shí)他嗎?黑貓警長(zhǎng)是破案的高手，讓我們一起來跟隨黑貓警長(zhǎng)破案。

2.為什么白貓戰(zhàn)士沒找到珠寶呢?小摯友來分析分析看。（學(xué)生分析緣由。）

3、說明:

“白貓戰(zhàn)士"腳長(zhǎng)，"一只耳"腳短，正是因?yàn)樗鼈兌攘康臉?biāo)準(zhǔn)不同，所以同樣走5個(gè)腳

長(zhǎng)，量出的長(zhǎng)度是不一樣的.

說明：在度量物體的長(zhǎng)度時(shí)，我們得有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，這就是長(zhǎng)度單位。

二、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，建立表象。

1.揭示課題.

今日我們就來相識(shí)其中的一個(gè)——厘米。厘米就藏在小摯友的尺子上。請(qǐng)小擘友拿起尺子，

看一看，（實(shí)物投影學(xué)生尺）瞧，這樣的一段長(zhǎng)度就是1厘米。（師剝下1厘米：0-1）

請(qǐng)小摯友像老師這樣把1厘米的4播模型請(qǐng)下來。看一看，1厘米有多長(zhǎng)？

2.初步感知1厘米。

（1）嬉戲：和1厘米交摯友。

接下來，我們就和1厘米來交個(gè)摯友，看誰(shuí)能很快地記住1厘米有多長(zhǎng)。（學(xué)生操作）

（在黑板上貼出1厘米）你覺得1厘米這個(gè)新?lián)从言趺礃樱?/p>

說明：量比較短的物體的長(zhǎng)度，可以用厘米作單位。

（2）找一找：哪些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米。

找一找在我們身邊有哪些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米?先找一找再用4稀比一比驗(yàn)證一下。

溝通展示。依據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)出示：圖釘?shù)拈L(zhǎng)大約1厘米;食指的寬度大約1厘米;方格的

一條邊大約1厘米等。

3.用1厘米測(cè)量。

橡皮的長(zhǎng)度大約有幾個(gè)1厘米呢?請(qǐng)小摯友四人小組合作，用1厘米的4港量量看。

匯報(bào)溝通，引出尺子.

三、視察尺子，相識(shí)厘米。

1.相識(shí)尺。

尺是量長(zhǎng)度的工具。對(duì)比你手中的尺子，它還少了什么?依據(jù)學(xué)生回答揭示：

A.數(shù)

尺子上有哪些數(shù)呢?我們把他們請(qǐng)上來。

B.刻度

這些長(zhǎng)短不一的豎線就叫刻度.0所對(duì)的刻度就叫刻度0,1所對(duì)的.刻度呢？

C.cm

一大格的長(zhǎng)度是1厘米，在尺子上一般用英文字母cm表示。

2.相識(shí)1厘米。

⑴請(qǐng)小摯友拿出你的尺子，先細(xì)致視察，再用鉛筆尖指一指：從哪兒到哪兒是1厘米?(如：

刻度0到刻度1之間的長(zhǎng)度就是1厘米……)

(2)說明：像這樣，每一大格的長(zhǎng)度都是1厘米。

3.相識(shí)幾厘米.

(1)1厘米我們會(huì)找了，2厘米你也能找一找嗎？

(2)你還能在這把尺子上找到幾厘米呢?同桌指一指，說一說。

(3)全班溝通。

說明：有幾個(gè)大格就是幾厘米。

四、動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)會(huì)測(cè)量。

活動(dòng)情境：小蟋蟀的隨競(jìng)賽。

1.量幾厘米。

Q)小蟋蟀們至少要同四幾厘米才能過關(guān)呢?(學(xué)生動(dòng)手測(cè)量)

(2)展示溝通：你從刻度幾量到刻度幾?(刻度0-3。)

⑶想一想：測(cè)量物體的長(zhǎng)度時(shí)要留意什么？

2.量大約幾厘米。

(1)3只小蟋蟀分別跳了幾厘米呢?小摯友來量量看.

(2)相識(shí)大約6厘米。

說明：2號(hào)和3號(hào)的長(zhǎng)度都不是正好6厘米，但是很接近6厘米,我們就可以說是“大約6

厘米"。

3.畫幾厘米。

(1)學(xué)生畫7厘米的線段。

(2)溝通：你從刻度幾畫到了刻度幾？

(3)同桌相互檢驗(yàn)。

五、鞏固拓展，活化應(yīng)用。

1.用斷尺量。

小蟋蟀的尺子斷了，用它還能來量長(zhǎng)度嗎?怎么量？

2.變式練習(xí)。

寶盒里的項(xiàng)ta有多長(zhǎng)?你是怎么看的？

3.學(xué)習(xí)估測(cè)：奇異的“身體尺"。

六、回顧總結(jié)，拓展延長(zhǎng)。

1.回顧二小摯友，今日這節(jié)課我們和誰(shuí)交上了摯友?關(guān)于這個(gè)新?lián)从涯懔私饬诵┦裁矗?/p>

小結(jié)：我們知道了量比較短的物體的長(zhǎng)度，可以用厘米作單位;在尺子上刻度5刻度1的長(zhǎng)

度是1厘米;還知道有許多物體的長(zhǎng)度是大約1厘米。

2.嬉戲二視力大比拼。(學(xué)生動(dòng)手操作)

3.拓展:在長(zhǎng)度單位這個(gè)大家族里，厘米只是其中的一個(gè)成員，還有許多成員等著和你交

摯友。其實(shí)10厘米的長(zhǎng)度就是一個(gè)新的長(zhǎng)度單位，把10個(gè)這樣的長(zhǎng)度單位連起來，就又得到

一個(gè)長(zhǎng)度單位。這些長(zhǎng)度單位叫什么名字呢?它們有多長(zhǎng)呢?和我們今日相識(shí)的1厘米之間有什

么關(guān)系呢?這些問題留到以后的數(shù)學(xué)課上再來探討.

