《分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算》（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以《分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算》為主題，緊扣三年級(jí)上冊(cè)人教版數(shù)學(xué)教材，通過(guò)生動(dòng)有趣的情景引入，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握分?jǐn)?shù)加法、減法的基本計(jì)算方法。設(shè)計(jì)思路遵循由淺入深、循序漸進(jìn)的原則，注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和合作探究精神。教學(xué)過(guò)程中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)抽象能力，通過(guò)分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算，讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義，發(fā)展數(shù)感；提升邏輯推理能力，通過(guò)計(jì)算過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用邏輯推理解決實(shí)際問(wèn)題；增強(qiáng)運(yùn)算能力，通過(guò)操作和練習(xí)，提高學(xué)生分?jǐn)?shù)計(jì)算的準(zhǔn)確性和速度；培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)，將分?jǐn)?shù)計(jì)算應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題中，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)。

學(xué)生在三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，已經(jīng)初步接觸了分?jǐn)?shù)的概念，對(duì)分?jǐn)?shù)的表示方法和意義有所了解。同時(shí)，學(xué)生已具備一定的整數(shù)加、減法運(yùn)算基礎(chǔ)，這為分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算奠定了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格。

三年級(jí)學(xué)生對(duì)新知識(shí)充滿好奇心，對(duì)分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法具有濃厚的興趣。學(xué)生具備較強(qiáng)的模仿能力和動(dòng)手操作能力，能夠通過(guò)實(shí)際操作和觀察來(lái)理解新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能偏好通過(guò)直觀演示和動(dòng)手操作來(lái)學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)抽象思維和邏輯推理來(lái)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

學(xué)生在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)分?jǐn)?shù)意義理解不透徹，導(dǎo)致計(jì)算過(guò)程中容易出錯(cuò)；二是缺乏對(duì)分?jǐn)?shù)加減法的系統(tǒng)性和規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，難以熟練掌握計(jì)算方法；三是部分學(xué)生可能對(duì)抽象的數(shù)學(xué)符號(hào)和運(yùn)算規(guī)則感到困惑，影響學(xué)習(xí)效果。教師需關(guān)注這些困難，采取有效策略幫助學(xué)生克服。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、實(shí)物教具（分?jǐn)?shù)卡片、分?jǐn)?shù)棒）、黑板、粉筆。

2.課程平臺(tái)：人教版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材電子版。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)教育資源庫(kù)、在線數(shù)學(xué)教學(xué)視頻、分?jǐn)?shù)計(jì)算練習(xí)軟件。

4.教學(xué)手段：情景教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)、游戲化教學(xué)、直觀演示法。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師展示生活中常見(jiàn)的分?jǐn)?shù)實(shí)例，如蛋糕、餅干的分割，引發(fā)學(xué)生思考。

2.提出問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生思考如何用分?jǐn)?shù)表示這些實(shí)例，激發(fā)學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)計(jì)算的興趣。

3.引導(dǎo)學(xué)生回顧：回顧整數(shù)加、減法的計(jì)算方法，為分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算做鋪墊。

二、講授新課（20分鐘）

1.分?jǐn)?shù)加法（10分鐘）

a.教師展示分?jǐn)?shù)加法的步驟，引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)。

b.學(xué)生分組進(jìn)行分?jǐn)?shù)加法練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

c.學(xué)生展示練習(xí)結(jié)果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

2.分?jǐn)?shù)減法（10分鐘）

a.教師展示分?jǐn)?shù)減法的步驟，引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)。

b.學(xué)生分組進(jìn)行分?jǐn)?shù)減法練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

c.學(xué)生展示練習(xí)結(jié)果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.學(xué)生獨(dú)立完成教材中的練習(xí)題，教師巡視指導(dǎo)。

2.學(xué)生分組討論，互相解答疑問(wèn)。

3.教師挑選典型題目進(jìn)行講解，鞏固學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：如何將分?jǐn)?shù)加、減法應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題？

2.學(xué)生分組討論，分享自己的解題思路。

3.教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：在分?jǐn)?shù)加、減法中，如何處理異分母的情況？

2.學(xué)生分組討論，嘗試解決異分母分?jǐn)?shù)加、減法問(wèn)題。

3.教師邀請(qǐng)學(xué)生展示解題過(guò)程，點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：如何將分?jǐn)?shù)加、減法應(yīng)用于生活中的實(shí)際問(wèn)題？

