2024-2025學年高中歷史第四單元中國社會主義建設發(fā)展道路的探索第20課對外開放格局的形成（4）教學說課稿岳麓版必修2主備人備課成員教學內容2024-2025學年高中歷史第四單元中國社會主義建設發(fā)展道路的探索第20課對外開放格局的形成（4）

教材內容：本節(jié)課主要講述了我國對外開放格局的形成過程，包括沿海開放城市的建立、沿海經(jīng)濟開放區(qū)的形成、內陸和沿邊地區(qū)的對外開放等。通過學習，使學生了解我國對外開放的基本格局，認識到對外開放是我國現(xiàn)代化建設的重要戰(zhàn)略。核心素養(yǎng)目標教學難點與重點1.教學重點

-重點一：沿海開放城市的建立過程。強調學生理解沿海開放城市設立的歷史背景、戰(zhàn)略意義以及對我國經(jīng)濟發(fā)展的推動作用。

-重點二：沿海經(jīng)濟開放區(qū)的形成特點。通過分析經(jīng)濟開放區(qū)的形成過程，使學生掌握開放區(qū)的區(qū)域布局、政策特點和經(jīng)濟影響。

-重點三：內陸和沿邊地區(qū)的對外開放。探討內陸和沿邊地區(qū)如何通過對外開放實現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟的協(xié)調發(fā)展。

2.教學難點

-難點一：對外開放政策對我國經(jīng)濟結構的影響。學生需理解對外開放如何推動我國經(jīng)濟結構從計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟轉型，以及這一轉型對就業(yè)、產業(yè)布局等方面的影響。

-難點二：對外開放與國內改革的關系。分析對外開放如何促進國內改革的深化，以及兩者之間的相互促進和制約關系。

-難點三：對外開放格局形成的復雜性和動態(tài)性。引導學生理解對外開放格局的形成是一個復雜的歷史過程，涉及多方面因素，并隨著時代發(fā)展而不斷演變。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的岳麓版《歷史》必修2教材。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的對外開放歷程圖片、開放城市布局圖、經(jīng)濟開放區(qū)分布圖等多媒體資源，以及相關歷史視頻片段。

3.實驗器材：無實驗器材需求。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，包括分組討論區(qū)，準備黑板或電子白板，以便展示教學過程和互動討論。教學過程一、導入新課

（1）教師：同學們，上節(jié)課我們學習了我國改革開放的起點，今天我們將繼續(xù)探討我國對外開放的深化和拓展，特別是對外開放格局的形成過程。

（2）學生：我們期待了解我國如何通過對外開放實現(xiàn)經(jīng)濟騰飛。

二、自主學習

（1）教師：請大家閱讀教材，找出本節(jié)課的關鍵詞，如沿海開放城市、經(jīng)濟開放區(qū)、內陸和沿邊地區(qū)等，并簡要概括我國對外開放格局的形成過程。

（2）學生：閱讀教材，總結出關鍵信息，如深圳、珠海、汕頭等沿海開放城市的建立，經(jīng)濟特區(qū)的成立，以及內陸和沿邊地區(qū)的開放政策。

三、課堂探究

（1）教師：同學們，我們剛才自主學習了對外開放格局的形成過程，接下來我們進行課堂探究，分析以下幾個問題：

a.沿海開放城市的建立有何歷史背景和戰(zhàn)略意義？

b.沿海經(jīng)濟開放區(qū)是如何形成的？對我國經(jīng)濟發(fā)展有何影響？

c.內陸和沿邊地區(qū)的對外開放如何促進我國區(qū)域經(jīng)濟的協(xié)調發(fā)展？

（2）學生：分組討論，各抒己見，分享自己的觀點。

四、互動交流

（1）教師：各小組匯報討論結果，其他同學認真聆聽，并提出自己的疑問。

（2）學生：各小組代表匯報，其他同學積極提問、回答。

五、課堂講解

（1）教師：針對學生提出的問題，進行針對性的講解和解答，如下：

a.沿海開放城市的建立是我國對外開放的重要舉措，具有以下歷史背景和戰(zhàn)略意義：1）改革開放初期，我國經(jīng)濟基礎薄弱，需要引進外資、先進技術和管理經(jīng)驗；2）沿海地區(qū)地理位置優(yōu)越，有利于對外開放和國際交流。

b.沿海經(jīng)濟開放區(qū)形成的主要因素有：1）國家政策的支持；2）地緣優(yōu)勢；3）市場需求。對外開放區(qū)對我國經(jīng)濟發(fā)展的影響：1）吸引外資，推動經(jīng)濟增長；2）促進產業(yè)結構升級；3）提高人民生活水平。