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教案5

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課。

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生了解一副三角板中邊、角的一些奇妙。

2.引領(lǐng)學(xué)生通過畫一畫、拼一拼、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)等活動(dòng)方式賞玩三角板，演繹圖形與幾何世界中的

角、邊、面、體的相關(guān)學(xué)問。

3.讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)展數(shù)學(xué)思維實(shí)力，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷，體會(huì)數(shù)學(xué)文化魅力，發(fā)覺、領(lǐng)

悟和觀賞數(shù)學(xué)的美，從而產(chǎn)生喜愛數(shù)學(xué)、酷愛數(shù)學(xué)的主動(dòng)情感。

教學(xué)過程：

一、情境引入。

出示風(fēng)箏，利用角度問題引出三角板，介紹一副三角板，揭示課題。

二、畫一畫，探究三角板畫出確定度數(shù)角的規(guī)律。

1.用一副三角板能畫出哪些度數(shù)的角呢？

學(xué)生畫角并匯報(bào)，溝通畫角的不同方法。

2.細(xì)致視察這些角的度數(shù)，有什么發(fā)覺？

三、拼一拼，發(fā)覺三角板中邊的奇妙。

1.利用一副三角板拼著玩。

2.兩人合作，用兩塊同樣的三角板相同的邊重合拼圖形。

A.用兩個(gè)含30。角的三角板拼圖形。(六種拼法)

B.用兩個(gè)含45。角的三角板拼圖形。(三種拼法)

比較思索：同樣是兩塊三角板，為什么拼出的種數(shù)不同呢？

3.觀賞資料，了解三角板的產(chǎn)生。

4.再拼一拼，揭開三角板中邊的奇妙。

5.四人合作，用四個(gè)同樣的三角板拼圖形或圖案。

(1)出示合作要求，學(xué)生拼圖。

(2)展示學(xué)生作品。

A.拼出熟識(shí)的圖形有哪些？

B.點(diǎn)評(píng)有創(chuàng)意的圖案，解決相關(guān)數(shù)學(xué)問題。

四、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，想象三角板旋轉(zhuǎn)后形成的.立體圖形。

(1)讓學(xué)生把三角板轉(zhuǎn)著玩,想象會(huì)形成什么立體圖形？

(2)溝通匯報(bào)不同的旋轉(zhuǎn)方法，課件演示。

五、課堂總結(jié)。

本課是一節(jié)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課，是依據(jù)蘇教版數(shù)學(xué)教材中有關(guān)學(xué)問，圍繞學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中

常用的學(xué)習(xí)工具一三角板進(jìn)行挖掘和開發(fā)的教學(xué)內(nèi)容。通過賞玩三角板讓學(xué)生畫一畫、拼一

拼、轉(zhuǎn)T,回顧過去學(xué)習(xí)中有關(guān)幾何圖形的學(xué)問，了解三角板的產(chǎn)生及自身有關(guān)特點(diǎn)，還力圖

挖掘有關(guān)數(shù)學(xué)思索的內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)力和思維水平。同時(shí)依據(jù)x版數(shù)學(xué)新課標(biāo)的精神,

著力讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)思想積累數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷和體會(huì)數(shù)學(xué)文化，讓學(xué)生感受到身邊到到處有數(shù)學(xué)，

從而產(chǎn)生喜愛數(shù)學(xué)、酷愛數(shù)學(xué)的主動(dòng)情感。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教案6

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、駕馭口算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。

2、駕馭筆算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除去的方法。

3、運(yùn)用乘除法關(guān)系，求除法算式中的未知數(shù)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

駕馭筆算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的方法。

難點(diǎn)：提高計(jì)算正確率。

三、教學(xué)打算：卡片和多媒體

四、教學(xué)過程：

A、口算訓(xùn)練：P-30第一題。

要求學(xué)生駕馭口算技能，提高口算實(shí)力。

B、計(jì)算訓(xùn)練：

1、P-46其次題.

a、要求學(xué)生獨(dú)立完成，駕馭方法。

b、說一說你為什么算得怎么快？

c、學(xué)生報(bào)得數(shù)，進(jìn)行校對(duì)。說一說你錯(cuò)誤的緣由。

2、計(jì)算并用乘法驗(yàn)算。P-46第三題的第一排。

a、抽三名學(xué)生板演，校對(duì)。

b、說一說除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的'計(jì)算方法。

3、求未知數(shù)P-45第四題。

a、抽四名學(xué)生板演，老師巡察，幫助學(xué)困生。

b、說一說每題計(jì)算的依據(jù)是什么?

C、講解應(yīng)用題：P-46第五題和第六題。

1、學(xué)生用分析法或綜合法分析解題思路。

2、說一說時(shí)間、速度和路程的三者之間的關(guān)系。

3、學(xué)生獨(dú)立完成，校對(duì)。

D、發(fā)展題：

1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析和推理.