2.學(xué)生分組討論，嘗試設(shè)計(jì)實(shí)際問(wèn)題并運(yùn)用分?jǐn)?shù)加、減法解決。

3.教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.學(xué)生回顧所學(xué)知識(shí)，分享自己的學(xué)習(xí)心得。

3.布置作業(yè)：完成教材中的相關(guān)練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

教學(xué)時(shí)間：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：學(xué)生在學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算》后，能夠熟練掌握分?jǐn)?shù)加法、減法的基本計(jì)算方法，理解分?jǐn)?shù)的意義和分?jǐn)?shù)單位的概念。

2.技能提升：學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作和練習(xí)，能夠運(yùn)用分?jǐn)?shù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，提高計(jì)算速度和準(zhǔn)確性，增強(qiáng)運(yùn)算能力。

3.思維發(fā)展：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)觀察、比較、分析等活動(dòng)，培養(yǎng)了邏輯推理和抽象思維能力，能夠?qū)⒎謹(jǐn)?shù)計(jì)算應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題。

4.應(yīng)用能力：學(xué)生能夠?qū)⒎謹(jǐn)?shù)的計(jì)算方法應(yīng)用于生活中的實(shí)例，如購(gòu)物、烹飪等，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

5.學(xué)習(xí)興趣：學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了進(jìn)一步探索數(shù)學(xué)知識(shí)的欲望。

6.合作意識(shí)：在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人溝通、協(xié)作，共同完成任務(wù)，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)。

7.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐漸形成了自主學(xué)習(xí)的能力，能夠獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行反思和總結(jié)。

8.評(píng)價(jià)能力：學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，為今后的學(xué)習(xí)提供了方向。

9.創(chuàng)新思維：在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算時(shí)，學(xué)生嘗試運(yùn)用不同的方法解決問(wèn)題，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。

10.情感態(tài)度：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，培養(yǎng)了積極向上的情感態(tài)度。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是我們教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一部分。在剛剛結(jié)束的《分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算》這節(jié)課中，我想和大家分享一下我的幾點(diǎn)反思和改進(jìn)措施。

首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)生活中的實(shí)例引入分?jǐn)?shù)的概念，這是一個(gè)不錯(cuò)的做法。但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的理解還是不夠深入，他們?cè)谟?jì)算時(shí)容易混淆。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，可以通過(guò)更多的實(shí)際操作和游戲來(lái)幫助學(xué)生更好地理解分?jǐn)?shù)的意義。

其次，我在講授新課的過(guò)程中，注重了學(xué)生的參與度。學(xué)生們?cè)谡n堂上積極性較高，但在遇到較難的題目時(shí)，還是顯得有些無(wú)助。我意識(shí)到，我應(yīng)該更多地引導(dǎo)學(xué)生思考，而不是直接給出答案。我打算在未來(lái)的教學(xué)中，增加一些小組討論的時(shí)間，讓學(xué)生在合作中解決問(wèn)題。

關(guān)于鞏固練習(xí)，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生雖然能完成練習(xí)題，但準(zhǔn)確率不高。這讓我反思，是不是我的講解不夠清晰，或者練習(xí)題的設(shè)計(jì)不夠合理。我決定改進(jìn)練習(xí)題的設(shè)計(jì)，讓它們既有針對(duì)性，又能覆蓋不同的知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，我也會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生解題思路的引導(dǎo)，提高他們的解題能力。

在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)不夠自信，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)知識(shí)的掌握不夠牢固。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我打算在未來(lái)的教學(xué)中，多提供一些機(jī)會(huì)讓學(xué)生展示自己，同時(shí)給予他們積極的反饋和鼓勵(lì)。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)候我提問(wèn)的問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)有激發(fā)學(xué)生的思維。我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，設(shè)計(jì)一些更有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

最后，關(guān)于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，我覺(jué)得我們做得還不夠。在今后的教學(xué)中，我將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象能力、邏輯推理能力和應(yīng)用意識(shí)。

1.優(yōu)化導(dǎo)入環(huán)節(jié)，增加實(shí)際操作和游戲，幫助學(xué)生更好地理解分?jǐn)?shù)的意義。