c.內陸和沿邊地區(qū)的對外開放，通過實施一系列優(yōu)惠政策，吸引了大量外資，推動了區(qū)域經(jīng)濟的協(xié)調發(fā)展。

（2）學生：認真聽講，做好筆記。

六、課堂小結

（1）教師：總結本節(jié)課的主要內容，強調對外開放格局對我國經(jīng)濟發(fā)展的重要意義。

（2）學生：回顧本節(jié)課所學知識，鞏固記憶。

七、作業(yè)布置

（1）教師：請大家完成以下作業(yè)：

a.閱讀教材，深入理解對外開放格局形成的背景、過程和影響；

b.思考對外開放對我國經(jīng)濟結構的調整有何影響，以及對外開放與國內改革的關系。

（2）學生：認真完成作業(yè)，加深對對外開放格局形成過程的理解。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握程度

學生通過本節(jié)課的學習，能夠準確地掌握以下知識點：

-對外開放格局形成的背景和意義

-沿海開放城市和經(jīng)濟開放區(qū)的設立及其影響

-內陸和沿邊地區(qū)對外開放的策略和成效

-對外開放對我國經(jīng)濟結構、產業(yè)布局和人民生活的影響

2.分析能力提升

學生能夠運用歷史唯物主義觀點，分析我國對外開放格局形成的必然性和歷史進程，提高歷史分析能力。

3.思維能力鍛煉

通過課堂討論和互動交流，學生的邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維能力得到鍛煉。例如，在探討內陸和沿邊地區(qū)對外開放如何促進區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展時，學生需要運用比較分析的方法，思考不同地區(qū)對外開放的異同。

4.家國情懷培養(yǎng)

學生在學習過程中，深刻理解我國對外開放政策對國家發(fā)展和民族復興的重要意義，增強了家國情懷和社會責任感。

5.實踐能力增強

通過參與課堂討論、小組合作等活動，學生的實踐能力得到提升。例如，在小組討論中，學生需要收集資料、整理信息、表達觀點，這些活動有助于提高學生的溝通協(xié)作能力和實際操作能力。

6.文化素養(yǎng)提高

學生在學習對外開放格局形成過程中，接觸到不同文化背景下的經(jīng)濟政策和發(fā)展模式，提高了跨文化理解和溝通能力。

7.綜合素養(yǎng)發(fā)展

通過對本節(jié)課的學習，學生能夠將歷史知識與現(xiàn)實生活相結合，培養(yǎng)獨立思考、自主學習、終身學習的能力，為未來的人生發(fā)展奠定基礎。教學反思與改進教學反思與改進是每一位教師不斷進步的重要環(huán)節(jié)。在本節(jié)課的教學過程中，我有一些思考和建議，希望能夠通過反思來提升教學效果。

首先，我注意到在導入新課環(huán)節(jié)，我使用了圖片和視頻資料來激發(fā)學生的興趣。然而，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于這些多媒體資源的關注度并不高，他們更傾向于關注課堂上的互動和討論。因此，我反思是否應該減少多媒體的使用，更多地引導學生參與到課堂討論中來。

其次，課堂探究環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點，我設計了幾個問題讓學生分組討論。在討論過程中，我發(fā)現(xiàn)學生的參與度很高，但有些小組在討論時缺乏深度，只是停留在表面。這讓我意識到，在未來的教學中，我需要更加細致地指導學生如何進行深入的分析和討論。

再次，課堂講解環(huán)節(jié)，我盡量用通俗易懂的語言解釋復雜的歷史事件和概念。但課后有學生反映，有些內容還是難以理解。這讓我想到，或許我應該采用更多的教學策略，比如案例教學、角色扮演等，來幫助學生更好地理解抽象的歷史知識。

在教學反思中，我還發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方：

1.在課堂討論環(huán)節(jié)，我需要更加明確地引導學生如何提出問題、分析問題和解決問題?？梢酝ㄟ^提供一些討論指南或者案例分析，讓學生在討論前有所準備。

2.對于不同層次的學生，我需要提供差異化的教學支持。對于理解能力較強的學生，可以提供更深入的討論材料和問題；對于理解能力較弱的學生，可以通過個別輔導或者小組合作來幫助他們跟上進度。

3.在課后，我可以通過布置一些拓展性的作業(yè)來鞏固學生的知識，同時也可以通過作業(yè)來了解學生的學習情況，從而調整我的教學方法。

為了實施這些改進措施，我計劃在未來的教學中：

-在導入新課時，減少多媒體的使用，更多地關注學生的互動和參與。

-在