是幾？

+A=oo=11.4-1=10.4

□+o+☆=11.4

—.2

E、布置作業(yè)：P-46第三題。

課后小結(jié)：本節(jié)課的最終，我支配了一道發(fā)散題，重在發(fā)覺學(xué)生的思維，以及綜合運(yùn)用小數(shù)

乘除加減法的實(shí)力，在這一題的練習(xí)中，我先通過讓學(xué)生小組探討，然后小組派代表溝通。最終

選擇其中一題講解思路.效果不錯(cuò)。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教案7

一、教材分析

1、內(nèi)容：九年義務(wù)教化六年制〃浮五年級(jí)人教版《數(shù)學(xué)》下冊(cè)第五單元《圖形的運(yùn)動(dòng)（三）》

P83頁(yè)《旋轉(zhuǎn)三要素》。本課安排1個(gè)課時(shí)。

2、教材的編寫意圖：在二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步相識(shí)了圖形的旋轉(zhuǎn)和平移，以后上初中也將進(jìn)

一步學(xué)習(xí)圖形的旋轉(zhuǎn)和平移，因此，本課起著承上啟下的連接作用。

教學(xué)目標(biāo):

（-）學(xué)問與技能

使學(xué)生駕馭旋轉(zhuǎn)的方向，明確旋轉(zhuǎn)的含義和旋轉(zhuǎn)的三要素，會(huì)用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔地描述線段

的旋轉(zhuǎn)。

（二）過程與方法

通過操作、視察、探討等活動(dòng)，提高學(xué)生的空間想象實(shí)力和綜合運(yùn)用學(xué)問的實(shí)力。

（三）情感看法不面值觀

在視察、探討中，發(fā)展空間觀念，進(jìn)一步培育學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題的敏銳眼光。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：明確旋轉(zhuǎn)的含義和旋轉(zhuǎn)的三要素。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)旋轉(zhuǎn)的含義，理解旋轉(zhuǎn)的三要素。

二、教法

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：老師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，依據(jù)教材內(nèi)容和編排特點(diǎn)，為了

更有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,遵循老師為主導(dǎo),學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主

線的指導(dǎo)思想，采納以試驗(yàn)發(fā)覺法為主，直觀演示法、設(shè)疑誘導(dǎo)法為輔的教學(xué)手段。教學(xué)中，老

師細(xì)心創(chuàng)設(shè)問題情景，誘導(dǎo)學(xué)生思索、操作，老師適時(shí)地演示，并運(yùn)用電教媒體化靜為動(dòng)，激發(fā)

學(xué)生探求學(xué)問的欲望，逐步推導(dǎo)歸納得出結(jié)論，使學(xué)生始終處于主動(dòng)探究問題的主動(dòng)狀態(tài)，從而

培育思維實(shí)力。

三、學(xué)法

依據(jù)學(xué)法指導(dǎo)自主性和差異性原則，讓學(xué)生在“視察一操作一一概括一檢驗(yàn)——應(yīng)用"

的學(xué)習(xí)過程中，自主參加學(xué)問的發(fā)生、發(fā)展、形成的過程，使學(xué)生駕馭學(xué)問。

教學(xué)打算：幻燈片、課件。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

課件播放花樣滑冰選手金妍兒的旋轉(zhuǎn)舞蹈嫩。

老師：你看到了什么？

學(xué)生：她在不停地旋轉(zhuǎn)。

老師：今日我們就來相識(shí)旋轉(zhuǎn)。

(板書課題：旋轉(zhuǎn))

這樣的設(shè)計(jì)，極大的吸引了學(xué)生的留意力，激發(fā)了學(xué)生的新奇心和求知欲，同時(shí)很自然的

就將學(xué)生帶入新課中。

二、、探究新知

1、復(fù)習(xí)簡(jiǎn)潔的旋轉(zhuǎn)王見象。

A、在二年級(jí)的時(shí)候我們已經(jīng)初步相識(shí)了生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，你還記得旋轉(zhuǎn)的‘含義是什么嗎？

學(xué)生思索，老師指名回答。

B、大家能舉幾個(gè)例子嗎？

老師指名回答。

C、老師身上有樣?xùn)|西在運(yùn)動(dòng)時(shí)也在旋轉(zhuǎn)，你能找出來嗎？

學(xué)生仔細(xì)找。找后指名回答.

2、講解例1,明確確旋轉(zhuǎn)三要素。

出示時(shí)鐘。

師同學(xué)們已經(jīng)初步相識(shí)了生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，那我們這節(jié)課就借住時(shí)鐘進(jìn)一步認(rèn)相識(shí)旋轉(zhuǎn)。

(1)相識(shí)旋轉(zhuǎn)要素——旋轉(zhuǎn)方向

老師：同學(xué)們都應(yīng)當(dāng)視察時(shí)鐘的指針的旋轉(zhuǎn)動(dòng)運(yùn)，那你們知道它是按什么方向運(yùn)動(dòng)的嗎?

學(xué)生小組溝通，可得出：指針是按順時(shí)針方向方向旋轉(zhuǎn)的。

老師：不在人為的干涉下，指針會(huì)逆時(shí)針運(yùn)動(dòng)嗎？（不會(huì)）

老師：時(shí)鐘中的時(shí)針只會(huì)順時(shí)針運(yùn)動(dòng)，這就是指針的旋轉(zhuǎn)方向。

（板書：旋轉(zhuǎn)方向）

老師組織學(xué)開展"聽口令做動(dòng)作”的活動(dòng)；讓學(xué)生先平伸右臂，用動(dòng)作表示順時(shí)針旋轉(zhuǎn)和逆

時(shí)針旋轉(zhuǎn)，再平伸左臂做一次，親身體驗(yàn)順時(shí)針運(yùn)動(dòng)、逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)。

（2）相識(shí)旋轉(zhuǎn)要素——旋轉(zhuǎn)中心

老師指著時(shí)鐘的中心。

老師：同學(xué)們知道這是什么嗎？這個(gè)位于時(shí)鐘的中心，時(shí)鐘和分鐘都沿著它轉(zhuǎn)，這就是時(shí)鐘

的旋轉(zhuǎn)中心.

（板書：旋轉(zhuǎn)中心）

（3）相識(shí)旋轉(zhuǎn)要素——旋轉(zhuǎn)角度

課件動(dòng)態(tài)出示甲時(shí)鐘指針從"12"到"1",乙時(shí)鐘指針從"12"到"3".

引導(dǎo)思索：

A、留意視察，甲、乙兩個(gè)時(shí)鐘的指針分別是怎么旋轉(zhuǎn)的？

指名說一說指針的旋轉(zhuǎn)過程.

B、兩個(gè)鐘面上都是指針在旋轉(zhuǎn)，在旋轉(zhuǎn)過程中有什么不同的地方嗎？

老師：學(xué)習(xí)了上面的內(nèi)容，同學(xué)們能描述指針從"12"到"V的旋轉(zhuǎn)嗎？

學(xué)生思索得出：當(dāng)指針從"12"到T時(shí)，指針順時(shí)針圍著中心轉(zhuǎn)過了30。.

老師：你怎么知道旋轉(zhuǎn)了30。呢？

組織學(xué)生在小組中探討溝通，使學(xué)生明確：指針繞點(diǎn)O旋轉(zhuǎn)一周共360。，一共12個(gè)大格，

從"12”到T是1個(gè)大格,即旋轉(zhuǎn)了:3600+12=30°.

老師小結(jié)：在描述物體的旋轉(zhuǎn)時(shí)，要留意旋轉(zhuǎn)三要素：旋轉(zhuǎn)方向、旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)角度。

(板書：旋轉(zhuǎn)方向、旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)角度)

從簡(jiǎn)潔的實(shí)例入手，在看似簡(jiǎn)潔的改變中請(qǐng)學(xué)生比較不同之處，形象地感知、體會(huì)旋轉(zhuǎn)的三

要素。

三、鞏固練習(xí)

1、完成課本例題。

2、完成教材第83頁(yè)“做T故"。

(1)先出示左邊的圖，再出示右邊的圖。

老師：左側(cè)有車通過，左側(cè)車桿怎么改變呢？

預(yù)設(shè)：左側(cè)有車通過，車桿繞點(diǎn)。順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90。。

老師：汽車已經(jīng)通過，車桿又回來原位，車桿又是怎么改變的呢？

(2)請(qǐng)一個(gè)學(xué)生來當(dāng)車閘，演示右側(cè)有車通過，請(qǐng)大家說一說車桿是怎么改變的。

(3)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致視察左、右側(cè)通車時(shí)旋轉(zhuǎn)方向、旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)角度的相同和不同。

指名回答，集體訂正

3、課件動(dòng)態(tài)出示時(shí)鐘，完成練習(xí)。

4、指導(dǎo)學(xué)生完成教材第85頁(yè)第1題、第2題、第3題。

5、觀賞生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象圖片及旋轉(zhuǎn)大樓。

有了前面初步感知旋轉(zhuǎn)的三要素,在這一環(huán)節(jié)中，充分給學(xué)生空間，讓學(xué)生曲討中,自己

不斷完善對(duì)指針旋轉(zhuǎn)的描述，加深對(duì)旋轉(zhuǎn)的理解。

四、課后小結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

讓學(xué)生歸納小結(jié)本節(jié)課所學(xué)學(xué)問，進(jìn)一步培育學(xué)生的概括實(shí)力。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教案8

教學(xué)目標(biāo)

1.初步建立立體圖形的概念.

2.基本駕馭長(zhǎng)方體的特征.

3.相識(shí)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高.

教學(xué)重點(diǎn)

駕馭長(zhǎng)方體的特征,相識(shí)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高.

教學(xué)難點(diǎn)

初步建立立體圖形的概念，形成表象.

教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏.

導(dǎo)入：講新課之前，我們先回憶一下，以前學(xué)過哪些幾何圖形？

（長(zhǎng)方形、正方形、三角形、梯形、平行四邊形）

這些都是什么圖形?（板書：平面圖形）

老師：平面圖形我們已經(jīng)相識(shí)了，今日我們來學(xué)習(xí)一下立體圖形.

二、探究新知.

（一）初步建立立體圖形的概念.

1.出示墨水盒、粉筆盒等實(shí)物.

老師提問：誰(shuí)說說這些物體與平面圖形比較有什么不同?（占有肯定的空間）

2.老師明確：這些物體都占有肯定的空間，我們把它們的形態(tài)叫做立體圖形.

（板書立體圖形）

3.在生活中你還見到哪些立體圖形？

4.引出課題：這節(jié)課，我們先來相識(shí)一下立體圖形中的長(zhǎng)方體.

（板書課題：長(zhǎng)方體的相識(shí)）

（二）相識(shí)長(zhǎng)方體的特征，教學(xué)例1.

1.面

①長(zhǎng)方體有幾個(gè)面？長(zhǎng)方體有6個(gè)面

②每個(gè)面是什么形態(tài)？每個(gè)面都是長(zhǎng)方形（也可能有兩面相對(duì)的面是正方形）

③哪些面是完全相同的？相對(duì)的面的形態(tài)大小完全相同

2.棱

學(xué)生實(shí)際操作：

①動(dòng)手摸一摸長(zhǎng)方體的每?jī)蓚€(gè)面相交的地方

（老師明確：在長(zhǎng)方體上兩個(gè)面相交的邊叫做長(zhǎng)方體的棱）

②數(shù)一數(shù)，長(zhǎng)方體有幾條棱?（12條棱）

③量一量每條棱的長(zhǎng)度，你發(fā)覺了什么?（相對(duì)的棱的長(zhǎng)度是相等的）

3.頂點(diǎn)

老師：請(qǐng)同學(xué)們拿起長(zhǎng)方體的盒子或?qū)嵨?，用手摸一模三條棱相交的地方.

老師明確：3條棱相交的點(diǎn)叫做長(zhǎng)方體的頂點(diǎn).

提問：一個(gè)長(zhǎng)方體一共有多少個(gè)頂點(diǎn)?（8個(gè)）

4.特征

長(zhǎng)方體是由6個(gè)長(zhǎng)方形圍成的.立體圖形，也可能其中有兩個(gè)相對(duì)的面是正方形.它有12條

棱，8個(gè)頂點(diǎn).在一個(gè)長(zhǎng)方體中，相對(duì)的面完全相同，相對(duì)的棱長(zhǎng)度相等.

5同法

把一個(gè)長(zhǎng)方體放在桌面上視察一下，最多能看到它的幾個(gè)面?（三個(gè)面）

那么怎樣把長(zhǎng)方體畫在名氏上或黑板上呢?（看不見的棱畫在圖紙上用虛線表示，最終面畫出的

是長(zhǎng)方形，其它的面畫出的是平行四邊形）

（三）相識(shí)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高，教學(xué)例2.

1.出示長(zhǎng)方體框架，提問：

長(zhǎng)方體的12條棱可以怎樣分組?（根據(jù)相對(duì)的棱進(jìn)行分組）

分成幾組?（3組）

相交于同一頂點(diǎn)的三條棱長(zhǎng)度相等嗎?（不等）

2.老師〃牽:在一個(gè)長(zhǎng)方體中，有3組棱，每組棱相互平行，并且長(zhǎng)度相等.我們把相交于

一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱的長(zhǎng)度分別叫做長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高.

3.實(shí)際測(cè)量：分不同角度測(cè)量自己手中的長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高的長(zhǎng)度

（測(cè)量數(shù)據(jù)應(yīng)當(dāng)不同）

老師強(qiáng)調(diào)：長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高的位置不是固定不變的一般狀況下把底面中較長(zhǎng)的一條棱叫

做長(zhǎng)，較短的一條棱叫做寬，垂直于底面的棱叫做高.

三、全課小結(jié).

今日這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些學(xué)問?長(zhǎng)方體有什么特征?什么叫做長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高?還有什

么問題嗎？

四、隨堂練習(xí).

1.說說日常生活中哪些物體的形態(tài)是長(zhǎng)方體的

2.填表.

3.推斷對(duì)錯(cuò)，并說明為什么.

（1）有6個(gè)面、12條棱、8個(gè)頂點(diǎn)的物體形態(tài)都是長(zhǎng)方體.

（2）在長(zhǎng)方體中，不是相對(duì)的棱長(zhǎng)度都不相等.

（3）長(zhǎng)方體有6個(gè)面，12條棱和8個(gè)頂點(diǎn).

(4)長(zhǎng)方體相對(duì)面的大小、形態(tài)都相等.

五、布置作業(yè).

1.看圖說出下面每個(gè)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高各是多少？

2.說出下圖表示的物體是什么形態(tài)，并且說明：

(1)它的上面是什么形，長(zhǎng)和寬各是多少？

(2)它的右側(cè)面是什么形，長(zhǎng)和寬各是多少？

(3)它的前面是什么形，長(zhǎng)和寬各是多少？

(4)它的下面和后面是什么形，長(zhǎng)和寬各是多少？

六、板書設(shè)計(jì)

(略)

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教案9

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能

1、理解乘法安排律的意義,并能正確地描述。

2、初步懂得運(yùn)用乘法安排律進(jìn)行簡(jiǎn)算。

過程與方法

1、讓學(xué)生參加乘法安排律的歸納過程，培育學(xué)生概括、分析、推理的實(shí)力。

2、使學(xué)生了解從特別到一般，再由一般到特別這種相識(shí)事物的方法.

情感看法與價(jià)值觀

通過視察、驗(yàn)證、歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題的探究性，感受數(shù)學(xué)思索過程的條

理性。使學(xué)生感受數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)

充分感知并歸納乘法安排律。

難點(diǎn)

理解乘法安排律的意義，充分感知并歸納乘法安排律。

教學(xué)打算：

多媒體課件.

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

同學(xué)們，你們看了自然環(huán)境被破壞而出現(xiàn)的沙塵暴、水土流失等一些情景的圖片，有什么想

說的嗎？

生：1、我想大聲的呼吁：請(qǐng)不要再濫伐樹木了，不然的話沙塵暴會(huì)更厲害。

2、請(qǐng)愛護(hù)好我們共同的家園吧！

3、要愛護(hù)我們的家園，還要大量植樹。

師：說的太好了。要愛護(hù)我們的家園就要植樹造林,種植花草。同學(xué)們，你們還記得前段時(shí)

間學(xué)校植樹活動(dòng)的狀況嗎？

(多媒體展示植樹的場(chǎng)景,并附文字：一共有25個(gè)小組參與植樹活動(dòng)，每組里4人負(fù)責(zé)挖

坑、種樹，2人負(fù)責(zé)抬水、澆樹)

二、探究新知

1、探究乘法運(yùn)算定律

(1)發(fā)覺問題，提出問題，獨(dú)立解決問題

師：同學(xué)們，你都得到了哪些數(shù)學(xué)信息？

學(xué)生回答.

師：依據(jù)這些信息，你能提出什么問題？

生：一共有多少同學(xué)參與了這次植樹活動(dòng)?

老師隨學(xué)生的回答板書問題.

師：請(qǐng)依據(jù)這些信息解決這個(gè)問題。

學(xué)生列式計(jì)算。

(2)溝通解決問題的方法

生展示匯報(bào)：

(4+2)x254x25+2x25

=6x25=100+50

=150(X)=150(A)

師：誰(shuí)和第一位同學(xué)的算式一樣？請(qǐng)舉手。誰(shuí)來說一說你們解決問題的步驟？

生：先用加法算出每組有幾人，再乘25算出一共有多少人？

師：誰(shuí)和其次位同學(xué)的算式一樣？請(qǐng)舉手。誰(shuí)來說一說其次種方法解決問題的步驟？

生：依據(jù)收集到的信息，先分別算出負(fù)責(zé)挖坑種樹的人數(shù)和抬水澆樹的人數(shù)，再把這兩部分

合起來算出一共有多少人？

師：回答的很好。我們來看4x25和2x25分別表示什么？還有不同的想法嗎？

生：我也是先算出每組有幾人？即(4+2)x25。

師：同學(xué)們用不同的方法解決了這個(gè)問題，請(qǐng)大家一起回答這次植樹活動(dòng)的學(xué)生一共有多少

人？(150人)

2、探究乘法安排律

(1)寸

師：同學(xué)們用不同的方法解決了這個(gè)問題并且計(jì)算結(jié)果相同，那么，這兩個(gè)算式之間有什么

關(guān)系？

出示：(4+2)x254x25+2x25

生：兩個(gè)算式的結(jié)果相等，在這兩個(gè)算式中間可以用等號(hào)連接。

師：誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言來描述這個(gè)等式。

生1：4力口2的和乘25等于4乘25力口上2乘25。

2:4加2的和乘25等于先把4和2分別與25相乘再相加。

師：剛才同學(xué)們是先算出每組有幾人，再算一共有多少人，算式為25x(4+2)o想一想：

計(jì)算25乘4加2的和還可以怎樣算呢？動(dòng)手試試再把想法說給同桌聽。

師：誰(shuí)來給大家說自己的想法？

生25乘4加2的和，可以先把25分別與4和2相乘用相力口。也就是先算25x4和25x2,

再把兩個(gè)積相加。BP25x(4+2)=25x4+25x2

(2)舉例視察

師：我們知道了4加2的和與25相乘，可以先把4和2與25分別相乘，再相加。請(qǐng)你再

舉出幾個(gè)這樣的例子，寫在本子上。你怎么來說明你寫的算式左右兩邊是相等的？

師：誰(shuí)來匯報(bào)你寫的式子，師隨生匯報(bào)板書.請(qǐng)同學(xué)們視察這兩組等式以及自己寫的等式,

有什么發(fā)覺？請(qǐng)先和同學(xué)溝通。

(3)溝通概括

師：誰(shuí)來說說自己的發(fā)覺？

生：我發(fā)覺，兩個(gè)數(shù)的和與一個(gè)數(shù)相乘，可以把兩個(gè)數(shù)分別與這個(gè)數(shù)相乘求出積，再把積相

加。

師：兩個(gè)數(shù)的和與一個(gè)數(shù)相乘，可以把兩個(gè)數(shù)分別與這個(gè)數(shù)相乘求出積，再把積相加。這就

叫乘法安排律。

板書課題：乘法安排律。

師：剛才同學(xué)們寫的算式都對(duì)，刃哦們可不行以用一個(gè)算式就能表示出全部的式子？

生試著在練習(xí)本上寫，并抽學(xué)生匯報(bào)。

生1:a、b表示兩個(gè)加數(shù)，c表示因數(shù)。a加b的和乘c等于a乘c加b乘j即(a+b)

xc=axc+bxco

生2:a表示因數(shù)，b、(:表示兩個(gè)加數(shù)，a乘b加(:的和等于a乘b加上a乘c,即ax(b

+c)=axb+axc.

三、鞏固練習(xí)

1、在U里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

(15+20)X12=axl2+axl2

25x(4+9)=DX4+DX9

8x(10+5)=Dxa+nxn

75x24=75xa+75XD

2、把左右兩邊相等的算式用線連接起來。

48x12+52x1215x18+26x18

(15+18)x2625x40+25x4

25x(40+4)(48+52)xl2

14x(45-5)11x4+25x4

(11x25)x414x45-14x5

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教案10

教學(xué)目標(biāo)

1、通過教學(xué)，使學(xué)生初步理解同分母分?jǐn)?shù)加法的算理。

2、駕馭同分母分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算法則并能正確嫻熟地計(jì)算。

學(xué)情分析

學(xué)生在駕馭整數(shù)加法的基礎(chǔ)上,探究同分母分?jǐn)?shù)加法的過程，理解同分母分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則.

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、分?jǐn)?shù)加法的意義。

2、能正確進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算。

教學(xué)過程

活動(dòng)1創(chuàng)設(shè)情境

1、（錄音內(nèi)容）我是妮妮，今日想請(qǐng)哥哥、姐姐幫我一個(gè)忙。我媽媽烙了一張餅,爸爸把

它平均分成八份，爸爸吃了八分之三張餅，媽媽吃了八分之一張餅，我想知道爸爸、媽媽一共吃

了多少?gòu)堬災(zāi)兀空l(shuí)要是能幫我，就獎(jiǎng)給大家一個(gè)贊,我先感謝哥哥、姐姐了。

2、師：同學(xué)們，能幫助小妹妹嗎？那怎么列式（板書式子）,今日就讓我們共同學(xué)習(xí)同分

母分?jǐn)?shù)加法。

活動(dòng)2學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、理解、駕馭同分母分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算法則。

2、能正確進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算。

活動(dòng)3提示預(yù)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生自主學(xué)習(xí)

1、自主探究、小組探討：

（一）師：俗話說："三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”，四個(gè)人的才智，肯定是很大的，下面就

讓我們小組合作來探究同分母分?jǐn)?shù)加法。

（二）學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，再小組探討

（三）學(xué)生探討，師個(gè)別指導(dǎo)

（探討中激勵(lì)學(xué)生大膽提出個(gè)人見解，提示可以借助協(xié)助工具來解題。）

2、匯報(bào)溝通

生1:同學(xué)們，下面由我來代表我們組跟大家共享我們組的做法，大家請(qǐng)看，我是把這張長(zhǎng)

方形紙當(dāng)成媽娼烙的餅，我也把它平均分成8份，爸爸吃了3份，我把它折回去，媽媽吃了1

份，我也把它折回去，還剩4份，吃了也就是4份，占整張餅的八分之四，結(jié)果能約分的要約

成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，也就是二分之一.

生：老師，我想對(duì)趙紅俐的講解做下點(diǎn)評(píng)，你的想法真奇妙，能想到加法的逆運(yùn)算減法來解

決問題，你真棒，希望在以后的學(xué)習(xí)中你能接著發(fā)揮你的聰慧才智。

生2:大家請(qǐng)看，我們組是用折紙法，我把這張圓看作是媽媽烙的.餅，我把它對(duì)折三次，

平均分成8塊，這3塊是爸爸吃的，也就是八分之三，這1塊是媽媽吃的也就是八分之一，一

共吃了4塊，也就是八分之四，結(jié)果能約分的要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，也就是二分之一。

生3:我來為大家講解說意義的方法，大家請(qǐng)看，我是把這張餅看作單位"1"，把它平均

分成8塊，爸爸吃了3塊，相當(dāng)于吃了這張餅的八分之三,媽媽吃了1塊，相當(dāng)于吃了這張餅

的八分之一，兩個(gè)人共吃了4塊，也就是這張餅的八分之四。結(jié)果能約分的要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，

也就是二分之一.

生4:我們組是用畫線段的方法來解答的，我是把一條8厘米長(zhǎng)的線段看成是媽媽烙的餅，

把它平均分成8份，這3份是爸爸吃的，用來表示八分之三,這1份是媽媽吃的，用來表示八

分之一，一共吃了4份，也就是八分之四，請(qǐng)大家留意結(jié)果能約分的要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，也就是

二分之一。

生5:我們組是用畫圖法來解決的，我是把一張正方形紙看作是媽媽烙的那張餅，把它平均

分成8塊，爸爸吃的3塊，我是用藍(lán)色表示的，媽媽吃的1塊，我是用紅色表示的，爸爸、媽

媽一共吃了4塊，也就是八分之四，結(jié)果能約分的要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，也就是二分之一.

生6:我們組是用切割法來解決的，請(qǐng)八位同學(xué)來幫我完成，請(qǐng)大家手拉手緊密的圍成一個(gè)

圓，我把這個(gè)圓平均切成8塊，這3塊是爸爸吃的，這1塊是媽媽吃的，一共是4塊，也就是

八分之四，結(jié)果能約分的要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，也就是二分之一。

生：我想對(duì)陶夢(mèng)如的做法做一下點(diǎn)評(píng)，你的想法很新奇,但在日常的應(yīng)用中不好用，我建議

你可以用小棒來代替人。

生：我覺得小棒易丟，也不好用，可以用手指來代替小棒，因?yàn)槭种覆粫?huì)離開我們的身體.

生：我覺得手指算小數(shù)可以，假如就沒法算了，我覺得還是畫圖比較好。

生7:大家請(qǐng)看表示3個(gè)，表示1個(gè)，它們兩的分?jǐn)?shù)單位都是，所以分母不變，只把分子相

加，結(jié)果能約分的要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，也就是二分之一。

生：剛才大家用這么多方法來探究同分母分?jǐn)?shù)加法，那究竟該怎樣計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)呢?

生：同分母分?jǐn)?shù)相加，分母不變,只把分子相加，計(jì)算的結(jié)果，能約分的要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。

師：同桌互記計(jì)算法則.

活動(dòng)4實(shí)力提升

師：在阿拉伯流傳這樣一句話："無論你有多少學(xué)問，假如不用便是一竅不通"，誰(shuí)能結(jié)合

本節(jié)課的內(nèi)容，出幾道題考考大家?

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教案11

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程.

2、相識(shí)統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖，并能完成相應(yīng)的圖表。

3、能依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)，回答一些簡(jiǎn)潔的問題，并做出簡(jiǎn)潔的預(yù)料。

教學(xué)重難點(diǎn)：

能依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)，回答一些簡(jiǎn)潔的問題，并做出簡(jiǎn)潔的預(yù)料。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

小摯友喜愛"六、一"兒童節(jié)嗎?（喜愛）六一兒童節(jié)是小摯友的節(jié)日，電視臺(tái)的叔叔阿姨打

算給小摯友送上一份節(jié)日禮物——?jiǎng)赢嬈蟛?，那么小摯友們都喜愛什么樣的?dòng)畫片呢?他們請(qǐng)

老師幫忙調(diào)查一下。昨天老師對(duì)二（2）班的小摯友進(jìn)行了調(diào)查。老師依據(jù)調(diào)查狀況制作了一幅統(tǒng)

計(jì)圖

（出示二（2）班同學(xué)最喜愛的動(dòng)畫片狀況統(tǒng)計(jì)圖）

二、活動(dòng)探究，認(rèn)讀統(tǒng)計(jì)表

（一）認(rèn)讀縱向統(tǒng)計(jì)圖表

1、先獨(dú)立思索：請(qǐng)你細(xì)致視察統(tǒng)計(jì)圖，從統(tǒng)計(jì)圖面，你知道了什么?想好的舉手

2、同桌溝通：有好多小摯友已經(jīng)知道了，那么請(qǐng)你跟你的同桌說一說、比一比誰(shuí)從圖中了

解的信息多。

3、反饋溝通：

師：誰(shuí)情愿向大家說一說從統(tǒng)計(jì)圖里，你知道了什么？

生1：我知道喜愛看《喜羊羊和灰太狼》的人最多，喜愛看《西游記》的人最少。

師：你是怎么知道的？

生1：我是看邊上有24就是個(gè)人（喜愛《喜羊羊和灰太狼》的這部分涂得）（事實(shí)上這種統(tǒng)計(jì)

圖我們可依據(jù)各種直條的高矮一眼看出喜愛什么節(jié)目的人最多、最少。我們來數(shù)T各涂了幾格）

師：這邊上有哪峻?這些數(shù)告知我們什么?我們一^來數(shù)T喜愛看的人數(shù)《喜羊羊和灰太

狼》。師：從統(tǒng)計(jì)圖里你還知道什么？

生2:喜愛《海綿寶寶》的小摯友有8人------------------

師：（我們來數(shù)一數(shù)）誰(shuí)還有補(bǔ)充嗎?

生3:喜愛《海綿寶寶》的人數(shù)和喜愛《貓和老鼠》的人數(shù)一樣多

師：你是怎么知道喜愛《海綿寶寶》的人數(shù)和喜愛《貓和老鼠》的'人數(shù)一樣多的？

生3:它們都是8人，

師：我們還可以從它們的高度上看出它們是一樣高的。你還會(huì)去比較想法跟別人不一樣，

誰(shuí)還能像他這樣去比較它們之間的關(guān)系呢？

生4:喜愛---------------比一多或少幾人，一共有幾人？

師：你是怎么知道的？

4、預(yù)料：依據(jù)這個(gè)調(diào)查結(jié)果，你認(rèn)為電視臺(tái)的叔叔阿姨在六一兒童節(jié)會(huì)播放什么動(dòng)畫片當(dāng)

作節(jié)日禮物送給大家呢?為什么？

過度：電視臺(tái)的叔叔阿姨的想法也跟我們小摯友一樣，會(huì)在六一兒童節(jié)那天為我們送上節(jié)日

禮物，大家興奮嗎？

（二）認(rèn)讀橫向統(tǒng)計(jì)圖

過渡：六一兒童節(jié)我們不僅能收到電視臺(tái)叔叔阿姨的禮物，我們學(xué)校也要為大家慶祝節(jié)日,

學(xué)校打算實(shí)行一些體育活動(dòng)，由于學(xué)校學(xué)生有1000多個(gè)受場(chǎng)地限制，學(xué)校要求每個(gè)班只選一個(gè)

體育項(xiàng)目，請(qǐng)你從下面四個(gè)體育項(xiàng)目中選一個(gè)喜愛的，想好舉手

1、生成統(tǒng)計(jì)表

指名不同學(xué)生回答，看法產(chǎn)生分歧

師：要確定究竟實(shí)行什么活動(dòng)怎么辦？

生：數(shù)一數(shù)，統(tǒng)計(jì)

生成統(tǒng)計(jì)表

2、制作統(tǒng)計(jì)圖：

師：依據(jù)這個(gè)統(tǒng)計(jì)表我們能不能制成統(tǒng)計(jì)圖呢?怎么制作?

生：在踢穰子那里畫6格

師：怎么畫?為了能讓大家一眼看出6格我們可以想個(gè)什么方法?一般把數(shù)字寫在下面

師：再怎么畫?為了區(qū)分不同的項(xiàng)目，我們可以選擇不同的顏色。

3、讀統(tǒng)計(jì)圖：

師：在這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中，你又知道了哪些信息？

4、預(yù)料：依據(jù)這副統(tǒng)計(jì)圖，你認(rèn)為我們班組織明瀕活動(dòng)小摯友們的歡迎?為什么?（那么我們

班就確定組織跳繩活動(dòng)）

5、比較兩幅統(tǒng)計(jì)圖的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)：

相同點(diǎn)：都用直條表示人數(shù)，一格都表示一個(gè)人，都用不同的顏色

不同點(diǎn)：橫、豎不同，說一說橫豎都表示什么。

（三）體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的全過程

過渡：有那么多的人要為我們慶祝節(jié)日，我們要精神飽滿的玩一天，要有精神就要有足夠

的睡眠時(shí)間，剛才我們都計(jì)算出了自已每天的睡眠時(shí)間我們把它做成一個(gè)統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖好嗎？

1、做統(tǒng)計(jì)表：要統(tǒng)計(jì)一組同學(xué)的睡眠時(shí)間有什么方法?誰(shuí)來說一說

（小組完成統(tǒng)計(jì)表、集體檢查）

2、畫統(tǒng)計(jì)圖：請(qǐng)依據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的結(jié)果畫好統(tǒng)計(jì)圖，比一比誰(shuí)畫得對(duì)又美麗

3、評(píng)價(jià)統(tǒng)計(jì)圖

4、全班匯總

5、讀統(tǒng)計(jì)圖

6、小隱私：10歲小摯友一般應(yīng)保證每天10時(shí)的睡眠，知道這個(gè)小隱私和我們班小摯友睡

眠狀況你有什么想說的嗎？

只有保證了足夠的睡眠時(shí)間，我們才有健康的身體去學(xué)習(xí)、生活，希望小摯友能養(yǎng)成早睡早

起的好習(xí)慣。

三、延長(zhǎng)

師：在我們的生活中有許多地方都用到了統(tǒng)計(jì)圖表，你們見到過哪些的統(tǒng)計(jì)圖表呢？

師：同學(xué)們見識(shí)可真廣，老師也從網(wǎng)上找到了一些統(tǒng)計(jì)圖表。

課件展示各種統(tǒng)計(jì)圖表：有折線形的、條形的、圓